语文教学计划(15篇)

语文教学计划（实用15篇）

语文教学计划1

一、指导思想：

根据学校工作计划的精神指导和具体要求，充分发挥教研组

“小、活、新、实”的活动特点，加强课堂教学研究，树立“质量

第一”的观念，坚持质量全程监控，强化教师专业化发展，扎实

推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，努力探索一条“科学、

有效、低负、高质”的语文教学新路。

二、工作目标

1、教学成绩：合格率100%,优秀率80%,100%学生乐学有长，

参加校内外竞赛有突破；各班语文成绩有提高。

2、课堂教学：10%在区内有较强的影响力，20%高效课，60%实

效课，100%有效课，杜绝无效，负效课；100%学生学习状态良好。

3、教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体

水平，加强理论学习，强化教师专业化发展，推进教师队伍的整

体优化。

4、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教

学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五

个环节的工作质量。

5、教研教改：认真学习并实施新课程标准、积极探讨“有效

课堂”，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专

题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包

括课堂、作业、等改革）。

6、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。

我们将在三个方面展开活动。一是经典诵读、二是读书节、三是

作文比赛。

三、重点工作及措施

1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文

章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。继续组

织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本

理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应

用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和

人文性的.关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的

学习方式。大练语文教学基本功。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴

教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。

继续抓好教材培训工作。在积极参加区市各种教材培训活动基础

上，各年级备课组要认真组织再学习，进行内化、反思。继续执

行“同课异构”、“一人一堂”研究课、骨干教师示范课制度,

认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。开展校内、外青年教

师赛课活动，以赛促教，促进课堂教学研究，促进教师的发展。

3、注重“活动”：每两周教研活动时间，语文教师要立即“看”

起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。深化教研活

动的质量。每次活动有主题，有主持人，中心发言人。加强课题

研究，及教研论文撰写工作。以有效教学为主题，各年级根据年

段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中

有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认

真撰写教学反思。强调“合作”：发挥年级备课组的职能作用。

备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组

外交流，使教研组活动求得实效。

4、配合“检查”：谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅

导这“三认真”上花力气，从而，降低月查难度。以“提升教学

质量”为目标，加强质量监控。

5、各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动，

如：中高年级的手抄报，低年级的生活识字等，把语文学习延伸

到课外、社会。

6、开展教师互相学习“一对一”结队活动，促进共同发展。

四、具体安排

二月份：

1、制订教研纽及个人教学计划。

4、上好复习课。

5、期末考试。

6、收集教研纽资料，存档。语文教学计划2

为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以

有条不紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为

迎接明年的毕业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际情

况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

［本学期的教学目标］

通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本

技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步

学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴

趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自

原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的'语文水

平和语文素养。

［学生状况分析］

我所担任的六年级班的学生，原有的语文基础参差不齐，高

低不一。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅

读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探

究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；

使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文

素养。

［教材分析］

针对本学期语文课程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读,

引导学生养成默读的习惯。授课过程n,重点讲解分析讲读课文

的内容，而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学

期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主，两周写一篇大作文,

每周一篇小作文，并坚持每周写三篇日记。通过强化训练，使得

学生要在40分钟之内完成400字左右的习作°

［教学措施］

1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的

教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一

体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情

况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简

单的“一刀切”的做法。

3、上课前认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教

研成果，精心设计好每一堂课的教案。

4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教

学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，

从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。彻底改变了传统

的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学

习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5、课后注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导帮助

学生及时复习好所学的新知识。

6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。

7、平时注重向别的老师学习，积极参加各种教研活动，以此

丰富个人的教学经验。

新学期中，定当更进一步，力求圆满完成教学任务，取得更

大的成绩。语文教学计划3

新的学期，新的开始，新的奋斗，新的希望。为了科学有效地

搞好语文复习工作，特制定如下教学工作计划。

本年度，我带高三一、二两个班的语文课。三一班共61个学

生，其中有9个插班的往届生。他们基础可以，但欠缺语文素养

和创新意识。要在短期内提高他们的能力和水平，还需要刻苦的

训练和严谨的授课。二班共67个学生，学生基础较差，加强基础

是当务之急。

为了六中20—年的高考，为了不辜负领导和学生的期望，特

精心拟定如下计划：

一、学情分析

本届学生总体基础差、底子薄，主要表现在：

1、对课内必修课文内容生疏；

2、书面表达能力较差，主观题作答及作文中多错别字和病句;

