部编版六年级语文下册-6那个星期天（教学设计1）

《那个星期天》教学设计

【教学目标】.朗读课文:体会主人

公在一天中的心理变化:理解其丰富

而敏感的,情感。

1.品析课文：关注作者运用多种描

写表现人物心理的方法。

2.感受孩子的失望与无奈:辨证认

识母亲和孩子沟通中所存在的鸿，

沟。【教学重难点】1、重点关注

文章对人物心理的描写。

2、感受孩子的失望与无奈:辨证认

识母亲和孩子沟通中所出现的问，

题。【教学过程】第一课时

一、创设情境:导入新课同学们:你

有过等待父母带你去做某事或答应

你一件事却迟迟不能实,现的焦灼吗,

不妨说一说当时的心理（学生分享

并展示导学案上用微，信表情画的心

情（。

我们今天再来学习一篇与期盼有关

的文章:史铁生的《那个星期天》。，

看到课题《那个星期天》：你有哪些

疑问，那个星期天发生了什么，，作者

为什么对这一天印象如此之深，带着

这些问题:今天我们就一起，随着史

铁生:看一看在那个星期天他有着怎

样的期盼。

二、初读课文:整体感知1、学生自

由读课文:整体感知课文内容。自读

课文用用一句话概述一下这篇文章

的主要写了一件怎样的事。明确：文

章写了一个小男孩在某个星期天里

等候母亲带他出去玩的经历。2、

思考以下问题：

,1,这篇文章以什么顺序来写的

呢，

明确：时间顺序：从早到晚

(2,跟随着时间变化而变化的是

什么，

(“我”的心情(

,3,根据时间顺序:梳理文章脉

络（黑板出示生字词（P1概述我在

那个星期天经历了一场盼望。

P2-p6作者细致描写我从满怀期

望、兴奋雀跃到疑窦暗生。但是仍

然，在焦急万分中耐心等候：却终于

彻底失望的过程。

P7我的情绪郁结到顶点以致情感

爆发的样子。

（4,我们可以归纳出：本文主要写

了「我”心情的变化。那么课文的

第一小节有什么作用，

明确：交代了故事发生的时间：引出

下文。

追问：如果把第二句改成“那个星期

天我从早等到晚好不好，为,什么，

明确：不好:从早晨到下午:一直到天

色昏暗下去。这里罗列了时间，点：

显得时间过得特别漫长：突出了等待

过程的煎熬和我的期盼。

第二课时

、复习导入:梳理文章P1概述我在

那个星期天经历了一场盼望。P2-

p6作者细致描写我从满怀期望、

兴奋雀跃到疑窦暗生。但是仍然，在

焦急万分中耐心等候:却终于彻底失

望的过程。

P7我的情绪郁结到顶点以致情感

爆发的样子。

二、品读感悟、理解情感

（一（1、读课文早晨我的心情变化

的片段（P2-p5（要求:用中括号划

出表现母亲行为的句子，用小括号划

出表现出“我”，的心情的关键语句：

并且思考“我”的心理经历了哪些变

化，

（1（〃……这不会错，……都不会

错”「我想到底是让我盼来了”（满

怀期待的心情。(为什么如此令我

期待的一天：我却记不清去哪儿了,

明确：母亲之前一直答应我去：但是

却没有兑现：我一直期盼：以至，于

忘记了目的地,我的期望越大：失望

也越大：在那天由于期盼落空，，所

以这样的伤痛令我印象深亥I」：以至

于忘记了具体信息。

(2(〃春天的早晨：阳光明媚”“跑

出去：站在街门口”“藏在大门后”，

通过天气:动作的描写：体现出我心

情的愉快。

(3(“这段时光不好挨。”我耐心地

等待。

思考:作者怎么来体现时光不好挨，

(4(“我踏着一块块方豉跳：跳房子:

等母亲回来。我看着……：焦急又

兴奋。我蹲在院子的地上……。我

坐在草丛里。我坐在草丛，里

看她们：想象她们的家。院

子很大：空落落”通过“我”的动作来

写“我”焦急又兴奋的心理。通过

“我”坐在草，丛里看电影画报时的

想象来表现“我”等待时的无聊与

孤独。(关注，句子“我......”(

我独自等待时的寂寞。“空落落”的

不仅仅是空无一人的院子:还有“我”

孤寂的内心。等待的过程非常漫长

而又孤独:但是我依然没有，放弃:一

直耐心、执着得等待着。

(5(“整个上午我就跟在母亲脚底

下......”「那两条不停顿