“四维”生长提升幼儿园户外运动质量

一、重视师资研培，让运动素养生“根”为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神，进一步落实《3一6岁儿童学习与发展指南》的要求，（以下简称“我园”）重视深化教师对幼儿园健康领域核心价值的理解，倡导通过提高运动游戏的质量，推动教师的专业化成长。基于此，我园采取了以问题为导向的方法，组织了一系列既重视理论学习又强调实践操作的常态化研培活动。（一）基于调研，教师视角的户外运动身心发展：运动包含哪些内容？这些内容对幼儿发展有何价值？其如何支持幼儿在活动中提升社会性交往能力与互动能力？技能技巧：在幼儿自主运动的基础上，如何兼顾其身体素质以及规则意识的培养？安全保障：幼儿都喜欢运动，可是在运动中经常会出现磕碰的情况，如何在引导幼儿探索玩具、材料的多种玩法的基础上，保障幼儿的安全呢？（二）专家引领，科学视角的户外运动结合相关的调查，我园成立了“户外运动”项目小组。项目小组通过学习与少儿趣味田径运动相关的理论知识，结合视频和生动的案例，总结了运动的核心理念、价值以及实施策略。同时，我园邀请了一些专家来到园内进行户外运动项目的指导，以此进一步提升教师的专业素养，为园所运动项目的长远发展奠定坚实基础。1.邀请趣味田径教练员入园助力培训我园邀请了优秀趣味田径教练员入园开展培训活动，以此帮助教师夯实理论基础，提升户外运动教学能力。教练员结合实际操作，根据不同年龄段幼儿的运动能力和运动方式的差异，引导教师亲身体验趣味田径运动，让教师了解趣味田径运动的基本要领和注意事项。同时，教练员还向教师分享了趣味田径运动的创新教学方法，鼓励教师灵活运用相关教学技巧，开展丰富的户外运动。2.“冠军教练进校园”项目常态化推进我园结合“玩味课程”的特色，积极推进“冠军教练进校园”项目的开展。常州市青少年业余体育学校冠军教练每周来到我园，根据我园运动开展情况，给予教师有针对性的指导，积极帮助教师解决幼儿运动开展方面的问题，整体提升教师运动素养。冠军教练结合其丰富经验和专业知识，为教师提供了宝贵的实践指导，激发了教师对户外运动教育的热情。（三）教研支持，实践视角的户外运动在项目小组的带动下，我园全体教师和家长积极支持户外运动教学活动的开展。教师每周更新周计划中的趣味运动内容，以此满足幼儿的户外运动需求，给予幼儿更多的户外运动空间。同时，教师通过对器材玩法、幼儿动作发展、活动组织形式、活动内容等方面进行研讨，优化了幼儿园趣味运动的开展模式。二、优化资源配置，让运动环境生“趣在实践教学中，我园致力于转变传统的由教师构建的运动环境创设模式，鼓励幼儿参与到运动环境创设过程中。这样能解决运动环境受限于场地和材料的问题，让幼儿在运动中获得更多自主探索和自我挑战的机会，给予他们更大的探索空间。我们相信，通过这样的转变，可以更好地激发幼儿的运动兴趣，提高他们的运动技能，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力[]（一）区域重划：达成对场地的共识与破维我园的户外运动场地非常宽，但成人化的场地布局限制了幼儿的自主探索。为了更好地满足幼儿的探索需求，我园教师与幼儿进行了深入讨论，并对户外运动领域的核心内容进行了全面分析。在此基础上，我园从高度、坡度、距离、平稳度这四个方面出发，对户外运动场地进行了重新设计和规划。此外，我园消除了传统运动区域的固定界限，让幼儿能够自由地选择他们喜欢的运动场地，这样可以激发幼儿的运动兴趣，提升幼儿运动的灵活性，同时促进标准设施区域（如大型运动器材）和个性化场景（如山坡、树林、中央花园）之间的融合。（二）材料重投：个性化配置与灵活运用材料幼儿户外活动中经常用到的材料，如梯子、轮胎和垫子等，由于尺寸过大等原因，很难搬运到不同场地。为了解决这一问题，我园对运动器材的种类和数量进行了分析，并对器材的布局等进行了创新性调整。具体而言，我园运用了定点投放与多点投放相结合的器材投放方法，旨在为幼儿提供更丰富多样的选择，激发他们的探索兴趣。例如，我园在足球场、林地、中央花园和山坡等主要户外运动区域配置了多功能器材。同时，依据每个区域的特点，我园还提供了有针对性的辅助器材和小工具。这种器材布局策略不仅方便幼儿拿取和存放器材，而且能有效培养他们的社交技能、自我管理能力和决策能力[2]（三）结构重组：创设低结构高挑战的野趣环境调查发现我园缺乏针对幼儿创新能力培养的小型器械与针对幼儿上肢力量锻炼的大型器械。对此，我园充分利用教师、家长、社区的资源，积极挖掘周边的自然资源和社会资源，收集轮胎、水桶、电缆卷盘、箱子等材料，以此丰富体育活动器材。1.