2024译林版（三起）四年级英语上册Unit 3 My week 教案

译林版（三起）（2024）四年级上册英语Unit3Myweek教案

Period3Wrap-uptime&

课题Unit3Myweek课时

Assessmenttime

课时本课共4课时本课为第3课时总课时第课时

通过本课时的学习，学生能够：

1.复习本单元学习内容，梳理所有学科知识。

2.在看、听、说的活动中，熟练使用单元核心语言表述一周七天及谈

论课内及课后活动；

课时

3.通过绘制自己的一周计划表，互相了解，学会遵守时间及合理安排

目标

时间，形成珍惜时间的意识，学会安排有序、合理、丰富和有意义的一

周。

4.米用自评和互评等多种评价方式评估学习成果，对Howdoyouplan

yourweek?进行回答。

回应单元目标与核心问题，通过倾听、勾选、写作和谈论一周活动安排，

教学

从学生生活实际出发，综合运用核心语言，深入了解一周七天和课后活

重难

动的表达，认识到时间的重要性，学会合理安排自己的课后时间，丰富

八占、、

自己的课后活动，享受生活！

教学PPT、人物头饰、人物板书等

准备

教学过程二次备课

Beforeclass：Let'slistentosomeEnglishsongs本单元教学主题属

Thisiswhat1do于“人与自我”和“人

与社会”主题范畴，

Step1Greetingsandwarmup涉及“生活与学习''、

1.Greetings:“做人与做事”、“社会

Goodmorning/afternoon.Howareyoudoing?服务与人际沟通”主

Whattimeisit?Whatdoyoudoeveryday?题群、“时间管理”、

Whatdoyoudoon...?Whendoyou“学校、课程，学校

第1页共15页

2.出现单元主题：Unit3Myweek生活与个人感受“、

(Wrap-uptime&Assessmenttime)“同伴交往，相互尊

3.Let'ssing.Sevendaysmakeaweek.重，友好互助''等子

4.Let'sfind:发现一周七天词汇的构成规律主题。

(1)—day(2)缩写(3)weekday/weekend主要话题是课后活

动，重点内容是一周

七天的名称以及谈

论以“When”为主的

weekday

询问课后活动的相

关句型。

教师带领学生紧扣

单元主题，深入理解

Step2Task1

知识重难点，感受时

1.Let'ssing:Ca〃younamethedaysoftheweek?

间的重要性，再次提

2.Lcfsplay:全班大声提问，被点到的同学快速回答看到

出“Beagood

日历上的星期儿英文！

planner^^—

Whatdayisit?It's...

“Enjoyeveryday,

3.Assessmenttime

enjoyyour

拓展“Sevendays

Iconnomethedoysoftheweek./

IconaskotherswhentheydothinQs.

Icanmokeoweeklyschedule.makeaweek./Every

我含或&一・的曰于.dayisanewday!”

等。

Step3Task2

1.Let'sreview:Bobby'smorning

利用cartoontime故事图和板书思维导图，让学生用第一

人称复述故事。

延续U2的学习，学

第2页共15页

'reviewBobby'smorning生继续谈论Bobby

WhatdoesBobbydointhemorning?和其他学生的计划。

HiirmBobby.lwaslateUstmorning.

Ic^ntbelate(orschoolagain!在学生已有语言储

InotoMdat9:00mtiwevening.

Imc«tMrWilson.Hogetsupat5:00.

soearly.

_at&讪inthemorning.备的基础上进行知

toLearly.

Buttoda\.lOh.myGod!

识的迁移，自然无痕

2.Let'sreview(2):Storytime:Afterschool

地引导学生综合运

利用storytime故事图和板书思维导图，3人小组扮演角

用语言，对语篇进行

色，进行对话。再上台表演一下吧！

不同形式的表达。

Whatdothestudentsdoeveryweek?

Whatdothestudentscoeveryweek?

JA4-1I**At.

易上ea戒一下ai

3.Let'schant:Lead-in歌谣

4.Let?stalk:YangLing'sweek

观看视频，通过表格进行问答。

一

三

三«

♦

通过有趣的ai视频，

5.Listenandtick让学生对YangLing

认真听录音，勾选正确的选项。的一周有更深入的

完成P31任务A。了解，并能用表格来

AListenandtick0进行梳理，并问答交

匚二二3Ky…七.m

Sundoy

Monday流，为后续听力勾选

Tuesday

Wednesday

Thursdoy表格任务做好准备。

Friday

Saturday_______________.]

