部编版小学语文五年级下册单元写作(作文)指导全册

部编版小学语文五年级下册第一单元习作指导

习作写什么一审题意，明要求

本单元的写作主题是“那一刻，我长大了"。我们回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间。某

一件事情让你突然觉得自己长大了。选择一件成长过程中印象最深的事情，写下来。

这样来解读一一明主旨，巧拟题

本次习作让我们写一件成长过程中印象最深的一件事。我们不但要把事情的经过写清楚，还要把自己

受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。在拟题的时候，我们可以直接用“那一刻,

我长大了”为题，也可以习作的主要内容为题，如《难忘的一件事》《感动瞬间》《妈妈，我错了》《沉

甸甸的钱包》等为题。

名师讲方法一理思路，学技巧

（一）书写真实的成长故事。我们要选择发生在自己身上或身边的真实的成长故事。如第一次克服恐

惧，一个人睡觉。再比如和小伙伴打闹时，一不小心撞到墙上，头破血流，认识到事情的严重性，从此再

也不追逐打闹。在真实的基础上，我们还要选择最熟悉的、最好写的作为写作对象。这样我们写起来才能

得心应手，材料才能信手拈来。

（二）叙事具体完整，力求生动。我们在选择好材料后，就着手写作文。在写作时，我们要交代清楚

时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发

生了怎样的事以及事件的过程（详写）等。在叙事的过程中，为了使文章生动，可以使用比喻、拟人、夸

张、排比等修辞手法，还可以对人物的语言、心理、动作等进行多方面描写。

（三）反复修改，完善习作。写完后和同学交换习作，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体根据

他们的意见修改、完善自己的习作。

（三）反复修改，完善习作。写完后和同学交换习作，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体根据

他们的意见修改、完善自己的习作。

那一刻，我长大了

那二刻，,我长大了L因为我体会了什么是伟大的母爱？①

①开门见山。

记得三年级的时候，初冬时节，语文老师给我们留了一篇作文，题目是

《母爱》.我盯着作文题独自发呆，绞尽脑汁也不知从何人手，我当然知道妈

②交代事情发生的时间、

妈是爱我的，但在我印象中，好像也没什么特别的事情值得我写进作文里。②

起因、人物C

过了会，房门行开了，妈妈抱着一床厚棉被走了进来，微笑着说：“天冷

了，冻坏了吧？我给你送棉被来啦，暖气还没来，晚上睡觉要盖好被子啊！”

说着将棉被放到我的床上，替换下原来的薄被“③妈妈的微笑是那么美丽而熟③其体描写事情的经过.

