部编版五年级语文下册第七单元教学设计

部编版五年级语文下册第七单元教案教学设计

第18课《威尼斯小艇》教学设计

第1课时

课题威尼斯小艇单元7单元学科语文年级5年级

1.知识与能力

学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个

会写字；正确读写“纵横交又、手忙脚乱、祷告、”等词语。

学习

2过.程与方法

目标

正确、流利地朗读课文.

3.情感、态度与价值观

整体把握课文主要内容。

重点认识和会写课文中的字、词。

难点整体把握课文主要内容。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课播放视频《威尼斯小艇》。思考、讨论以视频开篇，引

小艇是威尼斯的交通工具，今天就让我们跟问题。起学生的

随美国著名作家马克・吐温去意大利的古城注意，激发兴

威尼斯，看看那里的独特风光——小艇。趣，进入学习状

板书课题:威尼斯小艇态。

讲授新课一、识字解词自读课文本部分分为四

1.学生自读课文，出示要求：个环节：第一个

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师环节识字解词，

和同学。指名读要求采用多种形式

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；的识字解词方

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；法，结合认读游

（4）给每个自然段写上序号。戏加深学生对

2.检查自学情况。于生字的记忆；

指名认读

（1）出示要求认读的生字：第二个环节初

开火车读

mshaoqiaomud»oguhua读课文、整体感

齐读

尼艄翘姆祷雇哗知，通过对课文

指名认读，相机正音。生字组词主要内容的整

（2）课件出示生字组词。开火车读体把握，体会作

（3）开展读字游戏：花开了我来组词根据图片理者的思想感情：

3.多音字解生字及词第三个环节生

哗（huA）哗笑语字书写，通过送

（hua）哗哗响字回家游戏、加

4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引一加、换一换等

导学生理解词意）多种形式了解

生J解百又

操纵自如：本课指驾驶起船来不受阻碍，熟字的结构，借助

练、灵活。动画感受字的

纵横交叉：横的横，竖的竖,交叉在一起.行笔顺序;第四

英尺：英制单位,1英尺约合0.30米。个环节课堂练

哗笑：高声喧哗说笑。学生理解词习，主要对本课

世界闻名：在全世界都很有名。的生字词的掌

手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。握情况进行考

簇拥：紧紧围着。本课中是聚集的意思。察。

沉寂：十分寂静。与“静寂”意思相近。

圣经：基督教的圣书。

教堂：基督教徒举行宗教仪式的地方。

祷告：信教的人向神祈求保佑。

雇定：雇，出钱叫别人为自己服务.本课指事先

己确定好，在某一是内专门为自己服务。生了解相关

二、初读课文、整体感知资料

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来

读好课文。

1.走进作者

马克・吐温：美国作家、演说家，“马克・吐温”分自然段读

是他的笔名。一生写了大量作品，题材涉及

开火车读

小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利・费

恩历险记》《汤姆・索丽历险记》等C

2.威尼斯

意大利东北部著名的旅游与工业城市，也是

读文后，讨

威尼托地区的首府。那里有401座姿态各异

论交流，展

的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个

示交流。

小岛，所以威尼斯也有“水城”、“百岛城”等

美称V

3.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意

听读音是否正确。

4.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读交流分段

书。

5.带着问题读课文：课文的主要内容是什

么？

请大家带着这些问题读课文。

（1）威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象呢？

用文中的一句话来概括。

小艇是威尼斯的重要交通工具，等于大街上

的汽车。

（2）理清层次。学生各抒己

第一部分（第1自然段）讲小艇是威尼斯的见

交通工具，是全文的总起。

第二部分（第2、3自然段）讲小艇的样子

和坐在舱里舒服的感觉。生完成游戏

第三部分（第4自然段）讲船夫驾驶小艇的

熟练技术。

第四部分（第5、6自然段）讲小艇在威尼

斯的作用。

多种方式识

三、生字书写

记生字

出示生字：

尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘、姆、祷、

