第10课《唐雎不辱使命》课内同步+课内外对比拓展训练-2025-2026学年统编版九年级语文下册

《唐雎不辱使命》（附答案解析）

第10课《唐雎不辱使命》

第一部分课内基础部分

一、给加点重点词语注音（8个）

1.唐雎（）

^5.韩傀（

2.怫然（）・

^6.休禳（

3.免冠徒跣（）一

^7.第素（

4.以头抢地（）^

^8.色挠（

一、重点字词解释（20个）

1.不辱使命（辱：）

2.易安陵（易：）

3.年许寡人（其：；许：）

4.大王加总（加惠：）

5.里然，受地于先王（虽然：）

6.弗敢易（弗：〕

*/

7.国使唐雎便于秦（因:

；第一个“使”:

；第二个“使”:

8.秦王怫然怒（怫然：）

♦•

.公亦尝闻天子之怒乎（公：；尝：）

9♦♦

10.免冠徒跣（免：；徒跣：）

♦♦♦

11.以头抢地尔（抢：；尔：）

*♦

12.怀怒未发，体禊降于天（怀：;休衩：)

.若士必怒（若：；必：）

13••

14.伏尸二人，流血五步（伏：）

.天下编素（崎素：）

15••

16.今日是也（是：）

.秦王色挠（色：；挠：）

17••

.长跪而谢之（长跪：；谢：）

18•••

19.谕矣（谕：）

.徒以有先生也（徒：；以：）

20••

三、通假字解释（4个）

.故不错意也（“错”通，）

1*

2.仓鹰击于殿上（“仓”通，）

3.秦王不*说（“说”通，）

.岂直五百里哉（“直”通，）

4*

四、一词多义（4组）

1.使-因使唐雎使于秦（第一个

，，使，，:）3怒.

-因使唐雎使于秦（第二个-秦王怫然怒（）

**

-怀怒未发（）

“使”：）*

2.以

4.于

-以头抢地尔（）

*-受地于先王（）

-徒以有先生也（）

*-使于秦（）

*

五、重点句子默写（直接默写+理解性默写）

（1）直接默写

1.秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，!”

2.唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，

聂政之刺韩傀也，;要离之刺庆忌也，J

3.秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，

（2）理解性默写

1.文中体现唐雎坚守原则、拒绝秦王无理要求的句子是：o

2.文中用“天子之怒”的后果威慑唐雎的句子是：。

3.文中唐雎用“士之怒”的历史典故表明决心，其中列举“士之怒”具体表现的句子是:

4.文末秦王承认安陵国得以幸存的原因，侧面烘托唐雎“不辱使命”的句子是:

六、重点句子划分朗读节奏

1.寡人欲以五百里之地易安陵

2.安陵君受地于先王而守之虽千里不敢易也岂直五百里哉

3.公亦尝闻天子之怒乎

4.夫专诸之刺王僚也彗星袭月聂政之刺韩傀也白虹贯口要离之刺庆忌也仓鹰击

于殿上

5.秦王色挠长跪而谢之曰"先生坐何至于此寡人谕矣夫韩、魏灭亡而安陵以

五十里之地存者徒以有先生也”

七、重点句子翻译

1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

2.安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

3.天子之怒，伏尸百万，流血千里。

4.夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日：要离之刺庆忌也，仓鹰击

于殿上。

5.秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以

五十里之地存者，徒以有先生也

八、文章情感赏析理解

1.结合唐雎面对秦王时的语言、动作，分析其对安陵国的忠诚以及在强权面前的精神品质。

2.秦王从“怫然怒”到“色挠”“长跪而谢之”的态度转变，体现了文章怎样的情感倾向？

请结合具体内容分析。

3.文章通过唐雎“不辱使命”的故事，传递出对“义”“勇”的怎样的价值认同？请结合

“士之怒”与“天子之怒”的对比简要阐述。

第二部分课内外对比阅读

【甲】

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君日：“大

王前惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使

唐雎使于秦。

秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而

君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，

轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直

五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐唯对曰：“臣未尝闻也。"秦王日：“天

子之怒，伏尸百万，流血千里。"唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦

免冠徒跣，以头抢地尔。"唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭

月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，

怀怒未发，休衩降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下编素，今日是

也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五

十里之地存者，徒以有先生也。”

