2024沪教版七年级英语上册Unit 2 School life教案

沪教版（2024）七年级上册英语Unit2Schoollife教案

Section1Experiencingandunderstandinglanguage

一、教学目标

（-）语言能力目标

1.学生能够理解并掌握与友谊、学校生活相关的重点词汇和短语,

如：friendship,makefriends,schoollife,subject,classroom等。

2.能够正确运用所学的语言结构，如一般现在时描述日常的友谊活

动和学校生活场景。

（二）文化意识目标

I.通过学习友谊相关内容，了解不同文化背景下友谊的表达方式和

重要性。

2.对比不同国家的学校生活特点，拓宽国际视野，培养跨文化交际

意识。

（三）思维品质目标

I.引导学生在阅读、听力等活动中进行分析、归纳，提高逻辑思维

能力。

2.鼓励学生结合自身经历对友谊和学校生活进行思考和表达，培养

创新思维。

（四）学习能力目标

1.帮助学生掌握通过上下文猜测词义、理解句子大意的学习策略。

2.培养学生自主学习英语的习惯，如预习、复习以及利用网络资源

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拓展学习等。

二、教学重难点

（-）教学重点

1.掌握重点词汇、短语和句型的用法。

2.理解并能运用一般现在时描述友谊和学校生活。

（二）教学难点

1.让学生能够在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行准确表

达。

2.引导学生深入理解不同文化中友谊和学校生活的内涵差异。

三、教学方法

1.任务驱动法：布置各种与友谊、学校生活相关的任务，让学生在

完成任务的过程中学习和运用语言。

2.情景教学法：创设真实的友谊场景和学校生活情景，帮助学生更

好地理解和运用所学内容。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流

与合作，共同完成学习任务。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一些与友谊和学校生活相关的图片，如同学们一起玩耍、在

教室上课等，引导学生观察并提问：Whatcanyouseeinthe

pictures?Whatdoyouthinkoffriendshipandschoollife?

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2.让学生分享自己的友谊故事或者学校生活中的有趣经历，从而引

出本节课的主题。

（-）知识讲解（15分钟）

1.词汇学习

O呈现Unit1和Unit2Section1中的重点词汇，如：

friendship（通过举例说明友谊的表现来讲解其含义），make

friends（利用情景对话展示如何交朋友），schoollife（结合

学生自己的日常学校活动讲解），subject（列举学校的各科

科目）等。

o带领学生朗读词汇，注意发音前拼写，然后让学生进行小

组内互相朗读和纠正。

2.句型结构

O讲解一般现在时在描述友谊和学校生活中的用法，例如：I

usuallyplaywithmyfriendsonweekends.（说明一般现在时

的构成：主语+动词原形/动词第三人称单数形式+其

他，以及常用的时间状语如usually,often,sometimes等）

□给出几个简单的例句，让学生观察并总结一般现在时的用

法特点，然后进行模仿造句。

（三）听力与阅读训练（20分钟）

1.听力练习

O播放与友谊或学校生活相关的听力材料（可以是课本配套

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参加社团等场景，要求使用所学的词汇和句型，并用英语

进行表演。

3.各小组进行活动准备，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题,

如词汇运用、句型搭配等。

（五）成果展示与评价（10分钟）

1.各小组依次上台展示制作的海报和表演的短剧。

2.其他小组的学生认真观看，并在展示结束后进行评价，可以从内

容、语言表达、创意等方面进行打分和点评。

3.教师最后进行总结评价，肯定学生的优点和进步，同时指出存在

的问题和不足之处，并提出改进建议。

（六）课堂总结与作业布置（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学的重点词汇、句型以及在小组活动