雇、簇、哗、码、笼

1、记生字：开动脑筋记生字C学生各抒己见，

然后教师总结：

(1)生字归类

游戏：送字宝宝回家

左右结构：斯、艇、纵、艄、姆、祷、哗

上下结构：垫、帘、簇、笼

半包围：尼、翘、雇

(2)加一加：熟字加偏旁

尸+匕二尼舟+廷二桶

执+土=垫口+华二哗

石+马二码其十斤二斯

(3)换一换：熟字换偏旁

艇■廷十亢=航姆-母十子=好

哗•华+刀二叨

2、指导写字：生观察字形

(1)师范写，重点指导“尼、斯、艇、纵、

艄、翘、垫、帘、姆、祷、雇、簇、哗、码、组词、造句

笼''并讲述，组词、造句、指导：生观察字形

出示生字：足："尸'’要舒展，"匕''的竖弯钩组词、造句

要写得有力。生观察字形

组词、造句

出示生字：斯：“其”与“斤”要写得紧凑，舒组词、造句

展。生观察字形

组词、造句

出小生字：艇：注意第七笔是一撇。组词、造句

组词、造句生观察字形

出示生字：纵：左窄有宽，“从'’注意笔画的

组词、造句

穿插。

生观察字形

组词、造句

出示生字：艄：注意第七笔是一竖。

组词、造句

组词、造句

出示生字：翘：“羽”要写的小C生观察字形

组词、造句

出示生字：垫：注意“土”字最后一笔是横要组词、造句

长一些。生观察字形

组词、造句组词、造句

出示生字：帘.：注意上小下大，“巾”的竖要生观察字形

写成悬针竖。

组词、造句组词、造句

出示生字：姆：“女”字旁要小,“母”要舒展。生观察字形

组词、造句

组词、造句

出示生字：祷：字旁不要写成“木工

生观察字形

组词、造句

出示生字：雇：“户”要舒展，同时注意笔画

组词、造句

的穿插。

生观察字形

组词、造句

出示生字：簇："竹”字头不易过大，"族''注

组词、造句

意笔画的穿插。

生观察字形

组词、造句

出示生字：哗：“口”字头不易过人，“华”的

组词、造句

横要长一些。

生观察字形

组词、造句

组词、造句

出示生字：码：“石”字头不易过大，“马”要

生观察字形

写得舒展。

组词、造句组词、造句

出示生字："竹''字头不易过大，“龙”耍马得

舒展。学生描红、

组词、造句临写生字

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写指名说

生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在出字格中的位置以学生自主练

及书写要点。习

（4）教师巡视指导，强调写字姿势,（课件小组互评

出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂练习一、看拼音，写汉字。巩固学习目标，

xiAotingqiaoqib^omu加深理解。

daogaocuyongweinisi

二、填空。

课文围绕小艇写了______________、

_______________、________________三个方

面的内容。

课堂小结这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作总结全文，整体

家马克・吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上掌握。

风光，我想大多数同学可能都有一种冲动，

就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一坐威

尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。

布置作业1.朗读课文。帮助理解课文，

2.积累优美的语句。巩固课文。

板书设计威尼斯小艇突出课文重点，

小艇是威尼斯的重要交通工具，等于大街上引导学生有条

的汽车理地掌握课文

内容。

第18课《威尼斯小艇》教学设计第2课时

课题威尼斯小艇单元7单元学科语文年级5年级

1.目标知识与能力

学习

学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层

目标

次。

2过.程与方法

领会抓住事物特点写的表现手法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作

者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表现手法。

3情.感、态度与价值观

了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的

风光美、小艇的形态美。

重点领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作

者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的

风光美、小艇的形态美。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1复.习检查思考、讨论通过复习直接