（节选自《唐雎不辱使命》）

【乙】

晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不

重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国有道，即1侦命；无道，

即衡命。以此三世显名于诸侯。

越石父贤，在缥继①中.晏子出，遭之涂②，解左要③赎之，载归c弗谢，入闺C久之，

越石父请绝。晏子攫然④，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？"石父日：

“不然。吾闻君子诂⑤于不知己而信⑥于知己者。方吾在缥继中，彼不知我也。夫子既已感寤

⑦而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缥细之中。”晏子于是延入为上客。

（节选自《史记•管晏列传》，有删改）

【注】①缥纳（leixie）：捆绑犯人的绳子，这里指牢狱。②涂：同“途”，道路。③骏（c

an）：古代驾车的三匹马中旁边的马。④T矍（jue）然：惊异的样子。⑤讪（qu）：道“屈二委

屈。⑥信：通“伸”，伸展。⑦感寤：醒悟，这里指理解。

1.解释下列加点词语在文中的意思。

（1）秦王不说•说：（3）妾不衣•吊衣：

（）轻寡人与轻：（）晏子于是延入为上客延：

2•4•

2.翻译下列句子。

（1）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

（2）吾闻君子谢于不知己而信于知己者。

3.【甲】文中唐雎面对秦王的威胁，以“士之怒”回应“天子之怒”；【乙】文中越石父在

被晏子赎回后，因“知己而无礼”请求与晏子断绝关系。两人的行为分别体现了怎样的处事原

则？

4.【甲】中的唐雎和【乙】中的晏子，都是春秋末期至战国时期的“贤者”，结合两文内

容，分析两人“显名于诸侯”的原因有何不同。

5.两文都通过人物对话推动情节发展，展现人物性格。请分别概括【甲】【乙】两文对

话的特点，并简要说明其作用.