3、书写不公整、不规范；

4、学习习惯差，学习积极性、主动性不高；

所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，进而

提高复习的有效性。

二、教学目的和要求

本学期当系统复习语文知识和语言表达的有关知识及文学常

识和名句名篇背诵。这其中包括识记现代汉语普通话字音，识记

现代汉语字形，正确使用标点符号，E确使用词语，辨析并修改

病句，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换语句，语言表达简

明、连贯、得体，正确运用常见的修辞手法，文学常识和名句名

篇。还要复习古诗词鉴赏的有关内容。全面复习语言知识，提高

语言表达能力，提高学生的古诗文鉴赏能力，为应考打下坚实基

础。

二、教学措施和方法

1向45分钟要质量。

1）使用分组教学法，提高学生学习语文的积极性

2）备课要大量参考多种资料，力求知识的新、全、准。

3）上课要注意方法的‘灵活多样，多激发学生的求知欲，多启

发学生主动去寻求答案，掌握原理。坚决反对满堂灌，填鸭式。

4）多开展学习竞赛活动，奖勤罚懒，在比赛中提出问题，引

起学生注意。

2、多布置作业，及时收交，及时枇阅。多鼓励学生，保护他

们的学习热情。

3、作文要提倡学生多做老师粗改，多肯定学生的长处。

4、注意适时开展一些丰富多彩的第二课堂活动，培养学生兴

趣，激发热情。

5、还要适当布置口头作业，及时抽查。

6、讲评高考模拟试卷，一定要注意讲清思路，教给学生方法。

特别是教给他们解读现代文的方法。

三、重点难点突破

1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指

导为重点来设计教学过程。

3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好

每一节课。

①知识复习课。

各种命题角度典型实例导入一归纳知识要点、弄清高考命题

角度一典型例题训练一评讲点拨解题思路、归纳做题方法一迁移

训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。

②阅读鉴赏复习课。课前布置预习（要求学生阅读并完成文

后试题）一上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了

什么，文章思路和结构，文章重点和特点）一上课第二环节进入答

题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题

指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读

区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）一课末小结环节，归

纳文章阅读程序和解答试题基本步骤一布置课外训练作业。

③综合试卷评讲课。

评讲试题要走出“对答案"和"就题论题"的教学模式。评讲时,

一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题

目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。

二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训

练起到强化和运用知识的作用。

④作文指导课

作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要

系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化），

穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某

一板块进行整体指导（即系统化）O

4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答

案题，对偏题、过难题做适当处理。

5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施

每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体

情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个

学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，

及时采取补救措施。语文教学计划4

教学目标

1.能够正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一段。学

会本课生字新词。

2.知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景，并通过合并段意

的方法，概括课文的主要内容。

3.通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一

自然段，体会取水的艰辛。

4.继续培养边读边想，咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

教学重难点

教学重点：

知道课文围绕“缺水”写了哪几人场景，并通过合并段意的

方法，概括课文的主要内容。

教学难点：

通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自

然段，体会取水的艰辛。

教学资源

1.我国西部缺水的图片：人、土地、庄稼、牲畜等方面。

2.学生积累的描写缺水状况的词语。

预习设计

1.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。

2.能正确、流利地朗读下列4组词语，并想一想为什么这样

排列？

骄阳干燥炎热风干

期盼渴望盼望

水窖储水一勺水

奔跑跳跃大呼小叫尽情享受幸福舒服

3.正确流利地朗读课文，给文中的两个多音字“血”、“扇”

