教科版四年级科学上册全册教案

教科版四年级上册科学全册教案

第1单元第1课《听听声音》（0.5-1课时•）

【教学目标】

科学概念目标

1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。

2.声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。

科学探究目标

运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。

科学态度目标

1.在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。

2.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。

3.能对声音提出一些有意义的问题。

科学、技术、社会与环境目标

初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们的生活

【教学重点】

用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。

【教学准备】

教师准备：包含各种声音的音频视频。

学生准备：用记录表记录并描绘听到的声音。

【教学流程】

教学

教师指导与评价学生学习活动评价要点

环节

第1页共67页

观察图片，想象图片中事物发出的声音，将

学生的注意力汇聚到声音这个问题

aw/Jx

一、导•学生进行交流讨论，用简单将注意力

入t1的词语描绘自己想象的声音是怎集中到声

2分钟fj样的。音上。

f

二、聚

试着举例说一说你听到过的声音，用什么词聚焦声音

焦学生交流与讨论。

语可以描述它。的描述

3分钟

任务一：

观看视频描述你听到的交通工具的声

学生能用

音。

简单的词

提示:对听到的声音进行记录，描述。

语描述自

任务一：

三、探己所听到

描述你听到的动物发出的声音学生记录自己听到的声音，并用词

索的声音。

任务三：语进行描述。

25分将听到的

描述你听到的球类发出的声音。

钟声音按简

任务四：

单的标准

描述你听到的生活中的声音。

进行分

研讨：说一说关于声音自己知道的知识。

类。

讨论关于声音你知道些什么？提出一些关于声音有价值的问题。

你还想知道什么？

体会声音

四、拓给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高学生可以用手势来比划音乐的高的起伏变

展低变化。低起伏。化，为后

面的课做

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铺垫。

第1单元第2课《声音是怎样产生的》（1课时）

【教学目标】

科学概念目标

声音是由物体的振动产生的。

科学探究目标

1.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。

2.能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。

科学态度目标

1.在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。

2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

科学、技术、社会与环境目标

科学技术随时随地都在影响着我们的生活。

【教学重点】

认识物体的振动产生声音。

【教学准备】

教师准备：一面鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，一个阴差几个豆子或细沙。

学生准备：用记录表记录物体产生声音时的状态。

【教学流程】

教学环

教师指导与评价学生学习活动评价要点

节

第3页共67页

击，影响我们的实验探究。声音的。

任务三：

研究敲鼓的发声，寻找鼓发声的原

因。

敲击鼓面，仔细观察鼓面的振动发

声。

提示：鼓面振动不是很明显，可以在4、观察音叉振动发出声音的

鼓面上放一些黄豆或者沙粒，观察其过程，息结音叉是靠振动产生

它物体在鼓面上的跳动，从而体现鼓声音的。

面的振动。

任务四：

研究音叉的发声，观察音叉振动发声

的现象。

观察音叉振动发出声音，当音叉振动

停止时，声音也会随之消失

提示：音叉的振动不容易观察，可以总结验证自己的观点，物体振

用其它的方法帮助证明音义的振动，动产生声音，振动停止，声音

如在音叉侧面粘贴小球，或将音叉浸也会随之消失。

入水中，观察振动现象。

研讨：

完成了以上这些实验后，你认为声音

是怎样产生的？同学们肯定认为声在竖笛出气口上方贴一张纸

音是靠物体振动产生的，因为皮筋的条，仔细观察竖笛振动发声的

震动产生声音，钢尺、敲鼓、音又都过程，理解婴笛的声音是靠空

是振动产生声音，这些也可以作为证气振动及空气柱共振产生的。

据支持我们的观点。

应用：

那利用振动产生声音的这个观点，我

们猜测一下竖笛是靠什么振动产生

声音的呢？让我们拿出一支竖笛，感

受一下它是怎样振动产生的声音？

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探究的过程由

教师可以引导学生，研究我们人类自学生用手指轻轻按压喉咙处，外部的宏观现

己是如何发出声音的，提出问题：我同时发出啊的声音，感受手指象到我们身体

四、拓展

