2024人教版八年级物理上册《升华和凝华》教案

人教版（2024）八年级上册物理第三章第4节《升华和凝华》教案

一、教学基本信息

教材版本：

课时安排：1课时（45分钟）

对应课标：义务教育物理课程标准“物质”主题中“经历物态变化的实验探

究过程，了解物态变化过程中的吸热和放热现象”“能运用物态变化知识说明自

然界和生活中的有关现象”的要求，聚焦“物理观念”“科学探究”核心素

养培养。

二、教学目标

（一）核心素养目标

物理观念

知道升华和凝华的概念（物质从固态直接变为气态叫升华，从气态直接变为固态

叫凝华）；了解升华过程吸热、凝华过程放热的特点；能举例说明生活和自然界

中的升华与凝华现象（如樟脑片变小、霜的形成）。

科学探究

经历“观察碘的升华和凝华”实验过程，通过观察实验现象，分析物质状态的

直接变化，培养观察能力和分析能力。

科学思维

通过对比升华与熔化、凝华与凝固的区别（是否经过液态），培养辨析能力；能

运用升华吸热、凝华放热解释相关现象（如干冰制冷、人工降雨）。

科学态度与责任

体会实验在认识物态变化规律中的重要作用，养成严谨观察、客观分析的科学态

度；了解升华和凝华在生活、科技中的应用（如干冰的使用），感受物理知识的

实用性。

三、教学重难点

重点：升华和凝华的概念；升华吸热、凝华放热；生活中升华与凝华现象的识别

难点：理解“直接变化”（不经过液态）；解释复杂情境中的物态变化（如“

白霜”是凝华而非凝固）。

四、教学方法

实验演示法、观察法、讨论法

以教材实验为核心，通过“演示实验一现象分析一概念建构一应用拓展

”的流程，引导学生主动参与学习，落实课标“科学探究”要求。

五、教学准备

教师器材：多媒体课件（含教材图3.4-1"观察碘的物态变化”、图3.4-2“

冰花”、干冰应用图片）；碘的升华与凝华实验装置（烧杯、酒精灯、三脚架、

石棉网、装有碘颗粒的密封玻璃容器、冷水槽）；樟脑片、干冰（若有条件）、

玻璃片。

学生器材：每组一份实验观察记录表（记录碘的状态变化）。

六、教学过程

时

环节教师活动学生活动设计意图

间

时

环节教师活动学生活动设计意图

间

1.展示生活实例：

-衣柜里的樟脑片

过一段时间变小甚

至消失C1.回忆生活

-冬天早晨，窗玻璃经验，描述樟

上出现美丽的冰花。脑片（变小，

2.提问：“撤盲片一固态f气态）

从生活现象出发，

和冰花的状态变化和冰花（出现

5激发探究兴趣，建

情境是否经过液态？”，气态一固态

分立对“直接变化”

导入引导学生思考“固）的变化。

钟的初步认识（物理

态f气态”“气态f2.猜想变化

观念）。

固态”的直接变化过程是否经过

O液态（如樟脑

3.引出课题：“今片未变湿，说

天我们学习物质固明无液态）。

态与气态的直接转

化一一升华和凝

华”。

时

环节教师活动学生活动设计意图

间

1.演示教材图

3.4-1实验：

-第一步：将装有碘1.仔细观察

颗粒的密封玻璃容实验现象，记

器放在盛有热水的录碘的状态变

烧杯中，观察碘的变化（固态f气

化（固态碘消失，出态f固态）。

实验

现紫色碘蒸气）。2.讨论：“碘通过直观实验，让

探究

15-第二步：将容器从在变化过程中学生亲历升华和凝

:碘

分热水中取出，放入冷是否出现液态华的过程，突破“

的升

钟水中，观察碘的变化?”（未观察直接变化”的难点

华和

（紫色蒸气消失，容到，证明是直（科学探究）。

凝华

器壁出现固态碘）。接变化）。

2.强调“密封容器3.填写实验

”的目的：防止碘记录表，明确

蒸气泄漏，确保观察升华和凝华的

到“直接变化”。定义°

3.引导分析：

-热水中：固态碘f

时

环节教师活动学生活动设计意图

间

气态碘蒸气（无液态

,属于升华）。

-冷水中：气态碘蒸

气一固态碘（无液态

,属于凝华）。

1.讲解能量变化：1.分析干冰

-升华吸热：如干冰制冷原理：干

（固态二氧化碳）升冰升华吸热，

华时吸热，可用于冷使周围温度降结合生活和自然现

藏食物、人工降雨。低。象，帮助学生理解

升华

10-凝华放热：如深秋2.解释“霜升华和凝华的能量

和凝

分或初春，霜的形成是不是冰”：霜特点，落实课标“

华的

钟空气中的水蒸气凝是气态水蒸气能运用物态变化知

特点

华放热:直接凝华成的识解释现象”的要

2.举例分析：固态，而非水求（物理观念）。

-自然界：雾淞（水凝固成的冰。

蒸气凝华）、冰冻的3.列举生活

衣服变干（冰升华）中的升华与凝

时

环节教师活动学生活动设计意图

间

O华实例，区分

-生活中：铐丝灯用与其他物态变

久了变细（鹤升华）化的不同。

、灯泡内壁变黑（鸨

蒸气凝华）。

3.对比辨析：

-升华与熔化：均为

固态f液态或气态，

但升华不经过液态。

-凝华与凝固：均为

气态或液态f固态，

但凝华不经过液态。

1.介绍干冰的应用1.观看干冰拓展知识视野，强

拓展*•应用视频，分化知识的综合应用

10

应用-舞台烟雾效果（干析其中的物态,体现“从物理走

分

与小冰升华吸热，使空气变化（升华+向社会”的理念（

钟

结中的水蒸气液化成液化/凝华）科学态度与责任）

小水珠）。OO

时

环节教师活动学生活动设计意图

间

-人工降雨（干冰升2.回顾核心

华吸热，使云层中的知识，绘制物

水蒸气凝华成小冰态变化关系图

晶，下落过程中熔化（固

形成雨）。标注吸放热）

2.课堂小结：O

-升华：固f气（吸3.完成练习，

执）巩固对升华和

-凝华：气f固（放凝华的理解。

执）

3.布置练习：教材

“练习与应用”第

2题（樟脑片和结冰

衣服变干）、第4题

（霜的形成实验）。

5展示练习题：1.独立完成检测学习效果，强

课堂

分1.下列现象中，属选择题，阐述化对重点知识的掌

练习

钟于升华的是（）理由C握。

时

环节教师活动学生活动设计意图

间

A.春天，冰雪消融2.小组讨论

B.夏天，冰棍冒“冰花形成的原

白气”因（室内水蒸

C.秋天，草上结霜气遇冷玻璃凝

D.冬天，冰冻的衣华）