部编版三年级语文上册2 花的学校【表格式教案】

2.花的学校

课题花的学校课型新授课

本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》，课文以孩子的口吻

设向妈妈讲述自己重心感受的自然和学校。

计

说在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我

明

要求学生把自己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变

化，让学生完全融入文本之中。

学前准1.查找有关泰戈尔的资料。（教师）

备2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。1学生）

课时安2课时

排

教学过程

第一课时

学习目1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。

标2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重学习生字，正确读写课文中的新词。

点

学前准1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）

备2.制作多媒体课件。（教师）

教学环

导案学案达标检测

节

一、联想1.用一两句话说1.用一两句话介绍自

感知，激说我们自己的学校是1.说说自己的学校己的学校。

趣导入什么样的。是什么样的。

（用时：52.导入新课，引2.齐读课题，质疑，

分钟）出课题。你们可知道,—

不但我们有学校连花

儿也有学校。如果不

信，那么我们就一起

来读一读课文吧。（板

书课题）

2.给加点的字注音。

1.学生画出文中生

1.布置学生自读荒地（）狂欢

字、词，标出小节。

二、自读课文。（）

2.听课文录音，认

处罚（）得想

课文，整2.听课文录音。

真听生字发音。

体感知3.检查生字学习（）

3.汇报生字学习情

（用时：情况。3.用“急急忙忙”写

况。

20分钟）4.学习词语库中句子。

4.理解“狂欢”，用

的词语。

“急急忙忙”说话。

三、学写1.出示本课要写

1.仔细观察字形。

生字，书的13个生字，观察每

2.“荒”字不能多

写评价个字的特点。

一点；“舞”有四短竖：

（用时：2.重点指导“荒、

“臂”要写得上宽下窄C

10分钟）舞、臂”的写法。

四、课堂读了课文，谈谈

小结（用你读懂了什么？画一学生自由谈谈读课4.绘画。（画一画你心

时：5分画花的学校是什么样文的感受。目中的花的学校）

钟）的。

新课导入自然，教师的导语激起了学生阅

读的兴趣，在读中识字的效果较好，学生在自

教

学读自悟的情境中去想象花的学校的样子，再进

反

思行绘画，对深入理解课文内容很有帮助。

第二课时

1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。

学习目

2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、

标

童真童趣。

学习重对花的学校的了解，感受课文的语言美。

点

学前准教学课件。（教师）

备

教学环

导案学案达标检测

节

一、复习1.复习本课生

1.学生开火车复习

导入（用字、词语。

生字。

时：5分2.检查朗读课文

2.齐读课文。

钟）情况。

1.学生自读课

文，思考：什么时候

二、精读花孩子会从无人知道1.学生有感情地朗6.什么时候花孩子会

课文，深的地方跳出来呢？花读课文。从无人知道的地方跳出

入理解孩子是什么样的？2.自由回答，互相来？花孩子是什么样的？

（用时：2.说说花孩子的补充。

15分钟）妈妈是谁？3.自由品读语句。

3.你觉得哪些想

象最有意思？

三、展示1.请同学们展示

1.展示自己的绘面

绘画，指自己画的“花的学

作品，介绍作品中的内6.介绍自己的绘画作

导朗读校”，介绍自己想象中

谷。品。

（用时：的“花的学校”。

2.配画朗读课文。

15分钟）2.点评学生绘

画，选一段配画朗读。

四、介绍

1.介绍作者泰戈L认真听老师介

作品，推

小。绍，并阅读信息窗的内

荐阅读

2.推荐阅读泰戈容。

（用时：5

尔的《新月集》。2.课后阅读。

分钟）

鲜花盛开：雷响雨降

,3险/花开联想\

板7\佃花的学校：上学游戏放假I

书

设

计三,\b\f/1/花孩子们：紫色黄色白色冲了出来/饕身

II吩、花想：联想；'

