部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》教案

第五单元留心观察

本单元的主题是“留心观察”，语文要素是“体会牛者是怎样留心观察周围

事物的”。这是本套教材中第i次出现习作例文单元，旨在引导学生做生活的有

心人，留心观察周围的人、事、景、物。要注意，不管是精读课文还是习作例文

的教学，都指向同i个学习任务一一写i篇习作，因此教学时应着意引导学生感

受作者观察的细致，体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动

多种感官观察，逐步养成留心观察的习惯。

*+4*4^飞T*♦

分类具体内容内容简说教学要点课时安排

本文以一个孩子

的口吻叙述了他在大了解“我”观察

自然中认识翠鸟的过了哪些事物和场景；

程，记录了“我”乘船了解“我”对翠鸟外

搭船的鸟2课时

去乡下外祖父家的途貌、动作的细致观察，

中，眼睛捕捉到翠鸟捕体会留心观察的好

鱼的情景，字里行间充处。

满了对大自然的热爱。

课本文不仅再现了

文

金色草地的神奇和美

丽、生活的快乐，而且交流自己觉得有

还向孩子们渗透了观趣、可爱的场景；了

察、了解自然的意识。解草地的变化及变化

金色的草地1-2课时

课文意境优美，语言生的原因，体会“我”

动活泼，富有童真童观察的细致；能自己

趣，是激发学生热爱大观察并和同学交流。

自然、体验“美”的好

素材。

“交流平台”中安梳理总结留心观

排的两组例语来自本察的好处；学会调动

交流平台

单元的两篇课文。这两多种感官进行观察；1课时

初试身手

组例语启发我们一要按照顺序将观察所得

留心周围事物，二要细写下来。

致观察。

“初试身手”是让

学生试写观察所得，为

后面的“习作”做铺垫。

了解作者观察的

方法，关注作者观察

我家的小狗

时的感受；结合精读

习

作安排了两篇习作课文、交流平台等内

例例文，旨在引导学生体容，引导学生明确可

文会作者观察的细致。以观察什么、怎样进

我爱故乡

行观察、观察时有什

的杨梅

么感受，为习作打基

础。

运用三幅例图呈1-2课时

现不同的场景，引导学引导学生回顾习

生观察身边的事物，注得的观察方法；交流

意事物的变化，将自己自己的观察记录，拓

习的发现写下来。交流习宽习作思路；围绕“观

作作之后，引导学生用一察是否细致”，完成、

句话说说自己的观察评改习作；鼓励学生

感受，和同学分享观察展示观察所得，交流

心得，养成留心观察的观察感受。

习惯。

15搭船的鸟

教“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生

学字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

目

标2.通过描写翠鸟的语句，了解“我''对翠鸟的外貌、动作所做的观察，

感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。（重难点）

课

学

a______”

时

前学生预习O2

安

准课

排

备U99

教师备课0时

3支④?i5室一课时/彼”令

/I---------1

'V谀"9斗

“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字,

会写“母亲、外祖父”等11个词语。交流识字方法。

2.读通、读熟课文，尽量读出感情。

一、激情导入，揭示课题

1.教师创设情境，引导学生自由交流喜欢的动物：它长什么样子？有什么特

点？你觉得它什么时候最有趣、最好玩？

过渡：动物是我们人类的朋友。不管是看似冰冷的蟒蛇、蜥蜴，还是驯良乖

巧的小狗、小猫，它们和我们一样生活在地球这个美丽的大家庭里，给自然增添

了无限生机。你最喜欢哪种动物？跟大家说一说。（学生自由表述。）

师过渡，引出本文的描写对象一一翠鸟。

过渡：看来，你对它非常熟悉，也非常喜欢它，所以说起来头头是道。今天,

老师也要给你们介绍一位新朋友，它不但长得漂亮，而且特别聪明，还会搭船呢!

