部编版小学五年级下册语文第五单元全单元教案

部编版小学五年级下册语文第五单元全单

元教案

第五单元

单元初步感知

授课课时提要

《摔跤》主要写了XXX和XXX墩儿比赛摔跤的情

景。反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性

格特点。

《他像一棵挺脱的树》从祥子的装束、体态、体型、13

人物描写一组容貌等方面来写祥子，塑造了一个充满阳光，善

良朴实，

对生活充满希望的人。

《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯

草，伸着两根指头不断气，直到XXX挑掉一茎才一命呜

呼

的故事，刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。

这篇短文描写了“刷子李”的高超手艺。作者写“刷

314刷子XXX”的绝活时，首先极力写他手艺之高，然后

作者从一

个小徒弟的视角印证了“刷子李'’的真功夫。

2交流平台,初试身手

作例文

作：形形色色的人

根据本单位的课文，进一步复这一单位描绘人物的

方法，然后，接洽实践，写一写班中某个同砚的特性。

根据课后的要求，了解写人的方法与技巧。

回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写人的方法

通过典型事例写出人物的特点，注意把人物特点写具体。

1

1

2

教法与学法

本单位有两篇精读课文，第13课有三个小片段，三个小

片段各有特色。《摔跤》一文首要是通过人物的动作和言语描

绘来施展阐发XXX和XXX墩儿的本性特性；《他像一棵挺脱

的树》一文首要通过外貌描绘的方法突出祥子老实、阳光、富

有生命力的特性；《两茎灯草》一文首要抓住人物的神态、言

语、动作来凸显人物的吝啬，成功塑造出一个守财奴的形象。

《刷子李》一文首要通过正面描绘和侧面描绘相结合的方法突

出人物的技艺高超。

授课

13人物描绘一组

方法探究

引导学生抓住人物肖像、动作、语言、神态来具体体会人

物

的不同特点。

从正面描写和侧面描写（黑衣服和XXX的语言）的句子中,

体会XXX的技艺高超。

14刷子李

教学进程典案

13人物描写一组

第一课时

摔跤

【课时目标】

知识与能力：

L掌握本课要求会认、会写的字。

2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受

XXX这一鲜活的人物形象。

进程与方法：

理解课文内容，研究作者抓住人物的动作、语言、肖像、

心理等描写人物的表达方法。

情感态度与价值观：

激发学生阅读中外名著的兴趣。

【教学重点】

引导学生反复朗读，体会作者描写人物性格特点的写作方

法。

【教学难点】

揣摩人物形象。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学进程】

一、激趣导入：（播放歌曲《八路军拉大栓》）

同砚们，大家熟这首脍炙人口的歌曲吗？对，这就是《八

路军拉大栓》。这是哪一部电视剧的主题曲呢?是的，是同砚

们非常喜欢的《小兵张嘎》，一提到这部电视剧呀，大家就非

常兴奋，今天我们就先来研究一下个中的一个精彩片段。请同

砚们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识

的字，请查查字典。（学生自读）

板书：XXX和XXX墩儿比赛摔跤

二、自读课文，整体感知。

1.请同砚们自由朗诵课文第一个片段，注意要把字音读正

确，把句子读通畅。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查

查字典。

2.学生自由读课文，教师相机针对学生读不准的地方正音:

如:肉体奋起(s6u)挠(n4o)拽(zhu浙)

3.指名读课文，其他同学认真听，并思考课文中的XXX

和XXXXXX给你留下了什么印象。

三、研读“小嘎子”,体会特点。

1.抓心理描绘，品人物本性。

(1)读文思考：小嘎子是一个什么样的人?用““画出关键语

句。

(2)组内交流：XXX给你留下了怎样的印象？

2.教师根据学生的回答，相机出示句子，引导学生边读边

细细咀嚼。

(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单

凭力气，自然不跟他一叉一搂。(从“手疾眼快”可以看出他做

事机灵，有头脑。“不跟他一叉一搂“足见小嘎子聪明，有心计)

