10《苏武传》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

10《苏武传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《苏武传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册教学内容《苏武传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

教材章节：统编版高中语文选择性必修中册，第10课《苏武传》

内容：学习苏武在匈奴牧羊十九年的故事，体会苏武坚贞不屈、坚守节操的精神，分析人物形象，理解古代忠臣义士的价值观。核心素养目标培养学生对中国古代忠臣义士精神的认同和尊重，提升学生的文化理解能力；通过分析苏武形象，锻炼学生的审美鉴赏能力；引导学生运用历史眼光，思考个人价值观与民族精神的关系，增强学生的文化传承与理解意识。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读并理解较为复杂的文言文。然而，由于高中一年级是高中阶段的起始年级，学生在知识、能力和素质方面仍存在以下特点：

1.知识方面：学生对古代历史人物和事件有一定的了解，但具体到《苏武传》这样的历史传记，他们对苏武其人及其所处时代背景的了解可能较为有限。

2.能力方面：学生在文言文阅读上具备一定的能力，能够识别文言文中的实词、虚词，理解基本的语法结构。但在深入分析人物形象、把握人物精神内核方面，学生的能力还有待提高。

3.素质方面：学生在价值观、情感态度方面逐渐形成，但面对历史人物和事件时，他们的价值观判断和情感体验可能较为单一。

4.行为习惯：学生在课堂参与度上表现良好，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主学习意识的问题。

这些特点对课程学习产生以下影响：

-在教学过程中，教师需要引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

-在知识传授上，教师应注重历史背景的介绍，帮助学生更好地理解苏武其人及其精神内涵。

-在能力培养上，教师应通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的审美鉴赏能力和文化传承与理解意识。

-在素质提升上，教师应引导学生树立正确的价值观，培养他们的民族自豪感和爱国主义精神。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解引出重点，随后组织学生分组讨论，引导学生深入分析苏武形象。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演苏武、匈奴使者等角色，通过模拟情境，体验人物心理，加深对人物精神的理解。

3.利用多媒体教学，展示苏武牧羊的图片、视频，以及相关历史背景资料，增强学生的直观感受和情感共鸣。

4.安排小组合作项目，让学生收集苏武相关史料，撰写研究报告，提升学生的信息搜集和处理能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示苏武牧羊的图片或视频，引发学生兴趣，提问：“你们知道这是谁？他在做什么？”

2.学生回答后，教师简要介绍苏武其人及其在匈奴牧羊的背景。

3.提问：“你们认为苏武在匈奴牧羊十九年，他最大的精神品质是什么？”

4.学生思考并回答，教师总结：苏武的坚贞不屈、坚守节操。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师详细讲解《苏武传》的背景，包括苏武的时代背景、个人经历等。

2.分析苏武的形象特点，如忠诚、勇敢、智慧、坚韧等。

3.探讨苏武精神的时代意义，如民族气节、爱国情怀等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演苏武、匈奴使者、汉朝使者等角色，模拟苏武与匈奴使者的对话，体验人物心理。

2.小组讨论：学生分组讨论以下问题：

a.苏武在匈奴牧羊十九年，他面临了哪些困境？他是如何应对的？

b.苏武的精神品质有哪些？这些品质对现代人有何启示？

c.苏武的故事对中华民族精神有何影响？

3.撰写研究报告：学生收集苏武相关史料，撰写研究报告，分享研究成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论苏武在匈奴牧羊十九年所面临的困境及应对策略。

a.困境：苏武在匈奴牧羊期间，生活艰苦，受到身心折磨。

b.应对策略：苏武坚守节操，不屈服于匈奴的压力，坚持自己的信念。

2.学生讨论苏武的精神品质及其对现代人的启示。

a.精神品质：忠诚、勇敢、智慧、坚韧等。

b.启示：在现代社会，我们也要坚守自己的信念，勇敢面对困境。

3.学生探讨苏武的故事对中华民族精神的影响。

a.影响：苏武的故事激励了无数中华儿女，传承了中华民族的优良传统。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调苏武的精神品质和时代意义。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.提问：“你们认为在今后的学习和生活中，我们应该如何践行苏武的精神？”

4.学生回答，教师总结：我们要学习苏武的忠诚、勇敢、智慧、坚韧等品质，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

