第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件统编版语文九年级上册

月夜忆舍弟杜

甫无言独上西楼，月如钩——这是李煜的故国之月明月几时有，把酒问青天——这是苏轼的哲思之月今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月——这是柳永的寂寞之月杜甫笔下的月又是怎样的呢？导入新课学习目标1.积累古诗词中的字词，理解诗句含义，掌握借景抒情等表达方式的运用。2.理解诗人由望月到怀乡思弟的情感逻辑，提升逻辑思维能力。3.体会诗中蕴含的情感美，感受诗歌营造的凄凉、孤寂的意境美。4.感受诗人在战乱时期对亲人的深切思念之情，传承对亲情珍视的传统文化内涵。

杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人。被世人尊为“诗圣”。他的诗被称为“诗史”。

代表作有《茅屋为秋风所破歌》《春望》、“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。有《杜工部集》传世。作者介绍写作背景

这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州（属甘肃省天水市）所作。这年九月，安史之乱，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。文学文化常识“舍弟”是对自己弟弟的谦称。在古代，人们常用一些谦辞来称呼自己或与自己相关的人、事、物，以表示谦虚。比如“家严”“家慈”分别是对自己父亲、母亲的谦称。文体知识本诗属于五言律诗。五言律诗通常每句诗由五个字组成，全篇共八句，有严格的格律要求，包括平仄、押韵、对仗等方面，读起来朗朗上口，富有韵律美。文题解读“月夜忆舍弟”，点明了时间是月夜，事件是回忆自己的弟弟们。在这宁静的月夜，诗人触景生情，因望月而更加思念分散在各地的弟弟们，此题目直接揭示了诗歌的主要内容和情感基调，即对弟弟们的思念之情。朗读诗歌月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。shùyànsàn朗读方法1.初读时，可放慢速度，按照节奏划分，逐字逐句读准字音，感受诗句的停顿，体会五言律诗的格律特点。2.再读时，尝试融入感情，将诗人对弟弟的思念以及对战乱的无奈等情感通过语调的抑扬顿挫表现出来，比如读“月是故乡明”时，可稍微加重语气，突出诗人对故乡的眷恋。译读诗歌首联：戍鼓断人行，边秋一雁声。译文：戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。颔联：露从今夜白，月是故乡明。译文：从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。颈联：有弟皆分散，无家问死生。尾联：寄书长不达，况乃未休兵。译文：虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。译文：寄往洛阳城的家书老是不能送到，何况战乱频繁还没有停止。研读诗歌首联：戍鼓断人行，边秋一雁声。杜甫听到了哪些声音？戍鼓声和一雁声戍鼓声：一雁声：赏析：首联从视觉、听觉角度写战时边塞秋天的凄凉景象，实行宵禁，人行断绝，这是所见；戍鼓声响，孤雁之声，这是所闻。渲染了悲凉气氛。点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。既点明秋季，又以孤雁失群，联想起兄弟失散，引发忆弟的情怀。颔联：露从今夜白，月是故乡明。杜甫看到了什么？这些景物有什么特别的？露水和月亮露水：月亮：“白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。”既写景，也点明时令。为什么月是故乡明？明明是普天之下共有一轮明月，本无差别，杜甫为什么偏要说故乡的月亮最明亮？

融情于景，在客观实景中融入诗人的主观情感，诗人设想故乡的月亮应该更明更亮，表达了他对故乡的思念之情。颈联：有弟皆分散，无家问死生。战乱、他乡、秋夜，听到戍鼓雁鸣，看到露白月明，杜甫自然产生了怎样的情感？

在“有”“无”的对比中，抒发了深沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。尾联：寄书长不达，况乃未休兵。

进一步抒写诗人内心的忧虑之情。既是写深沉的“忆”，更是对“未休兵”的“愤”。表达了诗人对战乱中流散的家人的担忧和思念。写作手法1、诗中是如何通过叙事来抒情的？请举例说明。“有弟皆分散，无家问死生”叙述兄弟离散、生死未卜的事实，饱含着对兄弟的担忧之情；“寄书长不达，况乃未休兵”叙述寄信难达、战争未停，抒发了因战争导致亲人难聚的无奈与痛苦，借叙事抒情，情感真挚。写作手法2、

本诗运用了怎样的对比手法？有什么表达效果？将“月是故乡明”中故乡的月与他乡的月对比，突出对故乡的思念；“有弟皆分散，无家问死生”将兄弟分散与无家可归对比，强化了亲人离散的痛苦，更深刻地突出了战争带来的苦难和诗人的悲伤。主旨探究1、本诗的题眼是“忆”，有怎样的含义？回忆思念寂寞忧伤担忧挂牵2、诗人担忧的仅仅是他的弟弟吗？天下的百姓。安史之乱中所有背井离乡的人。国家时局。主旨归纳本诗通过写兄弟因战乱而离散，杳无音信，而自己只能在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露。描写了边地秋夜凄凉之景，表达了诗人对兄弟深深的思念与担忧，以及对国家处于战乱之中的忧虑悲痛之情。课后任务1.绘制诗意地图：结合诗句内容，选择诗中最打动你的三处景象（如“戍鼓”“雁声”“露白”“月明”等），用图画形式表现这些意象，并在图画旁边用简短文字