2025年中考语文三轮冲刺：古诗文阅读内容理解与概括 刷题练习题（含答案解析）

2025年中考语文三轮冲刺：古诗文阅读内容理解与概括刷题练习题

1.下列各句中描写狼贪婪的句子是（）

A.一狼得骨止，一狼仍从B.狼不敢前，眈眈相向

C.久之,目似瞑，意暇甚D.乃悟前狼假寐，盖以诱敌

2.本文所阐述的道理是（）

A.有本领不应自矜自傲。

B.教育他人应以身示范。

C.凡事只要熟，就能巧，没有什么值得骄傲的。

D.天外有天，人外有人。

3.下面不是出自《桃花源记》的成语一项是（）

A.世外桃源B.豁然开朗C.无人问津D.心旷神怡

4.下列有关课文的说法不正确的一项是（）

A.鲁肃与吕蒙“论议”后“遂拜蒙母”，只是单纯出于礼貌。

B.课文通过“孙权劝学”这个故事告诉我们读书学习的重要性，言简意丰，生动传神。

C.“吴下阿蒙”在文中指吕蒙，后来泛指学识浅陋的人。

D.课文主要通过鲁肃的反应和语言，从侧面反映出吕蒙的进步之大。

5.下列对课文内容的理解，不准确的一项是（）

A.《桃花源记》中最后的结局是警告我们不要去找桃花源。

B.《小石潭记》记述作者徜徉自然之境时的所见所思所感。

C.《核舟记》中核舟雕刻的主要内容是“大苏泛赤壁”。

D.《关雎》和《兼葭》都是歌咏爱情的诗歌。

6.下列有关课文的分析，不当的一项是（）

A.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。例如，本文中的“卿”是古代君对臣

的爱称，“孤”是古时王侯的自称，“大兄”是对朋友辈的敬称。

B.本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就能使人感受到三位人

物各自说话时的口吻、神态和心理。

C.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。

D.鲁肃与吕蒙“结友”，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

7.下列对《大道之行也》的理解与分析有误的一项是（）

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A.本文选自《礼记》，《礼记》是儒家经典“五经”之一。

B.文中“大道”指儒家推崇的上古时代的政治制度，可以理解为治理社会的最高准则。

C.本文描绘了一个普遍仁爱、安定和谐的太平盛世，是当时社会现实的真实反映。

D.本文使用了对偶和排比的手法，形式上比较整齐，也能增强表意效果。

8.文中“皆叹惋”的原因是（）

A.为渔人费了这么多的周折才找到自己而叹惋。

B.为自己住在这里消息闭塞，竟不知道外界有这么大的变化而叹惋。

C.为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。

D.没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。

9.下列表述有误的一项是（）

A.《小石潭记》选自《柳河东集》。柳宗元，字子厚，河东（今山西永济）人，唐代文学家。参加永贞元

年王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。

B.“唐宋八大家”指唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。

C.“记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、记人、写景来抒发作

者的感情或见解。

D.柳宗元的《小石潭记》描写了潺潺的流水、青翠的藤蔓、悠闲的游鱼、清幽的竹林。全文主要表达了作

者游览山水的愉悦心情。

10.下列对文章《孙权劝学》内容的分析，不正确的一项是（）

A.本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。

B.吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，体现了学习的重要性。

C.本文善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的人物形象。

D.吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现，他的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的进步。

11.下列有关课文内容的表述，不正确的一项是（）

A.《陋室铭》一文在描写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。

B.《陋室铭》中，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”表现了作者对知识分子的歌颂、对无学问之人的鄙薄。

C.《爱莲说》一文托物言志，以爱莲之情表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

D.《爱莲说》一文运用了对比、衬托的手法，以菊花、牡丹衬托莲花之美，起到突出中心、加深立意的作

用。

12.阅读下文，回答问题。

曹刿论战

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《左传》

①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿目：“肉食者

鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对目：“小惠

未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对目：“小信未孚，神弗福也。”公日：

“小大之狱，虽不能察，必以情。"对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿目：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将

驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，目：“可矣。”遂逐齐师。

③既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大

国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

下面对文章分析理解下正聊的一项是（）

A.文章巧妙地运用了对比。如以曹刿与“乡人”的对比，突出曹刿关心国家大事，抗敌御侮的责任感和护

家卫国的热情。

B.文中的“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公急躁冒进的性格；“未可”“可矣”表现了曹刿胸有成竹、从容

