2024重大版三年级英语上册Unit3《School Rules》教案

重大版（2024）三年级上册英语Unit3《SchoolRules》教案

Lessonl

一、教学目标

（一）知识目标

1.学生能够听懂、会说、认读与学校规则相关的词汇：

listen,talk,walk,run,eat,drink等。

2.理解并掌握以下句型「DontJ用于表达禁止做某事，如“DoNt

talkinclass.""Please.…”用于提出请求或建议，如"Pleaselisten

carefully."

（二）技能目标

L能够在实际情境中准确运用所学词汇和句型表达学校规则，如

在教室、走廊、食堂等不同场景下应该遵守的规则。

2.培养学生的听、说、读能力，能够正确模仿单词和句子的发音，

流利地朗读与学校规则相关的对话和短文。

3.通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力和

合作交流能力，让学生能够用英语制定和讲述简单的学校规则。

（三）情感目标

L培养学生的规则意识和自律能力，让学生明白遵守学校规则的

重要性，养成良好的行为习惯和学习习惯。

2.激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，培养

学生的团队合作精神和积极向上的学习态度。

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二、教学重难点

（一）教学重点

L掌握与学校规则相关的词汇的发音、拼写和意义，能够准确识

别和运用这些词汇描述不同的行为。

2.理解并熟练运用“Don't..”和“Please.…”句型来表达学校规

则和提出要求，能够在不同的情境中正确运用这些句型进行交流。

（二）教学难点

1.引导学生理解“DorVt"句型所表达的否定含义，并能够正确运用

该句型来制止不适当的行为，同时注意“DorYt”后面动词的形式变化。

2.培养学生在实际生活中运用英语表达和遵守学校规则的能力，

让学生能够将所学知识与实际情境相结合，做到学以致用，并且能够

自觉遵守学校规则，养成良好的行为习惯。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含与学校规则相关的图片、动画、视频等素材，

以及相关的英语儿歌和对话录音。

2.单词卡片、图片卡片（展示listen,talk,walk,run,eat,drink等动作）、

自制的学校场景卡片（如教室、走廊、食堂等）。

3.奖励小贴纸（如小星星、小花朵等）。

四、教学过程

1.热身导入（Warming-upandLead-in）

歌曲播放

教师播放英语儿歌"Head,Shoulders,KneesandToes”,带领学生

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一起跟着音乐做动作，唱歌跳舞，活跃课堂气氛。

歌曲结束后,教师提问：“Boysandgirls,doyoulikethissong?What

bodypartscanyourememberfromthesong?”引导学生用英语回答出

歌曲中提到的身体部位，如head,shoulders,knees,toes等，复习之前

学过的词汇，同时为引出本节课与行为相关的学校规则主题做铺垫。

游戏：“SimonSays”

教师介绍游戏规则："Let'splayagamecalled'SimonSays'.Iw川

givesomeinstructions.IfIsay'Simonsays',youshoulddotheaction.IfI

don'tsay'Simonsays',youshouldn'tdotheaction.Ifyoudothewrong

action,youareoutofthegame.Areyouready?”

教师开始发出指令，如“Simonsaysstandup.”（学生站起来），“Sit

down.”（学生不应坐下，坐下的学生则被淘汰），“Simonsaystouchyour

nose.”（学生摸鼻子），“Run.”（学生不应跑，跑的学生被淘汰）等，通过

这个游戏让学生复习一些动词，并激发学生的兴趣和注意力。

设计意图：通过演唱欢快的英语儿歌，调动学生的积极性，让学

生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态，同时复习已学的身体部位

词汇，为新知识的学习做好衔接。“SimonSays”游戏可以活跃课堂气

氛，吸引学生的注意力，让学生在游戏中初步体验不同的行为动作，

为引出学校规则的学习做好准备，并且培养学生的听力和反应能力。

2.新知呈现（Presentation）

单词教学

Listen

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教师在黑板上画一个走廊的简笔画，然后在上面贴上一个表示

"walkslowly〃的标志，帮助学生更好地理解在走廊行走的规则。

run

教师快速地跑几步,说："LookJmrunning.Run,run.”展示单词卡

片〃run”,让学生跟读单词，强调“U〃的发音，如〃run"。

教师问学生：〃Canwerunintheclassroom?"学生回答"No."后，教

师说："Don'trunintheclassroom.It'sdangerous.Wecanruninthe

playground.”让学生理解在不同场所〃run〃的规则。

教师展示一张操场的图片，然后在图片上画一个小朋友在跑步，

旁边写上"Don'trunintheclassroom.Runintheplayground.“让学生通

过图片直观地理解句子的含义。

eat

教师拿出一个苹果，做出吃的动作，说：Tmeatingan

apple.Eat,eat.”展示单词卡片〃eat”,教授单词的发音，如"eat"。

教师问学生："Wheredoweeatinschool?”学生回答"Inthe

canteen.”教师接着说："Yes,weeatinthecanteen.Weshouldeatneatly

anddon'twastefood."让学生了解在食堂吃饭的规则。

教师可以让学生想象自己在食堂吃饭的情景，然后用英语说一说

应该怎么做，如〃Don'ttalkwhileeating."Z/Finishallthefoodonthepate.”