本节课重难点：

1.理解苏武的形象特点和精神品质。

2.探讨苏武精神的时代意义。

3.培养学生的文化传承与理解意识。

用时：45分钟教学资源拓展一、拓展资源

1.《汉书·苏武传》原文节选：通过阅读《汉书·苏武传》原文，学生可以更深入地了解苏武的事迹，体会其精神风貌。

2.苏武牧羊的故事在其他文学作品中的体现：如《苏武牧羊图》等，这些作品从不同角度展现了苏武的形象和精神。

3.苏武与汉朝的关系：介绍苏武在汉朝的地位和作用，以及他在汉朝外交政策中的贡献。

二、拓展建议

1.阅读苏武的生平事迹，撰写读书笔记，总结苏武的精神品质和时代意义。

2.收集关于苏武的故事，制作成PPT或视频，在班级内进行分享，增强学生对苏武的了解。

3.研究苏武与汉朝的关系，探讨苏武在汉朝外交政策中的作用，撰写研究报告，提高学生的研究能力。

4.分析苏武牧羊的故事对后世的影响，如激励了无数中华儿女，传承了中华民族的优良传统。

5.结合苏武的形象，探讨古代忠臣义士的价值观在现代社会中的意义，引导学生树立正确的价值观。

6.观看与苏武相关的影视作品，如《苏武牧羊》、《大汉天子》等，从视觉和听觉上感受苏武的形象和精神。

7.调查苏武牧羊的故事在民间传说中的流传，了解苏武形象在民间文化中的地位和影响。

8.学习苏武书法作品，了解苏武的书法艺术成就，体会其精神内涵。

9.研究苏武在历史上的地位，探讨其在中华文明史上的影响。

10.结合苏武的形象，创作诗歌、散文等文学作品，表达对苏武的敬佩之情。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.苏武牧羊的历史背景

b.苏武的形象特点

c.苏武的精神品质

d.苏武与汉朝的关系

e.苏武故事的时代意义

②重点词句：

a.“苏武牧羊十九年，节操不衰。”

b.“苏武既至匈奴，匈奴以为神。”

c.“苏武与李陵书，言其忠贞。”

d.“苏武归汉，武帝大悦，封苏武为右将军。”

③内容逻辑关系阐述：

①首先介绍苏武牧羊的历史背景，阐述苏武在汉朝的地位和作用，以及他在汉朝外交政策中的贡献。

②接着分析苏武的形象特点，包括他的忠诚、勇敢、智慧、坚韧等品质。

③然后探讨苏武的精神品质，如坚守节操、不畏强权、忠诚于国等，以及这些品质对后世的影响。

④分析苏武与汉朝的关系，展示苏武在汉朝外交政策中的重要作用。

⑤最后总结苏武故事的时代意义，强调苏武精神对中华民族精神的传承和发扬。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了《苏武传》，了解了苏武牧羊十九年的故事，感受到了他坚贞不屈、坚守节操的精神。

2.通过对苏武形象的分析，我们认识到忠诚、勇敢、智慧、坚韧等品质是苏武精神的核心。

3.苏武的故事不仅展现了古代忠臣义士的价值观，也对我们今天的生活有着重要的启示。

当堂检测：

1.选择题

a.苏武在匈奴牧羊十九年，他最大的精神品质是：（）

A.忠诚B.勇敢C.智慧D.坚韧

b.苏武的故事对后世的影响主要体现在：（）

A.激励了无数中华儿女B.丰富了我国的历史文化

C.提升了我国在国际上的地位D.促进了汉朝与匈奴的和平

2.简答题

a.请简要概括苏武在匈奴牧羊期间所面临的困境及其应对策略。

b.结合苏武的形象，谈谈你对古代忠臣义士价值观的理解。

c.苏武的故事对现代人有何启示？

检测反馈：

1.教师根据学生的答题情况，及时给予点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

2.对学生的答案进行分类整理，找出共性问题，并在下节课进行讲解和纠正。

3.鼓励学生在课后继续学习，深入研究苏武的故事，提升自己的文化素养和道德修养。

本节课通过学习《苏武传》，我们了解了苏武的坚贞不屈、坚守节操的精神，认识到古代忠臣义士的价值观。希望同学们能够将苏武的精神品质融入到自己的学习和生活中，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。教学反思与改进教学反思：