《唐雎不辱使命》课内基础训练及课内外对比阅读习题答案解析

课内基础训练答案解析

一、给加点的重点词语注音（8个）

1.唐雎（ju）

解析：“雎”为形声字，专用于人名（如唐雎、雎鸠），读音固定为四，注意与“睢（su

I,如‘睢县‘）"区分，避免因字形相近误读。

2.怫然（fU）

解析：“怫”表“愤怒”，读音为付，不读母（佛）或伯，“怫然”为固定词语，形容

人因愤怒而变脸的样子，需结合语境记忆读音。

3.免冠徒跣（xidn）

解析：“跣”指“光着脚”，为文言专用字，读音为xidn,注意与“铳（xl,铳刀）”“跄

（xidn,翩山）”区分，核心是记住“足”字旁与“脚”相关，读音对应xidn。

4.以头抢地（qidng）

解析：“抢”在此处为“碰、撞”的意思，是文言文中的特殊读音（qiGng）,不同于现

代常用义“抢夺（qidng）”，需结合“以头撞地”的动作理解读音。

5.韩傀（gul）

解析：“傀”为专名人名用字（韩傀，战国时期韩国大臣），此处读gui,不读kul（如

“傀儡”的“傀”读kui）,需注意人名中读音的特殊性。

6.休裱（jin）

解析：“福”指“不祥的征兆”，为文言生僻字，读音为jin,与“浸（jin.浸泡）”读

音相同，可通过“休（吉祥）”与“根（不祥）”的反义关系辅助记忆字形和读音。

7.编素（gdo）

解析：“编”指“白色的绢”，“编素”代指“白色丧服"，读音为®。，注意与“稿（g

do,文稿）”读音相同，但字形不同（“编”为“系”字旁，与丝织品相关）。

8.色挠（nao）

解析：“挠”表“屈服、退缩”，读音为n6o,不读rd。（饶），可结合“挠头”“不屈不

挠”等词中“挠”的“退缩、弯曲”义，辅助记忆文言语境中的读音和含义。

二、重点字词解释（20个）

1.不辱使命（辱：辱没、辜负）

解析：“辱”核心义为“使……受辱”，此处结告“完成使命”的语境，译为“辱没、

辜负”，“不辱使命”即“没有辜负使命，完成了出使任务”。

2.易安陵（易：交换）

解析：“易”在文言中常用义为“交换、更换”，结合后文“以五百里之地易安陵”（用

五百里土地换安陵），明确“易”为“交换”，而非“容易”。

3.其许寡人（其：句中加强语气，无实义；许：答应）

解析：“其”在此处为语气副词，用于君主对臣K的请求中，起强调、委婉催促的作用

（不译出更自然）；“许”结合“寡人欲易安陵”的语境，译为“答应”，符合秦王希望安陵

君同意交换的意图。

4.大王加惠（加惠：给予恩惠）

解析：“加”为“施加、给予“，“惠”为“恩惠、好处”，结合秦王“以大易小”的说

法，“加惠”即秦王自认为“给予安陵君恩惠”，体现其傲慢态度。

5.虽然，受地于先王（虽然：虽然这样）

解析：“虽然”为古今异义，古义是“虽（虽然）+然（这样）”的拆分结构，译为“虽

然这样”（表转折）；今义为连词（表让步），需注意区分，避免直接按现代义理解。

6.弗敢易（弗：不）

解析：“弗”是文言中表否定的副词，用法同“不”，但语气更委婉（多用于谦辞或委

婉拒绝），“弗敢易”即“不敢交换”，体现安陵君对先王的敬畏.

7.因使唐雎使于秦（因：于是、就；第一个“使”：派遣；第二个“使”：出使）

解析：“因”表承接，结合“秦王不说（不高兴）”的前提，译为“于是、就”（顺承前

文语境）；两个“使”均为动词，根据语境区分：前一个带宾语“唐雎”，是“派遣（人）”；

后一个带补语“于秦”，是“到（某地）出使二

8.秦王怫然怒（怫然：愤怒的样子）

解析：“怫”表“愤怒”，“然”为“……的样子析形容词后缀）,结合后文秦王威胁“天

子之怒”，“怫然”精准形容秦王因被拒绝而变脸愤怒的状态。

9.公亦尝闻天子之怒乎（公：对人的敬称，相当于“您”；尝：曾经）

解析：“公”是文言中对平辈或晚辈的敬称（此处秦王对唐雎用“公二既表礼貌，也

暗含居高临下的态度）；“尝”为“曾经”，是文言中表过去经历的常用词，“尝闻”即“曾

经听说过”。

10.免冠徒跣（免：摘掉；徒跣：光着脚）

解析：“免”结合“冠（帽子）”，译为“摘掉（帽子）”；“徒”为“空、光着”，“跣”

为“光着脚”，“免冠徒跣”是古人表达极端情绪（如愤怒、卑微）的动作，此处秦王用来

贬低“布衣之怒”。

11.以头抢地尔（抢：碰、撞；尔：罢了）

解析：“抢”为文言特殊义（不读qidng）,结合“以头（用头）”“地（地面）”，译为“碰、

撞”；“尔”为句末语气词，表“罢了”（含轻视意味），体现秦王对“布衣之怒”的不屑。

12.怀怒未发，休裱降于天（怀：心里藏着；休夜：吉凶的征兆（休，吉祥；裱，不祥））

解析：“怀”为“怀揣、心里藏着”（不译“怀抱”），符合“怒（愤怒）”的抽象语境;

“休校”是古今异义，需赤分解释：“休”指吉祥征兆，“褛”指不祥征兆，合起来指“上

天显示的吉凶预兆”，为唐雎的“士之怒”增添神圣感。

13.若士必怒（若：如果；必：一定）

解析：“若”为表假设的连词（译为“如果”），承接前文“秦王怒”的场景，引出唐雎

对“士之怒”的假设；“必”表”一定、必然”，强化“士之怒”的不可避免，体现唐雎的

坚定。

14.伏尸二人，流血五步（伏：倒下）

解析：“伏”指“（人）倒下、趴倒”，结合“士之怒”的语境（唐雎暗示与秦王同归于

尽），“伏尸二人”即“两个人倒下（指秦王和自己）”，动作描写精准且有威慑力c

15.天下编素（编素：白色的丧服，这里用作动词，穿白色丧服）

解析：“编素”本义是“白色丧服”（名词），此处因带主语“天下（人）”，活用为动词，

译为“穿白色丧服”，符合文言中“名词作动词”的用法（以服饰代指动作）。

16.今日是也（是：这样）

解析：“是”为指示代词（译为“这样”），代指前文“伏尸二人……天下缩素”的“士

之怒”场景，明确“今天就是这样（同归于尽）的时候“，语气坚决，无歧义。

17.秦王色挠（色：脸色；挠：屈服）

解析：“色”指“面部表情、脸色”（不译“颜色）结合“挠（屈服）”，“色挠”即“脸

色变得沮丧、露出屈服的神情”，精准刻画秦王从傲慢到胆怯的神态变化。

18.长跪而谢之（长跪：古人席地而坐，两膝着地，臀部离开脚跟，直身而跪，表示郑重;