标注拼音，读顺文中的长句，体会“水，成了村子里最珍贵的东

西”一句中“逗号”的作用。

4.通过查资料的方式，简单了解我国的缺水状态。

5.在感受深或有疑问的地方做上记号。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走进课文（4分钟）

1.齐读课题，交流感受。

2.观察图片。

3.交流描写缺水状况的词语。

4.感知作者的生活环境，明确学习的内容。

第二板块：预习展示（6分钟）

预习作业1

1.展示一一习字册。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.练写1〜2遍。

4.同桌点评。

预习作业2

1.朗读展示

预设：炎热干燥的‘气候/盼水的急切心情/水的珍贵/狂欢的

情形

预习作业3

1.朗读展示

2.麦秆扇（shGn）扇（shdn）风

血_（u6）管血（_i6）

①母亲/一手从水窖中/打起一勺水，从我们的头顶/缓缓地倾

注下来，一手拿着一把麦秆扇/往我们身上/扇风。

②在水的滑动中，我/听得到/每人毛孔张开嘴巴的吮吸声，

我/感觉得到/血管里/血的流动在加快。

3.“水，成了村子里最珍贵的东西。”的停顿时间适

当延长，强调了水的珍贵。

第三板块：整体感知（16分钟）

1.自主学习。（8分钟）

2.合作探究。（3分钟）

3.展示。（4分钟）

（1）三个场景及其对应的课文：取水艰辛（1）、雨中洗澡（2）、

勺水消暑（3—6）

（2）主要内容：作者通过取水艰辛、雨中洗澡、勺水消暑这

三个场景回忆了缺水给村里人带来的苦难与欢乐。

4.学习反思（1分钟）

一是可以采用合并法进行概括；二是合并时要注意语言的简

洁、通顺。

第四板块：精读第一部分——“取水艰辛”（14分钟）

1.自主学习（6分钟）

2.合作探究（3分钟）

3.展示（5分钟）

（1）想象画面：长长的队伍；道路坎坷，骄阳似火；滴滴汗

珠；快要干涸的泉眼；弓弓的肩背……

写话示例：凌晨，天还没亮，依稀看到星星的闪烁，四周静

悄悄的。村里人开始起床，他们挑着担子，三五成群地走在崎岖

的小路上。

（2）有感情地朗读。

（3）数量词写出了水的珍贵，水的来之不易、取水之艰辛。

（能够举例说明）

4.学习反思（1分钟）

预设答案：数量词准确、具体地写出了村里人取水之艰辛。

第五板块：明确任务，完成作业。语文教学计划5

一、本册教材分析

本册教科书按照主题单元编排学习内容。本册教科书包括

“入学教育”、“识字”、“汉语拼音”、“课文”、“语文园

地”、“口语交际”几个部分，每个单元的学习内容各有例重。

教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，

采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”、

“我是小学生”和“我爱学语文”3人活动板块，引导学生顺利

进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文

学习的兴趣。初步培养良好的学习习惯。

汉语拼音共2个单元13课、拼音与识字学词整合设计、同步

进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。

集中学习拼音之前，先安排一个识字跑元，学习最简单的常用汉

字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼

音与识字相辅相成相互促进。

集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，

着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编

排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习

难度。

4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观

察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜,

内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。

教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注

音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资

源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种

阅读策略，发展阅读能力。

教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情

境中进行交际。在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内

容进行复习巩固、拓展运用，以丰富的内容和多样的形式，巩固

语文知识，发展语文能力。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是

课内外阅读沟通的重要桥梁。书后附有识字表、写字表、常用笔

画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方

便。

二、教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写

字，把字写得正确、端正、整洁。

4,初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

（三）阅读

L喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

2.学习用普通话正确、流利朗读课文。

3.在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人

交流。

5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，

感受语言的优美。

6.认识逗号、句号等常用标点符号；认识自然段。

7.积累古诗和名言警句；主动进行课外阅读。

（四）口语交际

L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容°

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

三、教材的重难点分析

1.重点：

a.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是

重点。

b.认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。

c.会讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.难点：

a.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较

困难，因此，拼音教学是难点。

b.识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此300个汉字

教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

c.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

d.通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，

认识300个常用字，写其中100个汉字。

四、教学措施

L吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

2.充分利用各种电教媒体，利用教材情境图，创设轻松愉悦

的学习情境，激发学生的学习兴趣。

3.加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活

中学语文，变学会为会学，教给学生学习的'灵活方法，在备课时

注意单元内每个教点的联系。

4.识字遵循识写分开、多认少写的原则，引导学生借助拼音

学习生字，发现生字与熟字之间的联系，将已经学过的部件、识

字方法迁移到新的生字学习中，提高识字能力。

5.重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

6•在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

7.尊重学生个体差异，及时导优辅差。

五、德育结合点

L进行热爱大自然的教育。

2,使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3•赞美真挚感人的各种亲情。

4.给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

5.对学生进行益智教育。

6.反映科技发展和社会文明。

六、教学进度

我上学了9月4日一一9月6日

第一单元9月7日一一9月19日

第二单元9月20日一一10月12日

第三单元10月15日——10月26日

回顾复习10月29日---11月2日

第四单元11月5日——11月14日

第五单元n月15日一一11月27日

第六单元11月280——12月6日

第七单元12月7日一一12月14日

第八单元12月17日——12月25日

回顾复习12月26日至考试语文教学计划6

一、指导思想

虽然进入了八年级，但实际聋部采用的是普校七年级的语文

教材，所以从这一角度看，本册教材强调与小学的衔接，培养良

好的学习习惯，注重激发学习语文的兴趣，指点学习语文的方法，

扎扎实实地打好语文知识基础，切实提高学生的读、写、听、说

的能力和良好的思维能力。

二、教学目标

1、学习本册书上预选的课文，完成本学期的教学任务。掌握

七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音形义，并学会运用。指

导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

2、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习语文的方

法，能熟练地使用字典词典，养成读书、看报的习惯。

3、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培

养学生语文语感打下基础。

4、激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文素养，语

文学习中贯穿情感教育和道德教育，推荐阅读相关的课外读物，

增加阅读量，并初步具有欣赏优秀作品的能力。

三、教学措施

（一）关于课堂教学

首先，要注意教学目标的整合性。要关注知识与技能、过程

与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次，要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综

合，由平面转向立体，由封闭转转向开放，激发学生学习课文的

浓厚兴趣，拓展学生的,视野，加深对课文的理解。

第三，要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、

单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，

彼此形成一个学习的共同体。

第四，要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办

的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、

写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……

通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

活动要实在，体现学科特征，活动要有目标，有监控，有评价。

第五，注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，

使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界,

要增强语文课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。

课件使用要突出问题提示、资料展示。

第六，要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方

设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七，注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机