们每人身.卜•个非常敏感，可以振动上的振动，从而认识声带振动内部，将振动

发出声音的器官，猜猜它在哪里？发出声音。产生声音的知

识进行迁移-

第1单元第3课《声音是怎样传播的》（1课时）

【教学目标】

科学概念目标

声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。

科学探究目标

1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。

2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

科学态度目标

意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

科学、技术、社会与环境目标

科学技术是人类发展的巨人推动力。

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【教学重点】

认识声音可以在气体、固体、液体中传播。

【教学准备】

教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料。

学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。

【教学流程】

教学环

教师指导与评价学生学习活动评价要点

节

上节课我们共同探究了振动产生声

音的过程，声音是怎样传播出来的

调取学生原

呢？学生讨论声音是怎样传播

一、导入有认知,提取

敲击鼓面时，鼓面振动，我们听见的，举例说说敲鼓发出的声音是

5分钟有意义的问

了鼓声，鼓声是怎样从一个地方到怎样传播的。

题

达另一个地方的，让同学们说一说，

看看你们是怎样认为的。

在教室里任何地方都可以听到鼓

二、聚焦声，房间里空荡荡的，似乎除了空发现问题，声音是否通过聚焦问题，形

5分钟气，没有其他的了C会不会是空气空气进行传播C成概念目标C

传播的声音呢？

任务一：通过多种有

如果是空气传播的声音，那将空气效的实验，进

去除掉，会有怎样的现象发生呢？1、利用抽真空的设备，感受空气行了科学探

接下来做这样的探究活动：玻璃罩传播声音的过程，发现传播路究的全过程，

内放置一个闹钟，如果将玻璃罩内径。实现了科学

三、探索

的空气抽出，声音还能完整的传播探究目标和

25分钟

出来吗？究竟会发生怎样的现象，态度目标，合

又如何来解释现象呢？让我们一起理猜测，实验

来做这个实验。的验证，最后

总结：空气可以传播声音。2、利用敲击桌面，人耳紧贴桌面顺利的得出

任务二：和听木质米尺的方法，感受声结论。

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同学们可以做这样的活动，将耳朵音在固体中传播的现象。

贴在桌面的i端，其他同学在另一

端轻轻的抓挠桌面。比较一下耳朵

贴桌面与不贴桌面有什么不同。你

会发现，贴在桌面上，抓挠桌面的

声音被放大了很多倍。利用相同的

道理，我们还可以做另一个实验。3、通过实验，体验声音在液体中

利用米尺研究固体传播声音将米尺传播的现象。

一端贴紧耳朵，另一端用手轻轻碰

触，我们发现耳朵可以听到清晰的

声音，但其他人听不到。

任务三：

声音可以在气体与固体中传播，那总结得出空气可以在固体、液体、

它能不能在液体中传播呢？利用下气体中传播的结论。

面这个活动找到答案。敲击音叉，

将音叉浸入到水中，人耳贴紧水槽，

可以清晰的听到声音。说明水可以

传播声音。

研讨：

声音可以在哪些物体中传播。

总结：

声音可以在固体、液体、气体中传

播。在真空中无法传播。宇航员在

宇宙中需要借助电子通讯设备联

系。

利用学到的

制作土电话，描绘声音传播的路径：知识对±电

制作土电话，理解土电话传播声

四、拓展纸杯内的空气一纸杯一棉线一另一话传播声音

音的路径。

端纸杯一杯内空气一人耳。的解释，并找

到传播路径

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第1单元第4课《我们是怎样听到声音的》（1课时D

【教学目标】

科学概念目标

人耳中的鼓膜能感应声波并震动，进而传到内耳，引起听觉。

科学探究目标

1.通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

2.在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。

科学态度目标

养成细心观察、留心周围事物的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

了解科学与人类的健康密切相关。

【教学重点】

通过模拟实验，理解人耳各部分作用。

【教学准备】

教师准备：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜，实验或细沙。

学生准备：用记录表记录入耳的结构与功能。

【教学流程】

教学环

教师指导与评价学生学习活动评价要点

节

上节课我们共同探究了声音是怎样

调取学生原有

一、导入传播出来的。声音传播到我们人的耳学生讨论人是如何听到

认知，提取有

5分钟朵后，我们是怎样听见这些声音的声音的，

意义的问题

呢？

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二、聚焦人耳是人体最重要的听觉器官，它包观察人耳的结构图，认聚焦问题，形