悉。美丽到恐怕天下只有妈妈才有这样的微笑吧！熟悉到不经意间我似乎忘却通过对妈妈的动作和语言

了它的存在。那一刻，仿佛在我的小小的房间里升起了一颗小小的太阳，阳光描写，表现出妈妈对儿女

洒满了我的房间，也瞬间照亮了我的心。④的无私的爱。

那一刻，我找到了答案：是的，母爱晨伟大的。原来母爱无时无刻不在我④着重描写感动的那一

的身边，宜化作妈妈的每一点/宅每一句唠叨，每一个拥抱，诲一杯刻。比喻运用贴切。

水……那一刻，我感觉自己好像长大了，我体味到妈妈那默默无闻的爱。那天

的作文，携写得很顺札因为我领隹到了平凡史的伟大，也明白了爱的真谛⑤进一步升华感情。首尾

就是为他（她）.做好力所能及的每件小事。⑤呼应。

那一鬼L我找到你玛是的“母爱是伟大的。原来母爱无时无刻不在我

的身边，它化作妈妈的每一声叮咛，每一句喷叨"费二个烟抱,每一杯水……

那一JL我感觉自己好像长大了，我体味到妈妈那默默无闻的爱。那天的作文，

我写律很顺利，因为我领悟到了平凡中的伟大，也明白了爱的真谛就是为他

（她）做好力所能及的每件小事。⑤

那一刻，我找到了答案：是的，母爱是伟大的。原来母爱无时无刻不在我

的身贝，上化作妈妗的等一声叮咛上每一句吩叨J每一个拥抱，每一杯水……

那一刻，我感觉自己好像长大了，我率味到妈妈那默默无闻的爱。那天的作文,

我写得很顺利，因为我领梧到了平凡中的伟大,也明白了爱的真谛就是为他

（她）做好力所能及的每件小事。⑤

磔晰

本文小作者紧扣主题，讲述了因受感动的故事。对事情的经过进行了详细的描写，并通过语言、动作、

心理描写表达了自己的真实感受。文章首尾呼应，条理清把，语言生动，感情真挚。

素心心

好词

喜笑颜开低眉顺目眉开眼笑大惊小怪大惊失色大惑不解从容不迫毛骨悚然心不在焉六

神无主泰然自若心平气和目瞪口呆半信半疑毕恭毕敬自言自语喃喃自语全神贯注兴致

勃勃兴高采烈呆若木鸡含情脉脉坐卧不安怅然若失忸怩作态没精打采沉吟不决忍俊不

禁哑然失笑幸灾乐祸若无其事若有所思和颜悦色和蔼可亲垂头丧气炯炯有神

佳句

1.人生中总有一些时刻，就像踏踏实实地踩在沙滩上的脚印，刻骨铭心，难以忘怀。也许里面总透着一些

苦涩亦或是甜蜜，其实，这就是成长。

2.成长，其实只是一瞬的事，只是这一瞬，也许体会很多--心酸、苦涩、疼痛、甜蜜、幸福。据说，这

就是成长一一我们以为自己走了很远，而时光却笑着说：“我只不过眨了一下眼。”

3.那一刻，不知为何，我只觉得心头暖暖的，很舒服。却又没由来的一阵感动，于是拼命忍住眼泪，不让

妈妈看见。我知道，那一刻，我长大了一一我学会了关心妈妈，爱妈妈。

4.车越开越远，爷爷的身影远去，空中的月亮被遮住了，但空中的烟花依然灿烂，红飘带跳起了舞蹈,我

领悟到了什么才是父爱，原来父亲以前对我和爷爷对父亲一样表面严厉，实则是浓浓的父爱，我还知道了

看事不可看表面，主要是看事物的本质。那一刻，我长大了。

5.啊！妈妈，您对我的爱就如这烤过的毛衣一样，给我温暖！接过毛衣的那一刻，我读懂了妈妈的心；

就在那一刻，我发现我长大了……

6.眼泪划过的那一刻起，我知道，我长大了。眼泪意味着成长，分离意味着考验，而那一刻起，则意味着

我长大了。

7.小时候的牛汉，把一半的语文课本送给乔元贞，是一种长大；小英子，硬着头皮独自去汇款，是一种长

大：可爱的你，为刚刚下班回家的父母沏上一壶热茶，是一种长大……长大意味着学会为他人着想，长大

意味着学会承担责任，长大意味着学会感恩回报……

7.小时候的牛汉，把一半的语文课本送给乔元贞，是一种长大；小英子，硬着头皮独自去汇款，是一种长

大：可爱的你，为刚刚下班回家的父母沏上一壶热茶，是一种长大……长大意味着学会为他人着想，长大

意味着学会承担责任，长大意味着学会感恩回报……

7.小时候的牛汉，把一半的语文课本送给乔元贞，是一种长大；小英子，硬着头皮独自去汇款，是一种长

大：可爱的你，为刚刚下班回家的父母沏上一壶热茶，是一种长大……长大意味着学会为他人着想，长大

意味着学会承担贡任，长大意味着学会感恩回报……

第二单元习作指导

习作写什么一审题意.明要求

有人读《冬阳・童年•骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎”