不迫的性格。

C.文章详写了曹刿战前准备、交战双方的对峙交锋，略写了曹刿分析战胜的原因，作者这样安排，突出了

曹刿的“远谋”。

D.曹刿认为政治上取信于民，军事上抓准战机，后发制人，这样弱国才能战胜强国。

13.阅读下面的文言文，完成小题。

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士

邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻

阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见

事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《孙权劝学》）

【乙】

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，韭

学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不

接世，悲守穷庐，将复何及！

（选自诸葛亮《诫子书》）

下列对两篇文章内容理解不正确的一项是（）

第3页共14页

A.《孙权劝学》中，吕蒙起初以军中事务多推辞学习，后来听从孙权建议开始学习，最终让鲁肃刮目相

看。

B.《诫子书》中，诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备立志、学习、惜时三个条件。

C.《孙权劝学》通过正面描写展现吕蒙的学习变化，《诫子书》则通过论述强调修身治学的重要。

D.两篇文章都体现出长辈对晚辈的劝勉，一个是君主对臣子，一个是父亲对儿子。

14.【甲】

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者

鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠

未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：

“小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰

之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大

国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

（《左传・曹刿论战》）

【乙】

周公践①天子之位，布德施惠远而逾明，十二牧，方三人②，出举③远方之民。有饥寒而不得衣食者，

有狱讼而失职©者，有贤才而不举者，以入告乎天子，天子于其君⑥之朝也，摄而进之，曰：“朕之政教有

不得⑥者与？何其所临之民，有饥寒而不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才而不举者？”其君归也，乃

召其国大夫告以天子之言，百姓闻之，皆喜曰：“此诚天子也！何居之深远,而见我之明也，岂可欺

哉！”是以近者亲之，远者安之。

（选自《说苑・君道》，有删改）

【注释】①践：登上。②十二牧，方三人：全国设置十二州牧，分为四方，每方三人。③出举：外出考

察。④失职：流离失所。⑤君：诸侯国君。⑥得：合适。

下列对文章的理解和分析，下1E项的一项是（）

A.甲文开篇简介战争发生的时间、交战双方、战争的性质和鲁庄公决定应战，为曹刿求见作了铺垫。

B.甲文详细描写曹刿与鲁庄公在战前、战中和战后的不同表现，印证了曹刿的观点“肉食者鄙”。

C.乙文中周天子先派人从三个方面对遥远的地方进行考察，汇总意见后再在朝堂上对诸侯进行教育。

D.两篇选文都以记录人物的语言为主，散句、排比、偶句错落有致，增强了叙事写人的生动效果。

15.阅读下面的文言文，完成小题。

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【甲】富贵不能淫

景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之

门，戒之曰：'往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之

正位,行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此

之谓大丈夫。”

（选自《孟子三章》）

【乙】

子材语将士曰：“法军再入关，何颜见粤民？必死拒之！”士气皆奋。法军攻长墙亟®,炮声震山

谷，枪弹积阵前厚寸许。与诸军痛击，敌稍却。越②日复涌至，子材指麾诸将使屹立，遇退后者刃之。自

开壁®持矛大呼，率二子相荣、相华跃出搏战。诸军以子材年七十，奋身陷阵，皆感奋，殊死斗。

（节选自《清史稿・冯子材传》有删改）

【注】①亟：急速。②越：经过，过了。③壁：营垒。

下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是（）

A.甲文探讨“何谓大丈夫”的问题，孟子提出观点，景春反驳，有破有立。

B.甲文孟子认为公孙衍、张仪为迎合君王喜好而缺少独立人格，非“大丈夫”。

C.乙文记叙冯子材抗击法军的故事，写敌军攻势猛烈，正面突出英雄风采。

D.乙文叙事精彩，议论精辟，多用对称句式，渲染了军民抗战的恢弘气势。

16.阅读下面的文言文，完成小题。

【甲】岳阳楼记

①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐

贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此

则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异

乎？

③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，橘倾楫摧，薄

暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而

或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧,渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕

忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

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⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲,居庙堂之高则忧其民，处

江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

（选自《范仲淹全集》）

【乙】前赤壁赋（节选）

壬戌之秋，七月既望©,苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之

诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛②之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌

万顷之茫然。浩浩乎如冯虚©御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世④独立，羽化而登仙。

（选自《苏轼文集》）

【注释】①既望：望日的后一日。望，月农历每月十五日为“望日”，十六日为“既望”。②斗牛：

星座名，斗宿（南斗）。③冯（ping）虚：凭空，凌空。④遗世：离开尘世。

下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是。

A.甲文开篇叙述滕子京谪守巴陵郡后的政绩，“属予作文以记之”间接交代作记原因。

B.甲文“微斯人，吾谁与归”感慨深沉，不仅有追慕先贤之意，又有世无知音之叹。

C.乙文写作者在月明之夜与友人泛舟赤壁，他们享受着江天美景，暂时忘却世间烦恼。

D.乙文情、景有机结合，词简情真，将抽象不易捕捉的感情和思想变化写得具体可感。

17.【甲】咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰：

“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（选自《世说新语》）

【乙】荔枝图序

荔枝生巴峡间。树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇

杷，壳如红缗巴膜如紫绡②，瓢肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴③酪④。大略如彼，其实过之。若离本枝，一

日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

（选自《白香山集》）

【注释】①红缗（zeng）：红色的丝绸。②绡（xiao）：生丝织成的绸。③醴（II）：甜酒。④酪：奶

酪。

下面对甲、乙两文的理解分析，不正确的一项是（）

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A.甲文写谢安和家人大雪日雅集一事，事虽简而情态毕现，文虽短而韵味悠长。

B.甲文补叙谢道镉的身份，表达了谢安对谢道镉的赞赏以及对谢朗的委婉批评。

C.为让人们更全面了解荔枝，乙文介绍了荔枝的形、色、味及不易久存的特点。

D.甲、乙两文分别呈现了雪和荔枝的主要特征，描写细腻生动，语言凝练传神。

18.醉翁亭记

欧阳修

①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅哪也。山行六七里，渐闻水声潺潺，

而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。

名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在

酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，

风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，彳区偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而

渔，溪深而鱼肥,酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野萩，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，

射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

④己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽

鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文

者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

【链接材料】

浣溪沙•堤上游人逐画船®

欧阳修

堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。

白发戴花君莫笑，六幺"催拍盏频传。人生何处似尊®前！

(选自《欧阳文忠公集》)

【注释】①宋仁宗皇祐元年至二年，词人贬谪颍州所作。②六幺：即绿腰，曲调名。③尊：同

“樽”。

对文、词的理解分析有误的一项是()

A.《醉翁亭记》全文采用了层层递进、巧妙呼应的手法行文，融叙事、议论、抒情于一体。

B.《醉翁亭记》大多用散句，如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”有错落之美，摇曳生姿。

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C.链接材料是一首即景抒情的词，语言清丽自然，叙写了作者春日载酒湖上的所见所感。

D.文、词中，作者都塑造了“白发醉翁”的自我形象，豪放自得，乐而忘形，醉以忘忧。

19.【甲】湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱维。是日更定矣，余孥一小舟，拥囊衣炉火，

独往湖心亭看雪。雾淞沆砺，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟

一■芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余木喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余

强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公

者！”

【乙】龙山®雪

张岱

天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁②，余登龙山，坐上城隍庙山门，李芥生、高眉生、王噬生、

马小卿、潘小妃侍。

万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。

坐久清冽，苍头®送酒至，余勉强举大觥敌寒,酒气冉冉，积雪欲④之，竟不得醉。马小卿唱曲，界生

吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山

趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。

【注释】①龙山：卧龙山，现位于四川卧龙镇。②霁：雨后或雪后转晴。③苍头：这里指年纪大的伙

计。④钦（he）：通“喝”。

下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（）

A.甲文“湖中人鸟声俱绝”，从视觉角度写出雪后西湖的寂寥空旷。

B.甲文用“痕、点、芥、粒”等量词，勾勒出一幅有意境的水墨画。

C.乙文作者是明末清初文学家，回忆当年夜登卧龙山赏雪宴饮情景。

D.乙文“声为寒威所慑，咽涩不得出“烘托卧龙山雪之大、天之寒。

20.下列对选文内容与写法的理解与分析，不合文意的一项是（）

A.《桃花源记》写法与郭沫若的《天上街市》的写法一样，以美好的想象反衬现实的黑暗。

B.桃源人“不复出焉”是因为与世隔绝时间太长，他们适应不了外面人的生活习惯。

C.渔人离开桃源后“便扶向路”又“处处志之”，而后寻找桃源人“寻向所志”，却“不复得路”，作者

这样写表明桃源是一个虚构的社会，现实是不存在的。

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D.文章结尾写刘子骥寻访桃花源“未果，寻病终。后遂无问津者”，后人据此概括出一个成语“无人问