6.Let'sreview:

(l)Lefschant:Soundsinfocous歌谣

第3页共15页

我们可以通过制订周计划，分配好用于学习、娱乐、体言"Whatdayisit

育锻炼、家务劳动、休息等事项的时间。有计划地做事today?/Whatlessons

能够帮助我们提高效率。doyouhave?When

learndoyou…?”进行提

havelosoonsnm・Eg

roadboo<sswimdJinco问，被提问的学生能

ooo,domybctneworksluitejump

playballgames

f-用“It's...”和“I

playgamMplaychew

sweepth©flo♦r

watchTVwatchc4rds

mopthefloorsleep

watchfilmsplaywithtoyshave...I...on…''进

cloanthewindowstakeawalk

cloanthodesksandchairswalkadog

今才以上内，.耳一耳体力一同

havoanap

龙质PJI任小R,行回答。游戏中创设

宽松、和谐、向上的

(3)Showtime.

课堂氛围，激发学生

2.Assessmenttime

学习兴趣，帮助学生

处”ywwH曲ua

大胆谈论星期几及

Iconnamethedaysoftheweek.

Icanaskotherswhentheydothings.

Icanmakeaweeklyschedule.学校课程、课后活

动。运用不同学习策

略改进英语的学习

Step5Assessmenttime

方法，进一步提高英

1.Let'ssummarize语学习效率。

2.Thinkandshare

(l)Let'sthink:Lookbackthroughtheunit.

经过本单元的学习，你对单元大问题有什么新的想法?

Howdoyouplanyourweek?

任务C带领学生进

(2)Let'sthink:Howdoyouplanyourweekschedule?

行表达和写作训练。

你怎么计划好你的日常行程？

同时学习Learning

tip,学生进入深度思

Howdoyouplanyourweekschedule?

_________________你怎么计甥好你的日常行程？

I.Makoapropertimeschedule.考，通过梳理计划版

合国安琲8娴.

2.Makeyourlifericherandmore<

使你的生活史禅更加丰富吝彩聚爱、整理一周计

Xill：.：：：

—•MMI—划、书写计划、展示

•MMTV

计划以及对单元大

3.Lefssing:Daysoftheweek!问题Bigquestion的

第5页共15页

回答，深化学生对学

Step6Homework习内容的理解与应

Mustdo用，同时培养批判性

1.Shareyourweekwithparentsorfriendsafterclass.思维能力，鼓励学生

和你的家人或朋友分享你的一周。养成时间观念，认识

2.Completetheworkbook.完成习题。到科学合理安排时

Choosetodo间的重要性，形成珍

3.Makeyourpicturebook:Myweek惜时间的意识，学会

4.Readastorybook:安排有序、合理、丰

TheAngryDragon富和有意义的一周。

阅读绘本《生气的龙》。

附录：绘本

第6页共15页

思维导图

板书设计教后反思

Unit3Myweek

Bigquestion:Howdovouplanvourweek?

runslnfi

•wtmdanc«

•katvjump

playtMiil9amM

”•nteHainment

pteygamwptoycheM

vwMptftefloor

welchTVwatch3nte

moptf*«floor

watchfilmsptoywithtoys

takeawalk

cteenthedesksandchainwalkadog

washtheciotfmanap

第7页共15页

课题Unit3Myweek课时Review&融合绘本阅读

课时本课共4课时本课为第4课时总课时第课时

通过本课时的学习，学生能够：

1.提取Finn的活动路线（时间、活动等），以timeline的形式梳理；

课时

2.根据timeline,小组合作表演Finn和火龙的对话;

目标

3.根据图片和对话信息描述火龙不同时期的外貌特征，并感受其语气及

心情的变化。

教学1.根据timeline,小组合作表演Finn和火龙的对话；

重难2.根据图片和对话信息描述火龙不同时期的外貌特征，并感受其语气及

点心情的变化。

教学课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本四年级下（江苏版）》TheAngry

准备DragonPPT课件、单词卡、火龙身体特征图片、头饰

教学过程二次备课

Beforeclass：SingsomeEnglishsongs

Step1Pre-reading本绘本的选择基于

故事导入：视听入手，引入文本教材内容Myday,是

Stepl歌曲导入,激发兴趣教材话题的延伸。导

DoyourememberthesonginourEnglishbook?入环节以学生熟悉

What'sthenameofit?的歌曲Whendoyou

getup?引入话题和

Step2师生对唱，谈论Finn人物。

Today,herecomesanewfriend.HisnameisFinn.