等，加强学生对“eat〃和相关规则的运用。

drink

教师拿起一杯水，喝一口,说：Tmdrinkingwater.Drink,drink."

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展示单词卡片〃drink〃，教学生认读单词，注意〃dr〃的发音组合，如〃drink〃。

教师问学生："Canwedrinkintheclassroom?”学生回答“No.1后，

教师说："Don'tdrinkintheclassroom.Wecandrinkinthewaterfountain

area（饮水区）.〃让学生明白在学校里喝水的正确场所和规则。

教师在黑板上回一个饮水区的简笔阿，然后在旁边马上"DorVt

drinkintheclassroom.Drinkinthewaterfountainarea.”帮助学生直观

地理解和记忆。

句型教学

"Don't...."

教师在黑板上写下”Don'ttalk.",然后说：“Boysandgirls,thismeans

wecan'ttalk.Weshouldn'ttalkwhenweareinsomesituations.For

example,inclass,wedon'ttalk.Don'ttalkinclass.”让学生理解"Don't"表

示禁止做某事，后面跟动词原形。

教师用同样的方式，依次在黑板上写下“Dorftruninthe

classroom.,,,,Don'teatintheclassroom.”等句子，边写边用动作和简单

的解释让学生明白句子的含义和用法。

教师让学生看图片或场景卡片，如教室、走廊、食堂等，然后引

导学生用"Don't.…〃句型说出相应的规则，如"Don'twalkfastinthe

corridor.""Don'tdrinkintheplayground.”等，加强学生对句型的理解和

运用能力。

"Please...”

教师在黑板上写卜“Pleaselistencarefully.”,然后说："Thisisaway

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toasksomeonetodosomethingpolitely.Weuse'Pleasemakeour

requestmoregentleandfriendly.Whentheteacheristeachingin

class,weshouldlistencarefully.Sowesay'Pleaselistencarefully.!”让学生

理解〃Please〃用于提出请求或建议，后面跟动词原形。

教师让学生模仿老帅的厝气，用叩lease，句型说一些在学校里应

该做的事情，如"Pleasewalkslowly.”"Pleaseeatneatly.”等，然后同桌

之间互相练习，一个说"DontJ句子，另一个用"Please，句型进行改

写，如“Don'truninthecorridor.”可以改为〃Pleasewalkinthecorridor/：

培养学生灵活运用语言的能力。

设计意图：通过动作演示、情境创设和简单的问题引导，帮助学

生直观地理解和掌握与学校规则相关的单词的含义和发音。在单词教

学过程中，及时将单词与实际情境相结合，让学生明白这些单词在学

校生活中的具体应用，加深学生的记忆。句型教学则从简单的句子入

手，通过教师的讲解、示范和反复练习，让学生理解〃Dont，和

"Please..…〃句型的用法和含义，并且能够在不同的场景中正确运用这

些句型来表达学校规则，培养学生的语言运用能力和规则意识。

3.趣味操练(Practice)

游戏一：〃快速反应〃

教师将单词卡片(listen,talk,walk,run,eat,drink等)和"Don't.，

“Please…〃句型卡片分别放在两个盒子里。

教师随机抽取一张单词卡片和一张句型卡片，然后快速展示给学

生，学生要根据卡片内容迅速做出反应，说出完整的句子，如教师抽

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到“talk”和〃Dont，卡片，学生要说"Don'ttalk.";抽至『'wak'和"Please」

