一年级语文下册第八单元教案

第八单元单元分析一、单元教材简析第八单元的主题是科学知识。在本单元中，运用浅显的语言，采用生动形象的描写向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。二、单元总体目标1、认识63个生字，会写30个；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律4、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯；5、引导学生了解一些科学常识；6、引导学生产生探索、发现科学的欲望；三、单元教学重点1、识字与写字教学。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。四、单元教学难点运用形声字、会意字的规律创造性的自主学习生字。五、单元教学建议在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学感兴趣，产生探索、发现的欲望，从而让孩子能够主动留心身边的科学。六、教法与学法在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识。引发他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。六、单元课时安排本单元建议用12——15课时识字82课时30、《棉花姑娘》2课时31、《地球爷爷的手》2课时32、《兰兰过桥》2课时33、《火车的故事》2课时35、《小蝌蚪找妈妈》2课时语文园地八3课时第八单元单元分析一、单元教材简析第八单元的主题是科学知识。在本单元中，运用浅显的语言，采用生动形象的描写向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。二、单元总体目标1、认识63个生字，会写30个；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律4、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯；5、引导学生了解一些科学常识；6、引导学生产生探索、发现科学的欲望；三、单元教学重点1、识字与写字教学。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。四、单元教学难点运用形声字、会意字的规律创造性的自主学习生字。五、单元教学建议在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学感兴趣，产生探索、发现的欲望，从而让孩子能够主动留心身边的科学。六、教法与学法在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识。引发他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。六、单元课时安排本单元建议用12——15课时识字82课时30、《棉花姑娘》2课时31、《地球爷爷的手》2课时32、《兰兰过桥》2课时33、《火车的故事》2课时35、《小蝌蚪找妈妈》2课时语文园地八3课时识字8教学目标：1．认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2．能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；3．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；4．有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点难点：能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。教学准备：多媒体教案教学课时：1课时预习学案1、学生课前收集谚语2、生字我会读初眉辨斗湖即雁归转寒北南江秋教学过程第一课时一、导人新课1.前面我们学习过《要下雨了》，我们知道大自然有很多神奇的语言等待我们去发现，那同学们有没有用你们的火眼金睛去发现呢？2.今天，我们识字的课文将与大自然的奇妙语言有关。3.课文告诉了我们哪些自然语言呢？让我们赶快读读课文吧！二、初读感悟，解决字词1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？2.全班交流3.小结：科学知识真是无处不在啊！小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。4.同桌互读互听。5.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。三、精读课文，品味语言１、学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”（1）、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，指“目”你记住它了吗？“眉”还可以组哪些词？（2）、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑（3）、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。2.学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”（1）如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？（2）质疑问难：有没有不理解的地方？3.合作学习第3～5句话，互帮互助，读懂句子。课文中还有3句话，讲了3个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。（1）学生合作学习，教师巡视、指导。（2）反馈：你读懂了哪一句话？（读句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。湖畔：湖边畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖”，湖畔；再给“湖”找个朋友。大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。南归：从南方回来归：回寒：凉一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。一场：秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。