5分钟含哪些结构呢？识人耳的各个部分。成概念目标。

任务一：

仔细观察耳的结构图和模型，认识耳

的各部分结构和功能。结构图中清晰

的标注了外耳、中耳、内耳的各个部3、通过认识结构图，了解耳的

分，再让我们看一看耳结构的模型，各部分名称,通过耳的结构

你能否将这些名称与耳的各部分相模型，了解耳的构造和位

对应。置。

任务二：

人的头部两侧都长着耳朵，实际我们

通过多种有效

看到的外面这部分叫做耳郭，那耳郭4、模拟耳郭的实验，体验耳郭

的实验，进行

有什么作用呢？请同学们用一张纸的收声作用。

了科学探究的

折成喇叭的形状，模拟耳郭的作用。

全过程，实现

任务三：

三、探索了科学探究目

声音的振动通过耳道进入内部，到达

25分钟标和态度H

了鼓膜这里,鼓膜是怎样接收到声音

标，合理猜测,

的呢？让我们看两个模拟实验，让同

实验的验证，

学们明白鼓膜的工作原理了。首先将3、通过实验，体验耳膜的作用

最后顺利的得

塑料薄膜套在杯子上面，发出声音，和工作原理。

出结论。

我们发现薄膜会振动，在上面撒一些

细沙，细沙在薄膜上跳动。然后做鼓

膜振动演示实睑二，发现鼓膜振动的

原理。

总结：总结得出鼓膜和耳郭对人的听

通过实验的研究，我们认识了耳郭和觉的重要作用。

鼓膜的作用和工作原理。

耳郭呢，就像•个声音收集器，可以

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收集到更多的空气中的振动，鼓膜就

像一个精密的接收装置，能接收大小

强弱不同的振动，从而告诉大脑不同

的声音。

听诊器也具有收声的作用，通过听诊

头上的薄膜振动，来收集声音传送到利用学到的知

制作听诊器，知道听诊器的工

四、拓展我们的耳中。这就是听诊器的原理。识解释物体如

作原理，

我们可以利用实验材料自制一个听何接收声音。

诊器。

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第1单元第5课《声音的强与弱》（1课时）

【教学目标】

科学概念目标

声音的强弱可以用音量来描述。

物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。

科学探究目标

通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声

音联系起来。

提高实验操作能力和归纳总结能力。

科学态度目标

形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。

【教学重点】

通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。

【教学准备】

教师准备：1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙。

学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。

【教学流程】

教学环

教师指导与评价学生学习活动评价要点

节

上节课我们共同探究了我们是怎样

调取学生原有

一、导入听见这些声音的。我们听到的声音在学生讨论声音的强弱变

认知，提取有

5分钟音量上有强有弱，这节课我们学习声化。

意义的问题

音的强弱。

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学生提出自己的观点，

二、聚焦声音为什么会有强弱变化呢？这是聚焦问题，形

声音的强弱可能与哪些因素

5分钟什么原因造成的？成概念目标。

有关。

任务一：

利用钢尺的振动，研究声音的强弱变

化。

记录钢尺振动幅度大小与声音强弱5、通过实验，认识钢尺的振

的关系。动幅度与声音强弱之间的

振动幅度越大，声音越强。振动幅度关系。

越小，声音越弱。

任务二：

遮过多种有效

用不同的力量拨皮饬，当皮筋发出强6、通过实验，认识皮筋振动

的实验，进行

弱不同的声音时，它振动的幅度有什的幅度与声音强弱之间的

了科学探究的

么变化。关系。

全过程，实现

记录皮筋振动幅度大小与声音强弱

三、探索了科学探究目

的关系。

25分钟标和态度目

振动幅度越大，声音越强。振动幅度

标，合理猜测，

越小，声音越弱。

实验的验证，

最后顺利的得

任务三：3、通过实验，观察鼓面振动

出结论。

用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强幅度与声音强弱之间的关系。

弱不同的声音时，它振动的幅度有什

么变化。总结通过以上实验，得出物体

提示：鼓面上放一些轻质小球，如细振动幅度与声音强弱之间的

沙或黄豆等物体。关系，物体振动的幅度越大，

声音越强，物体振动的幅度越

总结：小，声音越弱。

通过实验的研究，物体振动的幅度越

大，声音越强，物体振动的幅度越小，

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声音越弱。

还有哪些事例证明声音的强弱与物利用学到的知

体振动的幅度有关？说一说生活中学生利用知识来解释实验现识解释物体声

四、拓展

的事例，并利用音叉弹开小球的实验象和生活中的现象。音强弱的原

进行验证。因。

第1单元第6课《声音的高与低》（1课时）

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【教学目标】

科学概念目标

声音的高低可以用音高来表示，

物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发出的声音越低。

科学探究目标

通过描述尺子伸出长度的不同，振动的快慢和发出声音的高低的情况，提高进行有根据的推测

和科学操作能力。

通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，提高整理和分析数据能力。