中的收获，强化记忆。

2.布置作业：

。书面作业：让学生用英语写一篇短文，描述自己最好的朋

友或者学校生活中印象最深刻的一件事，要求使用一般现

在时,不少于80字。

□拓展作业：让学生通过网络或其他渠道了解国外学生的友

谊和学校生活情况，并与自己的进行对比，下节课进行分

享。

五、教学资源

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1.多媒体设备，用于展示图片、播放听力材料等。

2.制作海报所需的材料，如纸张、彩笔等。

六、教学反思在教学结束后，教师要对本节课的教学过程进行反思，

总结教学目标的达成情况、学生的学习效果、教学方法的有效性等方

面的情况，以便在今后的教学中不断改进和完善教学方案。

Section2Exploringandapplyingrules（Grammar）

一、教学目标

（一）语言能力目标

1.学生能够理解并掌握本部分涉及的语法规则，如一般现在时的用

法（包括第三人称单数形式）、形容词的比较级和最高级等。

2.能够运用所学语法知识正确地进行口头表达和书面写作，描述朋

友、学校生活等相关话题。

（-）文化意识目标

通过对友谊和学校生活相关内容的学习，了解不同文化背景下人们对

友谊的看法以及学校生活的特点，拓宽国际视野。

（三）思维品质目标

1.培养学生观察、分析和归纳语法规律的能力，提高逻辑思维能力。

2.在讨论友谊和学校生活话题时，鼓励学生发表自己的见解，发展

批判性思维。

（四）学习能力目标

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1.帮助学生掌握有效的语法学习方法，如通过例句总结规则、在语

境中理解和运用等。

2.培养学生自主学习和合作学习的意识，能够主动探索新知识并与

同学协作完成学习任务。

二、教学重难点

（-）教学重点

1.本单元重点语法知识的讲解与操练，如一般现在时的句式结构

（肯定句、否定句、疑问句）及其在不同人称下的变化，形容词

比较级和最高级的构成及用法。

2.让学生能够在实际情境中准确运用所学语法知识进行表达，描述

朋友的特点、学校生活的不同方面等。

<-）教学难点

1.一般现在时中第三人称单数形式的正确使用，包括动词的变化规

则以及在句子中的正确搭配。

2.形容词比较级和最高级的不规则变化及在复杂语境中的灵活运

用。

三、教学方法

1.情景教学法：创设与友谊、学校生活相关的真实情景，让学生在

情景中感受和运用语法知识。

2.任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论、对话编写、短文写作

等，促使学生在完成任务的过程中掌握语法知识。

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3.归纳法与演绎法相结合：先通过具体例句让学生归纳语法规则，

再通过讲解和练习进行演绎巩固。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一些与朋友和学校生活相关的图片，如同学们一起玩耍、在

教室里上课等，引导学生用简单的英语描述图片内容，唤起学生

对这两个单元话题的记忆。

2.提问学生：“Whatdoyouusuallydowithyourfriendsatschool?"

t4Howdoyoudescribeyourbestfriend?^^等问题，引出本节课要学

习的语法知识在实际表达中的重要性。

（-）语法知识讲解（15分钟）

一般现在时

1.呈现一些一般现在时的例句，包括不同人称（I,you,he/she/it,we,

they）的肯定句、否定句和疑问句形式，如：

oIplayfootballeverySunday.

oHeplaysfootballeverySunday.

oDoyouplayfootballeverySunday?

oHedoesn*tplayfootballeverySunday.

2.引导学生观察例句，归纳出一般现在时的基本概念：表示经常或

习惯性的动作、状态或客观事实。

3.重点讲解第三人称单数形式的动词变化规则，如一般情况下加

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“s”,以s,X,ch,sh结尾的加“es”,以辅音字母加y结尾的变y

为i再加“es”等，并通过更多例句进行巩固练习。

形容词的比较级和最高级

1.先展示一些有比较含义的句子，如：

oMyfriendistallerthanme.

oThisclassroomisbiggerthanthatone.

oSheisthetallestgirlinourclass.

2.让学生找出句子中的比较级(taller,bigger)和最高级(tallest)

形式，引导学生观察并归纳出形容词比较级和最高级的构成规则,

如一般情况下比较级加“er”，最高级加“est”，部分双音节和多

音节形容词通过加“more”“most”构成比较级和最高级等。

3.强调一些不规则的形容词比较级和最高级形式，如good-better-

best,bad-worse-worst等，并让学生通过记忆口诀或例句进行

记忆。

(三)语法操练(20分钟)

个人练习

1.发放语法练习纸，上面有一些关于一般现在时和形容词比较级、

最高级的练习题，包括填空、选择、改写句子等题型。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并

给予帮助。

小组合作练习

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1.将学生分成小组，每组4-5人。

2.布置小组任务：

O用一般现在时描述小组内每个成员的日常爱好或习惯。

O比较小组内成员的身高、年龄、学习成绩等方面，并用形

容词的比较级和最高级进行表述。

3.各小组进行讨论和练习，教师参与到部分小组的活动中，引导学

生正确运用语法知识，并鼓励学生发挥创意进行表达。

（四）成果展示与评价（15分钟）

成果展示

1.每组推选一名代表，向全班展示小组讨论的成果，可以通过口头

汇报或在黑板上写出句子的方式进行。

2.展示内容如：“Inourgroup,Tomusuallyreadsbookseveryevening.