谢：道歉）

解析：“长跪”需结合古代礼仪解释（区别丁“普通下跪”），直身而跪体现秦王因恐惧

而“郑重对待”唐雎；“谢”为文言常用义“道歉”（非“感谢”），符合秦王被威慑后认错

的语境。

19.谕矣（谕：明白、懂得）

解析：“谕”指“心里明白、理解”（不译“告诉”），结合后文秦王说出“安陵存者，

徒以有先生”，“谕矣”即“（我）明白了”，简洁体现秦王态度的转变。

20.徒以有先生也（徒：只、仅仅；以：因为）

解析：“徒”表“只、仅仅”（强调唯一原因），“以”为表原因的连词（译为“因为”），

结合“韩、魏灭亡而安陵独存”的对比，“徒以有先生”即“只是因为有您（唐雎）”，直接

承认唐雎的作用，侧面烘托“不辱使命”的效果。

三、通假字解释（4个）

1.故不错意也（“错”通“措”，放置、安放）

解析：“错”与“措”音近（古音相通），“错意”按本义“错误的意图”无法解释，结

合语境（秦王说“以君为长者，故不错意”），译为“放置意图”（即“不把吞并安陵的意图

放在心上”），符合“措（放置）”的含义，属于“音近通假”。

2.仓鹰击于殿上（“仓”通“苍。青色）

解析：“仓”与“苍”音同（古音均为cdng）,“仓鹰”按“仓库里的鹰”无法解释,

结合“鹰”的常见毛色（青色、灰色），“仓”通“苍”（表颜色），译为“青色的鹰”，符合

语境，属于“音同通假”。

3.秦王不说（"说”通“悦”，高兴、愉快）

解析：“说”与“悦”音同（古音均为yu”，“不说”按“不说话”无法匹配语境（前

文安陵君拒绝交换，秦王应是“不高兴”），“说”通“悦”（表情绪），译为“高兴”，是文

言中最典型的“音同通假”（“说”常通“悦

4.岂直五百里哉（“直”通“只”，只、仅仅）

解析：“直”与“只”音近（古音相通），“岂直”按“难道笔直”无法解释，结合语境

（唐雎反驳“以五百里易安陵”，强调“即使千里也不换）“直”通“只”（表范围），译

为“仅仅”，“岂直五百里”即“难道只是五百里吗”，语气强烈，属于“音近通假二

四、一词多义（4组）

1.使

-（派遣）：因使唐雎使于秦（第一个“使”）；例句：安陵君因使唐雎使于秦。

解析：前一个“使”带宾语“唐雎”（人），动作指向“派谁做某事”，结合“安陵君”

的身份（君主），译为“派遣”，体现“上级对下级的安排”。

-（出使）：因使唐雎使于秦（第二个“使”）；例句：唐雎使于秦，不辱使命。

解析：后一个“使”带补语“于秦”（地点），动作指向“到某地执行任务”，结合唐雎

的身份（使者），译为“出使”，体现“到他国完成使命”的含义。

2.以

-（用、拿）：以头抢地尔；例句：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

解析：“以”后接名词“头”（工具/方式），前接动作“抢地”（撞地）,译为“用、拿”，

表示“用头撞地”的动作方式，符合“以+名词+动词”的文言结构（表工具/手段）。

-（因为）：徒以有先生也；例句：安陵国能存者，徒以有先生也。

解析：“以"前接结果“安陵存”，后接原因“有先生”，译为“因为”，表示“安陵存

活的原因是有唐雎”，符合“徒以+原因”的文言结构（表因果，“徒”加强“唯一原因”的

语气）c

3.怒

-（发怒、生气，动词）：秦王怫然怒；例句：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之

怒乎？”

