部编版一年级语文上册11 项链教案

n项链（教案）

教学目标

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个

字。（教学重点）

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项旋是。么。能合理搭配

偏正短语。（教学重点）

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”2个字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教学过程

I激趣导入，揭示课题

I.图画导入。

课件出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链图片。

师：大海的浪花把贝壳留在沙滩上，人们用这些贝壳穿成美丽的项链。你们

见过大海的项链吗？让我们到课文中去看看吧！

2.指名读课题，齐读课题。（板书：项链）

II初读课文，读准字音

1.课件播放课文范读视频，仔细听读。

2.师：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？小朋友们，此时你们想读一读这篇课文

吗？自己读一读吧，注意读准字音，圈画出本课的生字。

3.标出自然段序号，再数一数每一个自然段有几句话。

4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的生字一起读一读。

5.指名分自然段朗读课文，学生评价。

重点指导前鼻音“蓝”、后鼻音“向”、翘舌音“着”的读音。

6.初读感知。

这个故事有（2）个自然段。第1自然段有（3）句话，第2自然段有（2）

句话。故事发生在哪里？（大海边）小娃娃在干什么？（捡海螺和贝壳，穿成项

链）

m多种方法，识记生字

1.识记生字。

①蓝：可借助偏旁识记。点拨：最早“蓝”是指一种可以提取出蓝色染料的

草，所以是草字头。

②又：可以组词为“又宽又远”。

③笑：课件出示占文字形，观察：上面部分像人笑起来眉眼弯弯的样子。

指名认读，可以怎么组词？（大笑、笑话、可笑）

④看：你还认识和它相似的生字吗？（着一看）这两个字有什么相同和不

同之处？

预设:这两个字都有“目不同之处是“看”的上面是“声”，“着”的上

面是“开

⑤向："xiang",后鼻音，可以组词为“方向”。

⑥和：指名读，认识偏旁禾木旁（泳），你还认识有这样偏旁的字吗？［秋、

种）

⑦贝：课件出示古文字形，观察：它多像一人贝壳呀！

指名读生字，可以给它找个朋友吗？（贝壳、宝贝）

⑧娃、挂：仔细观察这两个字，你有什么方法识记它们呢？

预设:编儿歌：有手就念“挂”，有女就读“娃”。

⑨活：用加一加的方法识记：水（力）+舌二活。

⑩金：读准前鼻音“jin”，组词：金色、金黄。

2.识字小游戏：“踩沙滩”。（点击出示沙滩上的词语，学生跟读）

IV指导书写，梳理总结

1.指导书写生字“白、的”。

（1）书写指导：“白”是独体字，撇短小，左右两个竖向笔画略向里斜，最

后一横封口。“的”是左右结构的字，“白”横折的横段宜短，“勺”的撇略氏，

横折钩的钩要有力，点从中心点起笔。

（2）教师范写，学生描红两个，练写一个。教师巡视并纠正。（提醒坐姿）

2.课堂小结：这节课我们初读了课文，认识了很多生字宝宝，了解了课文的

主要内容，领略了大海的美丽。

3.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时

课时目标

1.会写“又、和”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配

偏正短语。

教学过程

I复习回顾，质疑导入

1.复习生字。

教师引导：认读生字卡片，复习生字，进行扩词，指名读全文。

2.导入：小朋友们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海

带给我们的快乐！

II走进文本，品读感悟

I.学习第1自然段，感受大海之美。

（1）这一自然段一共有几句话？（3句话）写了哪些景物？（大海、沙滩、

浪花、海螺、贝壳）

（2）品读：大海，蓝蓝的，又宽又远。

①看图片，感受大海的“蓝”：读好短语“蓝蓝的二

②看图片，感受大海的“宽”：现在你站在沙滩上，看着这蓝蓝的大海，往

左看看，往右看看，一眼能看到头吗？所以我们可以说：“大海真宽呀！”再往前

看看，你能看到头吗？所以我们可以说：“大海真远呀！”

