【核心素养目标】Unit 1 Section A Grammar Focus(3a～3d) 教-学-评一致性表格版公开课一等奖创新教学设计2024-2025人教英语七年级下册Unit 1 Animal Frien

【核心素养目标】Unit1SectionAGrammarFocus(3a～3d)教-学-评一致性表格版公开课一等奖创新教学设计【2024-2025人教英语七年级下册Unit1AnimalFrien

2024-2025【“教-学-评"一致性】教学设计人教英语七年级下册

Unit1AnimalFriendsSectionAGrammarFocus(3a～3d)

单元话题AnimalFriends（动物朋友）主题范畴人与动物

主题群人与动植物的和谐共生子主题内容谈论对不同动物的喜好及原因了解动物的特点和生活习性

主题意义通过本课时学习，让学生掌握用特殊疑问句询问对动物的喜好及原因，学会名词单复数变化并正确运用，提升语言运用能力，增强关爱动物的意识。

语篇分析what3a呈现多个包含特殊疑问词的句子，要求学生圈出特殊疑问词。此部分聚焦特殊疑问句结构，引导学生识别用于询问动物相关信息的特殊疑问词，为理解和构建同类句子奠定基础。3b给出一段关于动物的对话框架，学生需从方框中选择合适词汇完成对话，并下划线标注动物名词。内容涉及动物名称描述动物的形容词及喜好原因的交流，强化词汇在语境中的运用及对话逻辑的构建。3c先让学生将方框中的名词变为复数形式，再用复数名词完成句子，通过该活动，加深学生对名词复数变化规则的理解与运用，体会单复数在表达数量概念时的差异。3d学生各自想一种动物，与同伴互相提问、回答，运用所学句型猜测对方所想动物，这一活动综合运用特殊疑问句、一般疑问句及动物相关词汇，在真实互动中锻炼学生语言运用的灵活性与应变能力。

why作者旨在通过这些内容，帮助学生系统学习与动物相关的特殊疑问句表达，掌握名词单复数变化，提升语言运用能力，同时在交流中增进对动物的了解，培养学生关爱动物、保护自然的意识。

how语篇文体：以对话、填空、问答活动等形式呈现，兼具口语与书面语特点。口语形式让学生感受自然交流场景，书面语练习则规范语言表达，有助于提升学生综合语言素养。文本结构：从基础的特殊疑问句识别到对话填充巩固词汇及表达，再到名词复数专项练习，最后综合运用知识开展猜测动物游戏，层层递进，逐步提升学生语言能力。各环节紧密相连，符合学生认知规律。语篇特点：词汇围绕动物名称、描述动物的形容词及相关疑问词展开；句型以特殊疑问句（Whydo/does...like...Whereare/is...from）和一般疑问句（Doesit...）为主，搭配肯定、否定回答，简洁实用，贴近日常交流。语篇时态：以一般现在时为主，用于描述动物的一般性特征、习性及人们对动物的喜好，符合表达客观事实的语境需求。活动形式：涵盖阅读圈词、对话填空、词汇变形填空、口语问答游戏等，动静结合，满足不同学习风格学生的需求，激发学生学习兴趣。

学情分析已有基础1.学生已掌握部分常见动物词汇，能简单描述动物外观，如“Thepandaisblackandwhite.”；2.熟悉一般现在时基本用法，了解一些简单疑问句，如“Doyoulike...”，具备一定的语言基础来学习本课时内容。

存在问题1.特殊疑问句结构中疑问词与助动词、be动词的正确搭配易混淆，如错写为“Whyyoulike...”；2.名词复数变化规则较多，不规则变化（child-children、sheep-sheep）难以记忆，在实际运用中常出现单复数错误。

发展需求1.学生能熟练运用特殊疑问句询问和回答对动物的喜好及相关信息，2.学生能正确使用名词单复数形式进行表达，提升口语交流与书面写作能力，能够在实际情境中自如运用英语谈论动物。