(2)小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，

不料反给他把脚别住了。(“沉不住气”说明小嘎子争强好胜;“刚

想用脚腕子去钩他的腿”说明小嘎子有心计)

3.过渡：作者在描写小嘎子的聪明机灵、富有心计时，运

用了恰当的动作描写，下面让我们一起去看看吧！

再读课文，想象小嘎子与XXX墩儿摔跤的情景，并勾画

出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用标出表示动作

的词。想想这些词句可以体现小嘎子的什么特点。

4.小嘎子的动作：站、围、蹦、转(机灵、矫捷、有智谋)

XXX墩儿：跳、退、闪、脱、叉(沉稳、憨厚、诚实、老

实)

5.情境朗读，再现“摔跤”。

(1)对照课文中的语句，把小嘎子与XXX墩儿摔跤的场面

表上演来。

(2)分组扮演，全班评价。

(3)有感情地朗读课文。

6.总结研究方法。

作者主要采用动作描写的方法，准确地运用了一系列的动

词，也兼用语言描写的方法，生动地表现了两个人物不同的特

点。这样的方法使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说

的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

4、总结全文，拓展延长。

1.你喜欢小嘎子，还是喜欢XXX墩儿？

2.总结：通过这节课的研究，我们认识了两个新的朋友。

他们都让我们深深地感受到了童年的可爱与天真，也让我们感

受到了小孩子机灵、鬼点子多的性格特点。其实我们也有这样

的朋友，让我们找一找身边这些让人喜欢的朋友写一写吧。

3.拓展阅读《小兵张嘎》。

【板书设计】

摔跤

小嘎子XXX

活泼顽皮沉稳憨厚

第二课时

他像一棵挺脱的树

【课时目标】

知识与能力：

读懂难理解的字词。

过程与方法：

抓住人物的肖像描绘，体会XXX的仁慈朴实和他对生活

的希望。

情感态度与价值观：

体会XXX老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳的性格特征。

【教学重点】

抓住人物的肖像描绘，体会XXX的仁慈朴实和他对生活

的希望。

【教学难点】

通过人物描写体会人物的性格特点。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学进程】

一、导入新课。

1.这节课我们研究《他像一棵挺脱的树》，“挺脱”是什么

意思？挺脱：强劲结实;挺括舒展。

2.作者简介：XXX,原名XXX,字舍予，生于北京，中

国现代小说家、著名作家，杰出的言语大师，新中国第一位获

得“群众艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四

世同堂》，剧本《茶室》等。XXX的文学言语俗白精致，雅

俗共赏，幽默诙谐，具有较浓的北京韵味。

3.这篇文章选自《骆驼祥子》，题目中的“他”指的就是

XXXo

设计意图：

理解了课文的题目及作者，才能更好地研究文本。

二、精读肖像描写，品读人物形象。

1.学生读课文，解决课文中难理解的字词。

2.出示自学提示：再读课文，说说文章首要应用了什么描

绘方法，作者是从哪些方面来写XXX的，从中看出XXX是

一个什么样的人。（学生自学、勾画、讲明、交流）

3.学生汇报。

（1）文章从装束、体态、体型、容貌等方面来对祥子进行

外貌描写。（板书）

（2）“杀好了好,再穿上肥腿的白裤……露出那对，出号，的

大脚!是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己

笑了。”这两句话把祥子刻画得有血有肉，鲜活丰满。

4.从以上的描绘中可以看出XXX（起初）：健壮、朴实、老

实、坚韧、自负好强、吃苦刻苦、充满生气，充满活力，对生

活充满信心的旧中国北京人力车夫的形象。（板书）

设计意图：

抓住人物的外貌描写，体会XXX给人们留下的印象。

三、拓展延长。

I.XXX本是一个对生活充满希望的人，他曾经是那么要

强的头等车夫，他热爱生活，热爱北平，他善良纯朴，对生活

具有像骆驼一般的积极和坚韧的精神，后来他又变成什么样了

呢？

2.出示材料：

XXX,多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。

脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。