③指名读短语“又宽又远，你还可以说：又（）又（）。（又白又

胖）

④你喜欢这些景物吗？用课文里的词语夸夸你喜欢的大海。

预设:大海是蓝蓝的，很美丽。大海又宽又远，非常辽阔。

（板书：大海蓝蓝的又宽又远）

⑤指导朗读：读读这句话，读出你对大海的喜爱之情飞

（3）品读：沙滩，黄黄的，又长又软。

①你在沙滩上走过吗？沙滩是什么颜色的？（黄色的）当你光着小脚丫踩

在沙子上的时候，是什么感觉？（软软的，特别舒服）

②指导朗读：请读读这句话，读出舒适、惬意的感觉。

③说说你看到的沙滩。

（板书：沙滩黄黄的又长又软）

（4）品读：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海

螺和贝壳。

①“雪臼雪白”是叠词，ABAB式短语，“雪臼雪白”可以用来形容什么？

试着说一说。（墙壁、梨花、纸张）

②“哗哗”是拟声词。“哗哗”可以用来形容什么？（下雨）它的后面是表

示动作的词语，所以用“地二试着说一说其他拟声词。（滴答、呜呜）

③你觉得这是怎样的浪花？（淘气、可爱、慷慨.）

④说说你眼中的浪花，学学海浪的声音。

2.再读课文第1自然段，感受大海之美。

第I自然段只用了3句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那

作者都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

（1）学生汇报，教师随机指导并板书，引导学生体会这些词语：蓝蓝的、

又宽又远、黄黄的、又长又软、雪白雪白的、小小的。

（2）师：什么是蓝蓝的？什么是黄黄的？什么是雪白雪白的？什么是小小

的？请你试着说出这样的短语。

（3）师：什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？

师：你们说得真美，这么美的语言，我们该怎样读呢？（想象画面，带表

情）读一读第1自然段。（自己练一练——指名读，评价——男女生读）

（板书：浪花雪白雪白的撒下海螺和贝壳）

【设计意图】通过“夸夸你喜欢的大海”“说说你看到的沙滩”“学学海浪的

声音”，使学生自然深入到课文的学习中去，能够自如地运用形容这三种景物的

词语，概括这些景物的特点，训练了偏正短语的运用。

3.学习第2自然段，感受大海之趣。

过渡：瞧，是谁来到了大海边？

（1）这个自然段有几句话？（2句话）谁来到了大海边？（小娃娃）

（2）品读：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩

色的项链，挂在胸前。

①指名读读这句话，读好轻声“地二

②小娃娃在做什么？请找出相关动词，说一说。

预设：小娃娃在海边嬉笑着，奔跑着。捡起海螺和贝壳，穿成彩色的项链，

挂在胸前。（板书：彩色的项链捡穿挂）

③大海送给小娃娃的项链是什么样子的？出示用贝壳和海螺穿成的项链

的图片。

预设:大海送给小娃娃的项链是用海螺和贝壳穿起来的。

（3）品读：快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

①还有什么是“金色”的？选选：金包的太阳，金色的向日葵花……

②大海的项链是什么？

预设:指孩子在沙滩上行走时留下的一串串脚印，沙滩是黄色的，踩出的

脚印也是黄色的，所以说是“金色的项链（板书：金色的项链脚印落）

【设计意图】紧紧围绕两串“项链”展开学习，理解“孩子的项链”“大海

的项链”分别是什么。巧妙的问题设计，突破了难点，起到事半功倍的效果。

（4）找动词：第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用“一

一”画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

学生汇报，教师随机指导，体会这些表示动作的词语。（笑、迎、捡、穿、

挂、落）

（5）课件出示课后第二题，读一读，说一说，看谁说得多。示例:

金色的沙滩金色的太阳金色的稻谷

雪白的浪花雪白的床单雪白的喑壁

快活的孩子快活的小鸟快活的青蛙

（6）师：我们己经体会到了快乐，小娃娃的快乐是什么呢？（海螺和贝壳

穿成的项链）其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（快活的脚

印穿成的项链）所以说，大海的项链就是一一快活的脚印。那就让我们带着小娃

娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段吧。

m学习生字，总结拓展

1.指导书写生字“又、和，

（1）书写指导：“又”是独体字，横撇注意撒的走势，捺的起笔位置在横撇

的横段略下，撇尖和捺脚齐平。

“和”是左右结构的字，左右等宽，左长右短。写的时候注意“禾”变成偏

旁时，捺变成点。注意撇画舒展，“口”在右半格的中下部。

（2