苏教版三年级下册语文一二单元教案

苏教版语文第六册教案

全册备课

一、教材分析：

（一）、教材内容分析

本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和

“练习”组成。

1、关于习惯

本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完

成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画

内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行，

2、关于课文

全册共安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，

既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英

雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然

科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方

面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。

与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语

境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课

文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力；二是增加了

“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提

高学生的表达能力。

3、关于习作

本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，

写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己

对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看

出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松

愉快、自由自在地练习写作。

4、关于练习

全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古

今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵,

增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。

（二）、教学重、难点：

1、生字教学：加强语文基础知识的学习和使用，促学生逐步掌握

最基本的语文学习方法。

2、词句教学:

能够完成语文天地中读一读，仿照课文写一写一一学习具体地表

达。

指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐"

学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。

读一读，背一背一一加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引S

学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用

的学习资源进行学习.

3、语言交际：语文天地中“畅所欲言”创设了各种问题情境，激

发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己

的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文”

合，自然引入。

让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时

在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，

学会换位思考。

4、小练笔：

语文天地“笔下生花”作为习作栏目，促进学生在发展语言能力的

同时，发展思维能力，培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

（三）、教学目的要求：

1、学习习惯：继续掌握正确的读书、朗读的方法，培养良好的课

外阅读兴趣，学习写钢笔字、毛笔字并养成习惯。

2、汉语拼音：继续巩固并利用它帮助识字、阅读，学习普通话。

3、识字、写字：准确认读生字，掌握生字.

4、听话、说话：能认真听别人说话，听懂别人说的一段话和一件

简单的事，能转述基本内容，讲述课文故事，能当众说话，做到语句通

顺，有礼貌，讨论问题能说清意思。

5、阅读：继续学习正确、流利、有感情地朗读、默读课文，会预

习课文。

6、作文：学会有次序的、比较细致的观察图画，写出内容较具体

的片段，开始学写简单的记叙文。

二、班级学情分析：

入学三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：

本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音

识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步

学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二生级的学习已学

会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。

能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义

词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打

电话、问路等应对用语z已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。

能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但

是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本

正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯

不够好,易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴

趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生

的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们

的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有个别学生由于智力因素

和非智力因素的影响，学习上存在着i定的困难，有待这一学期进一步

加强教育。

三、教学措施：

1.认真学习教育理论，进行教育、教学的改革。面向全体学生，

使学生获得基本的语文素养。

2.充分发挥师生双方在教学的过程中的主动性和创造性。在师生

平等对话的过程中进行教学。

3.努力激发学生的学习兴趣，注重陪养学生自主学习的意识和习

惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学习的个体差异，鼓励学习

选择适合自己的学习方式。

4.教师是学习活动的组织者。教师应转变观念，更新知识，不断

提高自身的综合素养C应创性地理解和使用教材,积极开发课程资源，

灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

5.在教学中努力体现潜文的实践性和综合性。努力改进课堂教学,

整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、

讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，

开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机

会。

6.培育学生的创新能力与基本素养。注重语言的积累、感悟和运

用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

第一单元单元备课

教材分析

三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点,

向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五

新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。

本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的

云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感

悟和积累运用.我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”