卡片，学生要说“Pleasewalk.”。

对于反应快且回答正确的学生，教师给予奖励小贴纸，以提高学

生的参与积极性和注意力。这个游戏可以帮助学生快速巩固单词和句

型的搭配，提高学生的反应能力和语言运用能力。

游戏二：〃角色扮演一一学校规则小卫士〃

教师将学生分成若干小组，每组学生分别扮演不同的角色，如老

师、学生、校园管理员等，然后利用自制的学校场景卡片（教室、走

廊、食堂等）布置场景。

教师设定一些情境，如在教室里上课、在走廊上行走、在食堂吃

饭等，每个小组根据情境进行角色扮演，运用所学的单词和句型来展

示在这些场景中应该遵守的规则和不应该做的事情。例如：

在教室里，〃老师"说："Pleaselistencarefully.Don'ttalkinclass.〃〃学

生”们要做出认真听讲的样子，并且不能说话。

在走廊上，〃校园管理员"说："Pleasewalkslowlyandquietly.Don't

runinthecorridor.小学生"们要按照要求慢慢地、安静地行走，不能跑。

在食堂里，〃食堂工作人员"说："Pleaseeatneatly.Don'twaste

food.”“学生〃们要文明就餐，不浪费食物。

各小组在表演过程中，其他小组的学生认真观看，表演结束后，

其他小组可以进行提问和评价，如〃他们有没有遵守规则?〃〃有没有哪

个地方可以做得更好?〃等。通过这个游戏，学生可以在实际情境中运

用所学知识，增强对学校规则的理解和记忆，同时培养学生的团队合

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作能力和表演能力。

设计意图：通过〃快速反应〃游戏，让学生在紧张有趣的氛围中快

速识别单词和句型，并进行正确的组合和运用，加深学生对知识的记

忆和理解，提高学生的反应速度和语言熟练度。〃角色扮演一一学校

规则小卫士〃游戏则让学生在模拟的真实情境中体验和运用英语表达

学校规则，培养学生的语言运用能力和规则意识，同时通过小组合作

和互动，提高学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在轻松愉快的

氛围中学习和巩固知识。

4.巩固拓展(ConsolidationandExtension)

口语拓展

教师展示一些学校里其他可能的场景图片，如图书馆(library)、

操场(playground)、实验室(laboratory)等，然后引导学生讨论在这些场

景中应该遵守哪些规则，并用所学的单词和句型进行表达。例如：

Inthelibrary,weshouldbequiet.Don'ttalkloudly.Pleasereadbooks

carefully.

Ontheplayground,wecanrunandplaygames.Butdon'tpusheach

other.Pleasetakecareofyourselfandothers.

Inthelaboratory,weneedtofollowtheteacher'sinstructions.Don't

touchthedangerousthings.Pleasebecarefulwhendoingexperiments.

学生们在小组内进行讨论和交流，然后每个小组推选一名代表向

全班同学汇报讨论结果。教师对学生的发言进行点评和鼓励，拓展学

生的语言运用范围，培养学生的综合语言表达能力和创新思维能力，

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同时引导学生进一步理解和遵守学校的各种规则，培养学生的规则意

识和良好的行为习惯。

设计意图：听力练习可以检验学生对所学单词和句型的听力理解

能力，帮助学生巩固所学知识，同时培养学生的听力技巧和语感C通

过听力材料中的对话，让学生再次感受在不同场景下学校规则的应用,

加深学生对学校规则的理解和记忆。口语拓展环节通过引入新的场景,

让学生在已有知识的基础上进行拓展和运用，培养学生的语言综合运

用能力和创新思维能力，同时引导学生关注学校的各个场所的规则，

增强学生的规则意识和责任感，让学生明白遵守规则是在学校生活中

非常重要的一部分，并且能够将所学的英语知识运用到实际的生活情

境中。

5.课堂总结(Summary)

教师提问："Boysandgirls,whathavewelearnedtoday?”引导学生

回顾本节课所学的内容，包括与学校规则相关的单词

(listen,talk,walk,run,eat,drink等)和句型("Don't."Please..")。请几位学

生站起来回答，教师进行补充和总结，强调重点和难点知识，如单词

的发音和拼写、句型的正确运用以及在不同场景下学校规则的具体表

达等。

教师再次强调遵守学校规则的重要性，对学生在本节课中的表现

进行评价，表扬学生在学习过程中的优点和进步，如积极参与课堂活

动、发音准确、对话流利、能够很好地遵守游戏规则等，同时也鼓励

学生在今后的学习和生活中继续努力，自觉遵守学校规则，做一个文

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明有礼的好学生。

最后，教师布置课后作业："Drawapictureofyourfavoriteschool

placeandwritedowntherulesyoushouldfollowthereusingtheword

sandsentenceswelearnedtoday.Thenshareitwithyourclassmatesnext

class.”让学生通过绘闽和写作的方式，进一步巩固所学知识，同时也

可以培养学生的动于能力和语言表达能力，并且让学生更加深入地理

解学校规则在不同场所的应用，增强学生的规则意识和自我管理能力。

设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加

深学生对所学内容的记忆和理解。对学生的表现进行评价和鼓励，可

以增强学生的学习自信心和积极性。布置课后作业则是对课堂教学的

延仲和拓展，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的语言实

践能力和综合素养，同时通过与同学分享作业，进一步加强学生之间

的交流和学习。

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Lesson2

一、教材内容

本课时延续Unit3《SchoolRules》的主题，进一步深入探讨学校

规则相关内容。教材可能包含更多具体场景下的规则细节，如在图书

馆要保持安静、在操场上注意安全等，以及相关的对话、短文或活动

练习，旨在帮助学生更全面地理解和运用学校规则的英语表达，同时

培养学生遵守规则的意识和习惯。

二、教学目标

（一）知识目标

1.学生能够听懂、会说、认读更多与学校规则相关的词汇和短

语，如：bequiet（保持安静）、lineup（排队）、keepclean（保持清

洁）等。

2.巩固和运用句型“Dont..”和“Please...”来描述不同场景下

的学校规则，如“Don'truninthelibrary.Pleasebequietinthelibrary.二

（二）技能目标

1.能够在实际情境中准确、流利地运用所学词汇和句型表达学

校规则，提高语言运用的准确性和流畅性。

2.通过阅读、写作等活动，培养学生的阅读理解能力和书面表

达能力，让学生能够读懂简单的关于学校规则的短文，并能用英语写

出自己知道的学校规则。

（三）情感目标

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1.增强学生的规则意识和自律能力，让学生明白遵守学校规则