上一节课，我们学习了《威尼斯小艇》，再来问题。指名导入，直奔课

看一下这些字词认识了吗？认读并造句。读题，激起学生的

操纵自如纵横交叉哗笑世界闻名开火车读学习兴趣。

手忙脚乱簇拥沉寂祷告齐读

2.回顾一下课文，说说尼斯的小艇给你留下造句

了怎样的印象呢？

小艇是威尼斯的重要交通工具，等于大街上

的汽车。指名回答

威尼斯小艇吸引着世界各地的游客。马克・吐

温游览后，对它情有独钟。小艇有哪些独特

的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻

找答案！

出示课题。

讲授新课二、精读感悟本部分分为三

(一)学习第1自然段。个环节:第一个

同桌互读课

1.小组合作学习：环节为品读感

文

(1)自由朗读课文，边读边做标注。悟，主要抓住重

(2)交流探讨：此处的“大街”“汽车”各指的点的字词对文

是什么？说说从这段话你了解到什么？读后交流章进行理解,结

2.交流、讨论、回答。合图片、知识链

出示课件：接等资料使学

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交指名分自然生对文章有一

叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上段读个细致的感悟，

的汽车。重点语段重点

（1）此处的“大街”“汽车”指的是什么？朗读，多读，在

大街：河道读中体会词语

汽车：小艇的深意。第二

（2）说说从这段话你了解到什么？个环节是拓展

小艇在威尼斯的重要作用。阅读，让我们开

（二）学习第2自然段。指名回答动脑筋想一想，

1.同桌合作学习：在威尼斯，除了

（1）自由朗读课文第2自然段，边读边做标课文中写的一

小组交流

注。些人需要用小

指名回答

（2）交流探讨：A.默读这段话，找出直接描艇做交通工具

写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？外，还有哪些人

B.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？也要用小艇做

2.交流、讨论、回答。交通工具去工

自由读

（1）默读这段话，找出直接描写小艇特点的作、去学习呢？

词，说说从句中体会到什么？第三个环节为

读后交流

A.小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。课堂练习，主要

B.交流体会：样子奇特，行动轻快灵活,是对本节课的

（2）作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？内容进行一个

作者观察很仔细，运用了比喻的修辞手法，复习回顾，加深

写得很生动很具体。指名分自然学生的印象。

A.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，段读

有点儿像独木舟。

第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想

至『‘有点像独木舟用“独木舟”比喻小艇，

说明小艇'又窄又深’的特点。）

R船头利船舱向上翘起，像挂在天边的新月c

写小艇的形状，”像挂在天边的新月“，能使

我们想象它静止时的样子。用“新月”比喻小

艇，说明小艇两头翘起的特点。

C.行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，能使

指名回答

我们想象它运动时的样子。用“一条蛇”比喻

小艇，说明小艇的行动轻快灵活。

（三）学习第3自然段。交流

1.前后桌合作学习。

思考：A.坐在这样奇特的小艇里有什么样的指名总结

感觉呢？

B.说话练习：坐在小艇里可以……可以……指名回答

还可以……有说不完的情趣。

2合.作、交流、回答。

（1）坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉

交流

呢？

①舒服（皮垫子软软的像沙发一般。）

②新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。

指名回答

我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。）

③兴奋（跟来往的船只打招呼。）父流

（2）说话练习：坐在小艇里可以……可

以……还可以……有说不完的情趣。指名回答

例1：坐在小艇里，可以欣赏一座座形式不

同的石桥；可以望望耸立在两岸的古建筑；交流

可以跟来往的船只打招呼。有说不完的情趣。

例2：手机可以用来接通电话，可以玩游戏，

还可以敢看影视节目。有说不完的情趣。

指名读

（四）学习笫4自然段。

1.全班合作学习：

（1）自由朗读课文第4自然段，边读边做标

注。

（2）交流探讨：A.“船夫的驾驶技术特别好”交流

一句在这里起什么作用？

生体会

B.船夫的技术如何呢？下面请同学们读一

读这段话，想一想，哪些词句说明船夫驾驶

技术特别好？C.“两边的建筑飞一般地往后

指名读

退”在这里起什么作用？

2.交流、讨论、回答。

（1）”船夫的驾驶技术特别好''一句在这里起讨论交流

什么作用？

“船夫的驾驶技术特别好''是中心句，总领全指名回答

段。卜面几句话围绕中心句具体叙述。

（2）那么，船夫的技术如何呢？下面请同学指名回答

们读一读这段话，想一想，哪些词句说明船

夫驾驶技术特别好？

操纵自如、挤过、穿过、急转弯

（3）“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起

什么作用？

指名读

“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧面描

写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技

术高超。

（4）此时此刻，假如你坐在小艇上，你想对总结交流

船夫说些什么？

你的驾驶技术如此高超，平时一定不断练习

吧，你太棒了。指名读

教师：第四盲然段中“船夫的驾驶技术特别

理解对比

好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中

心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很

指名读

多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很

挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转

弯：“两边的建筑飞-•般地往后退则运用

