部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案

部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及

答案

部编版三年级上册语文课内外阅读明白专项练习题及答案1.重

点段降品析。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着（）这绳子够长了（）算是别懂

够别够坚固（）小男孩讲完就扯了扯胡子，他确定脚够坚固，就剪了

一段用来放风筝。

（1）找出小男孩讲的话。

（2）在文中的括号中加上标点符号。

（3）这段话写了胡萝卜先生做的好事是：

【答案】（1）“这绳子够长了，算是别懂够别够坚固。”

（2）

（3）胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。

【解析】【分析】（1）考查对语段的明白能力。解答时要带着咨询题

细读语段整体感知语段内容，就能找到答案。

（2）此题要紧考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿

号、逗号、分号、句号、咨询号、冒号、叹号；常用的标号有引号、

省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法，重

点掌握每一种标点符号的特别用法，能正确使用标点符号。

（3）考查对课义内容的明白能力。解答时要带着咨询题读课义整体

感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）“这绳子够长了，算是别懂够别够坚固。”

（2）“，。”

（3）胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。

【点评】（1）此题考查在明白课文的基础上筛选相关信息的能力。（2）

关于标点符号的考查有挑选题、加标点题、修改题。因此平常的学习

中，我们要专心体味标点符号的用法，书写过程中也要做到尽量正确

的使用标点符号，另外关于一些标点符号的特别用法要加以积存。还

要注意标点符号的位置。（3）此题考查在明白课文的基础上筛选相关

信息并加以概括的能力。

2.读下面的文段，完成练习。

①敌机别断地在上空吼叫。炮弹别断地在身边爆炸。师卫生部长匆匆

赶来，对白求恩讲：“师长决定让您和一部分伤员离开这个地方。”

白求恩沉思了一会儿讲：“我接受撤走部分伤员。至于我个人，耍和

战士们在一起，别能离开。”部长恳求讲：“白求恩同志，这儿惊险，

让您离开这个地方，是战斗形势的需要哇！”白求恩讲：“感谢师长

的关怀。可是，手术台是大夫的阵地“②战士们没有离开他们的阵地，

我如何能离开自个儿的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名

八路军战士，别是你们的客人J白求恩低下头，接着给伤员做手术。

（1）联系上下文解释文中划线的词语。

沉思：_________

（2）将义中画横线的句子②换个讲法，意思别变。

（3）画线的句子①在文中的作用是（）。（多选）

A.表现了战士们别畏牺牲、英勇战斗的精神

B.讲明战斗非常激烈，白求恩医生和战友们处在惊险之中

C.讲明在恶劣的环境下，白求恩医生仍然精神高度集中地做手术,

他内心

只想着抢救病人，彻底别顾自个儿的安危

(4)白求恩医生和师卫生部长的对话表现了啥？()(单选)

A.师卫生部长以为白求恩医生是尊贵的客人，应该转移到安全的地

点。

B.白求恩医生十分劳苦别情愿转移。

C.白求恩医生具有与战士们共同进退的坚决信念和高贵品质。

【答案】(1)深思。

(2)战士们没有离开他们的阵地，我也别能离开自个儿的阵地。

(3)A,B,C

(4)C

【解析】【分析】(1)词语明白的考查。仔细阅读短文，联系上下文，

正确明白词义。

(2)反咨询句改为陈述句的办法如下：第一步：咨询号改为句号；

第二步：删掉疑咨询词比如：“竟然…吗？”和“怎能……呢？”等。

第三步：否定改为确信，确信改为否定。

(3)、(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，认真阅读短义

内容，比较推断正误。

故答案为：(1)深思。

（2）战士们没有离开他们的阵地，我也别能离开自个儿的阵地。

（3）ABC

（4）C

【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的明白，可结合语境明

白词义。

（2）掌握反咨询句改陈述句办法，平常多练，培养语言表达能力。

（3）、（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

3.课外阅读。

乡间绿阴

乡间，是树的乾坤。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着枝,

叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是成行（①）的垂柳。柳条儿细

细的，柳叶儿绿绿的。山坡上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家

小院的前后种植着果树,有桃树，有梨树，有杏树……春（②）夏初，

各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一（③）农家小院就掩映在浓浓的树

阴之中。

（1）给文中括号前的字挑选正确的读音或挑选合适的字、词填空。

①A.hangB.xing②A.未B.末

③A.座座B.坐坐

（2）这篇短文是环绕“”这句话来写。文中的省略

号（……）表示多。（）

A.乡间，是树的乾坤。果树

B.乡间，是树的乾坤。小院

C.公路两旁，是高大的梧桐树。果树

(3)依照短文挑选搭配。

A.果树B.垂柳C.梧桐树D.松树和柏树

山坡上_________公路两旁__________

小河两岸农家小院

(4)文中的比喻句是()