4.通过课文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道；可以用看太阳和北斗星的方法知道；可以根据蜻蜓飞的高低，知道；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道；还可以秋雨下的场数，知道。5.介绍谚语，看图背诵：（1）师：课文中的5句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。（2）那你能记住这些谚语吗？课件出示图片，学生背诵课文。6.还知道哪些谚语？展示给同学。四、写字教学1．请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2．北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）3．学生描红，书写。五、课堂检测1、看拼音写词语dōnɡnánxīběijiānɡhúqiūyǔ（）（）（）（）2、按课文内容填空（1）初三初四_______月，十五十六月_______。（2）朝看_______辩西东，夜望_______知北南。（3）_______低飞江湖畔，即将有雨在眼前。（4）大雁北飞天将_____，燕子南归气转_____。（5）一场秋雨一场_____，十场秋雨要_______。六、板书设计识字8娥眉月将有雨月团圆天将暖辨西东气转寒知南北要穿棉30、棉花姑娘教学目标：1．能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。3．通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、惊奇”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。4．认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。教学重点难点：指导正确、流利地朗读。2.引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。3.指导书写好字。教学课时：2课时预习学案：1.生字我会读：姑娘蚜盼治啄斑2.借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，勾画出不认识的生字。3.棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？教学过程第一课时一、初读课文，认识生字（1）小朋友们，棉花姑娘要给大家说一件事呢？什么事呢？读了课文就知道了。那就请你赶快打开课文，第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字；读准字音；读通句子；遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它；并标出小节号。（2）检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、雪白（3）集体出示词语，在读词过程中，强调要识记的生字。二、精读课文1．学习第一小节小朋友刚才的表现这么出色，我很开心，棉花姑娘也很开心！可棉花姑娘却笑不出来，你们知道它怎么了？（生病了）你从课文哪一小节知道？（1）自由读,个别读2．学习第二小节小朋友，在你们的朗读声中，我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘，它们在挣扎、在呐喊，心里是多么痛苦与难受啊！棉花姑娘的病最后好了吗？找到第六节。（1）自由读第六小节（2）读好后，你们的心情怎么样？（高兴、开心……）请个别小朋友读，再齐读。（3）小朋友读着读着，眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景？作者的本事真大，用几个词就让我们能感受到，你能找到吗？请把它们圈出来。（4）作者不光能把棉花姑娘写活，而且还能把它美丽的样子也写出来，你能找出这些词语吗？（“碧绿碧绿、雪白雪白”并让学生知道ABAB类型的词语与AB类型的词语在表达程度上不同）再一次美美的齐读第六小节。（5）练习说一说：碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）。（多媒体或小黑板）3．对比读第一小节和第六小节，进一步体会棉花姑娘生病时与病好时的不同心情第二课时一、复习生字1、读生字卡片和带有生字的词语，巩固生字。2、齐读第一节和第七节二、学习2至4小节小朋友，上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了，那你知不知道病时的棉花姑娘请了谁给它治病？1．小组合作学习2至4小节2．句式训练棉花姑娘请、、来帮忙捉害虫。3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的，请小朋友们找出棉花姑娘请求它们的句子，用横线画出来。4．那么结果怎么样？为什么？5．练习说话：（1）因为燕子只会，所以。（2）因为啄木鸟只会，所以。（3）因为青蛙只会，所以。（4）理解“只会”。谁除了会捉，就不会。6.原来它们不是不愿意帮忙，而是它们都有自己专门要治的对象。（1）选择自己最喜欢的角色，读一读，想一想，怎样才能读好它？（2）指名读，随机指导朗读。（3）我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。三、学习第五小节这些小动物都帮不上忙，那到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？1、让学生看实图，认识七星瓢虫，并用自己的话说说七星瓢虫，再读一读课文中描写七星瓢虫的句子。2、自由读棉花姑娘说的话（棉花姑娘为什么要“惊奇地问”？用换词理解词义，并读出惊奇的语气）3、同桌互读它们的对话。4、出示或读句子“忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。”读了这句话，你想对七星瓢虫说什么？指导读好“很快，吃光。”四、总结全文小朋友学了这篇课文，你知道了什么？你还知道哪些益鸟、益虫？“益鸟、益虫是人类的好朋友，我们应该爱护它们，保护它们，因为爱是我们共同的语言。”五、指导书写生字1．本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。2．请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