科学态度目标

养成勤于观察、乐于动脑的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

认识到科学技术影响我们的生活，推动社会进步。。

【教学重点】

通过实验，让学生了解振动频率快慢与声音高低之间的关系。

【教学准备】

教师准备：铝片琴、口琴、钢尺、竖笛等

学生准备：用记录表记录振动快慢与声音高低之间的关系。

【教学流程】

教学环

教师指导与评价学生学习活动评价要点

节

上节课我们共同探究了声音的强与

调取学生原有

一、导入弱。声音不仅在强弱上有区别，在声学生讨论声音的音调高

认知，提取有

5分钟音音调上也有区别，这节课我们学习低。

意义的问题

声音的高与低。

第15页共67页

学生提出自己的观点，

二、聚焦声音为什么会有声调的高低呢？这聚焦问题，形

声音的声调的高低可能与哪

5分钟是什么原因造成的?成概念目标。

些因素有关。

任务一：

7、通过实验，认识铝片琴中

敲击铝片琴，观察铝片琴各个铝片的

铝片长度与声音高低之间

长度与音调高低的关系。

的关系。

铝片越长，发出的音调就越低，铝片

越短，发出的音调就越高。

任务二：

观察口琴各个金属簧片的长度与声

8、通过实验，认识口琴中簧

音音调高低的关系。通过多种有效

片长度与声音高与低之间

较短的簧片发出的声音较高，较长的的实验，进行

的关系。

簧片发出的声音比较低。了科学探究的

全过程，实现

三、探索任务三：了科学探究目

25分钟不断改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺标和态度目

振动的快慢有什么变化？发出的声标，合理猜测，

3、通过实验，观察钢尺振动

音有什么变化？实验的验证，

的长度、振动快慢与声音高与

提示：用柱状图或图表的形式表示声最后顺利的得

低之间的关系。

音高低的变化与钢尺振动长度之间出结论。

的关系。

总结：

通过实验的研究，物体发出的音调高

总结通过以上实验，得出物体

低可以用音高来表示，物体振动的越

振动快慢与声音高与低之间

快，发出的声音就越高，物体振动的

的关系，物体振动的越快，发

越慢，发出的声音就越低。

出的声音就越高，物体振动的

越慢，发出的声音就越低。

第16页共67页

推测其它有规律的物体发出的声音利用学到的知

高低将怎样变化。学生利用知识来解释实验现识解释物体声

四、拓展

推测纸盒中声调高与低的变化，解决象和生活中的现象。音音调高低的

问题。区别。

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第1单元第7课《让弦发出高低不同的声音》（1课时）

【教学目标】

科学概念目标

物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发

出的声音低。

科学探究目标

能对研究的问题进行假设并说明理由。

在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。

科学态度目标

对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。

科学、技术、社会与环境目标

科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。

【教学重点】

通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音的高低。

【教学准备】

教师准备：带琴弦的乐器。

学生准备：用记录表记录琴弦不同状态的对比，总结规律。

【教学流程】

教学环

教师指导与评价学生学习活动评价要点

节

上节课我们共同探究了声音的高与

调取学生原有

一、导入低。在生活中如何让物体发出高低不学生讨论如何改变物体

认知，提取有

5分钟同的声音呢，这节课我们学习让弦发声音的高低。

意义的问题

出高低不同的声音。

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像二胡、吉他等乐器，是靠弦的振动

二、聚焦学生提出自己的猜想，聚焦问题，形

发出高低不同的声音的，弦的音高和

5分钟并设计实验方案。成概念目标。

哪些因素有关呢？

9、通过实验，认识到琴弦的

任务一：粗细影响声音的高低，琴

利用实验验证弦的粗细不同，影响声弦越粗越低沉，琴弦越细

音的高低。声音越高。

通过多种有效

的实验，进行

任务二：10、通过实验，发现琴弦

了科学探究的

利用实验验证弦的松紧程度不同，影的松紧影响声音的高低，

全过程，实现

响声音的高低。琴弦越松，声音越低，琴

三、探索了科学探究目

弦越紧。声音越高。

25分钟标和态度目

任务三：

标，合理猜测，

利用实验验证改变弦的长度，影响声3、通过实验，发现琴弦振动

实验的验证，

音的高低。的长度影响声音的高低，振动

最后顺利的得

长度越短，声音越高，振动长

出结论。

总结：度越长，声音就越低。

琴弦的不同状态影响声音的高低。总结通过以上实验，发现琴弦

的不同状态越声音高低之间

的关系。

第1单元第8课《制作我的小乐器》（1课时）

第19页共67页

【教学目标】

科学概念目标

在乐器制作过程中及完成后，需进行相应的测试和调整。

科学探究目标

经理从设计制作调整展示小乐器的制作过程，并将科学和技术技相结合。

科学态度目标

养成乐于动脑动手的习惯，感受到身边处处是科学。

科学、技术、社会与环境目标

科学技术影响着我们的生活，并不断改变我们的生活。

【教学重点】

通过实验，让学生体验制作小乐器的过程，将科学和技术相结合。

【教学准备】

教师准备：带琴弦类的乐器材料，敲击类的乐器材料，吹奏类的乐器材料。

学生准备：用记录表记录制作方案，调整过程，总结经验。

【教学流程】

教学环

教师指导与评价学生学习活动评价要点

节

上节课