(2025秋)苏教版数学二年级上册第四单元《第1课时-认识100》教案

第第页第1课时认识100课题认识100课型新授课教学内容教科书第61～64页的内容教学目标1.通过多种方式感知100，知道99添上1是一百，一百是由10个十组成的，建立100的数感。2.会用计数器表示100，理解个位、十位、百位的意义以及数位的顺序，认识新的计数单位“百”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。3.发现并掌握比较两位数与三位数的大小的方法。4.通过观察、操作、思考等活动经历99到100的变化过程，感受数学知识的内在联系，培养学生的观察、思考和语言表达能力。教学重点理解100的组成，建立“10个十是100”的概念，认识计数器上的数位，体会百位的产生及意义。教学难点理解99添1是一百，10个十是一百的概念抽象过程。体会数位顺序中个位与十位、百位的关系以及计数原理。教学准备多媒体课件、小正方体、计数器。教学过程备注一、创设情境，导入新课出示教材情境图。教师：学校组织同学们观看演出，观察一下你能快速数出有多少小朋友在观看演出吗？学生观察后汇报发现：通关观察可以发现，每排有十个座位，有九排坐满了小朋友，最后一排有一个空位，坐了9个小朋友。所以我们可以先十个十个地数，数9个十，最后再加上剩余的9个小朋友。教师：同学们很聪明，用的方法非常棒，在数量较多的时候我们可以十个十个地数，刚刚我们数了9个十是90，加上剩余的9个小朋友一共是99个小朋友。又来了一位小朋友，你知道现在一共有多少人吗？（设计意图：借助情境图，创设情境，激发学生学习的兴趣和好奇心，让学生根据情境有序的复习数数，从而引出“99添1是多少？”带着疑问继续接下来的学习。）二、自主活动，探索新知学习例1。（1）利用小正方体感知“100”课件出示小正方体摆出的99。教师：老师用小正方体代替观看演出的小朋友，99个小正方体就是99位小朋友，再加一个小正方体，同学们发现了什么？学生：最后的一个9添上1又变成了1个十。教师：现在一共是多少个小正方体呢？根据学生的回答引出“100”。教师：99添上1是一百，你知道一百里面有多少个一，多少个十吗？利用自己的学具摆一摆、分一分，小组间互相交流说一说。学生1：这里的小正方体由100个一组成，一百里面有100个一。学生2：把这100个小正方体十个十个分一分，我发现一百里面一共有10个十。总结：一百就是100个一，10个十是一百。（2）用计数器表示100。教师：在计数器上边拨边数，从90开始，一个一个地数到100。学生动手操作拨一拨。拨完跟同桌交流100是怎样得到的。指名回答：先在十位拨出9颗珠子表示九十，然后再在个位添上9颗珠子表示99，个位再添1颗就满十了，个位满十要向十位进一，十位已经有9颗珠子了，再添1也满十了，十位满十要向百位进一，百位上拨一颗珠子就是一百。（教师根据学生的回答用课件演示）教师：同学们，观察计数器，跟同桌交流说一说个位、十位、百位是怎样排列的？学生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教师：它们上面的珠子分别表示什么？有什么不同？学生：个位上拨一颗珠表示一个一，十位上拨一颗珠表示一个十，百位上拨一颗珠表示一个百。教师：你知道100的最高位是什么位吗？它是几位数？学生：100的最高位是百位，它是三位数。（3）数数。教师：你能从50开始，十个十个地数到100吗？五个五个地数呢？请同学们同桌之间互相交流，完成任务。交流结束，学生回答。学生1：从50开始，十个十个地数，50、60、70、80、90、100。学生2：五个五个地数，50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100。（4）比大小。教师：任选一个两位数和100比较大小。请同学多几个例子，老师板书学生所举的例子。教师：根据比较大小的结果，你能想到什么？学生：两位数都比三位数小。（学生汇报自己的发现，合理即可）小结：一位数、两位数都比100小，也就是一位数、两位数都比三位数小。（5）课件出示填一填，读一读。点名同学回答问题。教师：你有什么发现？学生：第一题是一个一个地数，第二题是十个十个地数。（设计意图：通过小正方体的直观演示，让学生亲身经历99到100的变化过程，然后再让学生用计数器，自己动手操作清晰地感受99添1的进位过程，个位满十要向十位进一，十位满十要向百位进一，理解数位的意义和数位顺序，使抽象的数位概念形象化，学生更容易接受。）三、当堂训练1.课件出示教科书P63“想想做做”第1题。（1）先数一数有几个十。（2）同桌合作用小正方体摆一摆，再在计数器上拨一拨。（2）教师巡视指导，进行订正。2.课件出示教科书P64“想想做做”第3题。（1）先让学生自己写出计数器上表示的数字，（2）同桌之间相互读一读，再说一说如何比较两个数的大小。3.课件出示教科书P64“想想做做”第5题。（1）先直接估一估。（2）再引导学生量一量长度看自己估得对不对。四、课堂总结通过本节课的学习，我们认识了“百”，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业完成课后习题。让学生自己动手摆一摆，数一数。板书设计认识10099添1是一百一百里面有一百个一10个十是一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教