津”。

21.下列说法正确的一项是（）

A.《资治通鉴》是一部纪传体通史。

B.司马光，自君实，南宋著名的政治家、史学家。

C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所

成，这是全文的精彩之处。

D.文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。

22.下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（）

A.桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体

现。

B.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上

己千年”的时光易逝。

C.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这

宁静祥和的生活。

D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无，寻觅不可得，反映了作

者的理想与现实之间的矛盾。

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答案和解析

1.【答案】A

【解析】【分析】

本题考查学生理解文章内容的能力。作答此类题，应仔细阅读文章，抓住重点语句进行分析。

【解答】

分析题干中的选项，A项中写“一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着屠户”，表现了狼的贪婪；B

项中描写了狼的神态，表现了狼的凶狠；C项和D项均表现了狼的狡猾。

故选A。

2.【答案】C

【解析】本题考查学生对文章内容主题的分析理解。

理解文章主题①要结合作品的时代背景；②要参考文章的重点语句；③要结合作者的思想或生活经历。由

本文概括出来的成语是“熟能生巧”，C项解释可以对应这个成语，故选C。

3.【答案】D

【解析】【分析】

此题考查学生对成语的积累能力。成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。有固定的结构形

式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承

沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。

【分析】

D项出自《岳阳楼记》。

故选D。

4.【答案】A

【解析】鲁肃最后“遂拜蒙母”，是因为被吕蒙的才略折服，愿与之深交。

5.【答案】A

【解析】【分析】本题考查对文本内容的理解与分析。解答此题要了解文章主要内容和主旨。关于解答考

查课文内容理解的题，需要根据老师在课上的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。

【解答】A项有误，文章结尾不是警告，是暗示“桃花源”在现实中不存在。BCD正确。故选A。

6.【答案】C

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【解析】不是正面表现，而是侧面烘托。

选项C不是正面表现，而是侧面烘托，故选C。

7.【答案】C

【解析】ABD.正确；

C.有误，大同社会是理想社会中的“大同社会”，并不是当时社会现实的真实反映。

故选：Co

本题考查学生对文章内容的理解能力。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

8.【答案】C

【解析】C项，比较正确的反映外面世界的情况。

9【答案】D

【解析】本题考查学生对文学常识、文化常识的解读能力。

ABC三项正确。

D项，《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，但是作者游玩时的

愉悦心情只是暂时的，一经凄清环境的触发，被贬后无法排遣的凄凉、悲怆之情又涌上心头。D项中“主

要表达了作者游览山水的愉悦心情”表述有误。

故选：D。

10.【答案】C

【解析】【分析】

本题考查文本内容的理解与分析。考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本

文的写作背景和中心来作答。

【解答】

ABD.正确。

C.“主要用了动作描写、心理描写”表述有误，本文主要运用了语言（对话）描写。

故选C。

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11.【答案】B

【解析】B【解析】“谈笑有鸿儒，往来无白丁”并没有表现出对无学问之人的鄙薄。

12.【答案】C

【解析】【分析】

本题考查学生解读文本的能力。解答此题，应先通读全文，理清文意；然后细读相关词句，品味分析文本

的内容、主题、人物形象、重点语句、写法等；最后根据题目要求，与题中的各个选项逐一地对照、分

析、甄别、判断、选择即可。

【解答】

A、B、D正确。

C项，略写交战双方的对峙交锋，详写曹刿分析战胜的原因。

故选C。

13.【答案】C

【解析】【分析】

本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局

部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、

结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。

【解答】

C.《孙权劝学》是通过鲁肃与吕蒙的对话、“士别三日，即更刮目相待”等鲁肃的反应等侧面描写展现吕

蒙学习变化，并非正面描写，该选项表述错误。

14.【答案】B

【解析】【分