则敬佩之情油然而生……本次习作就请选择我们度过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。

这样来解读一一明主旨，巧拟题

我们读书看报往往产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节

会让你收到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或得到的启示写下来，就是读后感。

我们可以简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。我们也可以选择一

两个让你感触最深的内容，写出自己的感受，感受要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也

可以引用原文中的个别语句。题目可以是“读《XXX》有感”或《XXX》读后感，也可以将它作为副标题，再

自拟题目。

名师讲方法——理思路，学技巧

（一）简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作位代，以及原书或原文的内容概要。写

这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。

（二）亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观

点句”。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

（三）围绕基木观点摆事实讲道理V这部分就是议论文的木论部分，是对基木观点（即中心论点）的

阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。

（四）围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须

善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。

（四）围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须

善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。

佳:作'来:引・图

读《狼牙山五壮士》有感

《猥牙山江壮士》的故事我呈已生熟能详，狼冬山其池土的荚维壮举更是

①开篇自然点题，写出自

家啦纵钮」

己阅读后的感受。

凛然,视死如归。他们英勇豪•边的门号声将永远在我耳边回响，他们的浩然正

气将永远在我们心中永存!①

1941年秋,日军大举进犯狼牙山,七连六班的五名战士率命掩于群众和

②介绍《狼牙山五壮士》

趣9援送」蚊I置仝人生死王丕顾一把a人5LLI绝路j在狼至山IL-JS且

的主要内容，简单明了。

军展开了殊死搏斗一子弹打完了，就用石头砸。最后，他们砸碎了武器，高喊

着口号,纵身跳下了悬崖2②

重嘏这个惊天地泣鬼神的英雄故事，我不禁心潮澎湃。忆往昔，有多少位

③由五壮士联想到英雄豪

英雄豪杰、革命前辈为了我们今天的幸福生活抛头颅、洒热血，留下了多少可

杰、革命前辈，丰宙自己

歌可泣的故事：董存瑞，舍身炸暗堡；刘胡兰，十五岁不畏敌人的钏刀；把敌

的感受。

人引入包围圈的王二小；留下“砍头不要紧，只要主义真”不朽诗篇的夏明翰，

还有千千万万个无名英雄……他们为了祖国的明天，和五壮士一样，献出了

④结合现实生不中的现象

宝贵的生命。③比起他们，我们真是穴幸福了，没有硝烟的弥漫，没有饥饿与

写出自己的思考。

寒冷，在宽敞明亮的教室里学习，有父母的关心和呵护。然而，有的同学却没

有珍惜这来之不易的幸福生活，有的不能完成作业，有的上课不认真听讲，

有的比吃比穿……想想这些，我们，对得起为新中国胜利牺牲的革命前辈

⑤引用梁启超的话丰满自

吗？④

己的感受，真实，有感召

也许，有同学认为，现在是和平年代，革命前辈的种种英雄已经用不上

力。

了，其实不然；少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……⑤我们是祖

⑤引用梁启超的话丰满自

国的栋梁，未来在我们的肩上！我们要为祖国美好的明天贡献自己的力量！

己的感受，其实，有感召

也许，有同学认为，现在是和平年代，革命前辈的种种英雄已经用不上了，

力。

其实不然；少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……⑤我们是祖国的

栋梁，未来在我们的肩上！我们要为祖国美好的明天贡献自己的力量！

也许，有同学认为，现在是和平年代，革命前辈的种种英雄已经用不上了，

其实不然；少年智则国智，少年亶则国宣，少年覆则国强……⑤我们是祖国的

栋梁，未来在我们的肩上！我们要为祖国美好的明天贡献自己的力量！

析

本文做到了重点突出，即贯空“感”这条主线，先整体写感受，再结合英雄故事和生活现象议感受，最

后引用名言丰富感受。注重在写感受中夹叙夹议，使内容更为丰宫。结尾的引用，深化了中心思想。

好词

欲说还休爱恨交加多情善感抚景伤情欢欣鼓舞冷若冰霜满腔热枕情不自禁情景交融情

投意和热情洋溢兴高采烈疼痛难忍提心吊胆惊慌失措提心吊胆六神无主心惊胆寒心惊胆

战心惊肉跳惊恐万状坐立不安小心翼翼感人肺腑感天动地感同身受热泪盈眶感激涕零

佳句

1.今天我阅读了《过零丁洋》，一幅动人的画面出现在眼前……

2.《朝花夕拾》这本书是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生幼年时期的事情。幼

年的事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕

阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷。

3.《过零丁洋》这首诗像我的照明灯,小老师，告诉我要热爱祖国，好好学习：乂像多彩的阳光.伴随着

我踏向未来的征程。

4.童年已渐渐遥远，留下的只是些散琐的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会一下那个不同年代的