制，实行全面的评价学生的语文素养。教师的课堂点评或评价不

要“简单化”、“庸俗化”，要切实、有效。

（二）关于语文综合性实践活动

1、全面推行“每日语文”活动，着力培养学生的语文能力和

综合素养。具体做法：

①准备一个读书笔记本，做好每项内容。提前做好每日语文

内容，不影响其他预习工作。

②具体内容：学习一条成语或一条名言（每天必需做的内容，

可以按照学生学号顺序，指定学生写在黑板上，内容要具体，供

学生自主抄写学习）。讲一则故事（要短小精悍，有情趣）。上课

至少回答一个问题或提出一个问题。

2、积极参与学校组织的书香班级的创建活动，校园文心建设,

规范学生的书写，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外

读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，提高学生主动学习的积极

性，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的

语文能力。

（三）关于备课、听课和作业

1、坚持教学资源共享的原则，按照学校及备课组要求，认真

参加集体备课，备课要充分、彻底、全面，坚决做好备教材，备学

生，备作业。

2、按照学校要求，认真写好教案，写好教学反思，多读书，

多写读书笔记，不断提高自己的教学能力。

3、多听课，认真记录，虚心学习他人的长处，对存在的不足

敢于提出自己的看法。

4、认真批改作业，包括“每日语文”、预习作业、作文、练

字等，督促学生进行订正，并及时批改学生订正的内容。作业反

馈最好不隔日，最迟第二天反馈。

具体要求如下：

①“每日语文”内容及要求见上。

②预习作业内容为新课的生字词抄写注音，资料的收集（有

关作者、作品、写作背景或教师根据教学内容自定的主题等，可

以抄写，也可以打印），预习心得，提出问题等，教师尽量提前布

置，可以根据学生提出的问题，及时调整教学的重难点。

③本册教材作文训练的重点依然是写人记事的记叙文训练。

作文训练分大作文和小作文两种形式，大小作文每周交替一次，

大作文七次，提升写作能力（一、训练，二、积累背诵，我们既要

积累一定量的写作素材，字词，也要积累一定量的开头结尾，然

后才能灵活运用，三、创新，鼓励学生运用对话式、片断组合式

或日记体、书信体等形式写作。）关于作文的批改：以肯定学生长

处为主，尽量多找其亮点，以此激发学生写作兴趣。每次作文都

要详批，最好能安排一定量的面批。

④学生每天坚持练字一张，教师对学生平时作业的书写要求

要严格，凡不符合的要求重做一遍。

（四）关于提优补差

1、提优重在拔尖，补差重在提高，在基本了解学生学情后,

确立相关人员名单，做到有针对性，注意在课堂上有意识给他们

制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。

3、可以发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法

让其懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础

上不断提高自己的语文能力，尤其是在学习态度的转变和学习积

极性的提高方面要花大力气C

（五）关于其他

1、认真准备，上好开学第一节语文课，学习要求的提出要具

体明确，做好语文学习习惯养成教育，为今后学习打下坚实基础。

2、尽快建立班级语文学习小组，4人或5人为一小组，指定

一人或小组成员轮流做小组长，收发作业、课堂讨论、综合性实

践活动、背诵检查等都以小组为单位，可以加强合作学习。

3、教学过程中要注意抓住学生的闪光，多表扬少批评，让学

生树立起学习语文的信心。

4、加强与家长、班主任的沟通，强化课堂管理，注意培养学

生良好的听课习惯，提高课堂教学效率。

5、注重复习。古人云：“温故而知新”，要注重课后复习，

单元复习，阶段复习，提升学习效果和能力，可采用听写、小组

检查等方法检查，也可以请家长帮助检查默写字词、背诵课文等

学习内容，力争人人过关。语文教学计划7

一、指导思想

本学期教研活动工作以新课程改苴为主线，以学业评价为重

心，以校本教研为主抓手，以课堂教学改革为主阵地，以全面提

高教师自身素质为根本宗旨，以提高课堂教学效率作为校本教研

的切入口，进一步加强语文教育教学的课例研究，强化对“自主、

合作、探究”学习方式在课堂中的实践研究，全面提高学校的语

文教学质量为方向。坚持理想教研，坚持创新教研，努力推进素

质教育，提高我校初中语文教育质量。

二、教研工作目标

转变旧的教育模式，继续推进课堂教学改革，加大改革力度，

注重改革的过程和经验的积累，及时组织本教研组的教师开展语

文教研活动，提高语文教研组的整体水平。改革落后的教学方法，

真正落实改革在课堂教学中的地位，真抓实效，对改革中出现的

问题进行认真分析，鼓励教师认真、大胆实验，推进大量读写的

改革进程，并尝试进行其他方面的语文教改实验。

围绕“提高农村初中学生语文素养”这一课题进行研讨，扎

扎实实的开展语文教研活动，认真完成研讨专题，并创新性的组

织各种语文教研、教改活动，最大限度的提高教师的教学水平，

提高我校的语文教学水平。使得语文教研活动成为真正提高业务

素质的有效渠道。

三、工作重点

（一）重视学习，提高理念

理念是先导，学习是保证。为进一步转变我校语文教师的教

育观念，让教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们

将重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的

办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有

的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。加强对

《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师近阶段

乃至今后教学的依据。要充分利用教研时间对各年级段的教学目

标，要求，重难点，教学方法等方面进行解读，我们将采用教研

组和备课组交叉的.途径、方式进行学习。

（二）改革方式，推进课改

1、“在研讨中发展，在反思中成长。”这应该是语文教研的

目标。重视各种形式的研讨活动，开展教研活动时，其他教师不

分年段相应评课、讨论，让每位教师在不断的研讨切磋中共同成

长。自我反思，即教师个体对自身教学实践的反思。响应“天天

有反思，每月有反思”理念，有序地组织教师通过反思、研究，

不断更新教学观念，改善自身教学行为，提升教学水平，从而形

成教师自身对教学现象、教学问题的独特思考和创造性见解，提

高教学工作的自主性和目的性。

2、积极开展教研活动。教研组是学校教学研究最基层的组织,

是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，

语文教研组将主要在“实”字上下功天，在“研”字上求发展，

真正使教研活动经常化、专题化和系统化。

3、充分利用好现代化设施。我校已建成了多媒体教室，本学

期将要求每位教师力求现代教学技术与教学的整合，在多媒体教

室中开展公开教学。

4、加强学科建设，积极开展各项竞赛活动。本学期，语文组

将继续重视自渎课文特别是名著导读，继续通过一系列竞赛活动,

锻炼学生的竞赛能力，激发学生的参与热情，提高学生听说读写

的语文综合能力。

5、培养学生良好的书写习惯。语文组在本学期将写字课纳入

语文教学的范畴，让学生在教师的指导中养成书写规范、美观的

习惯。

（三）精心组织各项教研活动，促进教改。

1、认真策划、精心组织初中语文新课程备课会，结合新课程