解析：“怒”前有副词“怫然（……的样子）”修饰，后接动作“谓（对……说）”，作

句子谓语，译为“发怒、生气”（动词），刻画秦王的动作和情绪。

-（愤怒，名词）：怀怒未发；例句：怀怒未发，休禳降于天。

解析：“怒”前有动词“怀（心里藏着）”，作“怀”的宾语，译为“愤怒（的情绪）”

（名词），指“心里藏着愤怒却没发作”，体现“士之怒”的隐忍和力量。

4.于

-（从）：受地于先王；例句：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也。

解析：“于”连接动作“受（接受）”和对象“先王”，“受地于先王”即“从先王那里

接受封地”，表示“动作的来源”，符合“动词十宾语十丁十来源”的文言结构（状语后置，正

常语序”于先王受地”）。

-（到）：使于秦；例句：（安陵君）因使唐雎使于秦。

解析：“于”连接动作“使（出使）”和地点“秦”，“使于秦”即“出使到秦国”，表示

“动作的目的地”，符合“动词+于+地点”的文言结构（表动作指向的地方）。

五、重点句子默写（直接默写+理解性默写）

（1）直接默写

1.秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”

解析：核心考查开篇“秦王提出交换要求”的关键句，需注意“其许寡人”的“其”

（加强语气）和“许”（答应）的写法，避免漏写“其”或误写“许”为“予”（给予）。

2.唐雎日：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，

白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上

解析：考查“士之怒”的三个典故，需准确记忆典故对应的天象（彗星袭月、白虹贯

F1、仓鹰击于殿上），注意“彗”（上下结构，下为“三”）、“贯”（不要多写"C”）、“仓”

（通”苍）不写“苍”）的字形。

3.秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五

十里之地存者，徒以有先生也

解析：考查文末“秦王认错”的关键句，需注意“以五十里之地存”的“以”（凭借）、

“徒以有先生”的“徒”（只）和“以”（因为），避免漏写“而”（表转折）或设写“谕”

为“喻”（“谕”指明白，“喻”指比喻，此处用“谕

（2）理解性默写

1.文中体现唐雎坚守原则、拒绝秦王无理要求的句子是：安陵君受地于先王而守之，虽干

里不敢易也，岂直五百里战？

解析：题干关键词“坚守原则、拒绝无理要求”，对应唐雎反驳秦王的核心逻辑一一“守

先王之地”（原则），“虽千里不敢易"（拒绝），“岂直五百里"（强化拒绝语气），需准确定

位唐雎的反驳句，而非安陵君的话。

2.文中用“天子之怒”的后果威慑唐雎的句子是：天子之怒，伏尸百万，流血千里。

解析：题干关键词“天子之怒、威慑后果”，对应秦王威胁唐雎时的原话，“伏尸百万、

流血千里”是“天子之怒”的具体威慑内容，需直接提取秦王的表述，不混淆“天子之怒”

与“士之怒”。

3.文中唐雎用“士之怒”的历史典故表明决心，其中列举“士之怒”具体表现的句子是：

夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于

殿上。

解析：题干关键词“士之怒、历史典故、具体表现”，对应唐雎列举的三个“布衣之士”

行刺典故及天象（典故是“表现”，天象是“征兆”，合为“士之怒”的具体体现），需完整

写出三个典故句，不遗漏任何一个。

4.文末秦王承认安陵国得以幸存的原因，侧面烘托唐雎“不辱使命”的句子是：夫韩、魏

灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

解析：题干关键词“安陵幸存原因、侧面烘托”，对应秦王的总结句一一“韩魏灭亡”

与“安陵存”对比，“徒以有先生”直接点出原因（唐雎），通过秦王的认可“侧面烘托”

