考在编老师试题及答案

考在编老师试题及答案

一、单项选择题1.教师的根本任务是（）A.教学工作B.班主任工作C.教书育人D.教育科研答案：C2.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫答案：B3.我国教育目的的理论基础是（）A.素质教育B.马克思关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B4.教学过程的中心环节是（）A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.巩固知识D.运用知识答案：B5.教师通过展示实物、直观教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.讨论法答案：B6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B8.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B9.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为（）A.高原现象B.低谷现象C.停滞现象D.倒退现象答案：A10.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.关爱学生C.团结协作D.为人师表答案：B二、多项选择题1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性答案：ABCD2.下列属于现代教育制度发展趋势的有（）A.加强学前教育并重视与小学教育的衔接B.强化普及义务教育，延长义务教育年限C.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展D.高等教育的类型日益多样化答案：ABCD3.课程标准的基本构成成分有（）A.课程目标B.实施建议C.前言D.附录答案：ABCD4.以语言传递为主的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法答案：ABCD5.德育的途径有（）A.思想政治课与其他学科教学B.班主任工作C.共青团、少先队活动D.社会实践活动答案：ABCD6.良好班集体形成的标志有（）A.明确的共同目标B.健全的组织结构C.共同的生活和活动准则D.班级成员之间平等、心理相容的气氛答案：ABCD7.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习时间答案：ABC8.下列属于学习策略中认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC9.教师的教育机智主要表现在（）A.因势利导B.随机应变C.对症下药D.掌握教育时机和分寸答案：ABCD10.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD三、判断题1.教育起源于儿童对成人的无意识模仿。（）答案：错误。教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。2.教育目的就是培养目标。（）答案：错误。教育目的是国家对培养人的总的要求，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。3.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）答案：正确。4.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。5.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程。6.班主任在班级管理中起主导作用。（）答案：正确。7.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确。8.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果的关系并不是直接的，学习动机存在一个最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。9.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确。10.教师职业道德是一种“实践精神”。（）答案：正确。四、简答题1.简述教育的文化功能。教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有选择、提升文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。教育通过培养人来传承文化，将人类积累的文化传递给下一代，同时教育也能促进不同文化间的交流融合，对文化进行选择优化，并且在教育过程中创造新的文化内容，推动文化的发展。2.简述教学过程的基本规律。教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相统一。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。掌握知识与发展能力相统一。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件。教师主导与学生主体相统一。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性。传授知识与思想教育相统一。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。3.简述德育的基本原则。导向性原则，要坚定正确的政治方向。疏导原则，循循善诱，以理服人。尊重学生与严格要求学生相结合原则，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求。教育影响的一致性与连贯性原则，要统一多方面教育力量。因材施教原则，根据学生的年龄特征和个性差异进行教育。知行统一原则，既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼。正面教育与纪律约束相结合原则，以正面引导、说服教育为主，辅之以必要的纪律约束。依靠积极因素，克服消极因素的原则，发扬学生的积极因素，克服消极因素。4.简述良好班集体的培养措施。确定班集体的发展目标，目标是集体发展的方向和动力。建立得力的班集体核心，挑选和培养积极分子，形成集体的领导核心。建立班集体的正常秩序，这是维持和控制学生在校生活的基本条件。组织形式多样的教育活动，通过各种活动促进学生之间的交流合作，增强班级凝聚力。培养正确的集体舆论与良好的班风，这是班集体形成的重要标志。五、讨论题1.结合实际，谈谈如何在教学中促进学生的学习迁移。在教学中，首先要精选教材，选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。其次，合理编排教学内容，使教材达到结构化、一体化、网络化。教学程序的合理安排也很关键，应遵循从一般到个别、从整体到部分的“不断分化”原则和“综合贯通”原则。教授学习策略，提高迁移意识性也很重要，让学生掌握必要的学习策略，能更好地促进迁移。例如在数学教学中，通过讲解不同类型的例题，总结解题方法和思路，学生就能将这些方法迁移到类似的题目中。2.论述如何激发学生的学习动机。可以通过创设问题情境，实施启发式教学来激发学生兴趣，引发学生的学习动机。根据作业难度，恰当控制动机水平，使学生保持适度的动机强度。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，及时的反馈能让学生了解自己的学习情况，合理的奖惩能激发学生的学习动力。正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生正确归因，将成功归因于努力等内部因素，能增强学生的自信心和学习动力。比如在语文教学中，设计有趣的问题，让学生积极思考，答对给予表扬，引导学生正确看待学习结果。3.结合教育实际，谈谈教师应如何提高自身的职业道德修养。教师要加强学习，学习马克思主义理论、教育科学理论以及教师职业道德理论，提高自身的理论水平。要躬身实践，积极参加教育教学实践活动，在实践中不断反思自己的行为，提高道德认识和道德行为能力。树立榜样，学习优秀教师的高尚品德和模范行为，激励自己不断进步。学会反思，通过反思自己的教育教学行为，发现不足并及时改进。比如教师在日常教学中，定期反思自己对待学生的态度、教学方法等方面，向优秀教师请教学习，不断提升职业道德修养。4.谈谈在新课程背景下，教师应如何转变教学观念。在新课程背景下，教师要从以教师为中心向以