的单元去综合处理。

单元目的

1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，

懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。

2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感

受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。

3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的

思想感情。

单元重、难点

1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。

3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，

从而树立正确的审美观。

教学建议

将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中.到了

中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂

教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们

可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、

理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”,

从而培养学生的自主学习能力。

课时分配

培养良好的学习习惯习惯（2）

《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2）

《庐山的云雾》（2）习作1（2）练习1（3）

培养良好的学习习惯6

教学目标

1、指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养

课内、外主动预习、复习的习惯。

2、结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养

认真完成课内外作业的良好习惯。

重点难点

教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。

教学准备

1、收集学生在家学习情况的照片。

2、整理学生假期学习习惯调查表。

学习习惯、按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐。

3、布置预习本课：看懂图意。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、明确自主预习要求及重要性

1.汇报预习本课情况。

①知道了三年级预习课文的具体要求是什么？

②看懂了哪些图?有什么问题？

2.结合以上情况说说什么是自主预习？预习有什么好处？

小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能

学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，

还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也

提高了，我们的头脑越用越活了。

［设计意图：明确预习要求和预习的好处］

二、指导课内预习

1.夸夸图上同学。

再次看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的？

①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真！

②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。

③你们边读边圈圈点点，多专心哪！

④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获！

2.指导预习第一课。

出示预习要求：

①读通课文，画出生字新词。

②正确流利地朗读课文，了解大意。

③再读课文，画出不懂词句，打上。

教师提示：不懂的词句如何解决？

①联系上下文理解。②查字典。③小组交流。④质疑。

学生预习，教师行间巡视摄像。

3.评评身边同学.

过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?

看图⑥

①查工具书。②查相关资料。。

［设计意图：图文结合，通过具体范例指导学生学会预习方法。这样

便于学生模仿，很快地学会预习。］

三、提出课外预习的要求

1.预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，

那学过的东西为什么要复习呢？

［设计意图：明确课外预习的要求］

2.听童第周的故事。

四、小结

①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。

②每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，

再次巩固识记要求背诵的课文等等。

［设计意图，通过童第周的故事，让学生明确复习的重要C］

五、总结

通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大

家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。

六、作业

1、预习习惯篇“认真完成华业”。

2、想一想自己养成了哪些好习惯？还有哪些坏习惯要改掉？写一篇日

记。

第二课时

一、导入

1.汇报预习本课情况，相机提出为什么要认真完成作业。

2.“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它

可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学

习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。今

天我们就来学习培养良好的习惯一一认真完成作业。

［设计意图：明确“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好

习惯，养成这个好习惯，才能成为真正的成功者。］

二、欣赏优秀作

1、学生看书上第4页的下图。

2、指名说说看后的感受。

3、集体评议本班认真完成寒假作业的同学，加以表扬。

［设计意图：通过欣赏同学认真完成的寒假作业，亡学生受到教育

和激励］

三、观察图片，明确要求

1、学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。

2、小组讨论：应该怎洋认真完成作业？

3、集体交流：

(1)书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。还可

从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议

(2)口头作业：认真对待，反复朗读。

(3)拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野。

［设计意图：通过欣赏同学认真完成的寒假作业，上学生受到教育

和激励，通进一步明确应该怎样认真完成作业。］

四、小结

认真完成作业是一种良好的学习习惯。认真写好每项作业，我们可

以有效地复习巩固所学知识，应该持之以恒。

板书设计

培养良好的学习习惯6

认真预习一一语文学习的基本要求

认真作业一一学好语文的基本方法

1、长城和运河

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖

国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城的图片，写一段话。

教学内容分析

这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的篮天所看到的景象。诗歌有两

节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到

嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便

了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。

重点难点

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感

受“奇异景象”。

教学准备

多媒体

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知

道吗？

2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）

（1）认识长城，介绍长城

从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长

城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山

海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1

万3千多公里，所以被称为“万里长。城

随机板书：

万里长城

（西）嘉峪关山海关（东）

（2）认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”

京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北

起首都北京（出示词卡：首都北京：指导读音“京”后鼻音；首：第一:

首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在一一引说；

首，还可以做量词，我们可以说一首什么一一个别学生交流）它南至天

堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地

方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京,

天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长

江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。

随机板书：（北）首都北京

（中）京杭大运河

（南）天堂杭州

听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河绐

你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽）

3.揭示课题，齐读课题

［设计意图：通过听老师的介绍，看媒体图片，初步了解长城和运

河，感受它们的壮丽。］

二、初读指导

1、自学课文：

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

连绵起伏曲折蜿蜒漕写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查学习效果

（1）出示词语：

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

（2）指名读，注意纠正字音

（3）指名理解词语

（4）齐读出示的词语

（5）自学课文学会生字词语，

［设计意图：培养学生的自学能力，指导书写生字］

三、理清脉络

默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？

学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

［设计意图：整体把握课文的脉络］

四、课堂总结

第二课时

一、导入

课文是如何描绘长城和运河的呢？

［设计意图：激发学生的兴趣］

二、整体感知，读通课文

1.自读课文：要求：读准字音，读通句子

师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧,我们的旅行就要

开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现

这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。

2.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力，都是

形声字。

3.请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听

边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。

4.出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲拧蜿蜒

像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边

个别读，引读

过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？

［设计意图：教会学生形象识字；整体感知长城和运河的形态］

三、深入学习，激发情感

1.出示第一小节，学生自读

师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨

龙

2.出示：长城图和巨龙图

学生比较后说说像在哪里。

师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯

曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机

再出示：壮丽）

3.引读：万里长城真像巨龙穿行在大地一一，东起一一，西到一

一，万里长城谱写了一一。

师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑

成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞

大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如

此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！

4.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）

师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让

我们一起再来读读这一段。

5.齐读第一小节

过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什

么动人呢？

6.出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，

老师指导读读句子）

师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的

口子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物

资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。

7.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）

8.齐读第二小节

师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像

丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄

傲，你呢？

9.学生也说说自己的感受。

师：让我们记住他们的名字一一（引读课题）

10.配乐读课文

［设计意图：通过自读、引读、齐读，读中感悟、体会长城和运河

是人间奇迹，从而激发学生爱祖国、爱人民的热情。］

四、课外拓展，升华情感

师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪

些？

1.小组交流，出示句式：

谱写了的诗篇。

2.出示图片，了解更多中国著名的建筑。

3.出示仿写的诗句，学生朗读

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，

一幅壮丽的景象出现在我的眼前：

像巨人耸立在黄浦江的东岸，

高大威猛，英姿飒爽。

东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？

是我们智慧的中华儿女。

我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，

一个奇异的景象出现在我的眼前：

像巨龙横卧在长江两岸，

雄伟壮观，宽阔笔直。

南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？

是我们勤劳的中华儿女。

［设计意图：拓展、升华：了解祖国的其它奇迹，训练学生的仿写靛

力。］

五、布置作业

仿写课文

板书设计

长城和运河

万里长城

（西）嘉峪关山海关（东）

京杭大运河

（北）首都北京

（中）京杭大运河

（南）天堂杭州

2美丽的南沙群岛

教学要求：

|、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文八

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语

的意思。

3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

教学重点、难点：

体味语言的优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重学生的积

累。

教具准备：

地图、投影、生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。

2、出示投影：说说图上都有些什么？

3、指导读题。

［设计意图：从课题入手提出提出问题，激发学生的学习兴趣和欲

望。］

二、初读课文

1、学生自由读文，要求：

（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语

的意思。

（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、理解部分词语的意思。

浩瀚：广大。

浩淼：形容水面辽阔。

4、指名分自然段朗读课文，注意字音。

三、感知全文内容

1、引导学生边看图边思考：

南沙群岛是祖国的，也是。

2、在课文中画出句子，齐读这几句话。

四、指导写字

1、巩固生字

同桌互猜字，并说说是怎么记住的"