唐雎的功绩，需准确提取总结句，而非唐雎的话。

六、重点句子划分朗读节奏

1.寡人/欲以五百里之地/易安陵

解析：“寡人”（主语，停顿表强调身份），“欲以五百里之地”（状语，表“用五百里土

地”的方式，停顿避免句意拥挤），“易安陵”（谓语+宾语，核心动作，独立成节），符合“主

语+状语+谓语宾语”的节奏逻辑，读起来语气自然。

2.安陵君/受地于先王/而守之，虽千里/不敢易也，岂/直五百里哉

解析：“安陵君”（主沿，停顿），“受地于先王”（动宾结构+状语，表”从先王受地”,

停顿），“而守之”（承接动作，与前半句断开）；“虽千里”（让步状语，表“即使千里”，停

顿），“不敢易也”（谓语，停顿）；“岂”（疑问副词，表反问，单独停顿加强语气），“直五

百里哉”（表范围+语气词，独立成节），符合“分句间停顿+关键词停顿”的原则。

3.公/亦尝闻/天子之怒乎

解析：“公”（称呼，停顿表礼貌），“亦尝闻”（状语+谓语，表“也曾听说"，停顿避免

连读），“天子之怒乎”（宾语+疑问语气词，核心内容，独立成节），突出“天子之怒”的威

慑感，符合秦王威胁的语气。

4.夫/专诸之刺王僚也，彗星/袭月；聂政之刺韩傀也，白虹/贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰

/击于殿上

解析：“夫”（句首发涪词，单独停顿，引出下文）；每个典故分句中，“专诸之刺王僚

也”（主语+动作，停顿），“彗星/袭月”（主语+谓语，停顿，突出天象）；后两个典故节奏

与第一个一致，保持排比句式的韵律感，读起来整齐有力（符合唐雎列举典故的气势）。

S.秦王/色挠，长跪/而谢之曰：“先生/坐！何至于此！寡人/谕矣：夫/韩、魏灭亡，而安陵

/以五十里之地/存者，徒/以有先生也”

解析：“秦王/色挠”（主语+神态，停顿），“长跪/而谢之曰"（动作+承接，停顿，表“直

身跪+道歉”的动作）；引号内“先生/坐”（称呼+动作，停顿），“寡人/谕矣”（主语+谓语，

停顿，表“明白”的语气）；“夫”（发语词，停顿），“韩、魏灭亡”（分句，停顿），”而安

陵/以五十里之地/存者”（主语+状语+谓语，停顿，表“凭借五十里地存活”的对比），“徒

/以有先生也”（副词+原因，停顿，强调“只因为你”），符合秦王从胆怯到认错的语气变化。

七、重点句子翻译

1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

翻译：我想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君（希望）你答应我！

解析：①关键词翻译：“以”（用、拿），“易”（交换），“其”（句中加强语气，不译出，

或译为“希望”更自然），“许”（答应）；②句式：无特殊句式，直接按“主语（寡人）+

谓语（欲以……易……）+宾语（安陵）+请求语（安陵君其许寡人）”翻译；③语气：保留

秦王“以势压人却故作委婉”的语气（“其许寡人”不译“必须答应”，避免过于强硬）。

2,安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?