理念，突出培训的创新性、主题性和针对性。每次教研活动要做

到“教研活动主题化，课题研究活动化”，形成一个系列。研讨

活动采用上课、说课、互动交流、专家点评的形式，对新课程背

景下的教学进行深入的研讨，促进教学的改革。通过校本教研、

集体调研、听课、座谈、教学研讨会，探讨课堂教学的教法和学

法的改革。

2、搭建骨干教师研修平台，引领成长。

做好教师的培训和指导工作，提高教师群体的业务素质。以

骨干教师研修班为平台，总结青年骨〒教师的专业成长规律，推

广优秀教师成长经验。牢牢树立“精品”意识，精心组织、认真

指导教师参加相关竞赛。对于优秀青年教师，不仅在课堂教学上

要严格要求他们，还要在课题研究、教学评价、专题讲座等方面

给他们创造机会。在实践与研究中，给予他们最切近的指导，促

使他们全面发展。

3、加强课程学业评价研究，提高质量。

加强新课程背景下的初中语文学业评价研究，引领教师研究

中考，钻研新教材，提高分析与评价能力，积极改进教学行为。

四、具体活动安排

1、开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动。

(1)、组织学生参加如何学好语文的讨论。

(2)、街头广告牌错别字调查研究。

(3)、语文课外阅读竞赛。

(4)、书法比赛。

(5)、“拥抱名著，相约好书”读后感征文。

2、学科培训

(1)、周四上午进行。开展教研活动时，除学习《课程标准》

以及有关事项外，开展集体备课作为教研重中之重。

(2)、落实教学教研常规。语文教学计划8

一、学生基本情况分析

我班学生共有56人,中等水平的学生居多。上学期达优的19

人，不及格有约1人，不及格边缘的约有3人左右。大部分学生

能上课听讲，按老师要求完成学习任务，但有相当部分学生学习

态度极不端正，学习上有畏难心理，上课不听课不做笔记，作业

完成质量差而已有欠交的现象。部分家长不太配合学校的教育，

无法监督学生在家完成学习任务。本学期将继续做好培优补差的

工作，加强双基训练，做好毕业复习测试各种工作。

二、教材分析

本册教学内容包括“培养良好的学习习惯(12)”、“阅读”、

“练习”、“习作”和“学和做”。

其中阅读课文共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山

川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人

生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外，7个单元的“练习”中也

安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册，是《语文课程

标准》基本理念的物化，“课标”的基本精神当然是我们品文的

准绳。其次，编辑的预设思路与一线教师的教学反馈，也是解读

本册教材的重要依据。而作为小学语文教材的压卷之作，承上启

下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，这也是不能忽视的一

个考量参数。

三、教学目标

1、识字写字教学

(1)能借助拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字

义，并能正确书写。

(2)继续学习用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力也不

断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。

阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的

最后一册，还要注意引导学生综合运月已有的知识和方法，自主

学习和探究。

(1)在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感

情，增强语感。

(2)继续学习用较快的速度边默读课文边思考，默读后要有

自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，进行相应的讨

论交流活动。

（3）能在阅读中能把握课文主要内容，揣摩文章的叙述顺序，

体会作者的思想感情，并领会文章基本的表达方法。

（4）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达

的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理

描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子等。

（5）能较好地积累语言，并能与运用结合起来「

（6）能背诵指定的课文和自己喜欢的文段；能背诵20篇以

上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读

30篇）。

（7）继续学习浏览，初步学会查找资料、运用资料的方法,

根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

3、口语交际教学

能乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，

作出自己的判断，并不断提高自己的交际水平，培养良好的'语言

习惯。

4、习作教学

能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作，内容具体，

感情真实。能修改自己的习作，养成认真修改习作的好习惯，并

做到书写规范、整洁。

5、综合性学习的教学

在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采

访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活

动总结。

6、综合复习

凭借课后“综合复习”阅读材料，综合提高学生的听说读写

能力C

7、情感态度和价值观方面

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的

兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，

受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱

美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践

和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，

提高学生语文综合运用的能力。

8、学习习惯方面

养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积

累信息的习惯；养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯；养成

专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯；养成课

外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读

书笔记；养成如实表达的良好文风。

四、全册教学重难点

重八占、、•,

1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。

培养学生良好的学习习惯，是《课标》提出的教学目的之一，

也是本套教材的一项主要目标，同时乜是素质教育的一项重要内

容。

本套教材所安排的一系列习惯的培养，对学生的一生都大有