Heisthemosthardworkingstudentinourgroup.Maryistallerthan

Lucy,butLucyisyoungerthanMary.”等。

评价

1.教师对各小组的展示内容进行评价，从语法的准确性、表达的流

畅性、内容的丰富性等方面给予肯定和建议。

2.组织学生进行互评，让学生相互学习，提高对语法知识的理解和

运用能力。

（五）拓展应用（10分钟）

1.布置拓展任务：让学生根据所学语法知识，写一篇短文描述自己

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的好朋友以及学校生活，要求至少使用5句一般现在时的句子

和3处形容词的比较级或最高级。

2.学生在规定时,国内完成短文写作，教师收集部分学生的作品进行

展示和点评，进一步巩固学生所学的语法知识，并培养学生的书

面表达能力。

（六）课堂总结（5分钟）

1.与学生一起回颐本节课所学的语法知识，包括一般现在时的用法

和动词第三人称单数形式的变化规则，形容词比较级和最高级的

构成及用法等。

2.强调语法知识在英语学习中的重要性，并鼓励学生在今后的学习

和生活中多运用所学语法知识进行准确的英语表达。

（七）课后作业

1.完成课本上相关的语法练习题，加深对所学语法知识的理解和巩

固。

2.用英语录制一段小视频，介绍自己的好朋友以及学校生活，要求

在视频中准确运用本节课所学的语法知识，下节课在课堂上进行

展示。

五、教学资源

1.与友谊和学校生活相关的图片、视频资料。

2.语法练习纸、黑板、粉笔（或电子白板等教学设备）。

六、教学反思在教学过程中，要密切关注学生的学习情况，及时调整

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教学策略以适应学生的学习需求。对于学生在语法学习中普遍存在的

问题，如第三人称单数形式的错误使用、形容词比较级和最高级的混

淆等，要在后续的教学中加强练习和指导。同时，通过多样化的教学

方法和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。

Section3Expressingandcommunicatingideas

一、教学目标

（-）语言能力目标

1.学生能够运用本单兀所学词汇、短语和句型，围绕友谊和学校生

活的话题进行较为流利、准确的口头表达和书面表达。

2.学会用恰当的方式表达自己的观点、感受和想法，提高语言交际

能力。

（二）文化意识目标

1.通过对友谊和学校生活相关内容的交流，了解不同文化背景下人

们在这些方面的异同，培养跨文化交际意识。

2.体会友谊在不同文化中的重要性以及学校生活所承载的成长意

义。

（三）思维品质目标

1.鼓励学生在表达和交流想法的过程中，进行逻辑思考，有条理地

组织语言内容，

2.培养学生的创新思维，能够从不同角度思考友谊和学校生活相关

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问题，并提出独特的见解。

（四）学习能力目标

1.帮助学生掌握有效的表达和交流技巧，如倾听他人发言、回应他

人观点等。

2.提升学生自主学习的能力，使其能够主动拓展与友谊、学校生活

相关的知识，并运用到实际交流中。

二、教学重难点

（-）教学重点

1.引导学生运用所学语言知识，围绕友泡和学校生活话题进行丰富

多样的表达，包括描述朋友的特点、与朋友相处的经历、学校生

活的日常活动、对学校生活的感受等。

2.培养学生在交流过程中的互动技巧，如提问、回答、赞同、反驳

等，使交流更加顺畅和有意义。

（二）教学难点

1.如何让学生在表达观点时，既能准确运用语言知识，又能做到条

理清晰、逻辑连贯，避免简单的语句罗列。

2.鼓励学生突破思维定式，从新颖的角度思考友谊和学校生活问题,

提出有深度、有创意的想法，并能够用英语清晰地表达出来。

三、教学方法

1.情景教学法：创设各种与友谊、学校生活相关的真实情景，让学

生在情景中自然地进行表达和交流。

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2.任务驱动法：布置具体的表达和交流任务，促使学生在完成任务