A.文段的第一句话

B.文段的第三句话

C.文段的最终一句话

【答案】⑴A；B；A

(2)A

(3)D；C；B；A

(4)B

【解析】【分析】(1)本题要紧考查学生对多音字的掌握事情，在于

平常学生对读音的的辨析。多音字音别同，义别同，组成的词语也别

同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后挑选正确的音节即可。

此题要紧考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意别同,

组词别同。解答时要依据字义注意比较。

(2)考查找中心句的办法。中心句是一段义章中处于中心地位的句

子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段降

算是环绕中心句写的。

（3）考查对课文内容的明白能力。解答时要带着咨询题细读课文整

体感知文章内容，就能找到答案。

（4）比喻句：算是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、

难明白的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、

喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但别是同

一类事物。

故答案为：（1）A、B、A；（2）A；（3）D、C、B、A；（4）B

【点评】（1）关于多音字，我们读的时候，要依照词语的意思来确定

它的读音。做到仔细、细致，假如对某个字别大熟悉，一定耍查字典

弄理解。要紧测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区

不，然后再选词填空。

（2）考查学生掌握找中心句的办法并运用。

（3）此题考查在明白课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）考查学生对照喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一

致性。要求学生能推断，会应用。

4.课外阅读。

世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的躯体像一只黄蜂这么大，体

重惟独1.5克一2克。只是它飞得非常快，在花间飞行，好似花从中

的颗颗流星。你刚想看清晰是啥东西时，它却一闪就别见了。

凤凰、孔雀在人们的心底是世界上最漂亮的鸟。然而，蜂鸟比它们更

漂亮。它那羽毛，简直就像戏台上仙女人衣裳一样，五光十色，变幻

无穷。

(1)短文写了蜂鸟的三个特点是、、。()

A.躯体小、飞得快、非常漂亮

B.躯体小、飞得快、羽毛变化多

C.躯体小、飞得远、非常漂亮

(2)文中划线的句子是，是把。()

A.拟人句；蜂鸟比作流星

B.比喻句：流星比作蜂鸟

C.比喻句；蜂鸟比作流星

(3)给下列句子挑选合适的讲明办法。

A.列数字B.作比较C.打比方

①它的躯体像一只黄蜂这么大，体重惟独1.5克一2克。()

②凤凰、孔雀在人们的心底是世界上最漂亮的鸟。然而，蜂鸟比它们

更漂亮。()

【答案】(1)A

(2)C

(3)A；B

【解析】【分析】(1)考查对短文内容的明白能力。解答时要带着咨

询题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

(2)确定一具句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比

喻、拟人、反咨询、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的

特点，然后作出推断。把“蜂鸟”比作“好似花丛中的颗颗流星”是

比喻。

（3）这是对讲明文讲明办法的考查。学生应了解常见的讲明办法，

①举例子；②分类不；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定义;

⑦列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，推断讲明办法。

故答案为：（1）A；（2）C；（3）①A；②B

【点评】（1）此题考查在明白短文的基础上筛选相关信息并加以概括

的能力。

（2）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能推断，会应用。

（3）考查学生对讲明办法的掌握。耍求学生能推断，会应用。

5.课外阅读。

放青蛙

星期五下午，小丽、小刚和小文一起走在放学回家的路上，看见一具

老爷爷在路边卖青蚌，盆里只剩一只青蚌了。小刚想：“青蛙是有益

的动物，我们得爱护它。”于是，他掏出自个儿的零花钞票买下了这

只青蛀，对伙伴们讲：“我们到郊外把它放了吧。”