3．学生临写，描红练习。师巡回指导。课堂检测：1、看拼音写词语zhǐhuìxīnɡxīnɡxuěbáibānɡmánɡqǐnɡwènjiùyào（）（）（）（）（）（）2、连一连治斑蚜姑盼雪虫点病白娘望3、按课文内容填空燕子说：“我只会捉__________的害虫。”啄木鸟说：“我只会捉__________的害虫。”青蛙说：“我只会捉_______的害虫。”____________才会捉棉花叶子上的蚜虫。板书设计：燕子（飞）___空中的害虫棉花姑娘啄木鸟（飞）——树干里的害虫七星瓢虫青蛙（跳）——田里的害虫七星瓢虫（飞）——蚜虫31、地球爷爷的手教学目标：1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3．初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。教学重点难点：

学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学准备：多媒体课件、学案教学课时：2课时预习学案1.生字我会读俩摘伯而且踢引球玩跳桃树刚2.自读课文，了解大意自读课文，读正确，读通顺。勾画生字，把生字多读几遍。地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？教学过程第一课时一、激趣导人小朋友，我们都有一双红润润的小手，这双小手能干什么呢？是啊，我们的小手很能干。但今天老师要带大家一起去看另外一双特殊的手，那就是——（板书课题）谁能读读课题？看到这个题目，你想知道什么？二、初读感知1.自由读课文，要求：①圈出生字，读准字音，读通课文；②标上自然段序号。2.反馈课文自然段数，指名分段读课文，随机正音。3.检查生字词。（1）带拼音的生字词指名读——小老师带读——齐读（2）你能告诉我们你是用什么好办法和它们交上朋友的吗？俩——形声字摘、踢——用手和脚做动作引——和“蚓”作比较……（3）去拼音分小组赛读。（4）开火车读生字卡片。三、识记生字1、课件出示生字，自由认读。2、从课文中标出生字词，连成词语、句子读一读。3、指名读，注意正音。4,、交流讨论，如何记住生字。四、书写指导1．仔细观察这要写的字，你觉得哪几个字比较难写。说说写的时候要注意什么。2．师范写，生书空。3．学生在书上先描后写。4．同桌互相评一评。五、总结熟读课文，学生交流体会。第二课时一、复习巩固1、认读生字；2、读地球爷爷的话，回顾地心引力的作用。二、精读感悟1．再读课文，边听边想：地球爷爷到底有没有手呢？你从哪儿读懂的？根据学生回答，随机找到或出示句子（自由读——点名读）地球爷爷的手到底是什么呢？通过演示“磁铁吸图钉“的小实验，让学生发现、理解什么是“引力”（3）我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，它的这种引力就是地心引力。（4）地球爷爷的手有什么特殊的本领呢？①按课文内容填一填，地球爷爷的手力气，能让，能让。②联系生活经验，再填一填，你觉得地球爷爷的手还能让。（5）地球爷爷拥有这样一双神气的手，他是多么自豪啊？让我们再来读一读地球爷爷说的话吧！2.是啊，地球爷爷用他的大手吸引住了地球上的人、树、房子……如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）

3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。现在让我们再来读读地球爷爷说的话吧！三、拓展实践1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？四、课堂检测

1、看拼音写词语dìqiúwánxiàotiàoɡāotáoshùshùlínɡānɡcái（）（）（）（）（）（）2、按课文内容填空（1）地球爷爷的手就是我们看不见的____________。（2）我还能举出例子说明地球爷爷是有手的：_______________板书设计

31、地球爷爷的手踢到半空的球掉下来地心引力能让成熟的桃子掉下来……32、兰兰过桥教学目标：1.正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。2.正确流利、有感情地朗读课文。读好爷爷和兰兰说的话，读出兰兰过潜水桥时从"害怕"到"惊奇"的语气以及过塑料桥时"又平又稳"的安全感。3.反复诵读打比方的句子，运用"大大小小"、"各种各样"进行想象说话，简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学重点难点：1.正确、流利地朗读课文2.记住本课12个生字，写好6个生字教学准备：多媒体课件，生字卡教学课时：2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话导入

小朋友们，能说说你看到过的桥吗？提示：先说桥的样子，再说桥是用什么造的。今天，我们要来学习一篇课文，课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。（板书课题：兰兰过桥）指名读——齐读二、初读课文，检查字词句1.借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要求读准字音、把句子读通读顺。2.把你最喜欢读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，读得不好的地方也请同桌教你读一读。3.课文中有许多难读的句子，你能读好它吗？（1）她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。（2）爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。（3）这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。（4）兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船从桥顶上驶过来划过去。三、再读课文，初步感知1.指名分自然段读课文。2.出示带有拼音的生字词或用生字卡片。3.爷爷带兰兰看了几种神奇的桥？（板书：潜水桥、塑料桥）介绍潜水桥的是哪些自然段？写塑料桥的呢？四、学习“潜水桥”品读1--4自然段1、请大家自由地读读这四个自然段，边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。2、重点感悟惊奇的理由：（1）学生汇报后，引导归纳"潜水桥"的特点。①架在水里②用玻璃砖制造③像一座长长的房子。（2）为什么把潜水桥比作是长长的房子?（3）潜水桥还像什么?（4）看到它的样子就觉得惊奇，那么走在潜水桥上更觉得--？请找出文中的词句来说说。①说说"大大小小的鱼"和"各种各样的船"会有怎样的鱼和怎样的船？②把"驶过来划过去"改位"驶过来驶过去"或"划过来划过去"可以吗？为什么？③此时的兰兰就好像是。真是太神奇了！带着你的感受读好第四自然段。那么塑料桥又是怎么样的呢？我们下节课再来学习。五、指导写字