家在天上：急急忙忙扬起双臂

在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了

教

花园中的一朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文

学

反

思本，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。这就

是我理想中的灵动的语文课堂。

《花的学校》教学片段

♦引导学生把握朗读技巧，了解花孩子的特点，感受课文的语言美（教学重点）

师：花的学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？（课件出示句子）试一

试你们能不能读好这些句子呢？要读出自己的喜爱哟！

1.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

3.你没看见它们怎样地急着要到哪儿去吗？

4.你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？

（生分别读这四句话）

师：这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。

（师范读，生练读）

1.于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。

2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

3.你没看见/它们/怎样地急着/要到哪儿去吗？

4.你不知道/它们/为什么那样急急忙忙吗？

（找学生试读）

师：你还能找出哪些句子读一读呢？

生1：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的，白的衣裳，冲了出来我认为“冲”

字要重读，体现了花孩子们的高兴心情。

生2：我觉得最后一句要读得幸福、深情，因为和自己的妈妈在一起是多么幸福快

乐呀！

师：你能读给我们听听吗？（生自读）

赏析：这一教学片段重点指导学生的朗读，以读促悟，学生通过读，品味了语言的

美感，通过读，感受到了丰富的想象情景，花孩子的美丽、可爱、调皮的特点跃然纸上,

与其说是在读诗，不如说是在认真倾听着孩子们说不完的童言稚语。

2花的学校

【教学目标】

1、会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

工理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、

表达、想象能力。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】

1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2、体会课文丰富细腻的想象。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，

今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。

（板书：2花的学校）

3、齐读课题。

二、按照要求，自主预习

1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。

（课件出示2）

|（1）正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言

环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借【设计意图：课件出

助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。示预习任务，放手学

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，学习函而生自学，让学生有据

"标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“……”可依，体现了学生是

画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的主体的教学理念。】

疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流广

评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得而奇

经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

指名读预习任务。

2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我

们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，

在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，

老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过

几关？得到几颗星？

(课件出示3)

第一关：汉字大禾音］能正确认读本单元生字新词,

使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字【设计意图：闯关游

之星”。戏，是把枯燥的检查

第二关：阅读展示台"能正确、流利的朗读课文，概预习变成一种有趣的

括出课文内容，获得“阅读小明星活动，体现在玩中学,

第三关：智慧少军］能大胆提出自己的问题,并能就寓教于乐的精神。】

别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

(-)汉字大本营

1、认读生字新词：我会读。

(1)(课件出示4)出示学生认为难读的词语•：

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂

能够放假落下互相

(2)自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳。后鼻音“荒、

狂、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jid”，组词为“放假”:

还有一个读音是“jiV,组词为“真假”。

(3)展示读：开火车读，分组赛读。

2、识记字形，正确规范书写生字。

(课件出示5)出示生字四字格课件：

落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

(1)你如何识记这些生字？

加一加:“什+洛=落”“依+由+笛”“3+王二狂

换一换:“霞”把“雨”换成F"就是“假”，“杨”

把“木”换成叮”就是“扬

猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。

扩展组词：“荒山互相能够猜猜双臂”。

(2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，

同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得

不正确或者不规范的字，就圈出来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错

别字写在黑板上。

(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重

点针对以下几个字进行指导、范写：

“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖

住下面的“洛、

“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖

折上再多加一点。

“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下

面的部分右面不是“牛工

(5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构,

注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正

确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，

恭喜大家。继续勇闯下一关。

（二）阅读展示台

谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好

吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要

求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地

方再练练，读出自己的感受。

1、交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导

下读好难读的句子。（课件出示6）

于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然面由

来，在绿草上/跳舞、狂欢。|

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂菜丁

|他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一

EU

（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感

受。

（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情

朗读课文。

2、读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美,

花儿好可爱！）

（三）智慧少年

1、同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写

了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的

主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？

请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果【设计意图：抓住这

你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的个年龄段学生爱好游

看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。戏，善于表现自己的

2、组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特点。竞赛和评选是

特别关注学困生的疑难点。的激发学生学习兴趣

3、班内交流。的良药。】

有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂

解决，有的放到以后的课时中学习。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁？

四、总结提高，交流收获

1、学生交流收获

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到

了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？

2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、

去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，

在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词

句。

【课堂作业新设计】

1、读拼音，写词语。

ludxiahuang।yekouditiaowu

()()()()