了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船集体交流

夫驾驶技术高超。当然，船夫对小艇操纵自

如，除了和熟练有关，和小艇奇特的样子也

是分不开的。

小组讨论交

（五）学习笫5自然段。

流

课件：商人夹了大包的货物，匆匆地走下小

艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈

笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外

去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，

夹着圣经，坐着小艇上教堂去作祷告。指名读

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上

了各自雇定的小艇。

思考：根据课文内容填写下面的表格。理解

谁坐干什么

交流

商人着去做生小艇与

小意人们的

青年妇艇高声谈生活紧

指名分自然

女论密相连。

段读

孩子有到郊外

老人伴呼吸新

着鲜的空

气

老人带教堂做

着全家祷告

一大群看戏回

人家

（六）学习笫6自然段

课件：簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，

消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别

的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子

在水中摇晃C高大的石头建筑耸立在河边，

古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊

在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老

的威尼斯又沉沉地入睡了。

探讨交流：

1.末段的动态描写和静态描写突出了什么？

前三个句子描写了什么？后三个句子描写了

什么？

末段描写一动一静，突出了小艇在威尼斯的

重大作用。末段前三个句子是动态描写。写

半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散

开，消失；传来哗笑，告别声。后三个句子

是静态描写。写深夜，小艇停泊，水面沉寂，

月影摇晃，万物静寂，古城入睡。环境幽静，

景象优美、迷人。

2.末段的动态描写和静态描写相结合在课文

中起什么作用？

这一段动态和静态相结合的描写，在文中有

重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市

的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突

出了小艇的作用，紧扣了文题。动态和静态

的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城

市''既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地

反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具

体，增强了艺术感染力。

(七)概括课文的主题。

这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫

驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，

为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风

光。

(A)拓展延伸

在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小

艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做

交通工具去工作、去学习呢？

邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，

坐着小艇做各种各样的事。

课堂练习一、把下边的句子补充为比喻句。巩固学习目标，

1.小艇的船头和船艄向上翘起，像加深理解。

__________________________________________O

2.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛

__________________________________________0

二、根据课文理解，判断下面说法的正误。

1.课文介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶

小艇的高超技术两个方面。（）

2.课文通过动态、静态的描写，生动地写出

了威尼斯小艇的特点和作用。（）

3.《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克・吐

温的一篇状物记叙文。（）

课堂小结课文给我们带来了美的享受。世界是美的，总结全文，整体

生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我掌握。

希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就

会感到生活充满了快乐。

布置作业小练笔：下载号称“东方威尼斯”的苏州的图帮助理解课文，

片一，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿巩固课文。

照课文第三自然的写法，写一写“苏州的小

艇”。

板书设计威尼斯的小艇突出课文重点，

小艇是威尼斯的主要交通工具大街上引导学生有条

的汽车理地掌握课文

小艇独特的构造特点比喻内容。

船夫的高超驾驶技术先总后

分

小艇与人们的日常生活息息相关由动到

静

第19课《牧场之国》教学设计第1课时

课题牧场之国单元7单元学科语文年级5年级

1知.识与能力

学会”毡、犊、眺”等10个会认字,理解字义,识记字形；正确书写“仪、眺”等

15个会写字；正确读写“极目远眺、辽阔无垠”等词语。

学习

2过.程与方法

目标

正确、流利地朗读课文.

3.情感、态度与价值观

整体把握课文主要内容。

重点认识和会写课文中的字、词。

难点整体把握课文主要内容。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课播放视频航拍《荷兰牧场》。思考、讨论以视频开篇，引

