新人教版小学语文五年级上册窃读记教案

新人教版小学语文五年级上册窃读记教案

作为一无名无私奉献的教育工，就有可能用到教案，编写教案有

利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?

以下是我为大家收集的新人教版学校语文五年级上册窃读记精品教

案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、熟悉7个生字，会写18个生字，正确读写“窃读、惧怕、吸

取、饥饿”等词语。

2、正确、有感情地朗读课文，抓住课文主要内容，体会窃读的

简单味道，感悟对读书的喜爱，对求知的渴望，并受到感染。

3、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，

体会用词的精确生动。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会窃读的简单味道，感悟对读书的喜爱，

对求知的渴望。

教学难点：

学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体

会用词的精确生动。

千里之行，始于足下。

课前预备：

1、课前发动同学搜集名人读书的故事或读书名言。

2、自同学字新词、

3、制作由重点词句组成的课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发读书爱好

1、同学们，书籍能使我们增长学问，开阔视野，陶冶情操。读

书是一种享受，一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴°那

么，你们有没有这样的经受与感受呢？也可以说一说你熟知的（名）

人如何把读书当做一种享受的0

（同学放谈读书的经受与体会，老师依据同学的汇报适当的激励

与点评。）［联系生活放谈感受，由生活走向文本,激发同学阅读乐趣。］

2、刚才，同学们谈得特别好，老师也感受到了你们读书的乐趣。

是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要c有

这样的一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去“窃书”。这到底是怎么

回事呢？今日，我们来学习一篇课文《窃读记》。

3、板书课题。

4、看了这个课题，你有什么疑问？

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猜测：为什么要窃读?

是怎么窃读的？

二、初读课文，自同学字新词

1、刚才同学便提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进

课文，边读边思索，课文写了什么事？

［从整体入手，初步感知课文内容，培育同学阅读的概括力量。］

（同学读书、思索，老师与个别同学沟通。）

2、引导同学概括课文内容。

3、自同学词新词。

4、自学检测：

A、认读生字与写字。

（老师要引导同学留意文中一些字的字音和字形。如“目的地”

的“的”读di；“踮起脚尖”中的“踮”diHn读；“临时”中的“暂”

读zd；有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”

等，要提示同学留意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但

是形声字，要引导同学依据这一特点进行记忆。写字要仔细，留意书

写的习惯。）

B、体会词语的含义。

千里之行，始于足下。

相宜一一适合，适宜。文中指在书店人多，无人留意到我的这种

环境与我只读不买的窃读行为相适合。

知趣一一知道好歹，不惹人厌烦。这里指知道经常这样只读不买

是惹人厌烦的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离

开。

饥肠辘辘一一饥饿得肚子发出肠鸣音。

白日梦一一比方不能实现的胡思乱想。文中是说在饿着肚子站着

苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下

来舒适地读书。这种最简洁的需求对一个穷同学来说像“白日梦”一

样不行能实现。

依依不舍一一留恋，不忍分别。

三、熟读课文，理清课文线索

1、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道U

下面，就让你们就反复地读一读吧！

2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺、。

3、让同学概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经受与感受

的。

4、整理课文记叙的线索：

放学后一一边走边想一一跨进店门一一打开书阅读一一恐惊被

发觉一一饥饿难耐一一放回书架一一走出书店

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四、品读课文，体会走进书店的经受

1、默读第3自然段。画出“我”的动作和心理活动的句子或关

键词。

2、课件演示第3自然段。指名同学朗读，说说体会到了什么？

（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“终

于挤到里边来了”，“急迫地查找”，写出了她读书的渴望与急迫,

这些都说明白她特殊喜爱读这本书。）

3、想像当时“我”找书的样子。表演体会。［把鲜活的文字转化

成直观的想像与表演，有助于对课文的理解。加深体验。］

4、她这样去窃读，你们有什么感受？（引导同学发表不同的看

法）

5、引导同学院读第3自然段，读出暗喜、渴望、急迫的心情。

五、置留问题，布置作业

1、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又

是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们连续学习？

2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

板书设计：

窃读记

放学后一一边走边想一一跨进店门一一打开书阅读一一恐惊被

千里之行，始于足下。

发觉一一饥饿难耐一一放回书架一一走出书店

其次课时

一、复习引入

1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、

屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、回顾课文内容。

3、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的

小姑娘，为了读到自己喜爱的那本书，费劲了力气才找到。那么，她

是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们连续学习这篇课文。（板书

课题）

二、品读体验。

1、指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心。

（1）体会“我像一匹恶狼，贪欲地读着。”（课件演示句子）

A、这句话把什么比作什么？

B、“饿狼”给我们留下的.是不太美妙的形象，可“我”却把自

己比作“饿狼”，那样“贪欲地读着”，这样写有什么好处？（表现出

如饥似渴地读书、）［感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用力量。］

（2）体会“我很欢乐，也很惧怕--这种窃读的味道”（课件演

示句子）

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A、欢乐的是什么？恐惊的是什么？

B、你在生活中有这样的体验吗？（联系生活说一说）

（3）引导同学读出这种简单的内心。

2、默读5—一10自然段。体会“我”窃读的味道，沟通自己的

感动。

（要求同学读出自己的体会,读出自己的感动，然后，自主沟通，

师生对话，联系生活，关注体验。）

（1）“可怕书店老板发觉”是什么味道？

（读书，是在人多别人不留意她的时候窃读，由于是窃读，所以

当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的味道也

不好受。）

（2）“把自己隐蔽起来”是什么味道？

（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，的确挺累。还贴

在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的味道有些不好受。）

（3）“赶上天下雨”是什么味道？

（为了读书，却庆幸下雨，并且期望越大越好，还装着邹眉头,

望街头。这样的窃读方式令人感动。）

（4）“饿得饥肠辘辘”是什么味道？

（读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。始终站两

千里之行，始于足下。

个多小时，收获许多，也付出许多。）

（5）“日光灯亮起来”是什么味道？

（什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她肯定从书中收获了许多

学问，心里特别兴奋。）

（6）“我走出书店时”是什么味道？

（身体上很疲乏了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后特别的

兴奋和满意。）3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书

长大的。”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，

“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食培育的是身体,

而书籍培育的是灵魂，一个只有学问与才智不断增长的人，才是一个

真正健康成长起来的人。）

三、感悟写法

1、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？

（同学争论，相机引导同学朗读）

［学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文

性的统一，落实语文的基础。］

2、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特殊动作和心理描写极

为传神，充分表达了对读书的酷爱。

四、拓展延长

1、以后你应当怎样来读书。

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2、说一说有关读书的名言。

五、布置作业

1、阅读《窃读记》节选（发放材料），写出读后感。

2、依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐。

板书设计：

窃读记

酸

欢乐甜（心理活动）

惧怕苦（动作）

辣

教学反思：《窃读记》叙述了一个酷爱读书的女孩的故事。

“我”“窃读”的经受一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是

入木三分，是篇美文，因此我用两节课来学习，第一课时我打算将这节

课的学习重点确定为“品读文章富有表现力的语句，揣摩人物简单的

心理。”由于这是本文最大的亮点。“导入”环节特别重要。经过多

次思考，我遵循最有效的就是最好的原则，毅然抛弃本自认为很美的

导入，而是设计了一个看似简洁却可“牵一发而动全身”的