,,%

kuanghuanfangJiacaichushoubi

()()()()

2、选字组词。

裳棠

海（）衣（)

湿碰

（）撞（）润潮()

3、找出下面花朵中不是同一季节开花的一项,用“—标出。

（1）桃花杜鹃花梅花月季

（2）荷花菊花牡丹向日葵

（3）桂花牵牛花芙蓉百合

（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲

4、按原文填空。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（）,在竹

林中吹着（）0

于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、（）0

参考答案

1、落下荒野口笛跳舞狂欢放假猜出手臂

2、棠裳碰湿湿

3、⑴皿（2）筵（3）牵牛花（4）腊梅

4、落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂欢

第二课时

【课时目标】

1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、

表达、想象能力。

2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、出示图片，激趣导入。

同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？

（课件出示8）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿【设计意图：出示美

怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们丽的花儿图片，自然

一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去导入新课的学习，激

看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学发学生学习的兴趣。】

校》。

（板书：2花的学校）

二、默读课文，读文质疑。

1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？

2、汇报交流。（课件出示9）学生提出的有价值的问

题。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

|（3）花儿们的老师是谁？

E3

导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。

你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但

仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快

乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学

校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑。

1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描

写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）

2、指名读一、二自然段。

（1）边听边想：你知道了什么？

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗

啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨"，谁能

学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自然

段。）

（2）（课件出示10）|于亳，一群一群的花从无人知

道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

（板书：跳舞狂欢跑出来）

第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？

（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿

们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽活泼可爱向

上）

（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想

什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自

由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？

（天真烂漫）

3、指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一

讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？【设计意图：抓住关

老师为什么要罚站？键词句理解课文，张

花儿们的学校是什么样的……可开想象的翅膀，补充

以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，课文的空白，更好地

用自己的语言来进行描述。理解课文内容。】

4、指名读第五、六自然段。

（1）（课件出示11）出示雨一来，他们便放假了」

你喜欢这样的表达吗？|照样子写一写：

蜜蜂一来，他桁[

（2）（课件出示12）出示句子树枝在林中互相碰

触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手了

边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴

了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色

衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色

衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个

吗？（积累拟声词）

（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？

说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描

述。

（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨

时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，

你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的

精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，

决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一

想，说一说：

花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大

胆说出自己的理由。指导学生朗读。

（课件出示13）读好问句“你没有看见他们怎样地急

着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙

吗？"，读出花儿急迫地想回家的语气。

（板书：急急忙忙）

6、指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿

的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚

开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后【设计意图：小练笔，

一句话，指导朗读。写一写，是在训练学

四、拓展想象，感悟积累生的书面表达能力，

1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？以及学生的联想和想

说一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。象能力。】

2、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读

课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

3、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望

你们也能用童心感受生活•，用作们童真童趣的语言记录这

美丽的世界。

【课堂作业新设计】

1、文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字）

2、“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）

3、对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（）

例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

A、比喻B、比喻、拟人

C、拟人D、夸张

参考答案

1、符合实际。因为作者明写花朵暗写风。

2、指不自由的读书生活。

3、C

【板书设计】

2花的学校

跳舞狂欢

花孩子跑出来美丽、活泼、可爱、向上

急急忙忙

【课后反思】

成功之处：

1、增加表象，扩展想象空间。

教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的

表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿

们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放£想象，自由描述。”再如:

“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写

得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、

多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就

要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。

2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。

一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定,

其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，

利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生

的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想

象的有效手段。

不足之处：

今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步,

善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。

备课素材

【教材分析】

《花的学校》节选自泰戈尔《新月集》。作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净

的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风

雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。作者巧妙地从

孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。

【作者介绍】

泰戈尔（1861—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度

民族主义者。1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913

年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗

教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》

《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》

《文明的危机》等。

【与文章相关的资料介绍】

泰戈尔名言

1、如果错过太阳时你留了泪,那么你也要错过群星了。

2、你看不见你的真相，你所看见的是你的影子。

3、不要因为你自己没胃口，而去责怪你的食物。

4、水里的游鱼是沉默的，陆地上