好处，培养学生良好的学习习惯，教师有着重要的责任。

2、抓好朗读背诵复述、字词句的基本功和训练引导语言积累

运用。

积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材

把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”。

编选的课文”语言规范，篇幅短小”，课后始终突出朗读背诵

复述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练

习。这些安排都是为了积累和运用。

难点：

1、作文教学：

本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结

合。

本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更

高的层次延伸。

本册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最后

一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概

括。

因此作文教学是本册教学的一个重点。

2、本年级大盖分学生的口头表达能力欠佳，因此说话为难点

之一C

3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的

指导，以提升学生的阅读能力。

4、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着一定的

难度。

五、具体教学措施

这学期期末我们将迎接市统一的语文质量检测，所以作为毕

业班的语文老师，深感肩上的重担。同时，也相信会化压力为动

力，采取一切可行的教学措施，努力做好毕业班的教学工作，努

力提高全体学生的听说读写能力，并使之与初中进行很好的衔接。

1、聚焦课堂，切实提高毕业班学生课堂教学的实效。

⑴加强自身学习，准确把握小学语文学科的性质与地位，目

标和任务，进一步研读课程标准，系统通读新教材，反思教学行

为，牢固树立为学生终身发展服务的课程理念，努力使语文课上

出“语文味”。

⑵课前认真钻研教材，广泛参阅教学资料和最新的教研成果,

再根据各班学生的实际，对教材进行合理的简化或补充，精心设

计好每一堂课的教案。

⑶在课堂上努力创设和谐的教学氛围，尊重学生的个性差异,

鼓励学生选择适合自己的学习方式，努力关心学生全面发展。

⑷在教学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，

努力结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，切实提高毕业班

课堂教学效率。教后及时进行教学反思，不断地根据学生学习情

况调整自己的教学思路和教学设计，正确看待、理解、信任学生，

从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友。

⑸借助课堂有效的时间，巧妙高效地帮助学生对小学阶段所

应掌握的知识点进行系统性的整理，并不断改善复习方法，努力

提高整体学生的语文素养。

2、关注能力，促使毕业班学生养成良好的学习习惯。

将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指

标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，

让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能

力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。关注课堂

动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引

导。结合六年级语文组课题《以词句教学为抓手，提升学生的读

写能力》精心设计学生作业，培养学生自主学习能力。还要认真

及时规范批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作业错

误的良好习惯。在平时的教学工作中努力做到：

⑴识字写字教学：完全放手让学生自主识字，鼓励学生运用

查字典、据词定义、联系上下文等多种方法，理解字词的意思；

指导学生熟练用钢笔书写正楷字，并合理利用练字进行古诗词的

积累。

⑵阅读教学：继续加强阅读基本功的训练，如有感情地朗读、

默读等。课内，要通过课后的思考题，引导学生理解内容，领会

表达方法，在课文中发现语言表达的特点，特别注重培养学生的

概括能力。要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学

过程与方法策略。要以训练点为重点组织教学，着重考虑怎样让

学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、

句、篇都走一遍，平均使用力量，更入能只抓住内容分析，忽视

训练重点。

课外，重视阅读的激励和指导，加强课外阅读的训练。在阅

读课外书方面，可积极利用阅读课等时间让学生多诵读优秀诗文,

培养语感，促进积累。开展“一学期精读一本书”、“一周浏览

一本有益的杂志”等活动，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，

使学生在多种形式、多种作品的读书活动中感悟、积累、运用，

提高语文素养。教师可加大课外阅读奖励力度。（注：本学期结合

教材推荐学生课外阅读《西游记》等。）

⑶口语交际教学：重视创设情境，激发兴趣，引起学生交流

的欲望，并点拨引导，不断提高学生的口语交际能力，培养良好

的语言习惯。另外，本学期还要继续重点培养学生的倾听、表达

和应对的能力，特别要训练学生发言声音要响亮。

⑷习作教学：要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作

文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己

熟悉的事，提高他们的语言表达能力。平时要加强小练笔的练习，

日记的指导及评价，注意评价时重在激励，并在本学期里培养学

生勤于练笔的习惯，以积累写作素材，提高学生的写作水平。另

外，本学期还重点引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高

习作能力。

3、高效复习，认真迎接市统一质量检测，努力做好与初中衔

接的工作。

借助复习提纲，帮助学生在有限的时间内对小学阶段所学的

知识点进行有效的整理和复习，鼓励学生多提问，鼓励学生课外

自主复习，认真迎接市的质量检测。同时，注意复习期间的方法，

关注学生的思想动态，关注学生的学习方法，努力做好学生与初

中衔接的工作。

4、关注班级后20%学生，认真落实培优辅差工作。

不失时机的给予热情和鼓励，信任学生，发挥优生的带头作

用，增强班级后20%学生的上进心。对这些学困生不仅在学习中还

是生活中都要给予更多一些的关注与指导，思想上多鼓励，学习

上多关心，课堂上多提问，课后多辅导，作业多检查，努力给他

们创设机会，帮助他们养成良好的学习习惯，使他们能和大家一

起快乐学习，共同进步。

5、加强家校联系，形成教育合力。

从上学期的情况来看，感觉个别家长对孩子的教育力度不够

大，对孩子的学习也不够关心，所以要加强家校的联系，及时与

家长交流教育信息，针对不同学生的特点，对症下药，耐心而有

计划地做思想工作。与家长合作，让学生在生活这个大课堂中有

所获，形成学校教育和家庭教育的合力。语文教学计划9