对自己和他人的重要性，培养学生良好的品德和行为习惯。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意

识，提高学生学习英语的兴趣和自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握新的与学校规则相关的词汇和短语的发音、拼写和意义,

能够熟练运用它们描述学校规则。

2.灵活运用"Don't..."和“Please.」句型，结合不同场景和具

体行为，准确表达学校规则，并且能够理解和遵守这些规则。

（二）教学难点

1.引导学生理解一些较为抽象或容易混淆的规则概念，并能用

英语正确表达出来，如“保持安静”和“排队”等的准确含义和用法。

2.培养学生在实际生活中自觉遵守学校规则的意识和习惯，将

英语学习与品德教育相结合，让学生不仅能说会写学校规则，更能在

行动中体现。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含与学校规则相关的图片、视频、动画等素

材，以及相关的英语儿歌、故事和对话音频。

2.单词卡片、短语卡片（如bequiet、lineup>keepclean等）、

场景卡片（图书馆、操场、教室等）。

3.制作简单的规则海报材料，如彩纸、画笔、胶水等。

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4.奖励小贴纸（如星星、笑脸等）。

五、教学过程

1.复习导入（RevisionandLead-in）

单词复习

教帅利用多媒体课件快速展示上节课学习的与学校规则相关的

单词（listen>talk、walk、run>eat、drink等）,让学生看到单词后迅

速说出其意思和发音，进行抢答。对于回答正确的学生，给予奖励小

贴纸。

教师随机抽取单词卡片，让学生用单词造句，如抽到“walk”，

学生可以说“Weshouldwalkslowlyinthecorridor.以此复习单词的

用法和相关句型。

情景回顾

教师展示一些学校场景的图片（教室、走廊、食堂等），问学生：

“Whataretherulesintheseplaces?Let'srecalltogether.n弓|导学生用

“Don't…”和"Please…”句型回答,如“Intheclassroom,don'ttalkloudly.

Pleaselistencarefully.复习上节课所学的学校规则表达。

游戏导入

教师组织“我说你做”游戏。教师说出一些与学校规则相关的动

作指令，学生根据指令做出相应的动作，但是要注意如果指令前有

“Don't”,则学生不能做该动作。例如，教师说“Don'trun.”,学生

就不能跑；教师说“Pleasewalkslowly.”，学生则要慢慢地走。通过这

个游戏，活跃课堂气氛，同时复习和巩固上节课的句型和词汇，为新

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课的学习做好铺垫。

设计意图：通过单词复习和情景回顾，巩固上节课所学的知识，

帮助学生P1忆与学校规则相关的词汇和句型，为新课的学习打下基础。

“我说你做”游戏可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛

围中复习旧知，并且能够更好地理解和运用“Don't...”和“Please.

句型，提高学生的听力和反应能力，自然地导入新课。

2.新知呈现(Presentation)

单词和短语教学

bequiet

教师播放一段图书馆里的视频，视频中人们都在安静地看书，然

后教师关闭视频声音，做出嘘的手势,说:“Inthelibrary,weneedtobe

quiet.Bequiet,bequiet.”同时展示单词卡片“bequiet”，教学生认读

短语，强调“quiet”的发音，如“quiet”。

教师问学生："Whydoweneedtobequietinthelibrary?”引导学

生回答，如uBecauseothersarereading.Weshouldn'tdisturbthem.”

让学生理解在图书馆保持安静的原因和重要性。

教师让学生们模仿在图书馆安静的场景，闭上眼睛，静静地坐一

会儿，感受“bequiet”的氛围，然后再用这个短语说一句话，如“We

shouldbequietintheclassroomwhentheteacheristalking.”，力口深学生

对短语的理解和运用。

lineup

教师在教室前面站好，然后让学生们到教室门口排队走进教室，

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在学生排队的过程中，教师说:“Now,weareliningup.Lineup,lineup."