他们来到郊外的池塘边，小刚在池塘边蹲下，双手小心翼翼地捧着青

蛙讲：“小青蛙，去找你的伙伴吧，去找你的家吧！”小青蛙一下子

就蹦进了池塘里，欢快地游来游去。一只青蛙在碧绿的荷叶上欢快地

唱着，好似在讲：“感谢你们，小朋友，你们放了我的伙伴，我们会

把庄稼爱护得更好。”

（1）请联系课文内容，选出和下面的意思相符的词语。

A.恋恋不舍B.欢快C.小心翼翼D.有益

①形容慎重小心，一点别敢疏忽。

②形容非常留恋，十分舍别得。

（2）文中画横线的句子是描写小刚的句子。（）

A.动作

B.心理活动

C.语言

（3）读了这篇文章，我理解了（）。

A.要爱护伙伴

B.耍爱护有益的动物。

C.放了青蛙的伙伴，青蛙会把庄稼爱护得更好。

【答案】⑴C；A

（2）B

（3）B

【解析】【分析】（1）此题是依照意思找出相应的词语。这就要求学

生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就依照意思写词语来

讲会有非常多近

义词，但结合选项来分析，词语就锁定了。

（2）人物描写办法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态

描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，认真阅读短文内容，

比较推断正误。

故答案为：(1)c、A；(2)B；(3)B

【点评】(1)本题考查学生对课文中重点词语的明白。可结合语境或

查字典明白词义。

(2)掌握常用的描写办法。要求平常阅读时会分辨，写作时会应用。

(3)此题考查学生对超文的内容的明白的能力。

6.课外阅读。

狐狸和猴子

河中央有一具土墩，墩上长着一株桃树，树上结满了大桃子。

狐狸想吃桃子，可是过别了河。

猴子想吃桃子，可是也过别了河。

狐狸便和猴子商议，一同想方法架桥过去，摘下桃子各分一半。

狐狸和猴子一同花了非常大力气，扛来一根木头，从这边架到河中央

的土墩上，成了一座独木桥。这座桥太窄了，它们别能并且过去，只

能过去一具，再过一具。

“让我走过去，你再过去吧！"狐狸对猴子讲。

狐狸走过去了。狐狸想独自吃桃子，便有意把木头推到河里去。

“猴子，请你回去吧！"狐狸哈哈地笑了起来，讲：“你没有口福吃

桃子。”

猴子很生气，可是它立即也笑了起来：“哈哈！你可以吃到桃子，然

而你永久回别米啦！”

狐狸听了很着急，没有方法，只好苦苦哀求猴子讲：“猴子老大，我

们是好朋友，请你替我想个方法让我回去吧！猴子一句话也别讲，独

自走了。

(1)考虑课题，明白内容，下列正确的是()

A.本文耍紧写狐狸过河拆桥，狡猾自私，没有好下场。

B.本文要紧写猴子聪慧能干，别再上狐狸的当。

C.本文要紧写狐狸狡猾自私，猴子识破狐狸的诡计。

(2)读下面的句子，明白画线的词，挑选正确的答案。

①“猴子，请你回去吧！”句中“请”的含义是()

A.讽刺B.尊重C.请求

②“猴子老大，我们是好朋友，请你替我想个方法让我回去吧！”句

中的“请”的含义是()

A.讽刺B.尊重C.请求

(3)读一读，考虑下面两个句子中的“笑”字所表达的别同的含义

和思想感情，明白正确的是()

①“猴子，请你回去把！"狐狸哈哈地笑了起来，讲：“你没有口福

吃桃子。”

②猴子很生气，可是它立即也笑了起来讲：“哈哈!你可以吃到桃子，

然而你永久回别来啦！”

A.狐狎的笑是自认为“高超”，是嘲讽的笑；猴子的笑是得意的笑，

耻笑狐狸自食其果，“聪慧反被聪慧误”。

B.狐狸的笑是自认为“高超”，是快乐的笑；猴子的笑是耻笑，耻

笑狐狸自食其果

C.狐狸的笑是自认为“高超”，是得意的笑；猴子的笑是耻笑，耻

笑狐狸自食其果，“聪慧反被聪慧误”。

(4)结合上文明白句子，“猴子一句话也别讲，独自走了。”是因

为()

A.“猴子没有吃到桃子，非常生气。

B.望着狐狸吃桃子，只得无可奈何地走了。

C.它懂别能和狐狸如此的坏东西交朋友。

【答案】(1)A

(2)A；C

(3)C

(4)C

【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的耍点，认真阅

读短文内容，比较推断正误。

故答案为：(1)A；(2)AC；(3)C；(4)C

【点评】此题考查学生对短文的内容的明白的能力.