发展途径1.借助多样化课堂活动，如小组讨论、情景对话、游戏竞赛等，让学生在实践中巩固知识；2.通过教师引导、纠正与反馈，强化学习效果；鼓励学生课后自主学习，如观看动物相关英语视频、阅读简单英语绘本等。

核心素养教学目标语言能力1.学生能够正确听懂、认读和拼写重点词汇，如elephant、panda、tiger、koala、lion、giraffe等。2.学生能够熟练运用目标句型“Whatanimalsdoyoulike"Ilike...”“Whydoyoulikethem"Becausethey're...”，进行动物喜好的问答。

学习能力1.学生能自主学习，通过观察、总结语法规则，如特殊疑问句结构、名词复数变化规则。2.提升合作学习能力，在小组活动中积极交流、互助，共同完成学习任务。3.学会利用工具书、网络资源拓展知识。

思维品质1.锻炼逻辑思维，在分析特殊疑问句结构、运用规则进行语言表达时，理清思路，准确组织语言。2.培养创新思维，在描述动物、猜测动物游戏中，发挥想象，用独特方式表达动物特征。

文化意识1.了解不同国家代表性动物，如中国的熊猫、澳大利亚的袋鼠等，拓宽文化视野。2.体会动物在人类生活中的重要性，增强关爱动物、尊重生命的情感价值，树立保护动物的社会责任感。

教学重点难点学重点：1.特殊疑问句询问动物喜好及来源的句型结构与运用。2.名词单复数变化规则及在句子中的正确使用。教学难点：1.特殊疑问句中疑问词与助动词、be动词的准确搭配。2.名词不规则复数变化的记忆与运用。

教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntention

Step1Lead-in1.Playashortvideoaboutpenguinsandaskstudentstotelltheinformationaccordingtothequestions.T:Hereisashortvideo.Let'swatchthevideocarefullyandanswerthefivequestions.Q1：Whatanimalisit？Q2：Whatcantheydo？Q3：WherearetheyfromQ4：Whatcantheydo？Q5：Whatfooddotheylike2.Askstudentstotakenotesandtrytoanswerthequestions.认真观看视频，积极回应教师问题，说出自己看到的动物及对它们的简单感受，如“Isawmonkeys.Ilikethembecausetheyarefunny."通过看视频回答问题的形式导入新课，营造轻松愉悦的课堂氛围，自然引出动物话题，复习已学动物词汇为接下来的语法学习作铺垫，同时学生能够复习已学的知识。

效果评价观察学生观看视频时的专注度，以及回答问题的积极性和准确性。若大部分学生能积极参与回答，且表述基本正确，说明导入效果良好。

Step2Pre-Grammar1.Theteacherwritestwosetsofsentencesontheblackboard.Thefirstsetis:“Ihaveadog.Thedogisfriendly.”Thesecondsetis:“Ihavetwodogs.Thedogsarefriendly."2.Theteacherthenguidesthestudentstoobservethesentencestructuresandasks,“Whatchangescanyoufindbetweenthesetwogroupsofsentences”3.Theteacherexplainstheconceptofsingularandpluralnouns.仔细观察黑板上的句子，思考并回答教师问题，理解名词单复数的差异。根据教师展示的图片，用单复数句子描述动物，并与同桌互相交流，互相纠正错误。从学生熟悉的简单句子入手，直观呈现名词单复数变化，降低理解难度，让学生初步感知语法现象，为后续深入学习语法知识做准备。

效果评价观察学生能否准确指出句子中单复数的变化，描述图片时单复数运用是否正确。通过课堂即时反馈，若多数学生能正确描述，说明学生对名词单复数有了初步理解。

Step3While-GrammarWorkon3a1.TshowsthegrammarfocusandasksstudentstoReadthesentences.Circlethespecialinterrogativewords.2.TasksstudentstoReadthesentences.FindouttheusageofWhat,Where,Why.because.3.TasksstudentstoChangethesingularformsintopluralformsandfindouttherules.4.TasksstudentstoChangethesingularformsintopluralformstopractice.5.TasksstudentstoReadthesentences.Circletheadjectives.6.TasksstudentstoLearnhowtousetheadjectives.7.Tasksstudentstothinkandshare:Howcanwedescribeanimals认真阅读3a句子，圈出特殊疑问词，如“why"where”“what"等，专注听教师讲解语法规则，做好笔记。通过3a让学生聚焦特殊疑问句，学习其结构,通过观察和总结，学生能够掌握what/where/why的用法及答语。