他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。拉

上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他

会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事!独自拉着

车，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上帮儿车，要是高

兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。在这种时候，

他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭

着后面的车，什么抽冷子掾前面的车一把，他都会。原先他以

为拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死人的危险。现在，他

故意的耍坏;摔死谁也没大关系，人都该死！

3.体会XXX的性格特点，并说说什么原因造成祥子性格

的变化。

XXX渐渐失去了生活的信心。直到最后，XXX成了自暴

自弃、行尸走肉般的无业游民。原因是旧中国的黑暗，文章控

诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民

的深切同情，向人们展示了军阀混战、黑暗统治下的北平底层

市民生活于痛苦深渊中的图景。

4.同砚们课后可以找来《骆驼祥子》这本书读一读。

设计意图：

拓展资料，激发学生阅读整部著作的兴趣，同时对XXX

有进一步的认识。

【板书设计】

他像一棵挺脱的树

XXX：健壮朴实坚韧

吃苦刻苦充满活力

第三课时

两茎灯草

【课时目标】

知识与能力：

1.把握本课要求会认、会写的字。

2.正确、流利地朗诵课文，并通过多种方式感受XXX这

一鲜活的人物形象。

进程与方法：

理解课文内容，研究作者抓住人物的动作、神态、言语等

描绘人物的表达方法。

情感态度与价值观：

激发学生阅读中外名著的兴趣。

【研究方法】

以读为本，读中感悟，在阅读的进程中培养学生的阅读理

解能力。

【教学重难点】

引导学生重复朗诵，体会作者描绘人物的方法，仔细揣测

人物形象。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学进程】

一、交流材料，导入新课。

1.出示两幅图（第一幅是临死前的XXX,第二幅是灯草），

说说你看到了什么。

2.这节课，我们要研究的片段选自《儒林外史》。言语大

师XXX用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死

前的情形。

3.介绍《儒林外史》的相关材料。

《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜，是我国讽刺文学

中的佳构，作者擅长应用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。言

语准确、精炼、形象，具有讽刺效果。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，感知大意。

1.学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通

句子，遇到难读的地方多读几遍，画出自己不理解的词语。

2.小组合作研究生字新词。

(1)组内交流难读的字。教师相机指导：“眷''应读ju&n,

“茎”应读jing,“监”应读词n,是多音字，另外一个读音是

jim(监狱)。

(2)组内交流不理解的词语，可以互相讨论或借助工具书

解决。

(3)领读难读的词语。

3.指名朗读。思考：这个片段主要写了一件什么事？互相

交流读后感受。

(这个片段首要写了XXX在临终前因灯盏点了两茎灯草，

不肯断气，直到XXX挑掉了一茎才一命呜呼的故事。文章刻

画了一个爱财如命的吝啬鬼的形象)

三、感悟“吝啬二

1,找出XXX生病重的句子，并用一个词语形容严监生。

病入膏肓(奄奄一息)

2.课件出示句子：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声

不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个

指头。”