的过程中提高语言运用能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作，通过小组内的讨论、

交流和协作，拓宽思路，提高表达和交流水平。

四、教学过程

（-）导入（5分钟）

1.展示一组关于友谊和学校生活的图片或短视频，内容可以包括朋

友们一起玩耍、在学校参加活动、在教室里上课等场景。

2.提问弓I导:“Whatcanyouseeinthesepictures?""Howdoyoufeel

whenyouseethesepictures?”"Whatmemoriesdoyouhaveabout

yourfriendsandschool激发学生对话题的兴趣，唤起他们

的相关记忆，为后续的表达和交流做好铺垫。

（二）知识回顾与准备（5分钟）

1.引导学生回顾本单元所学的与友谊和学校生活相关的词汇、短语

和句型，如描述朋友性格的词汇（friendly,kind,helpful等），表

达学校活动的短语（haveclasses,playsports,joinclubs等），以及

常用句型（Ilikemyfriendbecause...;Myschoollifeis...等）。

2.可以通过提问、抢答等方式进行知识回顾，让学生在轻松的氛围

中巩固所学语言知识，为接下来的表达和交流提供语言素材。

（三）情景创设与任务布置（10分钟）

情景一：介绍新朋友

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创设情景：假设你要向你的同学介绍一位新朋友，你会怎么说?

任务：

1.请学生在纸上简单列出介绍新朋友需要包含的内容，如朋友的基

本信息（姓名、年龄、外貌等）、性格特点、兴趣爱好等。

2.然后根据列出的内容，用英语口头向同桌介绍这位新朋友，要求

尽量运用本单元所学的词汇、短语和句型。

情景二：分享学校生活趣事

创设情景：在学校生活中，总会有一些有趣的事情发生，现在请你和

小组同学分享一下。

任务：

1.先让学生自己回忆一件在学校生活中发生的趣事，在脑海中组织

好语言。

2.接着将学生分成小组，每组4-5人，要求学生在小组内轮流分

享自己的趣事，并认真倾听其他同学的分享，在听完后可以提问

或发表自己的感受。

（四）小组活动与交流（20分钟）

1.学生按照上述任务要求进行小组活动，教师巡视各小组，观察学

生的活动情况，及时给予指导和帮助。

2.在小组活动过程中，教师可以适时参与到部分小组的讨论中，引

导学生运用正确的语言表达方式，鼓励学生发表独特的见解，促

进学生之间的有效交流。

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（五）成果展示与评价（15分钟）

成果展示

1.从每个小组中推选一名代表，分别进行成果展示。

2.展示内容：

O在介绍新朋友的情景中，代表要向全班同学介绍自己所描

述的新朋友,如：“Thisismynewfriend,Tom.Heis13years

old.Hehasshortblackhairandbigblueeyes.Heisvery

friendlyandhelpful.Helikesplayingbasketballandreading

books.^^

O在分享学校生活趣事的情景中，代表要向全班同学讲述小

组内某位同学分享的趣事，尽量生动有趣地展现出来，让

其他同学也能感受到其中的乐趣。

评价

1.教师评价：教师对学生的展示内容从语言准确性、表达流畅性、

内容丰富性、逻辑连贯性等方面进行评价，给予肯定和鼓励的同

时，也指出存在的问题和改进的建议。

2.学生互评：组织学生进行互评，让学生相互学习，互相评价对方

的优点和不足，提高学生对语言表达和交流的认识。

（六）拓展思考与表达（10分钟）

I.提出一些拓展性问题，引导学生进行更深层次的思考和表达，如:

oWhatdoyouthinkmakesagoodfriend?

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oHowcanwemakeourschoollifemoremeaningful?

oWhatarethedifferencesbetweenyouridealfriendshipandthe

friendshipsyouhavenow?