效果评价检查学生特殊疑问词圈画的准确率，通过课堂提问、小组展示等方式，评估学生对特殊疑问句的掌握程度。若大部分学生能正确圈画疑问词，说明学生掌握较好。

Step4Post-GrammarWorkon3b1.Askstudentstocompletetheconversationwiththewordsintheboxandunderlinetheanimalnouns.2.Askstudentstosharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.3.Askstudentstomakeasummaryofrulesforthechangeformsofpluralnouns.Workon3c1.Askstudentstomakethenounsintheboxplural.2.Askstudentstopickthreewordstomakesentences.Workon3d1.Askstudentstothinkofananimalandtheothersguessitbyaskingquestions.T:Let'splayagameinpairs.Eachofyouthinksofananimal.Youtaketurnstoguesswhatanimalitisbyaskingquestions.Thesentencesin3dwillhelpyoualot.2.Asktwoorthreepairstoplaythegameinfrontoftheclass.独立完成3b对话填空，与小组成员一起朗读对话，互相倾听、纠正，确保对话表达准确、流畅。完成3c词汇变形及句子填空，遇到不确定的及时向教师或同学请教。积极参与3d游戏，运用所学句型提问、回答。以对话形式巩固词汇及特殊疑问句运用，强化名词复数运用，游戏让学生综合运用特殊疑问句、名词单复数等知识，在真实情境中提升语言运用及应变能力，培养合作与创新思维。

效果评价检查答案准确性，观察游戏中学生语言运用是否正确、交流是否顺畅、是否有创新提问。通过小组互评、教师评价相结合的方式，全面评价学生知识迁移运用及创新能力。

Step5LanguagePointsTexplainslanguagepoints.1.what对事物和动作进行提问，意为“什么”。What后接名词构成的疑问句常用于提问细节。2.Where对地点进行提问，意为“在哪里"3.why对原因进行提问，意为“为什么”。其答语多用because来引导。学生跟随教师的思路，一起回顾本课时知识点，将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。

Step6Exercises按要求变化句子。1.Ilikegiraffesverymuch.(就画线部分提问)2.—ArethelionsfromAfrica(作肯定回答)3.Idon’tliketigersbecausetheyarereallyscary.(对画线部分提问)4.Ilikemonkeysbecausetheyarecute.（对划线部分提问）5.TheyarefromChina.（对划线部分提问）认真完成练习题，仔细听教师讲解，对错误之处进行标记和改正。及时巩固学生本课时所学的知识，让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。

Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.SpecialQuestions：NounPlurals：Adjectives：看着思维导图，有条理地回顾重点词汇、句型、语音知识等，积极发言总结。强化学生对本堂课重点知识的记忆，培养学生独立总结知识的能力，让学生对所学内容有更清晰的认知。

Step8HomeworkLevelAWriteanessaytointroduceyourfavouriteanimals.LevelBDotheexercisesinstudents'workbooks.学生根据自己的学习情况，选择相应层次的作业完成。分层次设计作业，能够满足不同学学生的需求，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高。

BlackboardDesignUnit1AnimalFriendsSectionAGrammarFocus(3a～3d)1.“What"isusedtoaskforinformationaboutthings.2.“Where”isusedtoaskaboutaplace.3.“Why”isusedtoaskforareason.4.Rulesforthechangeformsofpluralnouns：a.Generally，add－sattheendofthewordb.Fornounsendingwiths，x，ch，sh，add－esattheendofthewordc.Fornounsendingwithconsonantplusy，changeytoiandadd－