2024年四川省屏山县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年四川省屏山县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.学生学习“圆的直径是它半径的两倍”属于（）A.概念学习B.命题学习C.上位学习D.符号学习答案：B答案分析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“圆的直径是它半径的两倍”反映了“直径”和“半径”这两个概念之间的关系，属于命题学习。概念学习是掌握同类事物的共同关键特征；上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义。3.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣和享受，是内部动机。A、B选项强调读书带来的外在地位和物质利益，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是与社会责任感相关的外部动机。4.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.原型模仿答案：A答案分析：原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构。教师演算例题让学生了解解题的程序和方法，属于原型定向阶段。原型操作是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施；原型内化是心智活动的实践模式向头脑内部转化；不存在原型模仿这一阶段。5.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是（）A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。题干描述符合功能固着的概念。迁移是一种学习对另一种学习的影响；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。6.课堂纪律管理的最终目标是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D答案分析：自我促成的纪律也就是自律，是课堂纪律管理的最终目标。当学生能够自律并客观地评价自己的行为时，他们就能够自我约束。教师促成的纪律是在教师的帮助指导下形成的班级行为规范；集体促成的纪律是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范；任务促成的纪律是某一具体任务对学生行为提出的具体要求。7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。A、B、C选项中的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。8.以下不属于说服教育法的是（）A.讲解B.报告C.参观D.表扬答案：D答案分析：说服教育法包括语言文字说服（讲解、报告等）和事实说服（参观等）。表扬属于品德评价法，品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。9.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.分化概念答案：D答案分析：变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。运用变式的目的是为了分化概念，让学生更准确地掌握概念的本质特征。10.下列不属于班级授课制优点的是（）A.有利于经济有效地大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生多方面的发展答案：C答案分析：班级授课制的优点包括有利于经济有效地大面积培养人才、有利于发挥教师的主导作用、有利于学生多方面的发展等。但在班级授课制中，学生主要是被动地接受知识，不利于充分发挥学生的主体作用。11.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师组织教学活动、引导学生参与学习的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中对各种教学问题进行分析、判断并做出决策的能力。12.以下属于教育行政处分的是（）A.罚款B.没收违法所得C.记过D.吊销办学许可证答案：C答案分析：教育行政处分包括警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等。罚款、没收违法所得、吊销办学许可证属于行政处罚。13.教育法律救济的根本目的是（）A.避免损害B.避免纠纷C.补救受害者的合法权益D.获得赔偿答案：C答案分析：教育法律救济的根本目的是补救受害者的合法权益，通过一定的途径和程序裁决纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受损害的权益得以恢复。14.教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.高于B.不低于或者高于C.低于D.等同于答案：B答案分析：《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。15.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收（）A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费答案：C答案分析：《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。16.下列属于元认知策略的是（）A.精细加工策略B.计划策略C.组织策略D.复述策略答案：B答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。精细加工策略、组织策略、复述策略都属于认知策略。17.学生在学习过程中遇到困难时，主动向老师和同学请教。这种学习策略属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略答案：C答案分析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。向老师和同学请教属于资源利用策略，所以选C。18.当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。这种现象称为（）A.功能固着B.原型启发C.心理定势D.酝酿效应答案：A答案分析：如前面所述，功能固着是只看到事物通常功能，而忽视其他潜在功能，符合题干描述。原型启发是从其他事物获得解决问题的启发；心理定势是重复先前操作引起的心理准备状态；酝酿效应是在解决问题过程中暂时搁置问题后突然找到解决办法。19.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。20.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：教学过程包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识等阶段。其中，领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。21.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B答案分析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定；二是对要培养出的人的社会价值做出规定。22.我国教育目的的理论基础是（）A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B答案分析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据，为教育目的的制定指明了方向。23.学校教育制度简称学制，学制的建立，是（）教育的典型表征。A.形式化B.前制度化C.制度化D.非制度化答案：C答案分析：制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。学制的建立是制度化教育的典型表征。