童年之梦，和鲁迅一起热爱自然，向往自由。

5.有时我禁不住感叹，他对生活永不放弃的信念到底从何尔来，因为二十八年对于人类来说并不是一个短

暂的数古人云：“骐骥一跃，不能十步；怒马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金

石可镂。”永不放弃，是成功最重要的一步。我想正是因为鲁滨逊他做到了这点，才能在逆境中生存下来。

5.有时我禁不住感叹，他对生活永不放弃的信念到底从何尔来，因为二十八年对于人类来说并不是一个短

暂的数目。古人云：“骐骥一跃，不能十步；怒马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金

石可镂.”永不放弃，是成功最重要的一步。我想正是因为鲁滨逊他做到了这点，才能在逆境中生存下来。

5.有时我禁不住感叹，他对生活永不放弃的信念到底从何尔来，因为二十八年对于人类来说并不是一个短

暂的数孑。古人云：“骐骥一跃，不能十步；怒马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金

石可镂。”永不放弃，是成功最重要的一步。我想正是因为鲁滨逊他做到了这点，才能在逆境中生存下来。

第四单元习作指导

~~习作写什么一审题意,明要求

本单位的习作是让我们写一篇写人记事的作文，要我们多角度地描写一个人某以时刻的样子。如写某

人陶醉了，可以从他的面部表情、行为、语言或周围的人的反应等方面来刻画。要求我们把事情的经过写

清楚，把他当时的样子写具体。

这样来解读一一明主旨，巧拟题

本单元的习作除了让我们写一个人陶醉的样子，还可以写他得意、吃惊、兴奋、生气等时的样子。我

们要选择印象最深的事情，把事情的前因后果交代明白，重点写他当时的杵子.在拟写标题的时候，我们

可以直接以《他陶醉了》《他得意了》《他生气了》为题，也可以根据作文内容另拟标题，如写他陶醉在

音乐之中的作文，就可以拟题为《音乐，使他陶醉》。如写“在老师的鼓励下，他的成绩从倒数第一名进

步到全年级第一名，领奖的时候，他激动的哭了。”一文，我们可以拟题为《那一刻，他哭了》《哭着领

奖的XXX》《领奖时刻》等。

名师讲方法一理思路，学技巧

1.确定内容。本次作文是写人记事作文，我们首先得要确定所写的人物和事件。要写清楚所写的人物

是谁，发生了什么事情，经过、结果如何。

2.刻画细节。确定好内容后，我们要重点刻画这人的某一时刻的样子，以此来表现这人的性格以及对

待事情的态度。如采用正面描写这人的神态、动作、心理活动等，采用侧面描写周围人的反应。

3.运用修辞。在描写过程中，我们要巧用比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等修辞手法，使文章

显得生动形象，有才气。

4.修改作文。写完后，先自己修改，以达到人物描写形象，事件叙述脉络清晰，文章结构详略得当。

再与同学互评，根据同学的意见，再次修改习作。

4.修改作文。写完后，先自己修改，以达到人物描写形象，事件叙述脉络清晰，文章结构详略得当。

再与同学互评，根据同学的意见，再次修改习作。

我生气了熟窝析

今天是国庆长假的第一天，妈妈刚好歇班一天，我缠着妈妈带我去乡下的r'y*

①交代出事情的起因和主

姆级家£一方嫂拗丕过教，总裁我去J①

要人物。

在车站旁等了好久，才来了一辆公交车，可车上已经没有空位了，我和妈妈

②挑选出最能表现人物特

只好站着。在我旁边，站着一位扎着小辫的女孩子，红扑扑的脸蛋儿上，一双水

点的外貌进行描写，为下

灵灵的大眼睛，再配上一身洁白的运动衫，真漂亮！②

文做好铺垫。

往乡下去的路有些坎坷不平。忽然，司机猛地来了个急刹车，车上的人都不

由自主地往前倾。这时，我感到脚趾一阵钻心的痛，原来是旁边那位小姑娘踩在

③通过心理描写，表现出

了我的脚上。天哪！我的白鞋上留下了一块清晰的黑印。这双鞋可是我的心爱

我此时的愤怒。

之物，是姥姥从北京买给我的生日礼物，平时根本舍不得穿，要不是今天去奶奶

家，我才舍不得穿呢！这下可好，让人在上面踩了一脚，我那个心疼啊……③

④简短的语言真是内心的

我气得脸都红了，生气地指责小姑娘："干什么呀，你没长眼啊，鞋都让你给

愤怒的表现。

踩脏了！”顿时，全车人的目光“刷”的一下都指向了我。④“对不起，对不起。”

小姑娘连声道歉。“对不起有什么用？你说句对不起能让我的鞋子变干净吗？”

⑤通过对小姑娘的语言、

我一句接着一句。小姑娘都要哭了，她边道歉边蹲下身，仔细地给我擦鞋。⑤

动作和神态的描写，表现

妈妈见此，忙拉起小姑娘，笑着说：“没事，没事。回家洗洗就行了。”转过

出小姑娘此时的不知所措

头又给我说“你就不要生气了，人家小姑娘又不是故意的。你忘了我绐你说过

和愧疚。

的‘人与人之间要相互理解，相互包容’的道理吗？要是你把小姑娘的鞋子踩

脏，她像你一样不依不饶的，你心里好受吗？”经过妈妈的一番劝说，我的气

⑥妈妈的劝说让“我”意

慢慢消了，也觉得自己有些过分，就对小姑娘说：“对不起，是我错了，我不

识到自己的错误，“我”