2、指导书写

重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

五、作业

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时

一、检查复习词语

上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并和

应板书）

二、精读感悟

1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？

2、指名读第1自然段

（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串申晶莹的珍珠”说明了什么？

（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。

（3）指导读1、2两句。

（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）

（5）指导朗读第3句话。

3、默读第1自然段，回答课后第五题。

4、学习第2自然段。

（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你

发现了什么？

（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭二

（3）你能通过朗读，告浜大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？

生自由试读，再比赛读。

5、学习第3自然段。

过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写

生吗？

（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。

（3）指导学生边想象边创作绘画。

（4）引导学生说，为什么这样画？

（5）指导朗读。

（6）看图，试背第3自然段。

［设计意图：通过教师范读，图文结合，从传说中感受南沙群岛的美，

方法是抓重点词句来感受。并引导学生从感情朗读中体会。］

三、发展练习

学习了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位

同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位

同学当小记者进行采访）师总结。

［设计意图：通过扮演小记者采访，加深学生对南沙群岛的了解。］

四、布置作业

课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）

板书设计

2美丽的南沙群岛

地理位置

物产丰富

景色优美

3庐山的云雾

教学要求：

1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国

山河的思想感情。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

教学准备：

幻灯片

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1.映示幻灯片，简介庐山的云雾。

2.揭题。（板书：庐山的云雾）

3.谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每

一位到过那里的人都流连忘返、同味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处

呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山

的云雾

4.范读课文。

［设计意图：让学生初步感受庐山云雾的景色美］

二、自读课文，了解大意

1.提出自学要求：

读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2.学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？

3.检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二

自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人?

对庐山的云雾流连忘返。）

［通过自读课文，初步了解课文主要内容。］

三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬

息万变）

四、教学生字词

1、突出下列字形的书写指导：

幻、添

2、重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

五、作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.在习字册上描红、抄写生字

第二课时

一、检查复习

1.听写生字词。

2.指名学生朗读课文。

二、细读课文第1自然段

1.默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2.指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”

说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽二

第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的

云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这

词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回

答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼

前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的

是云雾，此时此刻你仿佛升.上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入

了仙境。引读：在山上游览〜漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4.小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常

的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

5、自读、背诵.

（首先指名学生读这一自然段，可能学生读的时候感情把握不准，教

师相应指导,接着提问：”在庐山众多景物中，作者最喜爱的是云雾，你从

哪里读出这点来？"学生不难答出（更,神秘）教师提醒在朗读时应突出”

更‘神秘两个词，同时板书：神秘的云雾.在此基础上，再引导学生领悟

词语,进入文章的意境:确实，庐山的云雾神奇美丽，你们看,在山上游览

似乎……漫步山道……此时，你们会感觉自己就像……“让学生做出伸

手摸云雾、腾云驾雾、飘飘欲仙的样子.使学生充分感受庐山云雾的神

奇美丽.这时用导语过渡到卜.一自然段的学习：“庐山云雾如此神奇美丽

那么它有什么特点呢?请看第2自然段.”）

三、细读课文第二自然段

1、自读课文，找出中心句，在下面画横线。

2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：

千姿百态）

3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写

出了云雾的千姿百态？

4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。

5、齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾〜那些缠绕在

半山的云雾〜云雾弥漫山谷〜云雾遮挡山峰〜

6、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百

态”造句。

8、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所

呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

讨论学法：画出中心句一一认识云雾特点一一理请总分关系一一感受云

雾现象一一练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

［设计意图：让学生自由朗读这•自然段.阅读并不是被动地接爱，而应

成为主动的探索过程，因此我设计了几个思考问题，这样使学生明确了

为什么而读，要思考什么问题,使学生养成阅读时动口动笔的习惯。然后

教师小结:这一自然段围绕中心句，先总写"庐山云雾千姿百态”，接着

具体描述如何”千次姿百态”，这种构段方式叫“总分式］

四、运用学法，自学第三自然段

1、运用学法，自学第三自然段

读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。

2、检查自学情况

［设计意图：这一自然段结构与第2自然段相同，我让学生自学为主.辅

以引导，培养他们的阅读能力。］

五、学习第四自然段

齐读最后一个自然段

正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变，所以令游客们舍不得回来了。

（板书：流连忘返）我们的祖国风景如画，你能说一个令你流连忘返的地

方吗？

［设计意图：能结合具体语境理解词语，能用“流连忘返”造句。］

六、总结全文

1.配乐朗读全文。

2.小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点一一多、千姿百态、

瞬息万变。

3.引导学生逐段背诵课文。

庐山的云雾变幻莫测，是庐山的一绝，有机会我们可以去领略一下.