展示短语卡片“lineup”，教学生认读短语，注意“line”的发音，如

“lain”。

教师问学生："Whendoweneedtolineupinschool?M学生可能

回答"WhenwegototheplaygroundforPEclass.”"Whenwegeton

theschoolbus.”等，教师对学生的回答进行肯定和补充，让学生明白

在学校里排队的不同场景和必要性。

教师让学生们分成小组，进行排队练习，然后每个小组的组长用

“Lineup,please."这个句子指挥小组成员排队，加强学生对短语的

实际运用能力。

keepclean

教师展示一张干净整洁的教室图片和一张脏乱的教室图片•，对比

让学生观察，然后问：“Whichclassroomdoyoulike?Why?”引导学生

回答喜欢干净的教室，因为它看起来很舒服，有利于学习等。

教师接着说：“Weshouldkeepourclassroomclean.Keepclean,

keepclean.”展示短涪卡片“keepclean",教学生认读短语，强调“keep”

的发音，如“keep”。

教师问学生："Howcanwekeepcleanintheclassroom?”学生可

能会回答“Puttherubbishinthebin.”“Cleantheblackboardafter

class.”等，教师鼓励学生积极思考，想出更多保持教室清洁的方法，

同时让学生用“keepclean”短语造句，如uWeshouldkeepthedesk

clean."“Don'tlitterandkeeptheschoolyardclean.”等，加深学生对

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短语的理解和运用。

句型拓展

教师在黑板上写下一些新的场景和行为，如I：inthelibrary（在图

书馆）readbooks（看书）、ontheplayground（在操场）playbasketball

（打篮球）、inthedininghall（在餐厅）havelunch（吃午餐）等。

教师引导学生用"Don't..."和“Please...”句型结合新学的词汇

和短语来描述这些场景下的规则,如“Don'truninthelibrary.Pleasebe

quietandreadbookscarefully.“Ontheplayground,don'tpusheach

otherwhenplayingbasketball.Pleaselineuptotaketurns.”“Inthe

dininghall,don'twastefood.Pleasekeepcleanandtidyafterhaving

lunch.”

教师让学生们两两一组，互相讨论并练习用句型描述不同场景的

规则，然后请几组学生上台展示，教师及时给予纠正和指导，帮助学

生准确运用句型和词汇，同时拓展学生的思维和语言表达能力。

设计意图：通过多媒体展示、实际动作演示和对比观察等方式,

生动形象地教授新的单词和短语，让学生直观地理解其含义和用法。

在教学过程中，将单词和短语融入到具体的学校场景中，引导学生用

所学句型进行描述，既加深了学生对词汇和短语的记忆，又强化了句

型的运用，培养学生在实际情境中运用英语表达学校规则的能力。小

组讨论和展示活动可以让学生积极参与到课堂学习中来，提高学生的

合作学习能力和口语表达能力。

3.趣味操练（Practice）

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游戏一：“规则拼图”

教师将与学校规则相关的单词卡片（包括上节课和本节课学习的）

和短语卡片剪成若干小块，打乱顺序后分发给每个小组。

教师说出一个场景,如“intheclassroom",各小组学生需要在

规定时间内将与教室规则相关的卡片碎片?并起来，组成完整的规则句

子，如“Don'ttalkloudlyintheclassroom.Pleaselistencarefully.”“Keep

yourdeskcleanintheclassroom.”等。

最先完成且正确的小组获胜，教师给予奖励小贴纸。这个游戏可

以帮助学生巩固所学的单词、短语和句型，提高学生的观察力和动手

能力，同时培养学生的团队合作精神。

游戏二：“情景表演大比拼”

教师将学生分成若干小组，每组学生抽取一张场景卡片（图书馆、

操场、教室、餐厅等）和一些行为卡片（readbooks>run、talk、eat、

lineup等）。

各小组根据抽到的场景和行为，用所学的句型和词汇编排一个简

单的情景短剧，表演在该场景下应该遵守的规则和不应该做的事情。

例如，在图书馆场景中，学生可以表演一个同学在大声说话，另一个

同学走过去提醒他"Don'ttalkloudly.Pleasebequiet."，然后大家一起

安静地看书。

每个小组表演结束后，其他小组的学生可以用英语提问，如

“Whataretherulesinthislibrary?v"Whyshouldwebequiet?”等，

表演小组的学生进行回答，加强学生之间的互动和交流。

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教师对各小组的表演进行评价，从语言表达、表演创意、规则准

确性等方面进行打分，评选出最佳表演小组，给予奖励。这个游戏可

以让学生在实际情境中运用英语表达学校规则，提高学生的语言运用

能力和表演能力，同时增强学生的规则意识和团队协作能力。

设计意图：通过“规则拼图”游戏，让学生在动手操作中加深对

单词、短语和句型的记忆和理解，培养学生的观察力和团队合作能力。

“情景表演大比拼”游戏则为学生提供了一个更真实、更有趣的语言

运用环境，让学生在表演中体验不同场景下的学校规则，提高学生的

口语表达能力和综合运用语言的能力，同时激发学生的创造力和想象

力，培养学生的合作精神和竞争意识。

4.巩固拓展(ConsolidationandExtension)

阅读练习

教师利用多媒体课件展示一篇简单的关于学校规则的短文，内容

如下：

Ourschoolhasmanyrules.Weshouldlineupwhenwegotothe

dininghall.Intheclassroom,wemustlistentotheteachercarefullyand

don'ttalkwithclassmatesduringtheclass.Ontheplayground,it's

importanttobesafe.Don'truntoofastanddon'tpushothers.Inthe

library,weneedtobequietandkeepthebooksclean.Weshouldfollow

theserulestomakeourschoolabetterplace.