该……”小姑娘没等我说完，就说：“是我的错”.这时司机师傅也说：“是的态度也由开始的咄咄逼

我的错，是我刹车时没有及时提醒大家。”⑥正说着，我发现奶奶在路边等我人到现在的主动认错。

们，奶奶家到了，我和妈妈急忙下车。⑥妈妈的劝说让“我”意

我气得脸都红了，生气地指责小姑娘：“干什么呀，你没长眼啊，鞋都让你给识到自己的错误，“我”

踩脏了！”顿时，全车人的目光“刷”的一下都指向了我。④“对不起，对不起。”的态度也由开始的咄咄逼

小姑娘连声道歉。“对不起有什么用？你说句对不起能让我的鞋子变干净吗？”人到现在的主动认错。

我一句接着一句。小姑娘都要哭了，她边道歉边蹲下身，仔细地给我擦鞋。⑤

妈妈见此，忙拉起小姑娘，笑着说：“没事，没事。回家洗洗就行了。”转过

头又给我说“你就不要生气了，人家小姑娘又不是故意的。你忘了我给你说过

的‘人与人之间要相互理解，相互包容'的道理吗？要是你把小姑娘的鞋子踩

脏，她像你一样不依不饶的，你心里好受吗？”经过妈妈的一番劝说，我的气

慢慢消了，也觉得自己有些过分，就对小姑娘说：“对不起，是我错了，我不

该……”小姑娘没等我说完，就说：“是我的错”。这时司机师傅也说：“是

我的错，是我刹车时没有及时提醒大家。”⑥正说着，我发现奶奶在路边等我

们，奶奶家到了，我和妈妈急忙下车。

我气得脸都红了，生气地指贲小姑娘：“干什么呀，你没长眼啊，鞋都让你绐

踩脏了！”顿时，全车人的目光“刷”的一下都指向了我。④“对不起，对不起。”

小姑娘连声道歉。“对不起有什么用？你说句对不起能让我的鞋子变干净

吗？"我一句接着一句。小姑娘都要哭了，她边道歉边蹲下身，仔细地给我

擦鞋。⑤妈妈见此，忙拉起小姑娘，笑着说：“没事，没事。回家洗洗就行了。”

转过头又给我说“你就不要生气了，人家小姑娘又不是故意的。你忘了我给你

说过的‘人与人之间要相互理解，相互包容'的道理吗？要是你把小姑娘的

鞋子踩脏,她像你一样不依不饶的，你心里好受吗？”经过妈妈的一番劝说,

我的气慢慢消了，也觉得自己有些过分，就对小姑娘说：“对不起，是我错了，

我不该……”小姑娘没等我说完，就说：“是我的错”。这时司机师俾也说：

“是我的错，是我刹车时没有及时提醒大家。”⑥正说着，我发现奶奶在路边

等我们，奶奶家到了，我和妈妈急忙下车。

我气得脸都红了，生气地指责小姑娘：“干什么呀，你没长眼啊，鞋都让你给

踩脏了！“顿时，全车人的目光“刷”的一下都指向了我。④“对不起，对不起。”

小姑娘连声道歉。“对不起有什么用？你说句对不起能让我的鞋子变干净吗？”