一、指导思想

学生与学生之间在智力、兴趣、爱好、个性、特长以及发展

速度和最终发展水平等方面都存在着差异。承认差异、尊重差异，

才是我们教育工作者的科学态度。分层教学，将因人施教、落到

实处，实现了面向全体学生这一目的，有利于每个学生在各自的

“最近发展区”得到充分发展。分层教学是指针对学生知识、能

力和学习需求的不同而分群体选择不同的语文教学目标和内容，

实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到不同程度

的提高的一种教学模式。分层教学的精髓是“因材施教”，因此，

应该充分了解、掌握学生的基础情况，兴趣爱好等因素，制定出

适合学生发展的教学目标，课时设置，教学计划等，面向每个学

生，面向学生的每个方面，制定出切实可行的具有分层教学特点

的语文课教学计划，为在具体教学中实施分层教学、分类辅导作

好准备。实施分层教学的目的是为了进一步提高教学质量，做到

分层辅导，分类推进，最终达到使学习效果和教学质量大面积提

高的目的。

二、具体做法

根据学生的个性差异及接受能力人同的特点，对学生进行分

层教学，计划做好以下几个方面的工作。

(1)对学生进行分组

要对学生进行分层教学，首先必须对每个学生的学习现状了

如指掌，这样才能在教学中有的放矢。用一些难易适中的题目对

所教班级进行一次或几次测验，然后按照学生的测验成绩将各班

的'学生按照学习成绩“动态”地分为A、B、C三个学习小组，其

中A组为最基础的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。

为保护学生的自尊心的需要，在分组的过程中一定要避免使用

“差生”、“后进生”这样的词语，在分组时称A组为基础组，B

组为提高组，C组为优秀组，同时还借鉴了其他兄弟学校的一种说

法，就是A组为铜牌组，B组为银牌组，C组为金牌组。而且我还

对学生说，我们的分组只是暂时的，是一种“动态”的分组，所

谓“动态”即每一次测验我们都会对学生进行重新调整分组，并

且学生在学习中途可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。

尽管目前在A组，下次进步了，可以进入B组或C组，如果不努

力，退步了，C组也可能进入A组，这样学生即使分在了A组也

不会有自卑感，而且在实际操作中，也还有被分在B组或C组的

同学主动要求去A组，以加强基础知识的学习和补习。

(2)分层备课

对学生分组之后，在备课时就应该根据学生的实际情况进行

分层备课。在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同

的要求，以求因材施教。只有这样，才能在实际的教学中做到有

的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须

掌握的，哪些内容在有些组只是作了解的，对不同小组在作业上

有些什么不同的要求等，这些问题都必须在备课时充分考虑，作

到心中有数。

⑶分层授课

一个学生很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等

方面都得到平衡发展，更不容易。因此，这就需要针对学生语文

素质的差异，根据每个学生语文素质自我提高的需要，采取重点

突破的方法。如有的学生基础知识非常扎实，历史成绩很好但在

说话方面不行；有的因为胆怯，不敢说话；有的因缺少锻炼，不

会说话。因此，可将这些学生分为两个层面，在教学中对不同侧

面的指导，尽可能做到有针对性，力争各个击破，让他们的“短”

变成不短，让他们的“长”成为特长C

(4)分层作业

课内和课外作业一般分三个层次，即基础作业、综合作业和

提高作业。教师根据学生的实际，至少要领让学生选做一组，对

于中、后进生难于做对的题目，教师要采取有效的措施加以辅导，

辅导后再选择一些题目让他们多加练习。

(5)分类辅导

在教学中对学生的学习进行辅导是使学生巩固和掌握知识的

一个重要环节。在课堂上我对学生实行分层授课后，在课外辅导

方面我们采取了由老师直接辅导来自C组的十名左右的优秀学生,

然后由这十名左右的优秀学生组成学习兴趣小组，重点辅导来自

A、B各组的十名左右成绩比较优秀的学生组成的学习辅导小组，

最后再由这各组学习辅导小组的同学对本组的其他同学进行相互

辅导，即通过对口扶贫的方式进行辅导，最终收到了较好的效果。

当然，要作好这项工作，需要首先作好学生的工作，得到学生的

支持和配合，我对学生说，自己能做题还不表示你真正弄懂了一

道题，只有你能够讲解给别的同学，让人家能听得懂，做得会，

则说明你自己真正理解和掌握了本题的内容。

(6)分层测验

对学生的测验一般采用A、B、C三套难易程度不同的试题，

以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来°在

测验的过程中，学生可以根据自己的实际情况自己选择不同的试

卷，即A组的同学可以选择B组的试卷，同样，B组的同学也可

以选择C组的试卷，并且每一组的试卷都有附加题，让同学们都

能尽情地发挥自己的水平。每次测验后各个组进步较大的同学可

以上升一个小组，而退步的同学则下降到下一个小组，从而在同

一个班内形成了一种百舸争流、蓬勃向上、你追我赶的竞争局面，

形成了良好的班风和学风。语文教学计划10

一、教材分析：

按照国家教育部关于“中小学教材要在统一基本要求的前提

下，实现多样化”的原则意见，根据《九年义务教育全日制小学

语文教学大纲(试用修订版)》的基本精神以及省教委关于《江苏

省推行素质教育、调整九年义务教育部分学科教学内容和教学要

求的意见》，我们编写了苏教版九年义务教育六年制小学试用课本

第十一册，供实施义务教育的全日制小学六年级第一学期使用。

本册课本主要由“培养良好的学习习惯（十一）“、“阅读”、

“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了7个单元，每单元安排阅读课文3篇，共21

篇。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩

大学生的课外阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入

考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇°每单元安排“练

习”1个，共7个。

1、关于课文。

本册教材安排课文26篇，其中韵文3篇。按照“多编少搬”

的原则，本册教材中新编选的课文为21篇，占80册

本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织

单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

本册教材所编选的课文内容丰富，体裁多样，从内容上看，

既有歌颂现代英雄的课文，如《聂将军与日本小姑娘》，又有赞扬

历史人物的课文，如《司马迁发愤写》；既有描写自然景观的课文，

如《游天然动物园》，又有蕴涵人生哲理的课文，如《哲学家的最

后一课》；有的课文主要介绍学习语文的方法，如《精读和泛读》，

有的课文则主要介绍自然科学知识，有的则反映了古代劳动人民

的智慧；还有的反映了当今科学技术的成果。这样安排，可以使学

生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。从体裁看，不但有

记叙文，还有诗歌、歌词、寓言、剧本、议论文等。这些都有助于

激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本册的生字均安排在“课文”里。全册共安排生字157个，