7.阅读短文，完成练习。

土壤中生机盎然

白色的积雪间浮现了一块块棕色的(班斑)痕，大地又活跃起来了！

能够闻见春天的气息。草地和森林如今变得湿润，泥土在我们的靴底

结成小块。森林边缘差不多彻底转暖了，在泥土中歇息了一冬的植物

和动物开始活动。

在枯叶和(哀衰)草的爱护下，山毛棒的种子躲过了冰箱。如今，这

颗坚果开始发芽了。只是，幼小的根如何懂怎么钻进土壤呢？是重力

指引它始终朝下生长。

土壤为植物提供了可靠的立脚之地，让它们能够扎根于泥土，挺立别

倒。关于高大的树木来讲，这一点特殊重要。它们的根往往深入地下

好几米，直截了当到达地下水层。

植物要从土壤中吸取必耍的水分。土地越干旱，根就需耍长（地得）

越深远，好去寻觅土壤中的湿气。每一条小根的（未末）端都生长着

绒毛一样柔软的须根。这些根就像成百上千的吸管，帮助植物吸取着

水分，并且也吸取着（容溶）解在水中的矿物质。如此植物才干非常

好地形成叶子和花朵。叶子和花朵总是沿着与重力相反的方向，向上

生长。

山毛棒幼苗轻松地抽出了新的叶片，但这件事并非关于所有植物都这

么容易。雪片莲从它地下深处的球根中抽出两片强壮的叶子，它们用

坚硬的边缘顶碎泥土。白色的钟形花朵躺在两片叶子之间，像被两只

手爱护着。银莲花那弯曲的茎从根中钻出，向上顶开泥土。蜂斗叶的

叶子和花蕾紧紧地抱在一起，关于嫩芽来讲，那些叫•片是非常好的天

然爱护伞。春天的花朵懂，外头的风仍然非常冷,仍然会使它们摇晃、

颤抖，但它们也非常快就会在温暖的阳光中舒展开花瓣。如今，肥乎

乎的土（峰蜂）也来采集花蜜和花粉了。它们在地面上弯弯曲曲地飞

着，要寻觅一具洞穴，好去建筑新的蜂巢。

黄翅蝶也从冬季的僵硬中苏醒过来，在森林边缘翩翩飞舞。

獴（huan）在它住所的出口附近嗅着。夜间，它会出来觅食。

（1）挑选括号中正确的字。

（班斑）痕（哀衰）草长（地得）

（未末）________端（容溶）________解土________（峰蜂）

（2）依照意思在文中找出对应的词语填在横线上。

①形容数量非常多。

②形容轻盈地跳舞，也形容动物飞舞。________

（3）“白色的钟形花朵躺在两片叶子之间，像被两只手爱护着”运

用了的修辞手法，写出了花朵在两片叶子之间柔嫩柔弱、惹

人爱怜的模样，十分生动形象。

（4）这篇文章与本单元的三篇课文都运用生动优美的语言描述了

,表达了作者的思想感情。

【答案】（1）斑；衰；得；末：溶；蜂

（2）成百上千；翩翩

（3）拟人、比喻

（4）大自然中的事物；热爱大自然

【解析】【分析】（1）本题要紧考查学生对形近字的辨析，经过比较

部首、字义、组词经历生字。还有点形近字的读音也是相近或相同的，

需要平常学习积存的时候细心区分经历。

（2）此题是依照意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课义的

过程中熟练掌握词语和意思。单就依照意思写词语来讲会有非常多近

义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。

（3）把“白色的钟形花朵”物当作人来写，给予物以人的言行或思

想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生

动形象，是拟人。把“白色的钟形花朵躺在两片叶子之间”比作“被

两只手爱护着”是比喻。

（4）考查概括中心思想。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想

做出的确切、扼要的讲明，简单讲算是作者的写作目的或者作者要告

诉人们啥。

故答案为：（1）斑、衰、得、末、溶、蜂

（2）成百上千、翩翩

（3）拟人、比喻

（4）大自然中的事物、热爱大自然

【点评】（1）耍紧测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三

方面加以区不，经过比较组词经历生字。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的明白。可结合语境、课后注