教师让学生先默读短文，理解大致意思，然后播放短文的录音,

让学生边听边跟读，注意语音语调的准确性。

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教师提出一些问题，让学生根据短文内容回答，如：

Whatshouldwedowhenwegotothedininghall?(Weshouldline

up.)

Whatcan'twedointheclassroom?(Wecan'ttalkwithclassmates

duringtheclass.)

Whyshouldwebecarefulontheplayground?(Becauseit's

importanttobesafe.)

Whatdoweneedtodointhelibrary?(Weneedtobequietand

keepthebooksclean.)

学生回答问题后，教师与学生一起核对答案，讲解文中的重点词

汇和句型，帮助学生更好地理解短文内容，同时培养学生的阅读理解

能力和从文中获取信息的能力。

写作拓展

教师让学生们想一想自己在学校里还知道哪些规则，或者希望学

校有哪些新的规则，然后以“MySchoolRules”为题，写一篇短文，

要求至少写出三条规则，并说明为什么要遵守这些规则。

教师给学生提供一些写作思路和句型参考，如：

Weshould...because...

Don't...It'snotgoodfor...

Please...Itcanmake...

学生开始写作，教师巡视教室，帮助学生解决写作过程中遇到的

问题，如单词拼写、语法错误等。

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学生完成写作后，教师选取部分学生的作品进行展示，让其他学

生进行评价和修改，从语法、词汇、内容等方面提出建议，最后教师

进行总结和点评，表扬学生的优点和进步，同时指出存在的不足之处，

鼓励学生继续努力，提高英语写作能力。

设计意图：通过阅读练习，让学生在阅读中巩固所学的学校规则

相关的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和阅读技巧，同时让学

生了解如何用英语描述学校规则的短文结彻和表达方式。写作拓展环

节则让学生将所学知识运用到实际写作中，培养学生的书面表达能力

和思维能力，让学生能够用英语表达自己的想法和观点，并且通过互

相评价和修改，提高学生的学习积极性和合作学习能力，进一步加深

学生对学校规则的理解和认识。

5.课堂总结(Summary)

教师提问："Boysandgirls,whathavewelearnedtoday?”引导学

生回顾本节课所学的内容，包括新学的单词和短语(bequiet、lineup、

keepclean等)以及如何用“Don't...”和“Please…”句型结合这些词

汇描述不同场景下的学校规则。

请几位学生站起来分享自己在本节课中印象最深刻的内容或学

到的新知识，教师进行补充和总结，强调重点和难点知识，如单词和

短语的正确发音和用法、句型的灵活运用以及遵守学校规则的重要性。

教师对学生在本节课中的表现进行评，介，表扬学生在学习过程中

的积极参与、团队合作和创新思维等优点，鼓励学生在今后的学习中

继续努力，不断提高自己的英语水平和规则意识。

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最后,教师布置课后作业：“Makeaposteraboutschoolruleswith

yourgroupmembers.Youcandrawpicturesandwritetherulesonit.