我一句接着一句。小姑娘都要哭了，她边道歉边蹲下身,仔细地给我擦鞋。⑤

妈妈见此，忙拉起小姑/〜笑着说：:没事，没事。回塞洗洗就行了。”转过

头又给我说“你就不要生气了，人家小姑娘又不是故意的。你忘了我绐你说过

的‘人与人之间要相互理解，相互包容’的道理吗？要是你把小姑娘的鞋子踩

脏，她像你一样不依不饶的，你心里好受吗？”经过妈妈的一番劝说，我的气

慢慢消了，也觉得自己有些过分，就对小姑娘说：“对不起，是我错了，我不

该二…，’4、姑娘没等我说完，就说：“是我的错”。这时司机师傅也说:“是

我的错，是我刹车时没有及时提醒大家。”⑥正说着，我发现奶奶在路边等我

们，奶奶家到了，我和妈妈急忙下车。

本文通过描写雷雨和王国利紧张的比赛，表现出了“骄兵必败”的道理。作者运用多种方法表现出

了雷雨骄傲、愤怒、烦躁的心理变化过程。文章详略得当，重点突出。

好词

大惊失色从容不迫心不在焉心平气和目瞪口呆半信半疑自言自语喃喃自语全神贯注兴

致勃勃兴高采烈没精打采迟疑不决忍俊不禁哑然失笑若无其事若有所失若有所思、垂头

丧气怡然自得勃然大怒炯炯有神洗耳恭听举止失措神色活现神色自若神采飞扬眉飞

色舞眉开眼笑破涕为笑哭笑不得悠然自得得意忘形惊慌失措聚精会神精神焕发

佳句

2.这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张

起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把

头低下去，好像怕被别人看见似的。他的手指一会儿便被汗水打湿了。

3.这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐

渐地带上了一种轻快的节奏。

4.在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤

和关怀。手中的绷带己经卷好，却忘记丢入筐中。

4.在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤

和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。

第五单元习作指导

习作写什么一审题意，明要求

我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有

上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的包办，卖早餐的小贩……选择一个人，把他

的特点写具体。题目自拟。

这样来解读一一明主旨，巧拟题

本单元的写作主题是“把一个人的特点写具体”。要把一个人的特点写清楚，就要选取最典型的事例

来表现他的特点。还要运用本单元学过的描写人物的方法。在拟题的时候，我们直接以所写人物的名字或

称呼为题，如《杨飞》《爸爸》《表哥》等。要根据文章内容进行总结概括，突出所写人物的特点即可。

如《热心肠的阿姨》《我的老师》《“机灵鬼”冯成刚》《乐于助人的王晓飞》等。

名师讲方法一一理思路，学技巧

(-)抓住个性特点来写。本次习作要求我们写出一个人的特点。这个特点可以是人物的外貌、性格

或兴趣爱好等方面的特点。在行文中，我们通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的性格特征：

通过具体事例，表现人物的品质。同时可以根据表达的需要，运用一些恰当的修辞方法来增强习作的表现

力。还可以采用对比法，在对比中突出人物特点。

(二)选材新颖，结构合理。在选材时，尽量不拘一格，比如写某人的小聪明、爱说爱笑、爱标新立

异、爱岗敬业等。围绕这些点展开，写一两件相关的事，会让人眼前一亮的。材料的安排要根据表达的需

要合理设计，要充分考虑各部分之间的衔接与内容的详略。

(-)选材新颖，结构合理。在选材时，尽量不拘一格，比如写某人的小聪明、爱说爱笑、爰标新立

异、爱岗敬业等。围绕这些点展开，写一两件相关的事，会让人眼前一痉的。材料的安排要根据表达的需

要合理设计，要充分考虑各部分之间的衔接与内容的详略。

小艳熟窝析

小艳和我是邻居。我们俩虽然不在一个班,但晨我们常常一起上学，一起•V£

①交代“我”和小艳的关

回家,她是我最要好的小伙伴。①

系，直接点出主题。

小艳是中队长，她个子不高，大大的眼睛，一笑就露出两个小酒窝。②她

②写出了人物的外貌特

多次被评为“助残标兵”。

征。

有一天放学后，小艳来找我，我以为她来找我玩。她让我陪她一起去李阿

③交代了小艳去看李阿姨

姨家，我犹豫了一下，就同意了。李阿姨住在我们学校附近，她和她爱人都是

的原因。

盲人，身边没有子女。③夫妇二人都四十多岁了。由于他们在生活上有很多困

难，学校号召我们全体少先队员经常到李阿姨家去帮忙。

来到李阿姨家，只见李阿姨一个人坐在椅子上，屋子有一点乱，地上也

很脏，小艳拿起扫帚轻轻地扫着地，我也动手收拾屋子。小艳打开炉子一看，

④通过对人物动作、语言

火灭了。就急忙到院子找来劈柴，把废煤夹出来，往炉膛里填上柴，她说柴要

的描写，说明了小艳操持

放松散些，这样才看的快。柴烧S一会儿，只见小艳往火里先放了一乏煤，再

