大漠绿洲、魅力丝路-西北旅游区说课稿中职专业课-中国旅游地理-旅游类-旅游大类

大漠绿洲、魅力丝路——西北旅游区说课稿中职专业课-中国旅游地理-旅游类-旅游大类课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：大漠绿洲、魅力丝路——西北旅游区

2.教学年级和班级：中职专业课-旅游类-旅游大类

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对中国西北地区自然风光和历史文化资源的认识与理解，提升学生的地理空间思维。

2.增强学生的文化自信，激发学生对丝绸之路历史文化的兴趣，培养学生的人文素养。

3.通过旅游资源的介绍，培养学生的审美能力，提高学生对旅游业的认识，培养其职业素养。

4.培养学生的团队协作精神和沟通能力，提升学生在实际旅游服务中的实践操作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对中国的地理分布、自然环境和历史文化有一定了解。他们可能接触过一些关于中国旅游资源的介绍，但对于西北旅游区的独特性、历史背景和丝路文化的了解相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职旅游专业的学生对旅游行业普遍抱有浓厚的兴趣，他们喜欢探索未知的地域和文化。在学习能力上，学生具备一定的地理知识和基本的历史文化素养，能够通过地图和图片进行初步的空间定位。学习风格上，学生倾向于通过直观的图片和实际案例来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和记忆西北旅游区的地理分布和丝路文化时可能会遇到以下困难：一是地理空间概念的理解和记忆；二是历史事件的复杂性和文化背景的多样性；三是将理论知识与实际旅游服务相结合的实践操作。此外，部分学生可能对丝绸之路的历史文化缺乏兴趣，导致学习动力不足。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解西北旅游区的地理特征和历史背景，增强学生对丝路文化的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对丝绸之路沿线景点和文化的个人见解，促进思维碰撞和知识整合。

3.运用多媒体教学，展示西北地区的风光图片和丝路文化遗产视频，激发学生的学习兴趣和视觉体验。

4.组织角色扮演游戏，让学生模拟导游，讲解旅游线路和特色景点，提高学生的实际操作能力和表达能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于丝绸之路的纪录片片段，引导学生关注西北地区的独特风光和文化。

2.提出问题：丝绸之路对中国的历史和文化产生了哪些影响？西北旅游区有哪些特色景点和资源？

3.学生回答：学生分享自己对丝绸之路和西北旅游区的了解，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.西北旅游区的地理特征：讲解西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点等，用时3分钟。

2.丝路文化的历史背景：介绍丝绸之路的起源、发展历程及对中国历史和文化的影响，用时5分钟。

3.西北旅游区的特色景点：重点讲解敦煌莫高窟、张掖丹霞地貌、天池等著名景点，用时7分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：每组选择一个西北旅游区的景点，讨论其特色和旅游价值，用时5分钟。

2.小组代表分享：各小组派代表分享讨论成果，其他学生补充和提问，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：丝绸之路对现代旅游业有何影响？

2.学生回答：学生分享自己对丝绸之路对现代旅游业影响的看法，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将丝绸之路的历史文化融入旅游服务中？

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何通过旅游促进文化交流与理解？

2.学生回答：学生分享自己对旅游促进文化交流与理解的看法，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调西北旅游区的特色和丝路文化的重要性。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解一个西北旅游区的景点，并撰写一篇简短的旅游攻略。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-丝绸之路的历史文献：《史记》、《汉书》等古代文献中关于丝绸之路的记载。

-西北地区的地理资料：包括地形图、气候图、植被分布图等，以帮助学生更好地理解西北地区的自然地理特征。

-丝路文化遗址图片：敦煌莫高窟、麦积山石窟、吐鲁番遗址等图片资料，展示丝路文化的丰富性和多样性。

-当地旅游指南：获取当地旅游景点的详细介绍，包括历史背景、旅游路线、特色美食等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与丝绸之路相关的历史书籍，如《丝绸之路：一部世界史》等，以深入了解丝路的历史和文化。

-建议学生利用图书馆或在线数据库查找关于西北地区地理环境的学术论文，增强对地理知识的深入理解。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，如敦煌莫高窟的临摹展览，让学生亲身感受丝路文化的魅力。

-建议学生参与模拟导游活动，通过角色扮演的方式，提高学生的沟通能力和表达能力。

-推荐学生观看纪录片《丝绸之路》等，通过视觉媒体加深对丝路文化的认识。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，如组织丝路文化讲座或导览服务，将所学知识应用于实践。

-建议学生利用网络资源，如旅游论坛、博客等，了解游客对西北旅游区的评价和建议，丰富自己的旅游知识。

-组织学生进行小组项目，如制作丝路文化地图或设计旅游线路，培养学生的团队协作能力和创新思维。

-推荐学生参加丝路文化相关的夏令营或研学旅行，亲身体验丝路沿线的自然风光和人文景观。七、教学反思与总结今天的课过得还算是顺利，但我还是想对自己的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过播放纪录片片段，学生们的兴趣一下子就被激发了。他们对于丝绸之路的好奇心和求知欲被调动起来，这为接下来的课程奠定了良好的基础。不过，我也意识到，在导入环节，我可能可以更巧妙地设置一些问题，让学生们带着问题去观看视频，这样他们参与讨论的时候会更加主动。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。比如，当我讲解到丝绸之路的历史背景时，有些学生显得有些迷茫。这说明我在讲解过程中可能没有很好地将历史与地理知识结合起来，导致学生对历史的理解不够深入。今后，我会在讲解历史时，更多地结合地理环境，让学生们更好地理解历史事件发生的背景。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让学生们分享自己对西北旅游区的了解。这个环节的效果非常好，学生们在讨论中不仅巩固了所学知识，还互相学习了不同的观点。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生显得比较沉默，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。因此，我会在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性的问题，希望能够激发学生的思考。大部分学生都能回答得很好，但也有少数学生回答得不够深入。这让我意识到，在提问时，我需要更加细致地设计问题，既要有深度，也要有广度，以便让所有学生都能参与到思考中来。

在教学管理方面，我发现自己有时会过于注重知识点的讲解，而忽略了课堂纪律和学生个体差异。今后，我会更加注重课堂氛围的营造，鼓励学生自由发言，同时也加强对课堂纪律的管理。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解历史背景时，结合地理知识，让学生们更全面地理解历史事件。

2.在课堂管理上，更加关注学生的个别差异，给予不同学生适当的引导和支持。

3.在提问环节，设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论。

4.课后与学生进行交流，了解他们对课堂的感受和建议，以便不断改进教学方法。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果。八、板书设计①西北旅游区概述

-地理位置：中国西北部

-地形地貌：高原、盆地、山地

-气候特点：干旱、温带大陆性气候

②丝绸之路的历史背景

-起源：古代东西方贸易路线

-发展：汉唐时期达到鼎盛

-影响：