我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多.咱们有兴趣可

以去领略一下祖国的美好河山.”

［设计意图：总结贵在升华，使学生充满向往,激起爱祖国山河的感情。］

板书设计

3庐山的云雾

神秘的云雾

千姿百态：像绒帽、像玉带

是大海、是天幕

瞬息万变：眼前的一一刚刚是一一转眼流连忘返

明明是一一还没等一一又变成

习作一看图作文

习作目标：

1.看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。

2.阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。

3.根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。

教学时数：

二课时

习作准备：

幻灯片

教学过程：

第一课时

一、观察画面，学习例文，总结要点

1.图上有几个人物？

2.这四幅图写了一件什么事？

3.分图简洁说说每幅图的意思。

4.阅读例文

1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？

2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？

5.教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎

么想，怎么说，怎么做的。

［设计意图：学会看图的方法和安排段落的方法。］

二、组织讨论，学习写法

1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题八

2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求

a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。

b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联

想来写。

c.层次分明，每段写一幅图。

d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。

3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。

［设计意图：在小组合作学习中明确观察多幅图的方法和技巧；运用方

法观察图画。］

三、学习写法，尝试写作

(1)看图选择内容。学生选择自己感兴趣的•组进行重点细致的观察。

(2)学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。

四、学生练写，指名点评，修改文稿

1.同桌先看图口述

2.指名连起来完整地说

3.师生点评

4.学生练写，师指导。

五、指导誉写

第二课时

一、学生小组交流学习，并指导修改.

1、修改句子。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个

方面：1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改,

可以请教老师同学。

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读

读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画.上一朵红花,互评办法：请

小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁

得的红花多。

［设计意图：好文章是改出来的。］

二、优秀习作全班朗读。

练习1

教学要求：

1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有

简称的句子。

2.书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4.引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

5.练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

教学重、难点：

1、弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有

简称的句子。

2、启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

3、指导学生熟读成诵，大致体会成语。

教学准备：

多媒体

教学时间：

3课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽.

一、熟记并背诵简称歌。

1.出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的越

鸡。

2.接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：香港、澳门

3.了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是村

当于省一级的民族自治区地方。

4.学生说说自己知道的简称。

5.熟记并背诵简称歌。

6.找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解.

二、理解有关各省、市、自治区的句子。

1.出示句子。

启发学生边读边想：通过期•才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解

了？

2.交流。

3.巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4.运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二课时

