第22课 综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化说课稿-2025-2026学年高中历史必修2 经济成长历程岳麓版

第22课综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化说课稿-2025-2026学年高中历史必修2经济成长历程岳麓版一、设计意图

本节课旨在引导学生通过调查和比较改革以来日常生活中的新变化，深入了解我国改革开放的历程和成果，培养学生的实证探究能力和历史思维能力。通过小组合作、调查报告等方式，使学生能够将所学知识与社会实际相结合，增强学生的社会责任感和使命感。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析改革开放以来社会生活变化的思维习惯。

2.提升学生通过调查、比较、分析等方法探究历史问题的能力。

3.增强学生的历史责任感和使命感，激发学生对国家发展历程的热爱和关注。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中历史必修2《经济成长历程》学习之前，已经对改革开放的基本背景和意义有所了解。他们可能接触过一些改革开放初期的生活变化，如物质生活的改善、生活方式的变化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对改革开放这一历史时期通常有较高的兴趣，因为他们亲身经历了改革开放带来的变化。学生具备一定的历史分析能力，能够从历史现象中归纳出历史规律。学习风格上，学生多采用主动探究和合作学习的方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析改革开放以来日常生活新变化时，可能会遇到对历史资料解读不够深入、分析问题的角度单一等问题。此外，学生在进行实地调查时，可能面临时间安排、数据收集和整理等实际操作上的挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《经济成长历程》教材，以便查阅相关历史背景和案例。

2.辅助材料：准备改革开放前后日常生活变化的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时准备实验操作台，用于数据收集和分析。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“调查改革以来发生在日常生活中的新变化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“改革开放前后家庭生活方式的变化”、“改革对城市交通的影响”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解改革开放以来社会生活的变化。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示改革开放前后日常生活对比的图片或视频，引出“调查改革以来发生在日常生活中的新变化”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解改革开放以来社会生活变化的特征和原因，结合实例如“手机普及”、“互联网发展”等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组调查学校或社区中的新变化，并汇报成果。

解答疑问：针对学生在调查过程中遇到的困难和疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，收集数据，分析变化。

提问与讨论：针对调查结果，提出自己的见解，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解改革开放以来社会生活的变化。

实践活动法：通过小组调查，让学生在实践中掌握调查和分析的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解改革开放以来社会生活的变化，掌握调查和分析的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置调查家庭或社区改革开放以来变化的作业，要求学生撰写调查报告。

提供拓展资源：提供与改革开放相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的调查报告撰写能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在学习“第22课综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化”这一章节后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.历史认识能力的提升

2.研究能力的培养

本节课以调查和探究为手段，引导学生运用历史唯物主义观点分析改革开放以来社会生活变化的原因和特点。学生在完成调查报告的过程中，学会了如何收集资料、整理数据、分析问题，从而提高了自己的研究能力。例如，学生在调查家庭或社区改革开放以来的变化时，学会了如何运用统计学方法分析数据，得出有说服力的结论。

3.合作交流能力的提高

本节课设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习。学生在讨论和交流中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了自己的合作交流能力。例如，在小组讨论中，学生能够尊重他人，积极提出自己的看法，并在此基础上达成共识。

4.实践能力的锻炼

本节课要求学生进行实地调查，让学生将所学知识运用到实际生活中。通过调查，学生锻炼了自己的实践能力，提高了解决实际问题的能力。例如，学生在调查过程中学会了如何与陌生人沟通、如何处理突发事件等。

5.自主学习能力的发展

本节课以自主学习为主，学生通过阅读预习资料、思考预习问题、提交预习成果等方式，培养了自主学习能力。学生在课后拓展应用环节，通过自主完成作业、拓展学习等，进一步提高了自己的学习能力。例如，学生在课后阅读了与改革开放相关的书籍，加深了对这一历史时期的理解。

6.思维能力的拓展

本节课通过引导学生运用历史唯物主义观点分析改革开放以来社会生活变化，拓展了学生的思维能力。学生在分析问题时，能够从多个角度出发，进行辩证思考。例如，学生在分析改革开放带来的社会问题时，能够认识到问题的复杂性和多面性。

7.情感态度价值观的培养

总之，通过“第22课综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化”这一章节的学习，学生在历史认识、研究能力、合作交流、实践能力、自主学习、思维能力和情感态度价值观等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对挑战，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。七、教学反思与总结

哎，这节课下来，心里有点感慨。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。我尝试了小组合作的方式，让学生们自己去调查、分析改革开放以来日常生活中的新变化。看他们讨论得那么热烈，我觉得这个方法还是挺有效的。孩子们在小组里互相启发，共同进步，这种氛围挺让人欣慰的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在分组讨论的时候，我发现有些小组的讨论节奏比较慢，可能是因为他们不太会组织语言，或者是对问题的理解不够深入。这就需要我在今后的教学中，更加注重培养他们的沟通能力和分析问题的深度。

再说策略，我设计了预习任务，希望学生们能提前对内容有所了解。但是，我发现有些学生提交的预习成果并不理想，这说明我可能需要更加细致地指导他们如何进行预习，比如提供更具体的预习指南，或者是在课堂上花更多的时间来讲解预习的方法。

管理方面，我注意到在课堂活动中，有的学生比较活跃，而有的学生则显得有些被动。这可能是因为他们对课堂活动的参与度不同，或者是他们对新变化的兴趣点不同。所以，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

说到教学效果，我觉得学生们在这节课上还是有所收获的。他们不仅了解了改革开放以来社会生活的变化，还学会了如何进行调查、分析问题。我看到他们能够运用所学知识去解释生活中的现象，这让我感到很欣慰。

不过，也有不足之处。比如，有些学生在调查报告中，对数据的处理和分析不够严谨，这说明我需要在今后的教学中，加强对他们研究方法的指导。

1.在教学方法上，我会更加注重培养学生的合作能力和分析问题的能力，通过设计更多有挑战性的任务来激发他们的学习兴趣。

2.在策略上，我会更