3.出示课题，齐读课题。

预设：引导学生查字典理解“搭”是乘坐的意思，“搭船”就是乘船。

4.质疑课题。预测：看到课文题目，你想到了什么？

预设：（1）是什么鸟要搭船？它长什么样子？（2）它搭船干什么？（3）

它要上哪儿去？

二、初读课文，检测预习

1.学生自读课文，教师出示自读要求。

（1）标出自然段序号。

（2）借助拼音或是查查字典，读准字音，读通句子，圈出生字新词。

（3）同桌互读，互相纠正，把难读的地方多读几遍。

2.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。

识字方法：“啦”是多音字，可以结合文中具体语境进行辩读、识记；“嘴”

字可以编一编谜语；“翠绿、翠鸟、鹦鹉”等词语可以结合图片来识记：”沙、

悄”等字可以与形近字结合记忆，“沙啦、静悄悄”可以提示学生进行生活联想，

也可以让学生自主交流喜欢的识字方法。

（2）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书

写。

3.检查课文朗读情况°

（1）出示带有生字的句子及难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指

导朗读。

•天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。（观察课文插图，引导学生

想象、体会雨点打在船篷上的声音。）

•它的羽毛是翠绿的，翅膀•带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。（出示翠鸟、鹦

鹉的图片，观察翠鸟美丽的羽毛、可爱的样子。还可以拓展介绍我国传统工艺“点

翠”，对学生进行保护动物的思想教育。）

•它静悄悄地停在船头不知有多久了。（引导学生说出“静悄悄”的反义词

“闹哄哄”，再联系前文，用充满疑惑的语气读一读句子，读出怕惊吓了翠鸟的

心理。）

・难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（注意读准句子的节奏，可

指名多位学生读一读，交流怎么才能把句子读好。）

・哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。（注意读准“搭”“捕”的字

音和“哦”“呢”两个词的语气。）

（2）分小组或指名学生接力读课文，要求声音洪亮，尽量读出自己想要表

达的感情。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文。思考：课文共有几个自然段？试着用自己的话概述每个自然段

的意思。同桌交流后互相说一说，教师相机点拨归纳。

2.引导学生根据每个自然段的意思概述课文的主要内容。

明确：这篇课文主要叙述了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中，发现并认

识了一只翠鸟的事。

3.思考并讨论课后的第1题。

（1）引导学生明白什么是“观察”。

（2）引导学生说出作者观察到了什么。

明确：第1自然段，“我”坐在船舱里，听到雨点打在船篷上“沙啦沙啦地

响”的声音。第2自然段，“我”发现翠鸟后，观察了翠鸟美丽的外形：羽毛是

什么颜色，翅膀是什么颜色，嘴巴是什么颜色。第4自然段，“我”观察到了翠

鸟捕鱼时敏捷的动作：冲进水里，飞起来了，衔着一条小鱼，吞了下去。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：同学们，我们曾经在上学的路上，见识过铺满金色巴掌的水泥道有多

么美。今天，在去外祖父家的路上，我们不但在船篷里听到了好听的雨声，还在

船头看到了一只美丽可爱的翠鸟。这些生活里的美景，总能给人带来不一样的感

受！而我们怎么做才能有所发现呢？对，就靠观察！下节课，我们还会再次走近

这只“搭船的鸟”，从观察中感受生活的快乐。

2.引导学生交流收获°

（1）想一想，今天从老师或同学那里，学到了什么新知识或新方法？

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

“翠鸟”的相关资料，与作者的观察进行比较。

2.观察你身边的某种小动物，看看它是什么样子，有什么有趣的地方。

3.在家里种种豆芽，观察其生长变化情况。

4.完成本课对应训练:

（“学案•”，）

3.令i7人二课时?M帮1^年刊

1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受

“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

“搭船的鸟”的含义。激发学生观察大自然中动植物的兴趣，培养人与自然

和谐共处的意识。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

提示：“”词语听写。

2.指名说说课文的主要内容。

3.引导学生介绍翠鸟的科学知识，然后出示翠鸟不同姿态的图片，引导学生

简单观察。

过渡：同学们了解了这么多翠鸟的知识，包括翠鸟长什么样子，它喜欢住在

哪儿、吃什么，又是怎么警殖的，真有意思！老师也给大家找来了一些翠鸟的图

片。（出示课件图片。）看到这些图片，你们有什么感受？（学生自由表述，真

漂亮，动作好快……）说得真好！你是从（外形'动作'神态'联想和想象……）

来观察的。接下来，让我们一起走近这只可爱的鸟儿，好好地观察一下吧！

二、研读课文，重点探究

（一）学习第2自然段。

1.学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语和句子。

2.出示第2自然段，引导学生思考交流。

（1）用段中的一个词概括翠鸟的外形特征。（美丽/漂亮。）

（2）作者重点写了翠鸟外形的哪一方面的特点？（颜色。）

（3）作者是怎样观察这方面的特点的？先看了哪里？后看了哪里？（羽毛、

翅膀、长嘴。）

“彩色的小鸟”“比鹦鹉还漂亮”体会翠鸟的外形美。

4.再读第2自然段。思考：作者是怎样描述自己观察到的景象的呢？教师小

结方法。

思考：作者是怎样进行观察的？

彩色、美丽

翠绿的羽毛

・■JJ。•:

.翅膀带有J二些蓝色

红色的长嘴

比鹦鹉还漂亮

5.指导学生有感情地朗读第2自然段，注意边读边想象翠鸟的样子美。

（二）学习第4自然段。

过渡：这样一只美丽的翠鸟，还有一个高超的本领呢！同学们，认真读一读

课文第4自然段，告诉我，翠鸟的“本领”到底是什么呢？

4自然段，交流明确答案一一（捕鱼）。

续思考：课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象？（动作快/动作敏

捷……）

3.再读第4自然段，引导学生圈画体现翠鸟动作敏捷的词语。（冲、飞、衔、

站、吞。）

4.出示一组句子，引导学生比较用词。

•它掉进水里，不见了。可是，它又飞起来了，红色的长嘴咬着一条小鱼。

它落在船头，一口把小鱼吃进去了。

•它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴

衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

明确：（1）首先是动词的比较一一课文原句动词的运用更准确，更能让人

体会出翠鸟捕鱼技术娴熟、动作敏捷。（2）其次是词组比较一一“一下子”“没

一会儿”说明翠鸟在很短的时间内就完成了整个捕鱼、吃鱼的过程，动作十分迅

速。（3）词语拓展（形容时间短的词语）：马上、突然、立刻、杀I」那、霎时、

一瞬间、转眼间、眨眼间、倏地、一忽儿、分秒之间……

5.适时播放翠鸟捕鱼的视频，引导学生边看边加深感知。

6.教师小结，引导学生有感情地朗读第4自然段，注意强调几个动词。（可

出示课后第二题）

（三）学习第1、3、5自然段，回顾整篇课文。

过渡：同学们，这么漂亮、这么敏捷的鸟儿，“我”是怎么碰到的呢？让我

们将目光聚集到这艘在河面上行驶的小船上，同作者一起踏上去外祖父家的旅

途。

1.出示课本插图，播放的声音频，教师创设情境。引导学生想象：“我”这

时候看到了什么？又听到了什么？心情怎样？

2.教师朗读第2自然段，谈话激趣，引导学生思考交流：在单调的行程中，

“我”看见一只彩色的小鸟站在船头。同学们，如果你就是文中的“我”，此时

你会有什么想法？（学生叁由表述。）

3.引导学生朗读第3自然段，注意读出强烈的疑问语气。

4.学生讨论交流：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？（好奇心强，善

于观察，爱动脑筋思考问题……）

5.这是一只什么鸟呢？齐读第5自然段，联系全文思考：“我”是怎么认识

翠鸟的？

预设：通过观察，“我”认识了这只外形美丽、动作敏捷的鸟儿；经过妈妈

的指点，“我”知道了这只鸟儿的名字。学习不一定都来自书本，还有其他的途

径（如留心观察、询问他人等）。

三、再读课文，升华感悟

1.再读课文，引导学生结合自己的感知，思考“我”对翠鸟的感情。（惊喜、

好奇、喜爱……）

“搭船的鸟”，引导学生找出与文题呼应的句子并加以体会。

小结：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。把翠鸟当成人来写，字里

行间充满童趣。翠鸟本身是一种孤独且怕人的鸟，而此时它为什么敢长时间停在

船头？因为我们没有伤害它，甚至都没有惊扰它。它自在地搭船，自在地捕鱼，

丝毫不受影响。正因为不去伤害鸟，人才欣赏到了鸟的美丽与可爱。更因为鸟不

害怕人，人身边才出现了这么和谐、美好的画面，才发生了这么温馨、有趣的故

事。同学们，做个爱鸟、爱自然的人吧，相信你也会遇见很多美好的瞬间。

四、观察实践，仿写练习

1.引导学生说一说自己观察的小动物，或是出示动物图片，引导学生仔细观

察。

2.学生练笔，把自己的观察写一写，然后汇报展示。

小结：同学们不仅观察到了小动物的不同特点，还让老师看到了你们的细心，

更感受到了你们的爱心。是呀，留心观察生活，才能发现身边的美，才能学到更

多有用的知识，才能积累更多好的习作素材。

五、积累拓展，作业设计

1.课外阅读。请爸爸妈妈帮助，再找一些表现人与动物和谐相处的故事读一

读。

2.观察作业。继续观察自己种的豆芽，或是其他动物、植物等，简要地记录

观察所得（见下图），为单元习作做准备。

观察记录单

观察对象

观察时间

观察地点

观察所得

3.完成本课对应训练,

（“学案・"，）

和书役时

」_______rH外形（美）H羽毛翠绿、翅膀带蓝、长嘴红］

选船的好

~:动作（QH冲、飞、衔、吞

我们每个人都要有一双会观察的眼睛、一颗爱大自然的心灵、一份爱护小动