教师：这时的XXX已经奄奄一息，可他却总不得断气，

为的是什么呢?他伸着两个指头，为的又是什么呢？

(1)教师范读。要求：学生边听边想象画面。

(2)指名朗诵句子，思考：XXX此时心里在想些什么?他可

能会说些什么？

(3)小组内交流自己的想法。

(4)全班交流。

3.引导学生边看图，边睁开想象，然后有感情地朗诵这句

话。

4.课件出示课文插图，请学生仔细观察严监生临死前的动

作、神态，并画出相关语句。反复读一读，并揣摩他临死前的

心理活动，然后在小组里交流一下。

5.过渡:当见到XXX这一异常举动时，大侄子、二侄子、

奶妈都来猜问他的心思，最后还是XXX了解他的心思，一语

中的，XXX这才点一点头，把手垂下，登时就没了气。

6.纵向比力，接洽旁人言语，对比严监生临死前一系列手

指及摇头的动作变化，填写表格。

7.默读课文，小组讨论，填写表格，并说说从这些词语的

变化中你能体会到什么。（严监生焦急的加剧与吝啬）

8.课件出示表格答案。

9.体会人物心理。分角色练朗读，注意读出人物的心理变

化。

四、总结升华，体会写法。

《两茎灯草》虽然只有短短三百多字，但让我们如临其境

地感受到一个吝啬鬼的形象，作者运用了动作描写、神态描写,

特别是如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、

入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

五、拓展阅读，积累运用（作业）。

1.拓展阅读《儒林外史》或《守财奴》中XXX临死前的

片段。

2.摘录写人文章中传神刻画人物动作、神态的语句，读一

读，积累下来。

【板书设计】

两茎灯草

临死前的XXX-守财奴

两个手指一两茎灯草

14刷子李

【教学目标】

知识与能力：

1.会认7个生字，会写15个生字，会写17个词语。

2.有感情地朗诵课文，体会一位普通的手艺人高超的技艺。

过程与方法：

领悟并研究作者刻画人物的方法。

情感态度与价值观：

体会普通手艺人的高超技艺。

【教学重点】

感受人物形象，体会作者抓住细节和侧面描写人物的方法。

【教学难点】

领悟并研究作者刻画人物形象的方法。

【教学准备】多媒体课件

【课时放置】2课时

第一课时

【课时目标】

整体感知课文;抓住正面描绘的句子体会艺人技艺的高超。

【教学进程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1.有一句话，相信大家都知道：大千世界，无奇不有。著

名作家XXX在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝

技的奇人。今天我们就来认识一位。

2.板书课题：XXXo这是一个人名，读课题（“子读轻声）,

看看这个人名是如何构成的?（行业+姓氏）。为什么会这样呢？

那是因为清代的时候，在天津，人们惯用行业和姓氏的组合来

称呼某一行有绝活的人。那么XXX的绝活到底有多“绝”呢?今

天我们一起来看看。2、自学课文，初识“刷子李”。

1.预检查，出示词语，学生自读。

2.交流：说一说XXX给你留下了什么印象。（技艺高超的

俗世奇人）

三、刷墙的描写。（正面描写）

1.XXX有什么绝活？

学生：刷好一间房子，屋里什么都不消放，单坐着就如同

仙人一般快活;黑衣黑裤没有白点。

2.朗诵课文，用“”画出直接描绘刷子李技艺高超的句子，

写下简单讲明。（先自学，然后交流）

3.相关句子。

（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,

立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙）

（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点,

和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆

一响，极是好听。

（这句话不仅从人物的动作入手，有着音乐的韵律美，还

写出了刷子李刷墙时动作熟练优美）

（3）声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，

真好比平平整整打开一面洁白的屏障。

（“天衣无缝''这个词语言简意赅，比喻的修辞手法同样写

出了刷子XXX的墙面十分平整，质量很高）

4.再读句子，用你的朗诵来体现刷子李的技艺高超。

四、教师小结。

刷子李刷墙的动作优美娴熟，已经达到一种出神入化的境

界。让人感觉他不是在干一件又脏又累的活儿，而是在进行一

项超凡脱俗的艺术创作。下节课我们继续来感悟XXX的高超

技艺。

【板书设想】

14刷子李

技艺高超

第二课时

【课时目标】

1.从黑衣服的描绘即侧面描绘体会刷子李技艺的高超。

2.理解最后一句话的含义。

【教学过程】

一、复导入。

通过上节课的研究，我们知道刷子李技艺高超施展阐发在

那里?（教师板书：技艺高超纯熟优美的动作平整洁白的墙壁）

2、小组讨论、深化感悟。

XXX的技艺高超还施展阐发在哪儿呢？

1.四处有关黑衣服的细节描绘。（侧面描绘）

（1）小标题概括：听说黑衣服——看到黑衣服——检查黑

衣服——发现“小白点

（2）指导学生用“读一品一议”的方法来研究课文，先找出

有关句子读一读，再品味句子描写的妙处，然后和同学讨论一

下。

①最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上

绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身

上有白点，白刷不要钱。

②穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

（XXX穿上这身黑与其说是在和“一桶白浆”较劲，不如说

是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自

己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪）

③每一面墙刷完，他搜刮一