24.我国现行学制是（）A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.混合型学制答案：C答案分析：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制，它试图融合单轨制和双轨制之长，兼顾公平与效益。25.课程的文本一般表现为（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A答案分析：课程的文本表现形式包括课程计划、课程标准和教科书。课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。26.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A答案分析：教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性等特点。教学不只是教师教或学生学的活动，也不局限于课堂活动。27.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法答案：C答案分析：谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法；指导法表述不准确。28.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者、组织者和管理者答案：A答案分析：教师的首要角色是知识的传授者，向学生传授系统的科学文化知识是教师最基本的职责。虽然教师还承担着其他多种角色，但知识传授是最首要的。29.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B答案分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要以身作则、言行一致，为学生和社会做出表率。关爱学生是师德的灵魂；教书育人是教师的天职；终身学习是教师专业发展的不竭动力。30.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提，没有爱就没有教育。31.以下不属于教师权利的是（）A.教育教学权B.科学研究权C.民主管理权D.遵守宪法、法律和职业道德答案：D答案分析：D选项“遵守宪法、法律和职业道德”是教师的义务，而不是权利。教师的权利包括教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权等。32.学生在课堂上向你提出一个意想不到又很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是（）A.肯定学生提出的问题，鼓励学生课余与老师讨论B.指责学生胡思乱想，责令其坐好听课C.告诉学生不能提与本节课无关的问题D.不理会学生的提问答案：A答案分析：面对学生提出的有价值但自己不能马上解答的问题，应肯定学生的提问，鼓励学生课余与老师讨论，这样既保护了学生的积极性，又能进一步解决问题。B、C、D选项的做法都不利于学生的学习和发展。33.以下哪种学习迁移属于正迁移（）A.学习英语字母发音对汉语拼音发音的影响B.学习了乘法交换律，有助于学习乘法结合律C.学习了自行车技能对学习骑三轮车的影响D.学习了“日”“月”对学习“明”的影响答案：B答案分析：正迁移是一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。学习乘法交换律有助于学习乘法结合律是正迁移。A选项英语字母发音对汉语拼音发音可能产生干扰，是负迁移；C选项自行车技能对骑三轮车有干扰，是负迁移；D选项“日”“月”对“明”的学习属于具体迁移。34.按照埃里克森的人格发展理论，培养儿童信任感的最佳年龄阶段是（）A.0-1.5岁B.2-3岁C.4-5岁D.6-11岁答案：A答案分析：埃里克森认为，0-1.5岁儿童面临的主要冲突是信任对不信任，此阶段要培养儿童的信任感。2-3岁培养自主性；4-5岁培养主动性；6-11岁培养勤奋感。35.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A答案分析：教师对学生错误不持完全否定态度，给予一定肯定，能让学生解除对答错问题的恐惧心理，有利于塑造创造性个性。36.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。A选项强调对错误的处理；B选项强调对待他人意见的态度；C选项强调自我反思。37.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.教学评价答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，其他环节都是围绕上课展开的。备课是上课的前提；作业布置与批改、教学评价是教学工作的重要组成部分，但不是中心环节。38.以下属于课程目标垂直分类的是（）A.课程的总体目标和具体目标B.认知领域目标、情感领域目标和动作技能领域目标C.知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标D.学期目标、单元目标和课时目标答案：D答案分析：课程目标垂直分类是按照目标的层次来划分的，学期目标、单元目标和课时目标是不同层次的课程目标，属于垂直分类。A选项表述不准确；B选项是布鲁姆的目标分类；C选项是新课程的三维目标。39.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学过程、评价过程和反思过程也是教育心理学研究的重要方面，但不是核心。40.学生学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D答案分析：命题学习是学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”反映了“直角三角形”和“三角形”这两个概念之间的关系，属于命题学习。词汇学习和符号学习主要是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同关键特征。41.当学生取得好成绩时，老师给予表扬和奖励；当学生犯错误时，老师给予批评和惩罚。这种做法体现了桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。老师对学生成绩和错误的不同处理，就是利用了效果律。准备律强调学习开始前的预备定势；练习律强调通过练习加强联结；强化律不是桑代克的学习规律。42.教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。这是贯彻（）原则的要求。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进答案：A答案分析：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。教师声音洪亮、语速适中、板书清晰，是为了让学生更直观地接受知识，符合直观性原则。启发性原则强调引导学生积极思考；巩固性原则强调知识的巩固；循序渐进原则强调教学要按照知识的逻辑顺序和学生的认知顺序进行。43.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，能全面了解学生情况，对学生进行有针对性的德育工作。课外校外教育、各科教学和社会实践活动也是德育的途径，但不是特殊途径。44.以下关于教育法规的说法，错误的是（）A.教育法规是上层建筑的一个组成部分B.教育法规是由国家政权机关制定或认可的C.教育法规以国家强制力保证实施D.教育法规不具有阶级性答案：D答案分析：教育法规具有阶级性，它是统治阶级意志的体现。A选项，教育法规属于上层建筑范畴；B选项，教育法规是由国家政权机关制定或认可的行为规则；C选项，教育法规依靠国家强制力保证实施。45.学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行（）制度。A.教育职员B.教育职员聘任C.专业技术职务聘任D.教师聘任答案：C答案分析：《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行专业技术职务聘任制度。46.以下哪种学习属于有意义的接受学习（）A.学生兴趣盎然地听科普讲座B.学生用谐音法记忆单词C.科学家探索新材料D.玩走迷宫游戏答案：A答案分析：有意义的接受学