13 学会戴口罩 （教学设计）人民版劳动一年级上册

13学会戴口罩（教学设计）人民版劳动一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13学会戴口罩（教学设计）人民版劳动一年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“学会戴口罩”，出自人民版劳动一年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过教授戴口罩的方法和注意事项，帮助学生掌握基本的卫生习惯，与学生在日常生活中积累的生活经验相联系，如佩戴口罩的场合和目的等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的健康生活意识和实践能力，通过学习戴口罩，提高学生的自我保护意识。学生将学会在特定情况下正确佩戴口罩，增强安全意识和公共卫生责任感，同时培养良好的个人卫生习惯，为未来的健康生活奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：正确佩戴口罩的方法。教师需详细讲解佩戴口罩的正确步骤，包括佩戴口罩前检查口罩的清洁度，如何正确折叠口罩，如何将口罩覆盖口鼻部位，以及如何固定口罩带子。

-重点二：佩戴口罩的时机和场合。学生需要理解在哪些情况下需要佩戴口罩，例如在公共场所、人群密集的地方或生病时，以及如何根据天气和活动强度选择合适的口罩类型。

2.教学难点：

-难点一：佩戴口罩时的舒适度与卫生习惯的平衡。学生可能会觉得长时间佩戴口罩不舒服，教师需要引导学生如何在保持卫生习惯的同时，寻找合适的口罩类型，以及如何正确佩戴口罩以减少不适感。

-难点二：正确处理和丢弃口罩。学生需要学会如何在不污染环境的前提下，正确地处理和丢弃使用过的口罩，包括找到合适的垃圾桶，以及如何避免接触口罩的污染面。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，确保学生理解戴口罩的基本知识和重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在公共场所戴口罩的场景，增强实践操作能力。

3.使用多媒体教学，展示不同类型口罩的正确佩戴方法，提高学生的学习兴趣和效果。

4.组织小组讨论，让学生分享佩戴口罩的经验和遇到的问题，促进合作学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布关于戴口罩的PPT和卫生知识视频，要求学生了解口罩的种类和使用场景。

-设计预习问题：提出如“为什么需要戴口罩？”“不同场合应该选择什么样的口罩？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解口罩的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的认识。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述戴口罩的重要性，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解口罩的正确佩戴方法、选择和使用注意事项。

-组织课堂活动：进行口罩佩戴比赛，让学生在游戏中学习正确佩戴口罩。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考口罩佩戴的细节。

-参与课堂活动：积极参与比赛，体验正确佩戴口罩的过程。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解口罩佩戴的知识。

-实践活动法：通过比赛，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生观察周围人群的口罩佩戴情况，分析是否符合卫生规范。

-提供拓展资源：推荐相关的卫生知识网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，观察并记录口罩佩戴情况。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的观察和所学，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成正确的卫生习惯。学生学习效果学生学习效果

在本节课“学会戴口罩”的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别不同类型的口罩，如医用外科口罩、N95口罩等，并了解它们各自的特点和适用场景。

-学生掌握了佩戴口罩的正确步骤，包括佩戴口罩前检查口罩的清洁度，如何正确折叠口罩，如何将口罩覆盖口鼻部位，以及如何固定口罩带子。

-学生了解了佩戴口罩的时机和场合，如在公共场所、人群密集的地方或生病时，以及如何根据天气和活动强度选择合适的口罩类型。

2.技能提升：

-学生通过角色扮演和实践活动，学会了如何在日常生活中正确佩戴口罩，提高了自我保护能力。

-学生掌握了正确处理和丢弃口罩的方法，增强了环保意识和公共卫生责任感。

-学生在小组讨论和合作学习中，提升了沟通能力和团队合作意识。

3.行为改变：

-学生在课堂学习和课后实践中，养成了佩戴口罩的良好习惯，提高了个人卫生意识。

-学生在公共场所和日常生活中，能够主动佩戴口罩，减少疾病传播的风险。

-学生在家庭和学校中，能够向家人和同学宣传佩戴口罩的重要性，带动更多人养成良好的卫生习惯。

4.思维发展：

-学生在思考和讨论过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生通过观察和反思，能够发现自己在佩戴口罩过程中存在的问题，并提出改进措施。

-学生在拓展学习中，拓宽了知识视野，形成了正确的健康观念。

5.情感态度：

-学生在学习和实践过程中，增强了自我保护意识和公共卫生责任感。

-学生在面对疫情等公共卫生事件时，能够保持冷静和理性，遵循相关防护措施。

-学生在家庭和学校中，能够关心他人，传递正能量，共同营造良好的卫生环境。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了学会戴口罩的重要性以及正确佩戴口罩的方法。以下是本节课的总结：