翻译：安陵君从先王那里接受了封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，

难道只是（方圆）五百里吗？

解析：①关键词翻译：“受地于先王”（状语后置，译为“从先王那里接受封地”，不直

译“接受土地从先王”），“虽”（即使，表让步，非“虽然”），“易”（交换），“岂直”（难道

只是，“直”通"只”）；②逻辑：先译“受地守地”的前提，再译“虽千里不敢易”的态度，

最后用“难道只是……吗”译"岂直……哉”，保留反问语气（强化拒绝态度）；③细节：

补充“方圆”（修饰“千里”“五百里”，使语义具体），符合现代汉语表达习惯。

3.天子之怒，伏尸百万，流血千里。

翻译：天子发怒（的时候），会使上百万人倒下（死亡），血流（达）千里远。

解析：①关键词翻译：“怒”（发怒，动词），“伏尸”（使尸体倒下，“伏”译为“倒下”，

补充“死亡”使语义完整），“流血”（血流，补充“去”使“千里”的范围更清嘶）：②修

辞：保留“伏尸百万、流血千里”的夸张手法（不删减或修改），体现秦王威慑的夸张语气；

③句式：省略“的时候”（补充后更通顺），无特殊句式，直接按“主语（天子）+动作（怒）

+结果（伏尸……流血……）”翻译。

4.夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯R;要离之刺庆忌也，仓鹰击

于殿上。

翻译：专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，白色的

长虹横贯太阳；要离刺杀庆忌的时候，着色的鹰扑到宫殿上。

解析：①关键词翻译：“夫”（句首发语词，不译），“刺”（刺杀），“袭”（扫过、掠过，

非“袭击”），“贯”（横贯、穿过），“仓”（通“苍”，译为“青色”），“击于殿上”（状语后

置，译为“扑到宫殿上”，非“在殿上击打”）；②典故细节：每个分句补充“的时候”（使

时间逻辑清晰），“甥星”补充“尾已”（使“袭月”的动作具体），“白虹”保留“白色”（不

简化为“虹”），符合典故的原意；③排比：保持三个分句的结构一致（“……刺杀……的时

候，……”），体现原文的排比气势。

5.秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五

十里之地存者，徒以有先生也。”

翻译：秦王的脸色变得屈服（沮丧），直身跪着向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到

这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵国凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是

因为有先生您啊。”

解析：①关键词翻译：“色挠”（脸色屈服/沮丧，不译“脸色挠头”），“长跑”（直身而

跪，补充“直身”解释古代礼仪，避免误解为“长时间跪”），“谢”（道歉，非"感谢”），

“谕”（明白、懂得），“以”（凭借:，前一个“以五十里之地”），“徒以”（只是因为，后一

个“以”表原因）；②语气：保留秦王从胆怯（“何至于此”）到认错（“寡人谕矣”“徒以有

先生”）的语气变化，“先生您”补充“您”（表敬称，符合语境）；③逻辑：先泽神态动作

（色挠、长跪谢），再译对话内容（分三层：让坐、惊讶、认错），对话内部分句清晰，符

合现代汉语表达习惯。

八、文章情感赏析理解

1.结合唐雎面对秦王时的语言、动作，分析其对安陵国的忠诚以及在强权面前的精神品质。

解析：①对安陵国的忠、诚：从语言上，唐雎始终以“安陵君受地于先王而守之”为核

心反驳秦王（拒绝交换、坚守封地），不因秦王威慑（“天子之怒”）动摇，始终维护安陵国

利益；从动作上，“挺剑而起”的动作（虽未明写，但结合“若士必怒，今日是也”，暗示

以死相拼），体现为守护安陵国不惜牺性生命的忠诚。

②强权面前的精神品质：面对秦王（强国君主）的傲慢（“轻寡人与”）和威胁（“伏尸

百万"），唐雎不卑不亢一一先用“岂直五百里哉”理性反驳，再用“士之怒”典故（专诸、

聂政、要离）强化气势，最后以“挺剑而起”的行动威慑，展现出不畏强权、坚守正义、

有勇有谋的精神品质（“勇”体现在“挺剑而起”，“谋”体现在用典故和逻辑反驳，而非盲

目冲动）。

2.秦王从“怫然怒”到“色挠”“长跪而谢之”的态度转变，体现了文章怎样的情感倾向？

请结合具体内容分析。

解析：秦王的态度转变（愤怒威慑f胆怯认错）核心体现文章**“弱国亦可凭正义与

勇气对抗强国”的情感倾向：

①“怫然怒”时，秦王以“灭韩亡魏”的实力自傲，认为安陵“以五十里之地存”是

自己“不错意”，体现强国对弱国的轻视；

②“色挠”“长跪而谢之”时，秦王被唐雎的“士之怒”（正义+勇气）威慑，承认“安

陵存者，徒以有先生”，说明即使是弱国，只要有坚守正义、敢于抗争的人（唐雎），也能

让强国屈服；

③情感倾向：通过秦王的“前傲后怯”，反衬唐雎“不辱使命”的功绩，表达对“正义

战胜强权”“勇气胜过实力”的肯定与推崇，而非单纯歌颂“弱胜强”。

3.文章通过唐雎“不辱使命”的故事，传递出对“义”“勇”的怎样的价值认同？请结合“士

之怒”与“天子之怒”的对比简要阐述。

解析：通过“士之怒”与“天子之怒”的对比，传递出对“义”“勇”的明确价值认同：

①对“义”的认同：“天子之怒”是“强权之怒”（伏尸百万、流血千里，为满足个人野心

/威慑他人，无正义可言）：“十之怒”是“正义之怒”（为守护“受地于先王”的道义、

维护国家尊严，如唐雎为安陵“守义”，专诸等人为知己/正义行刺）。文章明确推崇“义”