2.让学生先独立思考这些问题，然后在小组内进行讨论，最后每个

小组推选一名代表向全班汇报讨论结果，要求代表能够用英语清

晰、有条理地表达小组的观点。

（七）课堂总结（5分钟）

1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括所创设的情景、布置的

任务、学生的展示成果等，借调表达和交流想法在英语学习中的

重要性。

2.总结学生在本节课中表现出的优点和不足，鼓励学生在今后的学

习中继续提高自己的表达和交流能力，积极参与到各种英语交流

活动中。

（A）课后作业

I.选择一个本节课讨论过的话题，如介绍新朋友或分享学校生活趣

事，用英语写一篇短文，要求不少于10（）字，并且要运用本单

元所学的词汇、短语和句型，做到语言准确、表达流畅。

2.尝试用英语与家人或朋友进行一次关于友谊或学校生活的对话,

记录下对话内容，下节课带到课堂上与同学们分享。

五、教学资源

1.与友谊和学校生活相关的图片、短视频资料。

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2.黑板、粉笔(或电子白板等教学设备)。

六、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的表达和交流兴趣，通

过多样化的情景创设和任务布置，让学生有更多机会进行实践操作。

对于学生在表达过程中出现的语言错误，要及时纠正并给予正确的引

导，帮助学生逐步提高语言运用能力。同时，要鼓励学生积极参与小

组活动和课堂展示，培养学生的团队合作精神和自信心。

Section4ExtendinganddevelopingcompetenciesCheckingyourprogress

(Project)

一、教学目标

(-)语言能力目标

1.学生能够运用本单元所学词汇、短语和句型，准确描述学校生活

的各个方面，如课程、活动、校园设施等。

2.能够正确书写一篇关于学校生活的短文，内容完整、逻辑清晰,

语法和拼写无误。

(-)文化意识目标

1.了解不同国家学校生活的异同点，拓宽国际视野。

2.通过对比，更加深入理解本国学校生活的特色和优势。

(三)思维品质目标

1.培养学生的逻辑思维能力，在描述学校生活时能够有条理地组织

信息。

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2.鼓励学生进行批判性思考，分析学校生活中存在的优缺点，并提

出改进建议。

（四）学习能力目标

1.提升学生自主学习能力，通过项目式学习，自主收集、整理和分

析资料。

2.培养学生的合作学习能力，在小组活动中学会与他人沟通协作,

共同完成项目任务。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.巩固运用本单元关于学校生活的重点词汇、短语和句型。

2.指导学生完成关于学校生活的项目写作任务，包括内容构思、框

架搭建和语言表达。

（二）教学难点

1.如何引导学生进行深入思考，挖掘学校生活的细节和独特之处,

使写作内容丰富生动。

2.培养学生在小组合作中合理分工、高效协作的能力，确保项目顺

利推进。

三、教学方法

1.项目式学习法：以完成关于学校生活的项目任务为驱动，让学生

在实践中学习和运用知识。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，通过小组讨论、分工合作等

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方式完成各项任务，培养合作能力。

3.情景教学法：创设各种与学校生活相关的情景，帮助学生更好地

理解和运用语言。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含与学校生活相关的图片、视频等资料。

2.为学生准备小组活动所需的纸张、笔等文具。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段关于学校日常生活的视频，视频内容涵盖上课、课间活