课时目标：

写好钢笔字（“遮、越、处"三个字）注意写好捺画；进行读读背背。

一、写好钢笔字

1.看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

2.讨论要注意的地方。

3.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓：“越”字一捺比“遮”陡：“处”字一捺更陡。

4.知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5.注意写字姿势。

二、读读背背

1、熟记8个成语。

（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

（2）指导记忆。

2、背诵《夏日田园杂兴》（其七）

（1）介绍：范成大写了一组《夏日IU园杂兴》，今天学习《夏日田园

杂兴》（其七）。

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表

现的情趣）

（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏H农家昼耕也织的忙碌景象和

儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

（4）指导学生熟读背诵。

（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

第三课时

课时目标：

引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指

导连写毛笔字。

一、口语交际：《聊聊春节》

1.设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这

儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

2.出示题目：聊聊春节

3.借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜

饭、给老人拜年……）勾起回忆。

4.交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

5.自由练说、同桌练说、全班交流。

6.指名说。

二、学写毛笔字

1.笔画练写：

横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。

撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时

以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。

2.写字练习：

夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短

撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便

下一点。

女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与

撇的收笔基本在一条线上。

小学语文第六册素质教育过程性自我评价（一）（二课时）

素质教育过程性自我评价（一课时）

第二单元单元备课

教材分析

本组由课文三篇组成：《翻越远方的大山》、《雪儿》、《花瓣飘香》。

《翻越远方的大山》讲的是跨栏王刘翔的心理历程，蕴含了“只要坚持

不懈的努力，就有超越梦想的可能”的道理。《雪儿》讲了一个腿跌伤

了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让它重返蓝天的故事。《花瓣

飘香》讲了一个小女孩摘了一片带着露水的美丽花瓣送给病中的***故

事。

这三篇课文的特点：1、都是叙事文。2、都具有很强的人文性。

教学目标

1、关于叙事文。

现在的《语文课程标准（实验稿）》对中年段，也就是第二学段的

阅读要求中，与以往最大的不同就是淡化段落教学，强调对课文主要内

容的整体把握。《课标》是这样表述的：能初步把握文章的重要内容，

体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中

生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人

交流自己的阅读感受。

抓住文章的主要内容这个要求，以往是在四年级下学期完成，它的

基本方法是，先给文章分段，然后概括段落大意，最后将段落大意串联

起来。现在淡化了段落教学，如何抓住文章的主要内容呢？如何使学生

关注作品中人物的命运呢？叙事文在这里起桥梁作用。首先，叙事文故

事性强，便于学生抓主要情节：其次，学生会不知不觉地关注文中的故

事形象，沉浸于其中，利于达到课标的要求。当然，这两点也正是我们

教学设计中应该注意的问题。

2、关于人文性。

新课程标准指出，“现代社会要求公民具备良好的人文素养……”

“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好

的个性和健全的人格，……”“逐步形成积极的人生态度和正确的价值

观，提高审美品位和审美情趣课标的要求正是时代的需要、学生成

长的需要。我们的时代呼唤爱心、孝心、同情心，呼唤对生命的执着和

热爱。给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人

生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取向。

从课文的特色上来看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一

件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什

么事。然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如

何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染

呢？这是我们教学设计的难点。

教学重、难点

1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵本单元课文。

3、给学生以正确的人生导向，使其形成积极的人生态度。

教学建议

1、以“读”为中心，渗透听、说、写各种技能的训练平台，落实

基础知识和基本技能目标。怎样以“读”为中心？湖北省教研室的晏渝

生老师曾经总结过“四读”，即读对、读顺、读懂、读美。初读主要追

求读对和读顺，精读主要追求读懂和读美。如果我们每一课的教学都像

这样进行，就便于学生发现和总结学习规律。怎样渗透听、说、写的训

练呢？听和说的训练无处不在：听别人读书，说他们是否读得正确和流

利；听别人发言，说他们是否想得有理；听别人有感情地朗读，评价他

们是否读得恰当……

2、创建新型学习方式平台，建立自主、合作、探究的学习方式，

夯实学习过程和方法。学习方式的改变，是这次基础教育课程改革的核

心理念之一，不只是这一组教材的教学要体现，全册的教学乃至各个学

段都要体现。

3、建立新型评价方式平台，目标指向情感、态度和价值观。在这

里，我指的不是终极性评价，而是在课堂上的形成性评价，要改变评价

方式，让评价为学生的发展服务，让评价成为促进学生形成健康的情感、

态度和价值观的重要杠杆之一。

课时分配

《翻越远方的大山》（2）《雪儿》（2）《花瓣飘香》（2）

习作2（2）练习2（3）阶段检测（2）

4、翻越远方的大山

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组

成的词语。

3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的

一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

二、教学重点：

了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付

出的艰辛努力。

三、教学难点：

能从刘翔的故事中获得启示。

四、教具准备：

课件、小黑板、配套光盘

五、教学时间：

两课时。

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

掌握本课生词新词。能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。

初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。

教学过程：

一、视频引路、导入课题：

1、播放刘翔跨栏的视频。

2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）

3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来

学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自读课文，出示教学要求：

（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。

（3）思考如下问题：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示时间的词语？

③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？

2、学生根据要求自学。

3、检查自学情况。

（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺

遥不可及风驰电掣

读音注意：掣字形区分：纪记

（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。

文中有两处问句，要读好疑问的语气。

4、学生回答教师提出的问题。

（1）谁能说说“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示时间的词语？

（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？

5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？

提出疑问，师生共同解决。

三、整体感知课文内容。

1.让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的

含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？

读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。

我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当

成一座要不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”