一一“士之怒”能震慑“天子之怒”，说明“正义（义）比强权更有力量”，“义”是行动

的正当性来源。

②对“勇”的认同：“天子之怒”的“勇”是“恃强之勇”（凭借国家实力威胁，无个

人担当）；“士之怒”的“勇”是“有义之勇”（既敢以死相拼“挺剑而起”，又有理性支撑

“用典故、讲逻辑”，非鲁莽冲动）。文章推崇的“勇”不是盲目冒险，而是“以义为核心、

智勇结合”的勇一一唐雎的“勇”因“守义”而坚定，因“有谋”而有效，最终“不辱使

命”，体现“义为勇之本，勇需智辅助”的价值认同。

课内外对比阅读习题答案解析

（一）阅读材料回顾

【甲】核心内容：唐雄为安陵国出使秦国，以“士之怒”对抗秦王“天子之怒”，最终

迫使秦王认错，守护安陵国利益（体现“义、勇、忠”）。

【乙】核心内容：晏子节俭力行、在朝直言，赎回越石父后因“无礼”被要求断绝关

系，最终醒悟并礼遇石父（体现“礼、知过能改、尊重贤才

（二）对比阅读习题答案解析

1.解释下列加点词语在文中的意思。

（1）秦王不说说：通“悦”，高兴、愉快

解析：结合【甲】文语境（安陵君拒绝交换，秦王不满），“说”无法按“说话”解释，

结合课内通假字知识（“说”常通“悦”），译为“高兴”，符合“秦王因被拒绝而不高兴”

的语境。

（2）轻寡人与轻：轻视、看不起

解析：“轻”后接宾语“寡人”（秦王自称），结合前文“秦王怫然怒”“今吾以十倍之

地，请广于君，而君逆寡人”（秦王认为自己给了恩惠却被拒绝），“轻”译为“轻视、看不

起”，体现秦王认为唐雎（代安陵君）“轻视自己”的愤怒。

（3）妾不衣帛衣：穿（衣服），名词作动词

解析：“衣”本义是“衣服”（名词），此处后接宾语“帛”（丝织品，代指“丝绸衣服”），

符合“名词作动词”的文言用法（以名词“衣”代指“穿衣服”的动作），结合“节俭力行”

的语境（晏子节俭，妾不穿丝绸衣服），译为“穿”。

（4）晏子于是延入为上客延：邀请、请

解析：“延”后接动作“入（进入）”，结合语境（越石父因“知己而无礼”要求断绝,

晏子醒悟后），“延入”即“邀请（越石父）进入（家中）”，译为“邀请、请”，体现晏子对

越石父的尊重（从“无礼”到“礼遇”的转变）。

2.翻译下列句子。

（1）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

翻译：安陵君从先王那里接受了封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，

难道只是（方圆）五百里吗？

解析：①课内迁移：“受地于先王”（状语后置，课内已学）、“虽”（即使，课内已学）、

“易”（交换，课内已学）、“岂直”（难道只是，课内已学），直接沿用课内释义；②语境衔

接：结合【甲】文秦王“以五百里易安陵”的背景，翻译时需明确“千里”“五百里”均指

“土地”，补充“方圆”使语义具体，反问语气（岂直……哉）保留，体现唐雎的反驳力度。

（2）吾闻君子讪于不知己而信于知己者。

翻译：我听说君子在不了解自己的人面前会受委屈，在了解自己的人面前会舒展（才

能/情志）。

解析：①关键词翻译：“讪”（通“屈”,委屈，结合注释①“讪通屈”），“信"（通“伸”,

舒展、伸展，结合注释①“信通伸”），“于不知己”“于知己者”（状语后置，译为“在不了

解自己的人面前”“在了解自己的人面前”）；

②语境补充：“讪”“信”针对“君子”的处境（不被了解时委屈，被了解时舒展），结

合越石父“在缥绑中（不被了解）”“被晏子赎回（被了解）”的经历，补充“才能/情志”

使“信”的含义更具体（避免译为“相信”，不符合涪境）；

③句式：按“吾闻+君子+（于……而于……）”的结构翻译，状语后置调整为现代汉语

语序，保证通顺。

3.【甲】文中唐雎面对秦王的威胁，以“士之怒”回应“天子之怒”；【乙】文