家务的熟练程度，从侧面

放一块新煤。她一边熟练地点着炉子，一边对我说：“这样点火，炉子着的

快“”④我心里想：我和小艳家都是住的楼房，家里都是暖气。我根本就不会反映了小艳帮李阿姨做事

用炉子，她却做的怎么好。我心里暗暗的佩服她。后来，李阿姨告诉我小艳每不是偶尔的，而是经常

个星期都到他家来，每次都做各种家务活。为了能让李阿姨和闵叔叔能够经常的。

吃到饺子，小艳还学会了包饺子。

不一会儿，火生好了，小艳把水壶坐在炉子上，屋子里渐渐暖合起来。⑤写小艳的美好品质感染

回来的路上，我对小艳说：“小艳，你可真不简单！”小艳看着我，说：了“我”。

“其实呀没什么。以后咱俩每星期到李阿姨家来一次，你看他们生活的多困难⑥结尾写出了作者的感

啊，”“好，咱们一言为定，你再来，一定要叫上我。”⑤受，紧扣主题。

我很高兴，我为有这样一个好伙伴而感到自豪，我要像她那样去热心的⑥结尾写出了作者的感

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关心，帮勉别人。(§)受，紧扣主题。

我很高兴，我为有这样一个好伙伴而感到自豪，我要像她那样去热心的关

心-＞助别人一⑥

磔怖

本文小作者通过描写具体的事例表现了小艳乐于助人的品质。作者把小艳关心、帮助残疾人的事写得具

体、真实，尤其对小艳的动作描写很细致。习作借此歌颂了厮熬你那儿童纯洁、善良、美好的心灵。

好词

抓耳挠腮挤眉弄眼暗送秋波拳打脚踢辗转反侧东倒西歪瞠目结舌眉飞色舞一痛一拐拔

腿就跑连蹦带跳一步登天步伐轻盈健步如飞大步流星七手八脚蹑手蹑脚手舞足蹈步伐

矫健匍匐前进脚踏实地笨手笨脚手忙脚乱手舞足蹈大快朵颐抓耳挠腮举手投足奔走如

飞上窜下跳目不转睛凝神注视怒目而视左顾右盼东张西望挤眉弄眼瞻前顾后举目远望

尽收眼底察言观色身手敏捷风驰电掣动如脱兔举目眺望昂首挺胸张牙舞爪

佳句

1.我的表弟帆帆，今年五岁。因为属狗，全家人都管他叫“狗子”。他长得又瘦又小，大脑袋像个葫芦瓢,

一天到晚总是晃来晃去的，像是在思考什么问题。

2.玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带

在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

3.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快

了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条

漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

4.十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走，狂风夹

着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

4.十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走，狂风夹

着大雨扑面而来，她使劲向前躬看身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走看。

第六单元习作指导

W名:师■教:你'写

习作写什么一审题意，明要求

本单元的习作主题是“神奇的探险之旅”，让我们写一次探险经历。你想去哪儿探险？希望和谁一同

去探险？打算带上哪些设备？可能会遇到哪些险情。想一想，写下来。

这样来解读一一明主旨，巧拟题

本次作文重点突出“神奇”和“探险”词语。我们在写的时候要展开丰富的想象，把遇到的困境、求

生的方法、曲折的过程、心情的变化写具体。在拟题的时候，我们直接以“神奇的探险之旅”为题，也可

以根据文章内容进行总结概括，如《一次难忘的探险》《我和哥哥去探险》《我的一次历险经历》《海底

探险记》《森林探险》《我的探险故事》等。

名师讲方法——理思路，学技巧

1.确定内容，构思结构。在进行习作之前，我们要先构思好到哪去探险，和谁去探险，何时去探险，

有何设备，有哪些险情等内容。在习作时.，我们可以先交代探险的起因，再详细写探险经过，最后写探险

的收获。

2.立足于“险”字，进行环境把写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境

的奇特之处作重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景

物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。

3.立足于“探”字，写活人物的行动和心理活动。人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时

好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。因此要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同

阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作，突现人物不同寻常的活动。

4.写完后，修改习作。习作完成初稿后，反复修改，看语言是否通顺，情节设置是否合理，描写是否

恰当.然后再和同学交换习作，根据同学的意见，再次修改。

4.写完后，修改习作。习作完成初稿后，反复修改，看语言是否通顺，情节设置是否合理，描写是否

恰当。然后再和同学交换习作，根据同学的意见，再次修改。

海底探险记

传说，在大海的深处，有一块水晶石。它可以满足任何人的愿望。无数探

①交代出“我”和小青探

险家为了它葬身大海，只有少数回来，但也未带回宝物。我和好友小青为了实

险的原因。

现心中的愿望，…便向前辈求来一个锦囊，便出发去寻找水晶石了。①

②通过对海底世界的大致

我们潜入了海底。这里伸手不见五指，珊瑚如千年古树一般高大，细听，

有鲨鱼吃食的声音，有海蛇噬噬的游动声，不时有庞然大物与我们擦肩而过，描写，表现出探险环境的

我们不禁打了个冷颤。②我想到饰囊上面的话：有一张地图上有宝物的准确地恶劣。为下文做好铺垫。

址，不过年深日久，地图已变成两颗小石头。切记：珊瑚万万碰不得！我

们要先想办法找到那两颗小石头。③

我们进入了海底森林，…我正沉浸庭童话般的境地时"一覆水靠张牙卷爪③承上启下。

地挥舞过来，瞬间将我紧紧缠住。小青手握宝剑疯狂乱砍，可水草却在疯长。

我被勒得快嘴丕过气来了与医然-二道白光闪现“冰里匆忙退去工原来是小宣

④详细地描写出第一个遇

用激光枪打退了水草。待水草全部退去后，我发现在水草原来的地方,有一块

绿五及莫非是地图的一部分？我欣喜万能急忙上前拾起那块绿石头。④险的经历及发现第一颗小

我和小青继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！可奇怪的是它旁边一寸石头。

水草都没有，鱼儿也纷纷躲离。小青仿佛着魔一般，不顾我的劝阻，把手伸向

了珊瑚。瞬间几百条海蛇游了过来，在我与小青之间隔了一座“海蛇墙”。我

大喊；“不压碰那珊瑚！不要碰！”可为时已晚，小青慢慢倒下了。海蛇迅速

⑤通过语言、神态、动作、

离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，小青脸色苍白得就像一张白纸。

我摇了摇小青，可她仍然昏迷不醒，我赶紧将一颗“速效救命丸”给她服下。心理描写等方法写出第二

渐渐地，小青的脸色慢慢红润起来，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株次遇险及发现第二颗小石

珊瑚却慢慢缩小，最后变成一颗耀眼的红石头。这也许就是因祸得福吧！⑤头的过程。

经历了两次九死一生，终于找到了这两颗小石头。当我将它们聚集在一起

时，不可思议的事情发生了：它们慢慢融合，颜色渐渐变淡，最后成了一块晶

⑥集齐两颗小石头，变成

莹剔透的水晶石！我和小青双手紧捧着它，许下了各自的心愿。⑥

人生路上，探险与愿望总是最重要的行李，永远不要轻言放弃。⑦了水晶石。终于梦想成真。

A生路上，探险与愿望总是最重要的行李，永远不要轻言放弃。⑦

⑦总述探险的感受。总结

全文，升华主题。

⑦总述探险的感受。总结

全文，升华主题，

这是一篇关于探险的想象作文，描述清晰合理，生动形象，尤其是故事情节以及心理活动的描写都很

细致。文聿最后一句话点题，写出了“永远不可以轻言放弃”的中心思想。

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万里无云波涛汹涌风平浪静狂风大作阴云密布倾盆大雨百花争艳绿意盎然山清水秀春

光明媚蜂飞蝶舞含苞欲放冰天雪地白雪皑皑玉树琼枝冰封雪盖傲雪凌霜电闪雷鸣骄阳

似火鸟语蝉鸣莲叶满池层林尽染景色宜人秋高气爽湖光山色郁郁葱银河倒泻斑驳陆离

佳句

1.我们欢呼雀跃，是啊，在探险中，我们利用各自的本领为团队做出了贡献，我们都亲自体会到了团结就

是力量！

2.在这次探险中，我勇敢了很多，自信了很多，而且我还明白了一个道理：做任何一件事，都会有困难，

只要你能勇敢地面对，你就会成功。

3.这次的探险结束了，可家乡人民的不畏艰险，勤劳顽强的精神却永远留在了我的心理。我也要继承他们

这种优良的品质，将来无论遇到什么困难我也要不畏艰险，披荆斩棘，勇往直前。

3.这次的探险结束了，可家乡人民的不畏艰险，勤劳顽强的精神却永远招在了我的心理v我也要继承他们

这种优良的品质，将来无论遇到什么困难我也要不畏艰险，披荆斩棘，勇往直前。

第七单元习作指导

一习作写什么一审题意，一明要求

本单元的习作主题是“中国的世界文化遗产”，要求我们选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产，

收集资料，写一份简介。

这样来解读一一明主旨，巧拟题

我们先确定自己要介绍哪一处“中国的世界文化遗产”，然后查阅资料，再整理资料，待一切准备好

后，迸行写作。在拟题的时候，我们直接以《世界文化遗产之》为题，如《世界文化遗产之敦煌莫高

窟》《世界文化遗产之秦始皇陵》等。也可以以“中国的世界文化遗产”的名称为题，如《故宫》《长城》

《颐和园》《风景迷人的九寨沟》等

名师讲方法——理思路，学技巧

1查阅资料。我们确定所介绍的对■象后，就有目的分查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。

2.整理资料。根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故

事的。

3.进行写作。整理好材料后，就要确定文章