脚下。

第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最

终战胜了约翰逊。

“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的

过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现

出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习八

四、识记生字，指导书写。

第二课时

教学过程：

一、导入

1、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、

不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，

同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔一一它已经成为了大家心中一个

不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品一一齐读课题。

2、上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就

带着问题到课文中去寻找答案。

3、出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能

找到答案吗？）

二、学习1-7小节

过渡：为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细

地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。

▲刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我

看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别

提要翻越这座大山了。”

（1）你体会到了什么？（差距大、实力强）

（2）从哪看出来差距很大？

“奢望”：读.什么叫奢望？什么对于他来说是奢望？（亲眼看到其人）

“远方的大山”：远、大、高不可攀/望尘莫及

“遥不可及”：什么叫遥不可及?什么对于他来说“遥不可及”？

连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座山了，所以对刘

翔来说，这是一座盘立于“远方的大山”，要想翻越它，只能是一个过

高的难以实现的希望，是一一梦想！

（3）这座山又远又大，想要翻越它真难啊！谁来一读这段话。（指名

读第2小节）

差距很大，刘翔自己也认识到了这一点，让我们一起来读一读，体会体

会。（齐读）

▲“那次，我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣

般的速度。”

（1）、什么叫“风驰电掣"？（形容象刮风和闪电一样迅速）

（2）、约翰逊实力强劲，而我只能一一作为观众……，连进入决赛的

资格都没有八

（3）、读一读，体会一下两者的悬殊。

▲“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟

他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”

（1）、为什么你从这句话中体会到约翰逊是座“大山”？

（理解“近10次”、“没有一次”、“屡屡拿第二”、“总是”。）

（2）、在这么多次的比赛中，约翰逊能稳稳地占据冠军宝座，可见其

实力的强悍。

▲“很早就知道阿兰约翰逊的名字了”

（成名时间很早，早就声名远播，是大家的偶像）

小结：事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋

斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，

是110米栏界的猫主，无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在

刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的

希望，一个一一梦想。

刘翔就此放弃了吗？他选择了什么？（坚持）选择了一一翻越远方的大

山（点题）

那他又是（出示）怎样一步一步翻越远方的大山的呢？请同学们读一读

3-7小节，找一找关键性的词句，体会体会。

学习3-7小节

1、同学们，大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？

出示：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”

（1）刘翔是很多同学的偶壕，你能读出他此时的心声吗？

（2）这句话虽然是一个问句，但是刘翔心中有答案吗？

（有，希望能，有了目标，成为了梦想，也有了超越的决心。）

（3）带着你的体会读一读这句话。

过渡：正因为有了这样的梦想，这样的目标，所以刘翔不断努力，不断

进步。2002年，他就和约翰逊肩并肩地站在了同一个赛场上。让我们

一起来感受他的进步吧！

2、齐读第5小节

（1）虽然他向着他的目标又更进了一步，但是那一次还是留给了他无

限的遗憾。遥望着约翰逊胜利的背影，他会想写什么呢？

（2）交流

（3）虽然这次比赛给刘翔留下了遗憾，但更激起了刘翔不懈奋斗的动

力。引读：他进入决赛的机会一一，和约翰逊面对面过招的次数也一一,

整个2003年----

3、出示：“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。

但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”

（1）、在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？

（2）、当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么？

交流。

4、只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便一一引读第

7小节。

总结：同学们，约翰逊是一座“远方的大山”，而刘翔就是凭借着树立

明确的目标、坚持不懈地努力，敢于超越的精神这样一步一步地接近了

目标，最终成功翻越“远方的大山”，