1.**口罩的种类和作用**：我们了解到口罩主要分为医用外科口罩、N95口罩等，它们可以有效阻挡空气中的病毒和细菌，保护我们的呼吸道健康。

2.**正确佩戴口罩的方法**：我们学习了如何正确佩戴口罩，包括佩戴口罩前的准备工作、如何覆盖口鼻部位、如何固定口罩带子等。

3.**佩戴口罩的时机和场合**：我们明确了在哪些情况下需要佩戴口罩，例如在公共场所、人群密集的地方或生病时。

4.**佩戴口罩的注意事项**：我们了解到佩戴口罩时应避免触摸口罩的正面，以及在佩戴口罩期间保持口罩的清洁。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**选择题**：

-问题：以下哪种口罩可以有效阻挡空气中的病毒和细菌？

A.普通棉布口罩

B.医用外科口罩

C.纱布口罩

D.彩色口罩

-答案：B

-问题：在以下哪种情况下，我们不应该佩戴口罩？

A.健康人在室内

B.外出乘坐公共交通工具

C.生病在家休息

D.上课期间

-答案：A

2.**填空题**：

-问题：佩戴口罩前，我们应该先检查口罩的______和______。

答案：清洁度、完整性

-问题：正确佩戴口罩时，口罩应覆盖______和______。

答案：口鼻部位

3.**简答题**：

-问题：请简述佩戴口罩的几个注意事项。

答案：

1.避免触摸口罩的正面。

2.保持口罩的清洁。

3.根据天气和活动强度选择合适的口罩类型。

4.定期更换口罩。

4.**实践活动**：

-问题：请尝试在镜子前模拟正确佩戴口罩的过程。

活动目的：通过实践活动，帮助学生巩固正确佩戴口罩的方法。教学反思与总结今天上了“学会戴口罩”这一课后，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围整体不错，学生们在课堂上积极参与，互动性很强。尤其是角色扮演环节，大家都能认真投入到模拟戴口罩的场景中，这让我很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于口罩的种类和正确佩戴方法的理解还不够深入，这可能是由于我在讲解时没有做到足够清晰和具体。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，比如讲授、讨论、实践操作等，希望能够让学生从不同角度理解和掌握知识。我发现，通过实践操作，学生们对佩戴口罩的方法记忆得更加牢固。不过，我也发现，在讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这可能会影响到课堂的互动效果。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但偶尔还是会有学生分心。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，对于那些容易分心的学生，可以采取个别辅导或者小组合作的方式，让他们在互动中学习。

教学效果方面，学生们对戴口罩的重要性有了更深刻的认识，很多学生能够正确地佩戴口罩。在技能方面，学生们掌握了佩戴口罩的正确方法，这对于他们的日常生活是非常实用的。情感态度上，学生们对个人卫生和公共卫生的意识有了提升。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解口罩的种类和选择时，可能没有花足够的时间，导致部分学生对不同类型口罩的区分不够清晰。此外，我在课堂上的提问可能不够具有挑战性，没有充分调动学生的思维。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解口罩种类和选择时，我会更加详细地介绍每种口罩的特点和适用场景，让学生有更清晰的认识。

2.在课堂提问时，我会设计更多具有挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们的参与度。

3.对于课堂纪律管理，我会尝试更多样化的方法，比如设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

4.对于容易分心的学生，我会进行个别辅导，或者将他们安排在小组合作中，让他们在互动中学习。课后作业为了巩固学生对“学会戴口罩”这一课的知识点，以下是一些建议的课后作业：

1.**实践作业**：

-作业内容：请学生在家里尝试正确佩戴口罩，并拍摄一张照片，展示正确佩戴的方法。

-答案示例：学生提交的照片中，口罩正确覆盖口鼻，口罩带子系在耳朵上，口罩没有扭曲。

2.**观察作业**：

-作业内容：请学生在下课后，观察周围同学和老师的口罩佩戴情况，记录下哪些人佩戴正确，哪些人佩戴不正确，并说明原因。

-答案示例：观察记录表可能包括观察时间、地点、正确佩戴的人数、不正确佩戴的人数及其原因（如口罩带子未系紧、口罩下露出口鼻等）。

3.**反思作业**：

-作业内容：请学生写下自己佩戴口罩的经历，包括佩戴口罩的原因、感受以及学到的卫生知识。

-答案示例：学生反思日记中可能包括“今天在公交车上，我正确佩戴口罩，感觉更加安心”或“我注意到有些人没有正确佩戴口罩，这让我意识到我们要更加重视个人卫生”。

4.**设计作业**：

-作业内容：请学生设计一张海报，宣传戴口罩的重要性，并附上正确佩戴口罩的步骤图。

-答案示例：海报可能包含标题“戴口罩，保护你我他”、口号“正确佩戴口罩，远离疾病侵害”、步骤图等元素。

5.**讨论作业**：

-作业内容：请学生与家人或朋友讨论在哪些情况下需要佩戴口罩，以及如何选择合适的口罩。

-答案示例：学生讨论记录可能包括讨论时间、参与人员、讨论话题（如流感季节、户外运动时、公共场所等）、结论和建议等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-口罩的种类：医用外科口罩、N95口罩等。

-口罩的作用：阻挡空气中的病毒