Thenputitupinourclassroomtoremindeveryonetofollowtherules.M

让学生通过制作规则海报的方式，进一步巩固所学知识，同时培养学

生的动手能力和合作能力，并且将学校规则宣传到班级中，增强学生

的规则意识和责任感。

设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加

深学生对所学内容的记忆和理解。对学生的表现进行评价和鼓励，可

以增强学生的学习自信心和积极性。布置课后作业则是将课堂学习延

伸到课外，让学生通过实际操作和团队合作，制作规则海报，不仅能

够巩固所学的英语知识和学校规则，还能培养学生的创造力和责任感,

同时营造一个良好的班级规则氛围，促进学生的全面发展。

六、教学反思

在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动设计，基本达

到了预期的教学目标。学生在轻松愉快的氛围中学习了新的与学校规

则相关的词汇和短语，并能够熟练运用“Dont」和“Please.」句

型来描述不同场景下的学校规则。

在教学过程中，利用多媒体资源、实际动作演示和情景创设等方

式，使抽象的规则概念变得更加直观、生动，有助于学生理解和记忆。

例如，通过播放图书馆的视频来教授“bequiet”，让学生在实际排队

的过程中学习“line叩”，以及展示教室图片对比来讲解“keepclean”，

这些方式都能让学生更好地理解词汇和短语的含义，并能迅速在相应

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的场景中运用。

游戏和小组活动的开展极大地激发了学生的学习兴趣和参与度。

“规则拼图”和“情景表演大比拼”等游戏让学生在玩中学、学中玩，

不仅巩固了知识，还培养了学生的团队合作能力和语言运用能力。在

小组活动中，学生们积极讨论、互相帮助，共同完成任务，提高了学

生的合作意识和交流能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。在单词和短语的发

音教学上，虽然进行了多次示范和纠正，但仍有部分学生发音不够准

确，需要在今后的教学中加强个别辅导。在情景表演环节，个别小组

的表演不够流畅，学生在运用句型时还存在一些语法错误，这提示我

在今后的教学中要更加注重语言的准确性训练，加强对学生语法知识

的指导。

在时间把控上，写作拓展环节的时间略显紧张，部分学生没有足

够的时间进行充分的思考和写作，导致作品质量参差不齐。在今后的

教学中，需要更加合理地安排教学时间，给学生留出足够的时间进行

写作和交流。

总体而言，本节课在教学内容的传授和学生能力的培养方面取得

了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我

将继续优化教学方法和教学过程，关注学生的个体差异，加强对学生

的引导和辅导，提高教学质量，让学生更好地掌握英语知识，同时培

养学生良好的规则意识和行为习惯。

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Lesson3

一、学情分析

三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满了好奇心和求知欲,

但他们的英电基础相对薄弱，词汇量有限，口语表达能力和听力理解

能力有待提高。在学习风格上，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢通

过游戏、歌曲、故事等有趣的方式学习知识，形象思维占主导地位，

对直观、生动的事物更容易理解和接受。在知识储备方面，学生已经

在本单元前两课中学习了一些基本的学校规则相关词汇和句型，如

uDon'ttalkinclassZ,Pleaselistencarefully.等，但对于如何在实际

生活中灵活运用这些规则进行交流和表达，还需要进一步的引导和练

习。此外，学生在遵守规则方面的意识和习惯正在逐步形成，教师可

以通过英语教学进一步强化他们的规则意识，培养良好的行为习惯和

道德品质。

二、教材内容

本课时是Unit3《SchoolRules》的最后一课，教材内容可能会对

前面所学的学校规则知识进行综合复习和拓展应用。可能包括一些更

复杂的学校场景下的规则讨论，如在实验室、艺术教室等特殊场所的

规则；或者通过阅读材料、对话练习等形式，让学生进一步理解和运

用学校规则相关的英语表达，同时培养学生的综合语言运用能力和批

判性思维能力。教材还可能引导学生思考如何制定合理的规则以及遵

守规则的重要性，从而实现知识学习与品德教育的有机结合。

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三、核心素养目标

（一）语言能力

1.学生能够更加熟练地运用与学校规则相关的词汇和句型进行

交流,如“Bequietinthelibrary.Don'truninthecorridor.,,uPleaseline

upinanorderlymanner.”等，做到发音准确、表达流畅。

2.能够听懂、读懂关于学校规则的简单对话、短文和指令，并

能根据听到或读到的内容做出正确的反应和回答问题。

3.尝试用简单的英语句子描述自己制定的规则或对学校规则的

看法，如“Ithinkweshouldkeeptheclassroomcleanbecauseitmakes

usfeelcomfortable.提高书面表达能力。

（二）文化意识

1.了解英语国家学校中常见的规则和文化习俗，与中国学校的

规则进行对比，发现异同点，增强跨文化交际意识和文化包容心。

2.认识到学校规则是校园文化的一部分，遵守规则是一种文明

行为和良好品德的体现，培养学生尊重不同文化和规则的态度。

（三）思维品质

1.在学习和运用学校规则的过程中，培养学生的观察能力、比

较能力和分析能力，如让学生观察不同场景下的规则差异，分析为什

么要制定这样的规则。

2.通过讨论和制定规则的活动，激发学生的批判性思维和创新

思维，让学生学会思考规则的合理性和可行性，以及如何改进现有的

规则。

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（四）学习能力

1.培养学生自主学习的能力，引导学生主动复习和巩固己学的

学校规则知识，积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高

学习的积极性和主动性。

2.帮助学生掌握有效的学习方法，如通过制作单词卡片、编写

规则口诀等方式记忆单词和规则，提高学习效率和学习质量。

3.鼓励学生在日常生活中运用英语交流学校规则，培养学生将

英语学习与实际生活相结合的意识和能力，促进学生的可持续发展。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.综合运用所学的学校规则词汇和句型，进行流利的口语表达

和书面表达，能够准确地描述不同场景下的学校规则以及遵守规则的

重要性。

2.理解和掌握一些拓展的学校规则相关表达，如"Takecareof

schoolproperty.v（爱护学校财物）“Respectteachersandclassmates.”