物的情感，从《搭船的鸟》这篇课文中，我们就深刻地体会到了这一点。这篇文

章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味。和学生一起学完这篇课文，我们都意犹未

尽，有几点是比较成功的：

一、抓住重点，引导观察。

这篇课文的教学重点在于引导学生通过品读描写翠鸟的语句，了解作者对翠

鸟外形、动作所做的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。因

此，围绕“观察”，我首先让学生明白什么是观察，又引导他们结合课文中的重

点词句（表示颜色的词、相关的动词、按顺序描写的句子）去探究作者观察到了

什么，是怎么观察的，从而把抽象的教学目标转化成了实际可行的教学过程。为

适应教学需要，对课文内容的顺序也重新进行了调整，但是章法可循，并不显凌

乱。

二、自主提问，激发兴趣。

童年本身就是一个人脑子里存有太多问号的年龄，对•于小学三年级的孩子来

说，无数的好奇和遐想充满他们的小脑袋。揭示课题后，我首先发问：看到这个

题目后你们的头脑中会想到什么问题呢？学生们马上举起了小手，虽然有的学生

说得不是很清楚明白，但是我为他们敢于提问感到欣喜。我把大家提的问题进行

归总，分为三类；搭的是雄的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点

是上好课的先决条件，三人问题的提出层层深入，不仅能训练学生捕捉信息的能

力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。

三、自主学习，加深卬象。

在第二堂课之前，我专门布置了搜集翠鸟资料的学习任务，让学生对这种鸟

儿的外形、习性等有初步的把握，这对最后体会文章情感也有很大帮助。我又找

了一些图片让孩子们欣赏，介绍了一些课本外的知识，并通过短片让他们感受翠

鸟捕鱼的过程，使他们对这种陌生的鸟类有了更深的了解。学生对翠鸟的印象就

更加深刻了，此时再读课文，喜爱之情油然而生。

四、创设情境，感悟朗读。

整个教学过程，我引导学生在读中品味语言，在读中感悟写法。在整体把握

课文内容、体会作者的感情脉络时.，为了让学生更好地领会“平淡之中突遇惊喜”

的波澜，我借助了插画、多媒体课件等形式，通过声情并茂的朗诵，创设出独特

的氛围，引导学生想象、体悟，去感受雨天行船的宁静与单调，去体会翠鸟突然

出现带来的惊喜与好奇，云品味翠鸟的美丽与敏捷，从而让学生明白细心观察的

好处：留心观察才能获得新知，才能发现美好，感受快乐。

五、读写结合，尝试实践。

为了能够将习得的方法运用于实践，我在课前布置了观察小作业，在课堂上

自然延伸课文主题，安排了仿写小练笔。学生们本身是非常喜欢小动物的，因此

在练笔时很容易抓住小动物的特点，又有课文语句可供模仿借鉴，训练效果超出

预期，达到了学以致用、以读促写、读写结合的目的。

但这节课仍然存在一些不足，比如说虽然布置学生搜集了一些资料，对逐步

培养他们搜集信息的能力是一种促进，但是这个过程还可以细化，免得出现学生

在课堂上对相关信息缺乏整理，东拉西扯、抓不住重点的情况。另外，作为教师,

提问、过渡、小结、鼓励等语言还需要进一步丰富，以免影响实际教学效果。作

为教师的基本功底，语言方面再加强也不为过。

第五单元

单元概述

\二£单元妙解导航

本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身

手”“习作例文”及•篇习作。《搭船的鸟》•文，作者以儿童的口吻，写了他在大自然中

观察、认识翠鸟的过程，笔法朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。

《金色的草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会

到大自然带给孩子们的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。”交流

平台”“初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。“习作例文”给出例文《我家的小

狗》和《我爱故乡的杨梅》，引导学生体会作者观察的细致，习得写作方法。习作的主题是

“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。

单元教学目标

*------------------'