今天上了《苏武传》这节课，总体来说，我觉得学生的参与度和课堂氛围都还不错。但是，在回顾和反思的过程中，我发现了一些可以改进的地方。

1.导入部分，我使用了图片和视频，但是感觉时间上有点仓促，可能没有完全抓住学生的注意力。我觉得下次可以准备一个更简短且更具吸引力的开场，比如用一个简短的古代诗词引出苏武的故事，这样既能激发学生的兴趣，又能更好地引入主题。

2.在新课讲授的过程中，我发现有些学生对于苏武的某些行为和决策不太理解，比如他为什么要在匈奴牧羊十九年。这可能是由于他们对古代社会背景和人物心理缺乏足够的了解。因此，我觉得在讲解的过程中，应该更多地结合历史背景和人物心理来分析，帮助学生更好地理解。

3.在实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，但是没有很好地引导学生在讨论中如何深入挖掘问题。有些小组的讨论显得有些表面化，没有达到预期的效果。我应该在活动前给学生提供更明确的讨论指南，鼓励他们从不同角度思考问题。

改进措施：

1.对于导入部分，我计划在未来的教学中尝试使用更简洁、更具启发性的方式，比如引用古代诗词或名言，让学生在诗词的意境中感受到苏武的故事。

2.在新课讲授时，我会更加注重结合历史背景和人物心理进行分析，例如，可以通过展示一些相关的历史图片或视频，让学生直观地了解苏武所处的历史环境，从而更好地理解他的行为和决策。

3.对于实践活动，我会提前设计好讨论指南，明确讨论的方向和深度，鼓励学生在讨论中提出问题，并引导他们如何从不同角度思考问题。同时，我也会在活动中更加积极地参与，及时给予学生反馈和指导。

4.另外，我还会考虑在课后布置一些拓展作业，如让学生阅读《汉书·苏武传》原文，或者撰写一篇关于苏武精神的短文，以此来加深他们对课文内容的理解和记忆。课后作业1.阅读课文《苏武传》，整理苏武在匈奴牧羊期间的主要事迹，并撰写一篇简短的读书笔记，不少于300字。

答案示例：

苏武在匈奴牧羊十九年，期间经历了许多艰难困苦。他面对匈奴的威逼利诱，始终坚持自己的节操，不屈服于压力。在荒无人烟的北海，他忍受着寒冷和饥饿，依然坚守着自己的信念。他的事迹展现了中华民族的坚韧不拔和忠诚精神。

2.分析苏武的形象特点，并结合课文内容，阐述苏武精神的时代意义。

答案示例：

苏武的形象特点包括忠诚、勇敢、智慧、坚韧等。他在匈奴牧羊期间，面对种种困境，始终坚持自己的信念，展现了中华民族的坚韧不拔和忠诚精神。苏武精神的时代意义在于激励人们坚守信念，勇敢面对困难，为国家和民族的利益而奋斗。

3.模拟苏武与匈奴使者的对话场景，写出至少三个回合的对话内容。

答案示例：

匈奴使者：“苏武，你在这荒无人烟的地方牧羊十九年，难道不觉得后悔吗？”

苏武：“我虽身处困境，但心中始终不忘汉室，岂能因一时之苦而忘记忠义？”

匈奴使者：“你如此固执，难道不担心你的家人吗？”

苏武：“家国情怀，高于一切。我愿意为了国家，牺牲个人利益。”

4.结合课文内容，讨论苏武牧羊的故事对现代人的启示。

答案示例：

苏武牧羊的故事告诉我们，无论身处何种困境，都要坚守自己的信念，忠诚于国家。在现代社会，我们面临着各种挑战和诱惑，苏武的故事提醒我们要保持清醒的头脑，勇敢地面对困难，为正义和真理而奋斗。

5.撰写一篇关于苏武精神的现代散文，题目自拟，不少于500字。

答案示例：

题目：《坚守信念，铸就辉煌》

在历史的长河中，苏武牧羊的故事犹如一颗璀璨的明珠，照亮了无数人的心灵。他，一个普通的汉朝使臣，却在匈奴的威逼利诱下，坚守了自