释或查字典明白词义°

（3）考查学生对照喻、拟人修辞手法的掌握。要求学生能推断，会

应用。

（4）此题考查对课文内容及中心思想的能力。

8.阅读下文，回答咨询题。

在牛肚子里旅行（节选）

“那让我先藏（zdngcang）,你来找。”红头讲。

“好吧！”青头讲完，转过身躯闭上双眼。

红头向身边看了看，悄悄地躲在一具草堆里别作声了。

—藏好了吗青头大声咨询——

红头别讲话，只露两只双眼偷偷地看。它心想：我要是一答________

(dadd)应，就会被青头发觉。

(1)挑选划线字正确的读音。

藏(zdingcang)答________(dadd)应

(2)给画线部分加上标点符号。

臧好了吗青头大声咨询

(3)红头躲进草堆别作声的缘故是()

A.怕被老黄牛发觉。

B.怕被青头发觉。

C.怕被其他蟋蟀发觉。

(4)概括那个片段的要紧内容()

A.红头躲在草堆里别作声。

B.青头在找红头。

C.青头和红头在玩捉迷藏。

【答案】(1)cang；da

(2)“；？

(3)B

(4)C

【解析】【分析】(1)本题要紧考查学生对多音字的掌握事情，在于

平常学生对读音的的辨析。多音字音别同，义别同，组成的词语也别

同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后挑选正确的音节即可。

(2)分析句子中分句之间的关系，依照标点符号各自的作用，能正确

使用标点符号。

(3)、(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，认真阅读短文

内容，比较推断正误。

故答案为：(1)cang>da

(2)。

(3)B

(4)C

【点评】(1)关于多音字，我们读的时候，要依照词语的意思来确定

它的读音。做到仔细、细致，假如对某个字别大熟悉，一定耍查字典

弄理解。

(2)此题要紧考查学生对标点符号的掌握及运用。

(3)、(4)此题考查学生对短文的内容的明白的能力。

9.阅读下文，回答咨询题。

一块奶酪(节选)

小蚂蚁们从四面八方的草从里走拢来了。当他们重新聚到奶酪边上时,

蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚刚弄掉的，

丢了惋惜，你吃掉它吧！”

大伙儿又干起活来了，劲头比刚刚更脚，奶酪一会儿就被搬进洞里去

了。

（1）给下列句子中划线字挑选正确的解释。（填序号）

脚：①（副词）够得上某种数量或程度；②脚以；值得（多用于否定

式）；③充脚；脚够。

I劲头比刚刚更脚。________

II这点小事微别脚道。

HI这碗饭脚以填饱肚子了。________

（2）蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣的缘故是（）

A.一点儿奶酪渣别够分。

B.最小的蚂蚁需要特别的照应。

C.怕其他蚂蚁偷吃。

（3）蚂蚁队长别自个儿吃掉奶酪渣的缘故是（）

A.怕被其他蚂蚁发觉。

B.怕违反别许偷嘴的禁令而受处罚。

C.别能带头违反自个儿定的别许偷嘴的禁令。

（4）大伙儿干活劲头更脚的缘故是（）

A.他们看到了蚂蚁队长吃掉了奶酪渣。

B.他们没有吃到一点儿奶酪。

C.他们看到蚂蚁队长让小蚂蚁吃掉了奶酪渣。

【答案】（1）③；②；①

（2）B

(3)C

(4)C

【解析】【分析】（1）这是一道“一字多义”的练习题。同一具词在

别同的语言环境中能够表达别同的意思,耍把字放在语境中去明白。

I劲头比刚刚更脚。脚：充脚；脚够。II这点小事微别脚道。脚：脚

以；值得（多用于否定式）。山这碗饭脚以填饱肚子了。脚：（副词）

够得上某种数量或程度。

（2）、（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，认真阅

读短文内容，比较推断正误。

故答案为：（1）I③；II②；IH①；（2）B；（3）C；（4）C

【点评】（1）要紧考查学生对多义字的明白，正确明白字的语境意义

需要在积存的基础上认真揣摩，然后依照字的意思再一一对号入座。

（2