动、校园景色等方面。

2.视频播放结束后,提问学生:Whatcanyouseeinthevideo?What

doyouusuallydoinschool?引导学生回忆并简单描述学校生活

的场景，从而自然地引入本节课的主题——深入描述学校生活

（Project）o

（二）知识回顾（10分钟）

1.呈现本单元关于学校生活的重点词汇、短语和句型，如subjects

（学科），havelessons（上课），after-schoolactivities（课后活动），

playbaskelball（打篮球），Thereare...inourschool.等，通过PPT

展示或在黑板上书写的方式进行复习。

2.组织学生进行小组活动，每个小组轮流用所给词汇、短语和句型

进行简短的对话练习，描述学校生活的某个片段。教师巡视各小

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组，及时给予指导和纠正。

（三）项目介绍（5分钟）

1.向学生详细介绍本次项目的任务：要求学生以小组为单位，合作

完成一篇关于学校生活的短文，短文内容需包括学校的课程设置、

课后活动、校园设施以及自己对学校生活的感受等方面。

2.展示一篇示例短文（可以是教师自己提前写好的，也可以是从其

他资料中选取的优秀范文），分析其内容结构、语言运用等方面

的特点，让学生明确项目的具体要求和标准。

（四）小组分工与讨论（10分钟）

1.将学生分成若干小组，每组4-6人。指导学生进行合理分工，

如有的学生负责收集关于课程设置的资料，有的学生负责了解课

后活动情况，有的学生负责描述校园设施，还有的学生负责汇总

整理并撰写短文等。

2.各小组开始进行讨论，确定短文的大致框架和内容要点，教师巡

视各小组，参与部分小组的讨论，给予必要的引导和建议。

（五）资料收集与整理（10分钟）

1.各小组成员根据自己的分工，通过回忆自己的学校生活经历、询

问其他同学、查阅教材或其他相关资料等方式，收集所需的信息

资料。

2.收集完资料后，小组成员将各自收集到的资料进行汇总整理，去

除重复内容，按照短文的框架结构进行初步排序，为撰写短文做

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好准备。

（六）短文撰写（15分钟）

1.各小组由负责撰写短文的成员根据整理好的资料，运用本单元所

学的词汇、短涪和句型，开始撰写关于学校生活的短文。在撰写

过程中，其他小组成员可以提供语言表达方面的建议和帮助。

2.教师巡视各小组的撰写情况，重点关注学生的语言运用是否准确、

内容是否完整、逻辑是否清晰等方面，及时发现问题并给予指导

和纠正。

（七）成果展示与评价（15分钟）

1.每个小组推选一名代表，上台展示本小组撰写的关于学校生活的

短文。展示方式可以是朗读短文，也可以是通过投影仪将短文展

示在大屏幕上，并进行简要讲解。

2.其他小组的学生认真倾听和观看，在展示结束后，按照教师提前

给出的评价标准（包括内容完整性、语言准确性、逻辑清晰度、

创新性等方面），对展示小组的成果进行评价，提出优点和不足

之处。

3.教师对各小组的成果进行综合评价，肯定学生的努力和成果，同

时针对存在的问题提出改进建议，鼓励学生在今后的学习中不断

进步。

（八）课堂总结（5分钟）

1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括项目任务的完成过程、

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学生在小组合作中表现出的优点和不足之处等。

2.强调通过本次项目学习，学生不仅巩固了本单元的语言知识，还

提升了自主学习能力、合作学习能力以及思维品质等核心素养方

面的能力。

（九）课后作业

1.要求学生根据课堂上其他小组提出的建议和教师的指导，对自己

小组撰写的短文进行进一步修改完善，使其更加完美。

2.以个人名义，写一篇简短的心得体会，谈谈自己在本次项目学习

中的收获和体会。

六、教学反思在本节课的教学过程中，通过项目式学习法和小组合作

学习法的运用，学生的积极性和参与度较高，能够较好地完成关于学

校生活的项目任务。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部

分学生在小组合作中分工不够明确，导致工作效率不高；还有些学生

在短文撰写过程中，语言表达较为单一，缺乏创新。在今后的教学中，

需要进一步加强对学生小组合作能力的培养，同时注重引导学生拓宽

思维，丰富语言表达，以更好地提升学生的核心素养。

ReadingListeningSpeakingWritingFocusingoncultureCross-curricular

connection

一、教学内容分析

本单元聚焦学校生活这一主题，通过阅读、听力、口语、写作等多种

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语言技能训练，让学生能够描述自己及不同文化背景下的学校生活情