1.出示“兰、各、坐、座”引导认读。2.说说生字在田字格里的位置，重点观察坐”与"座"中"人"的捺变成点后的位置。“坐”（1）两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；（2）竖要写长，写在田字格的竖中线上；（3）下横要写长，以托住整个字。“座”（4）广字头中的撇要长，让“坐”字往里躲。3.教师范写，学生练习。仔细观察：“带”字的秃宝盖在横中线上面一点，“巾”的横刚好写在横中线上。“急”字的心字底写得宽些，注意三点的不同位置。六、总结把课文中介绍的神奇的桥，讲给爸爸妈妈听，让他们也能了解新型的桥梁第二课时一、复习导入1.开小火车朗读生字，并给生字找朋友。2．听写词语：让座、请坐、兰花、各种各样、大大小小3.朗读第1—4自然段。二、品读课文5--9自然段1.见过了潜水桥，让我们跟着兰兰再去看看塑料桥吧！2.自己读读7.8.9自然段，说说塑料桥有什么特点。3.交流反馈：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折叠起来像雨衣一样大小。4.塑料桥神奇在哪儿？能读好塑料桥给兰兰带来的又平又稳的感觉吗？5.找到有关语段，说说塑料桥使用的过程、方法。你觉得塑料桥还有什么优点？6.交流并出示句子：爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。（1）读了这句话，你有什么想说的？（2）比较句子：这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座桥。这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。（要求学生初步明白"薄"和"轻巧"的联系，更深刻地理解"轻巧"的意思，体会用词的准确性，了解塑料桥不同于潜水桥的特点。）（3）让我们一起读读课文的7.8.9自然段吧！三、读懂第10自然段1、这些桥梁可真有趣啊！难怪课文说……（出示：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。）2、一起用咱们的朗读来夸夸兰兰的爷爷，你还想怎么夸他？课堂检测看拼音写词语lánhuāɡèzhǒnɡzuòxiàzuòwèidàizóujímánɡ（）（）（）（）（）（）板书设计32、兰兰过桥潜水桥塑料桥（科学技术）33、火车的故事教学目标1.认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”。

2.会写“书、发”等6个字。

3.通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4.正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。教学重点难点1.识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。2.量词“列、节、辆”的正确运用。3.用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。教学准备：多媒体课件、动画课件、生字卡预习学案1.生字我会读郊列弄查速断提世界修建创梦名2.自读课文，了解大意教学课时：2课时教学过程第一课时一、谈话导入：同学们，你们见过火车吗？有关火车的知识你们知道多少？今天，咱们一块来学习有关火车的故事。（板书：火车的故事）齐读课题。二、初读课文，学习生字，读通课文，初步感知课文。1.学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字从文中划出来，借助拼音多读几遍。2.检查自学情况：指名分段朗读课文，了解学生读书情况。重点指导第三节和第五节的朗读。3.学习生字郊游弄明白查书提速不断一列火车一节车厢修建世界屋脊创举做梦一名学生蒸汽机车内燃机磁悬浮自由读——请小老师领读——开火车读一读——齐读。三、学习课文孩子们，读了课文，你明白了什么，知道了什么，从哪里知道的？随机指导学生朗读好相关的段落或句子。1.小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得很快（借此理解：飞驰而过）……2.火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是由机车带动的……

3.我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

4.我国正在修建世界最高的铁路……（随机理解：世界屋脊）5.小明梦见自己成了火车司机……这些都是小朋友们自己读明白的，那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？我们下节课再来讨论、理解。四、指导书写1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。2.怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。3.反馈，指导：请学生交流自己的观察发现，并根据学生的发言补充或强调。

4.描一描，写一写，完成书写作业。第二课时一、复习巩固：1.卡片抽读生字。2.认读课后“我会读”中的词语。二、理解、感悟课文：上节课，我们通过自己的努力，知道了课文中的许多内容。这节课，我们还要继续来学习《火车的故事》这篇课文。现在请你再读一读课文，边读边向，你还有什么不理解，不明白的？2.学生各自读课文，思考。3.反馈交流：（1）“鼓励”什么意思？①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解“鼓励”的。学生自由读句子——指名读②孩子们，面对小明的不理解，如果你是爸爸，你会对小明说些什么？③是的，爸爸说的这些话，其实就是对小明的——鼓励。（谁能读好这个词？指名读——齐读）④孩子们，在平时的生活中，谁在什么时候给过你鼓励，他是怎样鼓励你的？（2）“机车”是什么？

①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。②读读课文，说说火车的发展、演变历程：（学生读第三小节后回答，教师板书）蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮③作者是怎样把火车的变化过程写清楚的呢？请小朋友们再读这一节，看看哪些词把火车的发展过程一步一步写清楚了。（3）什么叫“绿色环保型”火车？

①读读课文第三自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型”火车。②讨论说。③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

