部编版2025-2026学年五年级上册语文教案（全册）

部编版2025-2026学年五年级上册语文教案

（全册）

目录

第一单元

1白鹭..............................................4

2落花生............................................11

3桂花雨............................................17

4珍珠鸟............................................25

口语交际：制定班级公约..............................30

习作：我的心爱之物

语文园地............................................34

第二单元

5搭石..............................................41

6将相和............................................49

7什么比猎豹的速度更快..............................57

习作“漫画”老师....................................61

语文园地二..........................................65

第三单元

第1页共182页

8猎人海力布........................................71

9牛郎织女（一）....................................75

10牛郎织女（二）....................................79

口语交际：讲民间故事

习作：缩写故事...................................86

语文园地三

快乐读书吧

第四单元

11古诗三首（示儿、题临安邸、己亥杂诗）............90

12少年中国说（节选）...............................112

13圆明园的毁灭.....................................117

14木笛.............................................122

习作：二十年后的家乡

语文园地四

第五单元

15太阳............................................125

16松鼠............................................129

习作例文:鲸鱼风向带的制作

习作：介绍一种食物

第六单元

第2页共182页

17慈母情深........................................135

18父爱之舟........................................138

19“精彩极了”和“糟糕透了”......................140

口语交际：父母之爱..................................143

习作：我想对你说....................................146

语文园地六

第七单元

20古诗三首（山居秋暝、枫桥夜泊、长相思）.......150

21四季之美........................................155

22鸟的天堂........................................159

23月迹............................................169

习作：即景

语文园地七

第八单元

24古人谈读书......................................155

25忆读书..........................................171

26我的“长生果”..................................182

口语交际：我最喜欢的人物形象

习作：推荐一本书...................................184

语文园地八

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1.白鹭

教学目标：

1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11

个生字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。

3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这

个句子的意思。

4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学重难点：

1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白

鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学准备：

白鹭课件共四组。

第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。

第二组：白鹭的外形图及文字描述。

第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。（觅食、栖息、低飞）

第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。

教学课时：2课时

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教学过程:

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，

常在水边结伙伴，田.野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭（帅

出示图片）

2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了

白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他

为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.学生小声自读课文，.勾画出不认识的字，借助拼音读一

读。

2.指名读生字、新词，质疑交流。

3.重点区分翘舌音“朱、澄”,平舌音“增”，指导“鹤、嫌”

的书写。

三、再读课文，整体感知。

1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺

.课文。

2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出

了白鹭的美？

（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）

3.理清文章脉络，指导分段。

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第一部分（1）白鹭是一首精巧的诗。

第二部分（2一5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十

分精巧。

第三部分（6—8）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人

们以美的享受。

第四部分（9-11）白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

第二课时

一、复习故知，导入新课。

L指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.请学生背诵有关白鹭的诗句。

二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。

1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的

眼里，它却是一首一“精巧的诗二

板书：精巧的诗

2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语

言精炼形象，节奏感强，富有意境。）

3.自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。

为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课木，读读1-5小节,

边读边想边画一从哪些地方.可以看出白鹭的精巧？

［整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般

的精巧美。］

4.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图

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和对比图。

第二小节一概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引

导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的

和谐优美，读出和谐美。）

第三小节一对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其

独特的小巧美和寻常美。（引导学生在对比中感受白鹭的美：小

巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽

的白鹭。）

第五小节一具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天

工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中

体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。）

▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有

画，画中有诗。听听课文6Tl自然段，也许大家能从“白鹭”

这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！

三、赏读6T1自然段,感悟白鹭的“韵味美”。

1.范读课文6T1小节。（音乐稍低）

2.指名交流捕捉到.的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到

白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）

3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍,

画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！

4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。

5.指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟。

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第一幅图一白鹭觅食(第6小节)

(L)指名读或说出读后的感受。

(2)展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷

人！

(3)欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名

吗？

(4)精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和

谐搭配。

文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？

(5)指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文，.读出

诗一般的韵味。

第二幅图一白鹭栖息(第7小节)

(1)指名读或说出读后的感受。

(2)展示画面“栖息图”是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高

栖息更是别有一番情趣！

(3)看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？

(4)指名交流感受。

(5)点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望

哨吗？”，质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭

悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？

(6)指名给画配上画外音。

(7)配乐齐读课文。的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们

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读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读

出自己的感受吧！

第三幅图一白鹭低飞（第8小节）

（1）指名读或说出读后的感受。

（2）展示画面“低匕图”及第8小节的内容。

（3）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美

的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么

快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！

（4）联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历。

▲当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻

的、诗一般的美！

第四幅图一白鹭全部生活场景

（1）展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。

（2）质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？

（3）指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌.!”