TrytosingtoaskaboutFinn'sday?OK?继续借助歌曲When

Whendoyougetup,Finn,heiloli,everyday?doyougetup?对唱

Whendoyougotoschool,heiloli,everyday?关于Finn的一天,从

Whendoyougohome,Finn,heiloli,everyday?而引出关键信息

Whendoyougotobed.hciloli,everyday?“paint”o通过跟唱

Whendoyoupainttrees,heiloli,everyday?chant,帮助学生了解

第8页共15页

Whendoyoupaintbirds,heiloli,everyday?火龙的身体特征及

特点，为下面的绘本

Step3观看视频，引出绘本学习做铺垫，并引出

OurnewfriendFinnlikespaintingverymuch.本课学习内容。

Whatishepaintingnow?

Here'savideoforyou.学生通过阅读封面，

Paint,paint,paint,paintmybody.观察人物形象，预测

Paint,paint,paint,paintmywings.故事内容，激活已知

Paint,paint,paint,paintmyfeet.经验和已有语言知

Addmynose,mymouth,myearsandmyeyes.识，提高阅读兴趣。

Whatishepainting?Todaywe'lllearnapicturebook.同时培养学生阅读

Itsnameis...封面，主动关注文木

Whyisthedragonangry?概念信息的能力。

Step2While-reading教师引导学生关注

故事呈现：多元阅读，丰富体验绘本图片细节，通过

Step4听读P2-4,感知人物形象Finn卧室陈设，如玩

Weknow,Finnlikesdragonsverymuch.具龙、龙形拖鞋、被

Lookatthepicture,canyousecsomedragons?子上的龙形图案、所

AfterFinnfallsasleep,（做睡觉的动作）thedragon...（点画的图片等深入分

击出现comestolife）comestolife.析Finn的人物形象

（点击龙飞出来）Thedragoncomestolife!（揭幕布）Whata和心理。

bigsurprise!学生带着问题图片

Butlookatthedragon,howisshe?环游，第一次快速阅

Whyisthedragonangry?Let'swatchandfindtheanswer.读，目的是提取关键

信息，找到火龙需要

Step5整体感知，多元阅读Finn为其增加的身

1.图片环游P5・13,提取主要信息体部位或物品，并借

Whyisthedragonsoangry?助语言支架正确表

可参考语言支架：达。

第9页共15页

BecauseFinndidn't...学生自主阅读，借助

DoesFinnpaintthesethingsforthedragon?疑问词How帮助学

HowmanytimesdoesFinnpaintforher?Let'scount.生深入解读文本，体

Threetimes!会人物心情。引导学

2.第一次相遇生朗读时加上肢体

（1）学生自读，梳理故事情节语言，激发他们英语

Let'sseetheirfirstmeet,it'sfrompage5topage8.Open学习的兴趣，还可以

yourbooksandreadbyyourselves.在互动的过程中加

（2）运用肢体语言，感悟人物心情深对故事的理解，产

呈现第5页：生情感共鸣。

Lookatthispicture.Listen!第一次相遇，学生三

IamFinn.Who'dliketobethedragon?Followme.Who*d人一组朗读、感悟，

liketobethenarrator?感受人物心情，加上

（请一学生表演dragon,一学生读第5页）肢体语言，为接下来

呈现第6页：的表演作铺垫。

Now,theymeetattheschoolgate.

HowdoesFinnfeel?巧妙地运用熟悉的

Why?旋律，师生对唱“第

Howdoesdragonfeel?一次相遇“，引领学

Dotheaction,Trytouseyourbodylanguage.生在歌曲中回顾故

Trytotastethecharacters'feeling.事。

：“Youarealive!博々

第二次相遇，学生通

iWhatareyoudoinghere?”i

Ml过听读模仿，积极主

：2动运用刚刚学习的

“Youdidn'tgivemeteethandclaws!