（4）什么叫“夕发朝至”？

①给“夕”和“朝”组组词。（夕阳、朝阳）你现在知道这个词语的意思了吗？②知道了“夕发朝至”，那你一定也能说说“朝发夕至”的意思了。

③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

④指导朗读第四自然段。

（5）“世界屋脊”是什么？①出示有屋脊的房子，请学生找找“屋脊”。

②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？课堂检测看拼音写词语mínɡzìfāshēnɡchénɡzhǎnɡzǎowǎnhuódònɡxīnwén（）（）（）（）（）（）2、按先后顺序排列：①蒸汽机火车②磁悬浮火车③内燃机火车④电力火车板书设计33、火车的故事蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车（科技发展）34、小蝌蚪找妈妈教学目标1.学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2．理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。懂得青蛙是人类的朋友，我们应该保护它。

3．分角色朗读课文。教学重点难点１．学会生字、生词。

2．观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时一．谈话导入，引出课题教师板书“找”，请学生来认字。你能给“找”组词吗？（如：找人、找东西、找麻烦等）是啊！丢了东西就要找，今天是谁丢东西了呢？出示小蝌蚪图片。小朋友，你认识它们吗？仔细观察图片，你能说说小蝌蚪是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？二．整体感知，识记生字1.自由读课文。完成自学要求：把不认识的字用“”划出来，借助拼音宝宝多读几遍。

2.同桌互相读课文。3.快速地给自然段标上序号。4.再读课文：指名分自然段读课文，随机出示自然段中包含的生字新词，做到读准字音。

5.词语宝宝从课文中跳到了大屏幕，你还认识他们吗？再来认一认吧！三、结合看图，学习第一自然段1．（出示第一幅插图）：仔细看看，小蝌蚪长什么样？（黑灰色）---像这样黑中带灰，就是黑灰色2.（出示第一自然段）读了这一自然段，你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？（快乐的、活泼的、好玩的等等）3.你从哪些词语或句子中，体会到了它的快乐，它的活泼？（大大的、长长的、甩、快活的）4.重点体会“甩”和“快活”。5.大家喜欢小蝌蚪吗？现在你就是小蝌蚪了，快向大家介绍一下自己吧！(注意：介绍一种事物，必须有一定的顺序。)6.让我们一起来读读这一自然段吧---能加上动作，再来读一读吗？四、再读课文，理清文章脉络1.小蝌蚪找妈妈的过程中，遇到了什么有趣的事情呢，请大家打开书本，再来读读课文吧！在文中划一划。2.反馈:小蝌蚪找妈妈找了几次？它们在路上遇见了谁？3.留下悬念,小结课文：小蝌蚪找妈妈怎样找了一次又一次，它们在寻找过程中身体又发生了哪些变化？我们放到下堂课学习。五、复习生字新词，写字指导开小火车再读生字新词。2.重点指导左右结构的字的写法。第二课时一、复习生字，回顾前文。二、以读代讲，感悟小蝌蚪找妈妈的过程。1.默读课文，想想哪些内容同课文中的插图有联系？2.分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片，把图贴在黑板上。3.从鲤鱼妈妈说的话中你了解到了什么？4.同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：小蝌蚪游啊游，几天以后，长出了（），他们向（）打听自己妈妈，得知自己的妈妈是（）。小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了（），他们看见了（），得知自己的妈妈（），小蝌蚪游啊游，写过了几天，小蝌蚪（），变成了（）。小蝌蚪终于在（）找到了自己的妈妈。三、学习第二自然段1.小蝌蚪游啊游，你看到了什么？2.看到了鲤鱼妈妈，大家心里怎么想？----读读小蝌蚪说的话3.再读课文第二自然段四、学习第三自然段1.小蝌蚪游啊游，前面是谁啊？----小蝌蚪看到乌龟，心里怎么想？----自由读读课文第三自然段，想一想。2.指名读第三自然段，读读乌龟说的话3.再来读读这一个自然段五、学习第四自然段1.小蝌蚪得到了鲤鱼妈妈的帮助，为什么还会找错妈妈呢？----如果小蝌蚪来找你，你会怎么介绍他的妈妈？2.师生再读二、三、四自然段。3.结合二、三小节，完整地介绍小蝌蚪的妈妈到底长什么样？六、理清小蝌蚪变青蛙的过程1．小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们又是怎样变成一只小青蛙的呢？可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。2．出示填空。小蝌蚪先长出两条（

），过了几天，长出两条（

），再过几天，（

）变短了，渐渐地，（

）已经不见了。小蝌蚪长成了（

）。七、课后拓展回家读课外书，或在爸爸、妈妈的帮助下，查找青蛙是捉害虫能手的有关资料，课间交流并展示在黑板报或学校园地里。课堂检测1、看拼音写词语méiyóuxiànzàishénmebiànhuàmiàntiáo（）（）