说出自己的内心感受。

（4）教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一

首诗，一首韵在骨子里的散文诗！

（5）全景图中显示第11小节文字：白鹭实在是一首诗，一首韵

在骨子里的散文诗。

（6）齐读第11小节。让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵,

发出内心的赞叹吧！

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(7)板书：韵味无穷的诗

四、赏读全文，总结全文

1,赏读全文。

也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了

郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读,

感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着

音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！

2.齐读。(音乐渐高)

3.指名说说欣赏了全文以后的感受。

4.教师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的

是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现

美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美!

五、布置课外作业

1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。

2.阅读类似课文《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。

板书设计：.1、白鹭

.颜色的配合一

精巧的诗”

身段的大小

觅食白鹭觅食图

栖息白鹭瞭望图韵味无穷的诗

飞行白鹭低飞图

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教学反思：

1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养

教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画

面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画.意的教学情境,

使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感

受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。

2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练

引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高

读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的

语感。

3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。

2.落花生

教学目标：

1,认识“亩、.吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写

“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。

2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些

内容。

3,理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人,

不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

教学重难点：

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1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字

词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文

的主次。

2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识

到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

教学准备：

1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资

料。

2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生

字卡片©

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开

花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。）

让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生

的常识）。

2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么

叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么

取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地

山的童年时光。

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二、初读课文，扫清字词障碍

1.疏通字词。

(1)要特别注意

①正音：“榨”是翘舌音，读zhd,不读茄；“空地”的“空”

读第四声；，，吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

②写字：“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下

部不要少写一点，不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要

写成“子二“吩咐”都是“口"字旁；“亩”和“播”都有一个

“田”字。

排火车读生字:亩(mu)播(bo)浇(jiao)吩咐(fenfu)

亭(ting)榨(zhG)慕(mu)矮(ai)

(2)新词理解。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

体面：(相貌、样子或穿着)好看；有气派。

2,自由读课文。(提出要求：读准字音，读通句子，不丢字,

不添字，长句子注意停顿。)

三、再读课文一，整休感知。

1.指导学生分角色有感情地朗读。

2,引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。

课文围绕花生讲了哪些内容？(课文以“落花生”为题，写

了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。)

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（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的

内容？

（写种花生、收花生。）

（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

（母亲提议过收获节，并做了准备。）

（3）整体感知课文内容（事情发展顺序）：

a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最后写

（议花生）。

b.概括每部分内容。

第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。

第三部分（第3—15自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我

们对花生产生了敬佩之情。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.复习旧知：

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪

些内容？

3.导入新课：

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通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一

课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉

“我们”什么道理。

二、品读感悟，体会情感。

1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生

是详写。）

思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读

出一家人收获花生的意外、欣喜。）

2.讨论：花生的特点是什么？

（1）自由读，指名读出花生的好处。

答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课

外资料补充花生的好处。）

出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处:

（在同学自由读之后填表）

花生桃子、石榴、苹果

位置埋在地里.高高地挂在枝头

外表矮矮的鲜红嫩绿

有无果实挖起来才知道一见就生爱慕之心

②出示花生和桃子、石榴、苹果的蛰片，同桌对比着读。

个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。

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③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读

你感受到什么？

④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体

会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。）

（1）对比读句子，体会父亲对我们的希望。

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有

好处的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好

处的人。”

（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是

做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头

苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。）

（2）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子

们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，

感悟借物喻人的写法。）

三、回顾课文，开展活动.

1,总结全文、深化中心

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

2.小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，

默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。

板书设计

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收获

浇

翻播

买

一

收花生

生、

落种花

花

食品

几样

成好

一做

获节

生收

过花

准备

一

花生

生做像

宜

油便

美榨

：味

好处

人

用的

拼有

看

不好

生；

扬花

、赞

议论

有用

里很

在地

：埋

特点

：

反思

教学

有

特点及

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搜集芍

学生

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