况，同时注重培养学生的跨学科联系能力与文化意识，提升综合素养。

二、学情分析

七年级学生经过一段时间的英语学习，已具备一定的基础知识和听说

读写能力，但在运用英语准确、丰富地描述学校生活以及理解跨文化

差异方面仍有待提高，需要通过多样化的活动和引导进一步发展各项

语言技能与素养。

三、教学目标

(一)语言能力目标

1.学生能理解并熟练运用本单元阅读、听力材料中的重点词汇、短

语和句型，准确描述学校生活细节。

2.能够听懂关于学校生活的不同话题对话及短文，提取关键信息并

完成相关听力任务。

3.能用所学英语清晰、流利地表达自己的学校生活经历、感受及看

法，进行有效的口语交流。

4.仿照阅读和听力文本的结构与风格，写出条理清晰、内容丰富的

关于学校生活的短文。

(-)文化意识目标

1.通过对比不同国家和地区的学校生活特点，了解多元文化在学校

生活中的体现，增强文化包容意识。

2.认识到学校生活中的各项活动和传统背后所蕴含的文化价值，尊

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重并珍视不同文化背景下的学校文化。

（三）思维品质目标

I.在阅读、听力、口语和写作过程中，培养学生分析、归纳、推理

等思维能力，如从阅读文本中总结学校生活的不同方面，根据听

力内容推测后续发展等。

2.鼓励学生对不同的学校生活模式进行批判性思考，思考其优劣以

及如何借鉴优点来丰富自己的学校生活，提升创新思维。

（四）学习能力目标

1.帮助学生掌握针对不同语言技能训练（阅读、听力、口语、写作）

的有效学习策略，提高自主学习效率。

2.引导学生建立跨学科知识联系，学会将英语学习与其他学科知识

有机结合，拓宽学习视野。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.掌握本单元涉及学校生活各方面的重点词汇（如subjects>

activitiesclubs等）、短语（如haveagoodtime^beinterestedin

等）和句型（如Whatdoyouthinkof...?Ilike...because...等）。

2.提升学生在阅读、听力、口语、写作活动中的语言运用能力，使

其能准确、流畅地描述学校生活相关内容。

（二）教学难点

1.如何引导学生深入理解不同文化背景下学校生活的差异，并在语

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言表达中恰当体现这种文化内涵。

2.培养学生跨学科联系的思维方式，让学生能自然地将英语学习与

其他学科知识融合运用，如在描述学校科学实验活动时结合相关

科学知识。

五、教学方法

L情景教学法：创设丰富多样的学校生活情景，让学生在真实感十

足的氛围中学习和运用英语。

2.任务驱动法：布置各种与学校生活相关的阅读、听力、口语、写

作任务，驱使学生通过完成任务来提升语言技能。

3.合作学习法：组织学生分组合作完成项目式任务，培养团队协作

精神和沟通能力。

4.比较教学法：通过对比不同国家、地区的学校生活，加深学生对

文化差异的理解和对本单元知识的掌握。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一组不同学校的图片（包括本地学校、国外学校等），引导

学生观察并简单描述所看到的学校场景，引出本单元主题——

学校生活。

2.提问学生对自己学校生活的初步印象和感受，激发学生的学习兴

趣。

（二）知识讲解与阅读（15分钟）

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1.呈现本单元阅读材料中的重点词汇和短语，结合图片、例句进行

讲解，帮助学生理解其含义和用法。例如：

•展示一张图书馆的图片，讲解“library”一词，并用例句roften

gotothelibrarytoborrowbooks.”说明其用法。

•介绍短语“haveclasses”，通过模拟上课的动作并说“Wehave

classesfromMondaytoFriday.^^让学生明白其意思。

2.引导学生快速浏览阅读材料r找出文章的主旨大意，培养学生的快

速阅读能力。

3.让学生再次仔细阅读材料，圈出文中出现的重点词汇、短语和句型，

并完成一些简单的阅读理解练习，如判断正误、选择正确答案等，加

深对阅读材料的理解。

（三）听力训练（15分钟）

1.在进行听力训练之前，先向学生介绍听力材料的大致内容和背景,

帮助学生做好心理准备。

2.播放听力材料第一遍，让学生整体感知听力内容，了解其大致讲

了些什么。

3.播放第二遍时，布置具体的听力任务，如填写表格、回答问题等，

要求学生边听边记录关键信息。例如：

•听力任务：填写关于某学生学校生活日程安排的表格，内容包括

上课时间、社团活动时间、课余爱好等。

•学生边听边记录相关信息,如“8:00・12:00haveclasses”“3:00・

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4:00jointheEnglishclub^等。

4.听力结束后，让学生与同桌核对答案，然后教师进行点评和讲解,

针对学生出现的问题给予指导。

（四）口语表达（20分钟）

1.以小组为单位，组织学生围绕“我的学校生活”这一话题进行讨

论。

2.教师给出讨论的引导问题，如：

•Whatdoyoulikemostaboutyourschoollife?

•Whatactivitiesdoyouparticipateinatschool?

•Howdoy