今天，老师将带领大家走进欧洲一个美丽的问题。起学生的

国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，注意，激发兴

这里的牧场辽阔无垠，所以它又被人们称为趣，进入学习状

牧场之国。态。

同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰。

荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出

名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲

西偏北部，是世界有名的低地之国。

荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白

花奶牛C

荷兰，是水之国,花之国，也是牧场之国。今

天我们重点学习荷兰的牧场风光，这将给我

们带来什么感受呢？

出示:牧场之国

讲授新课一、识字解词自读课文本部分分为四

1.学生自读课文，出示要求：个环节:第一个

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师环节识字解词，

指名读要求

和同学。采用多种形式

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；的识字解词方

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；法，结合认读游

（4）给每个自然段写上序号。戏加深学生对

2.检查自学情况。于生字的记忆；

指名认读

（1）出示要求认读的生字：第二个环节初

开火车读

zhandutiaobiaochijueluyaomouchu读课文、整体感

齐读

毡犊眺膘驰嚼噜吆眸畜知，通过对课文

指名认读，相机正音。

生字组词主要内容的整

（2）课件出示生字组词.体把握，体会作

开火车读

（3）开展读字游戏：花开了我来组词

根据图片理者的思想感情；

3.多音字

解生字及词第三个环节生

背有的牛背（bei）上盖着防潮的毛字书写，通过送

语

毡。字回家游戏、力口

(bei)背负一加、换一换等

模牛犊的模（mil）样像贵夫人，仪态端庄。多种形式了解

(mo)模型生了解古文字的结构，借助

4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引动画感受字的

导学生理解词意）行笔顺序;第四

仪态端庄：形容仪表和神态优美大方。文中个环节课堂练

指牛犊的模样优美大方。习，主要对本课

学生理解词

造句：我们的班主任老师仪态端庄，谈吐不的生字词的掌

俗C忌握情况进行考

极目远眺：眼睛极力向远处看。察。

造句：极目远眺，长江如天际银河奔流东去。

悠然自得：形容悠闲而舒适。文中指白色的

绵羊在草原上吃草的样子悠闲自在、舒适满

足。

造句：清晨，爷爷奶奶们在公园里悠然自得

地打着太极拳。

二、初读课文、整体感知生了解相关

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来资料

读好课文。

1走.进作者

卡雷尔・恰佩克：捷克著名作家、剧作家、新

分自然段读

闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、

剧本、游记等。

开火车读

代表作品有科幻小说《鲸鱼之乱》《小狗杰西

卡》《九个童话故事》等。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意

听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读读文后，讨

书。论交流，展

4.带着问题读课文：课文的主要内容是什小父流。

么？

请大家带着这些问题读课文。

(1)课文的主要内容是什么？

写了白天，奶牛吃草，骏马飞驰，家畜悠闲

交流分段

自得，傍晚，人们给奶牛挤奶，这里一片寂

静。夜晚，牛奶不停地运往远方，车船过后，

一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消

失了整个天地都暗了下来。

(2)说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象

呢？用文中的一句话来概括c

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

（3）按照什么顺序将材料串接起来的？

采用时间顺序。以“这就是真正的荷兰”贯串

全文，突出了牧场的美而每一种不同风姿的

学生各抒己

美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似

见

优美的抒情小调。

（4）找出课文中出现了几次“这就是真正的

荷兰生完成游戏

4次

（5）朗读课文，试着概括出课文围绕“这就是

真正的荷兰''介绍了哪四个方面的内容。

（1）奶牛的天堂。（2）骏马的世界。（3）牲畜的

王国。（4）宁静的夜晚。多种方式识

记生字

三、生字书写

出示生字：

仪、眺、骏、驰、辽、绵、凳、吆、铃、铛、

罐、恢、踢、牲、畜

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，

然后教师总结：

（1）生字归类

游戏：送字宝宝回家

左右结构：仪、眺、骏、驰、绵、吆、铃、

铛、罐、恢、踢、牲

上卜结构：凳、畜

半包围：辽

（2）加一加：熟字加偏旁

目十兆二眺马+也二驰

足+易=踢牛+生二牲

（3）换一换：熟字换偏旁

铃.令十中二钟牲-生+文二牧

踢-易+包二跑生观察字形

2、指导写字：

（1）师范写，重点指导”仪、眺、骏、驰、组词、造句

辽、绵、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、生观察字形

畜”并讲述，组词、造句、指导：组词、造句

出示生字：仪：F”要窄小，“义”注意笔画生观察字形

的穿插U

组词、造句

组词、造句

生观察字形

出示生字：眺：“目”与“兆”要写得紧凑,舒

展。

组词、造句

组词、造句

生观察字形

出示生字：骏："马''要窄小，最后一遍变为

提。

组词、造句

组词、造句

生观察字形

出示生字：驰："也‘’横折钩向右上方倾斜，

竖弯钩略向右伸。

组词、造句

组词、造句

生观察字形

出示生字：辽：注意笔顺：先里后外。

组词、造句

组词、造句

出示生字：绵：哮”要写的窄小,右部的“巾”

生观察字形

的竖写成悬针竖。

组词、造句

组词、造句

生观察字形

出示生字：凳：“登”要写的舒展,“几”要紧

凑。组词、造句

组词、造句生观察字形

出示生字：吆：注意“口”与“幺”的笔画穿插。

组词、造句组词、造句

出示生字：铃：注意左窄有宽，“令”的写得生观察字形

舒展。

组词、造句组词、造句

出示生字：铛：第六笔是一竖。生观察字形

组词、造句组词、造句

出示生字：罐：“缶”要写得窄小，与右部要生观察字形

连贯、舒展。

组词、造句组词、造句

出示生字：恢：“十”要舒展，“灰”同时注意生观察字形

笔画的穿插。组词、造句

组词、造句生观察字形

出示生字：踢：“足”不易过大，“易”注意笔

画的穿插。组词、造句

组词、造句

出示生字：牲：“牛”字旁的最后一笔变为提。

组词、造句

出示生字：畜：“田”要写得不易过大。

学生描红、

组词、造句

临写生字

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写

指名说

生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以学生自主练

及书写要点。

习

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件小组互评

出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂练习一、看拼音，写汉字。巩固学习目标，

yibiaoduanzhuangwubizunyan加深理解。

()

()

jimuyuantiaojiinmabenchi

()

（）

二、辨字组词。

镶（）膘（）垠（）

低（）

壤（）漂（）根（）

底（）

课堂小结这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者总结全文，整体

卡雷尔•恰佩克一道欣赏了牧场之国的美丽掌握。

风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，

就是想马上到牧场之国去看一看，去呼吸清

新的空气，去仰望蔚蓝的天空。

布置作业1.朗读课文。帮助理解课文，

2.积累优美的语句。巩固课文。

板书设计牧场之国突出课文重点，

奶牛图引导学生有条

骏马图理地掌握课文