（尊重老师和同学）等，并能在实际情境中正确运用。

（二）教学难点

1.引导学生运用所学知识，结合实际生活经验，对学校规则进

行深入思考和讨论，如分析某些规则的合理性、提出改进建议等，培

养学生的批判性思维和解决问题的能力。

2.让学生在跨文化背景下理解学校规则的差异，尊重不同文化

的同时，能够用英语准确地表达自己对规则的理解和看法，提高学生

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的跨文化交际能力。

五、教学过程

1.热身复习(Warming-upandRevision)

歌曲演唱

教帅播放英厝儿歌"SchoolDays”，让学生跟着音乐一起唱，歌

曲中包含了一些与学校生活相关的词汇和句子，如“Goingtoschool,

havingfun.Learningandplayingunderthesun.”等，通过唱歌营造轻

松愉快的学习氛围，同时复习与学校相关的词汇和表达。

游戏：“规则大接龙”

教师将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师说出一个与

学校规则相关的句子,如“Don'teatinclass."，第一个小组的第一个

学生要迅速说出另一个不同的学校规则句子，如“Pleasewalkquietly

inthecorridor/；然后第二个小组的第一个学生接着说，以此类推。

如果某个小组的学生在规定时间内说不出来或者说错了，该小组就被

淘汰，最后剩下的小组获胜。

例如，学生可能会说uDon'trunintheplayground.uBepoliteto

classmates.vuKeeptheclassroomtidy.w等句子。这个游戏可以复习前

两课所学的学校规则词汇和句型，同时激发学生的竞争意识和团队合

作精神，提高学生的反应能力和口语表达能力。

设计意图：通过歌曲演唱，让学生在轻松的氛围中进入英语学习

状态，同时唤起学生对学校生活的回忆，为复习学校规则知识做好铺

垫。“规则大接龙”游戏则以趣味性的方式复习了已学的学校规则内

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容，让学生在紧张而又愉快的氛围中巩固知识，增强学生对规则的记

忆和运用能力，并且培养学生的团队协作意识和快速反应能力。

2.新知呈现(Presentation)

拓展词汇和句型教学

教师利用多媒体课件展示一些学校的特殊场所，如实验室

(laboratory)、艺术教室(artroom)>计算机房(computerroom)

等的图片，并提问学生：“Whataretheseplaces?Doyouknowanyrules

intheseplaces?”引导学生思考并回答。

对于实验室，教师教授新的规则表达：“Becarefulwiththe

experiments.Don'ttouchthedangerouschemicalswithoutpermission.,,

(做实验要小心。未经允许不要触摸危险化学品。)同时♦,教师通过

简单的动作演示和举例说明，让学生理解“becarefulwith”和“without

permissionM的含义。

在艺术教室，教师说：“Takegoodcareoftheartsupplies.Don't

wastethepaintsandbrushes.”(爱护美术用品。不要浪费颜料和画笔。)

教师拿起画笔和颜料进行展示，强调“takegoodcareof”的意思，并

让学生明白在艺术教室要珍惜资源，合理使用绘画工具。

对于计算机房，教师讲解："Keepthecomputerscleananddon't

downloadunauthorizedso代ware."(保持电脑清洁，不要下载未经授

权的软件。)教师可以简单介绍一下为什么要遵守这个规则，让学生

了解到保护计算机设备和网络安全的重要性。

教师将这些新的词汇和句型写在黑板上，带领学生朗读几遍，注

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意纠正发音和语调，让学生熟悉新的表达方式。

阅读材料呈现

教师发放一篇关于学校规则的简单阅读材料，内容如下：

SchoolRulesareveryimportantforus.Theyhelpustostudyand

livesafelyandhappilyinschool.Intheclassroom,weshouldlistentothe

teachercarefullyanddon'ttalkwithothersduringtheclass.Inthelibrary,

bequietanddon'tmakeanynoise.Ontheplayground,don'tpushor

fightwithclassmates.Wealsoneedtorespectteachersandclassmates

andbepolitetoeveryone.Let'sfollowtheschoolrulesandmakeour

schoolabetterplace.

教师让学生先自主阅读材料，圈出不认识的单词和不理解的句子，

然后教师带领学生一起阅读，讲解重点单词和句子的含义，如“respect”

（尊重）、"bepoliteto”（对有礼貌）等。

教师提出一些问题，让学生根据阅读材料回答，如："Whyare

schoolrulesimportant?”“Whatshouldwedointheclassroom?”"How

shouldwebehaveontheplayground?”等，帮助学生理解文章内容，

培养学生的阅读理解能力和从文中获取信息的能力。

设计意图：通过展示学校特殊场所的图片，引入新的规则词汇和

句型，让学生了解到不同场所的规则差异，拓展学生的知识面，同时

将英语学习与实际生活场景紧密结合，提高学生的学习兴趣和学习积

极性。阅读材料的呈现可以进一步丰富学生对学校规则的认识，培养

学生的阅读习惯和阅读能力，让学生在阅读中巩固所学的词汇和句型，

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同时引导学生思考遵守学校规则的重要性，培养学生的思维能力和文

化意识。

3.趣味操练(Practice)

小组讨论

教师将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：

Whatarethemostimportantschoolrulesinyouropinion?Why?

Arethereanyrulesinourschoolthatyouthinkneedtobechanged

orimproved?How?

Howcanweencouragemorestudentstofollowtheschoolrules?

教师在各小组闰巡视，参与学生的讨论，鼓励学生用英语表达自

己的想法和观点，引导学生进行深入思考和交流。例如，学生可能会

认为“Respectteachersandclassmates.”是最重要的规则，因为这样

可以营