1.会认、会写本单元中的重点字词。

2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

3.初步了解可以调动多种感官进行观察。

4.招心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。

单元重、难点、

重点

1.会认、会写本单元中的重点字词。

2.感受作者是怎样留心观察周围事物的，体会观察的好处。

难点

留心观察周围的事物，护观察所得写下来和同学交流。

《搭船的鸟》2课时

《金色的草地》2课时

交流平台及初试身手1课时

习作：我们眼中的缤纷世界2课时

15搭船的鸟

二妙析教材

本文以一个儿童的口吻写了他在大自然中观察并认识翠鸟的过程，字里行间充满了对大

自然的爱。课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，一个“搭”字使鸟儿具

有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐。在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛和一

颗爱大自然的心。文中的“我”正是这样的孩子。当“我”乘船去乡下的外祖父家时，“我”

在途中用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便将一只充满灵性的鸟儿展现在读者的面前。

《学情分析

W-——-

本课虽然内容短小，但文中的许多事物离我们现在生活的时代较远，需要教师在课堂上

利用各种手段呈现，引导学生走入文本。

丝教学建议

XWr-----------

教师可在课前从网上找一些图片，通过看图，学生将会对这些陌生的事物有一定的认识，

并在课前安排学生去收集翠鸟的一些资料，使他们对这种陌生的鸟类有更深的了解。

X教学目标

【知识与技能】

1.会认4个生字，掌握I个多音字，会写13个字，读写重点词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观

察的细致，初步体会留心观察的好处。

【过程与方法】

1.朗读、圈画重点，培养学生想象情景的能力。

2.发现作者细致观察的奇妙，逐渐养成细致观察的习惯。

【情感、态度与价值观】

感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

g重点难点

W-----------，

重点

会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字，读写重点词语。

难点

体会作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受作者观察的细致。

考教学准备

'Wr-----------)

教师：生字卡片，多媒体课件。

学生：课前了解认识翠鸟。

丝课时安排

2课时

第一课时

1.学会生字新词。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

京重点、难点

重点

识字写字。

难点

感知课文内容。

鱼教学过程

一、创设情境，导入新课

1.利用课件展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。

师:一天，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？

让我们一起到今天要学的课文中去看看吧，板1弓课题，齐读课题。

2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生的具体情况，预设以下几种答案：

(1)是什么鸟要搭船？

(2)这只鸟是什么样子的？

(3)这只鸟为什么要搭船？

(4)这只鸟搭船要去哪里，去干什么？

二、初读课文，识记生字

同学们自由读课文，标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教

老师或同组同学，把课文读正确、流利。

1.出示生字卡片，学生互助识字，交流识字方法。

2.课件出示典型字，指名口头组词，教师指示“啦”是多音字。

3.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利。

4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本

组朗读，听后其他同学随机评价。

5.更换语境，出示含有生字的其他句子，让学生再认。

6.脱离语境，小组长检查组内识字情况。

三、再读课文，整体感知

自由读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？搭船的鸟是什么鸟？“我”在沿途中

观察了哪些事物和场景？从课文中找出相关的语句，说一说。

四、指导生字书写

1.出示要求会写的字。

2.学生认字，给生字注音。

3.学生给生字找词语朋反。(指名组词)

4.教师范写，学生观察书写时要注意什么。

5.学生说一说怎样把字写规范、写美观。

教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如：新旧字比较记忆)，同时要从汉字的构字特点

（结构、偏旁等）方面予以指导，

6.学生书写。

7.展示交流。

忠1栋理板书

搭船的鸟

搭亲父沙啦响羽

翠嘴悄吞哦捕

第二课时

漂时§标

1.读课文，体会作者观察的细