要求写的为H9个，另外的38个生字只要求认识。

本册课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、

复述、口语交际等训练，插图有助于坐生理解课文内容，培养其

形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般都安排了如下的内容：一是朗读、

背诵、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养语感，

增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写；三是

读抄常用词语，意在巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四

是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子、学习分析自然段、

逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在

继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练

笔”。以上作业均因课设练，不采取按单元设置重点训练项目的

做法。

2、关于习作。

本册的课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。

各课的训练内容如下：①写一则报道新闻的板报稿;②根据采访材

料，写一篇记叙文;③写一篇介绍苹果的习作;④写一篇以《秋天

的树叶》为题的习作。⑤写一篇以《菊花》为题目的习作;⑥改写

《妈妈又回到了身边》；⑦写一篇记事的习作。

每课习作教材，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了

分析与指导，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作课

文还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

3、关于练习。

全册教材共安排综合练习7个，每单元的后面安排1系列。

本册教材本着“着眼于小学生素质的全面发展的.需要，着于

加强小学生语文基础知识的教学和基江能力的训练”的宗旨，具

有以下主要特点：

1.培养习惯，打好基础。

本册课本围绕全套教材提出的“双基”总目标，继续在课本

开头5页安排了有关勤于搜集资料和不懂就问的图片，作为全套

教材关于良好学习习惯培养的系列之一一，同时，在教学内容的

安排和练习形式的设计上，继续突出重点，集中目标，数量适当，

讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好课本基本功，在小学毕业

时能顺利地达到目标，为今后的学习打下坚实的基础。

2.强调积累，注重渗透。

本册课本在语文学习方面，继续强调学生对具体语境的感悟

和规范语言的积累，仍然安排了50%左右的篇目让学生背诵全文

或片断，在单元练习中，继续安排了“熟记成语”这一项内容。

这样安排，将有助于提高学生的语言能力，增强文化底蕴。在德

育方面，仍然是注重迁移默化，注重让学生在语文的过程中学习

做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既注重帮助学生学习自然

知识，又注意帮助学生了解社会生活；既注重对传统优秀文化的继

承，又注意对当今时代风貌的展示。这样，将会有助于学生良好

的道德品质的培养和文明行为习惯的形成。

3.力求简约，便于教学。

本册课本继续保持了课型简单，课文篇幅不长，训练目标明

确，要求适度，可操作性强，阅读、习作、写字“三合一”等特

点，使教材简化头绪，简化结构，既能减轻学生的过重课业负担，

又能为教师处理教材和设计教法提供方面。

本册教材比以往相比增添了6篇略读课文，把精读课文《落

花生》、《草原》改成了《爱因斯坦与小女孩》、《哲学家的最后一

课》意在扩大学生的阅读量，帮助学生增加文化底蕴。

二、本册教学要求：

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

⑵继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

⑶继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

(4)继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮,

态度大方;养成爱护学习用品的习惯。

⑸继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培养预

习课文的习惯。

⑹继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

⑺继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培

养读书做笔记的习惯。

⑻培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

⑼培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

⑩培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语

文。

(11)学会搜集并养成习惯。

2.汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普

通话。

3.识字写字。

⑴准确任读157个生字。

(2)能够按笔顺正确默写生字119个，能按字的结构把字写端

正，写匀称。

⑶继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

⑷继续练习写毛笔字，写得端正、纸面干净。

4.听话说话。

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事,

能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句话意思完整、连

贯的话。

（3）能就所听读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、

意思连贯。

⑷能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通

顺，态度大方，有礼貌。

⑸讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

⑹养成先想后说的习惯。

5.阅读。

⑴继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的

课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，

知道课文的大意。

⑸继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读

课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

⑹能阅读程度适度的少年儿童读物，了解主要内容。

6,习作。

⑴能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

⑵学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺

的短文。

⑶能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书

名号、省略号、认识分号。

⑸学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

三、学生情况分析：

本班共有人，男生人，女生人，来自于柳东、柳西、蒋楼、东

城及厂矿企业。

学生基础知识掌握情况：有25%左右的学生对已学知识掌握

较扎实，对所学内容掌握熟练、应用自如，是学生学习的榜样，

有60%左右的学生基础知识掌握一般，这部分学生虽然说不上多

聪明，但是他们是认学、细心的同学，只要教师掌握他们的学习

习惯和性格，激起他们学习兴趣，相信他们成绩定会快速提高；还

有15%的学生由于智力因素，对所知识掌握不牢，不能熟记在心，

更不知如何运用，相信通过六年级的不懈努力，通过合理的学习

方法，会提高一个层次。学生学习能刀情况：通过最近几星期细

心地观察，本班绝大部分学生学习目的明确，学习态度端正，上

进心较强，学风正，班风浓。当然，乜有极少数同学学习知识的

能力欠佳，如戚明贵、赵永、朱聪、朱鹏飞、刘猛、等，他们学习

方法单一，不会与他人合作，需加强学习目的性教育，以便提高

他们的学习能力。

智力、