充分发挥小型器械的功能我园秉持安全、科学、好玩、有效、一物多玩等原则，根据各年龄段体育活动目标进一步挖掘园内空间资源和活动资源，对现有材料进行合理组装和改造，充分发挥现有材料的价值，从而全面锻炼幼儿的身体素质，有效提高幼儿的运动能力。2.增加大型器械的投放经过初步调查，我们发现幼儿园缺少针对幼儿上肢力量训练的器械。因此，我们引进了多种体能锻炼器械，包括三阶穿越体能攀爬架和园林游戏组合等。这些器械能有效锻炼幼儿的体能，特别是上肢力量。三、强调安全自主，让运动课程生“智”在进行户外运动时，教师常常会遇到一个棘手的问题，即如何在确保幼儿安全的前提下，给予幼儿足够的自由度去探索和挑战。教师如果对幼儿的要求太严格，就会抑制幼儿的发展。而教师如果给予幼儿过多的自由，就容易出现一些不可预测的情况。为了解决这一问题，我园结合“安全且自主”的教育理念，对户外运动的开展模式进行了深入探究，以期找到一个既能保障幼儿安全，又能促进他们自主探索的模式。（一）风险意识1.风险评估我们给予了幼儿更多的自主活动权利，积极邀请幼儿参与风险评估活动，让幼儿根据自己的运动能力和活动情况，确定户外运动风险等级（分为低级、中级、高级），改变了以前“谈风险色变”的活动开展情况。在风险评估的过程中，幼儿通过观察周围环境，讨论可能发生的意外情况，能逐渐形成自我保护的意识。例如，“综合挑战组合”活动中，幼儿会主动检查器械是否稳固、地面是否有尖锐物品。同时，他们还会根据风险评估的结果，选择适合自己的挑战难度，既不过于冒险，也不错失锻炼的机会。2.风险应对在户外运动中，幼儿出现磕碰的现象是较为常见的，这主要是因为幼儿的身体协调能力和平衡感还在发展中，且他们的注意力容易分散，对危险的感知和判断能力较弱。但通过提供安全的运动环境、教授正确的运动方法以及加强监护和引导，我们可以有效减少这种现象的发生，确保幼儿健康成长。（二）实践课程我园立足“玩味童年”课程，依托“林地”特色项目与园本运动实践，长期开展自主运动游戏。我们结合幼儿的生长意愿，基于幼儿自己的选择和尝试，通过发现、探索、体验、挑战、合作等方式，突破场域、观念和人员的边界，从多个视角出发，构建了重视生命、生活、生长的“三生”实践课程[3]这样的课程更关注幼儿的身体、情感、认知和社会发展，从生活中来又到生活中去，能挖掘幼儿的内在潜能，促进幼儿健康成长。四、运用多元方式，让运动体验生“色”我园户外运动场地宽敞，能有效满足幼儿的自主运动需求。随着户外运动项目的深入开展，幼儿的独立性和创新力逐步提升，他们逐渐能够自主管理活动用品，并熟练地运用各种运动设备。面对这种情况，我们开始思索：怎样才能更好地满足幼儿不断增长的活动需求，让幼儿获得更好的户外运动体验？对此，我们根据幼儿在集体运动游戏方面的不足，有针对性地优化了户外运动的内容。（一）廊道跑酷幼儿园教师要充分利用各种环境和资源，丰富幼儿的运动经验。我们根据园所场地特点，秉持“走出教室就是户外”的运动理念，创设了“上天入地\"游戏情境，利用轻便的器材和园内各类运动材料，引导幼儿自主设计体能锻炼计划，构建了室内、走廊、连廊、地下室趣味运动体系，让幼儿在运动中进行真操作、获得真体验。（二）林地跑酷林地是我园的重要课程资源，将林地与运动有机融合，能有效培养幼儿的多种能力。我园针对各年龄段幼儿的发展特点和运动能力，借助竹制跨栏、轮胎等跑酷材料创设情境，设计了适合不同年龄段幼儿的林地运动项目。我们结合园内1000米赛道，根据林地环境条件，设置了多个障碍区域，包括钻爬区域、跳跃区域、平衡走区域、投掷区域、推滚区域、悬垂区域等，同时设置了多个摘“星”点，包括“勇敢之星”“冒险之星”“挑战之星”“坚强之星”“自信之星”，以此培养幼儿良好的运动品质。在跑酷运动中，教师要关注幼儿的游戏兴趣、基本动作、身体素质、社会交往和安全等，认真观察幼儿行为，记录幼儿的发展情况，确保幼儿安全，并进行及时指导。在活动后，教师要采用多种评价方式，如自我分享、问题讨论、对比观察、点赞和总结等，帮助幼儿总结经验，培养多种能力。（三）悦动早操我园根据不同年龄段幼儿的运动能力和需求，编排了相应的轻器械操，并配有音乐律动。通过有针对性的早操活动，能增强幼儿身体素质，提高幼儿的身体协调性、灵活性及柔韧性，提升幼儿的身体机能，培养幼儿的运动能力。（四）出彩活动我园会定期举办各类出彩活动，以此丰富幼儿的户外运动体验，激发他们的运动热情。这些活动包括亲子运动会、户外探险寻宝活动等，具有较强的趣味性和教育性。亲子运动会鼓励家长与幼儿共同参与，能增进亲子关系，让幼儿获得成就感，提升自信；户外探险寻宝活动主要通过寻宝游戏的形式，让幼儿在探索中锻炼身体，培养观察力和团队协作能力。我们通过这些出彩活动，丰富了幼儿的户外运