Whendoyouaddthose?^^朗读技巧，体会龙的

情绪，加上动作演绎

人物形象。

绘本中的适当留白，

第10页共15页

给孩子们创设了一

Whatdoes"those"mean?个无限的心灵创作

Whydoesthedragonneedteethandclaws?的空间，有助于培养

Becausehecan'teat.Finnisacarelessboy.学生的发散性思维。

WhendocsFinnaddteethandclawsforDragon?学生通过感受人物

Let'sreadittogether.Whocanaddtheteethandclawsfor心情，加上动作，增

thedragon?（请一学生洛牙齿和爪子的图片贴在龙身上）加自己的语言，表演

（3）小组合作表演故事强化文本的理

Now,threeofyouinagroup,oneisthenarrator,oneis解，增强与文本的互

Finn,andoneisDragon.Here'sthetipforyou.动。

Ifyoucanuseyourbodylanguage,youwillget"good”.

Ifyoucanuseyourbodylanguageandtastethe趣味的对唱方式，再

character'sfeeling,youwillget“perfect”！次激发了学生的学

（4）师生对唱，角色扮演习兴趣，不知不觉中

Doyourememberthesong?Wouldyouliketohaveatry?孩子们巩固了旧知，

Singinpairsfirst.引出了新知。

Who'dliketobethedragon?

IamFinn.Herewego!

Isthedragonhappynow?

3.第二次相遇

Let'sseetheirsecondmeet.

（1）自读、交流，感悟人物心情

Weknnow,Finnandthedragonmeetforthefirstlime,Finn

drawstheteethandtheclawsforthedragon.

Isthedragonhappynow?

Look,theymeet.forthesecondtime.It'sfrompage9to

page11.

WhydoestheangrydragonstillfollowFinn?Whatdoes

thedragonsay?

第11页共15页

CanyoubetheangryDragon?

Whydoesthedragonneedsmokeandfire?

Oh,Finnisreallycareless.

（2）发挥想象，丰富人物语言

IfyouwereFinn,whatwouldyousaytoDragon?

WhendoesFinnpaintsmokeandfireforthedragon?

（3）小组合作表演

Canyouactoutthesecondmeetnow?

Howtomakeawonderfulshow?

Tastecharacter\feeling

Useyourbodylanguage.

Addyourwords.

（4）同桌对唱，角色扮演

Youcanactverywell.Canyousingverywell?

Whichpairwouldliketoshowus?

4.第三次相遇第三次相遇，学生自

Thistime,Finndrawsthesmokeandthefireforthedragon.读自演。通过对故事

Butsheisstillunhappy.Why?内容的前后比较与

Let'sseetheirthirdmeet.It'sfrom...to...分析，学生运用所学

（1）学生自读，表演故事的表演技巧，在不断

Boysandgirls,abigchallengeforyou.观察、不断思考、不

First,readbyyourselves,断对比中，发掘故事

Then,actingroupofthree.的深层次含义，实现

Remember:对故事的多视角、个

Useourbodylanguage.性化理解。

Tastecharacter'sfeeling

Addourwords.

Look,Findrawsabigandwarmcaveforthedragon.（贴洞

穴）

第12页共15页

Isthedragonhappynow?

（2）男女生对唱，角色扮演

Look,it'ssongtime!

Boys,youarethedragon,girls,youareFinn.

Herewcgo!

Step6借助儿歌，再现故事师生用chant再现

1.师生合作，完成儿歌Finn和火龙的对话，

Let'sgooverthestory.Weknow,Finnandthedragonmeet不仅可以体会英语

threetimes.的语音语调之美，激

Who'dliketobethedragon?发他们英语学习的

IamFinn.Listentous.兴趣，还可以在互动

（师生一起完成chant）的过程中加深对故

事的理解，产生情感

Youdidn'tgivemeteethandclaws!

Youdidn'tgivemeteethandclaws!共鸣。

Iamangry—veryangry!

When?When?

Whendoyouaddmyteethandclaws!?

,/DearDragon,deardragon.

Don'tbeangry.

After