2025年教师安全素养试题及答案

2025年教师安全素养试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.依据《未成年人学校保护规定》第二十二条，教师发现学生存在明显的情绪反常、身体损伤等情况，应当立即向（）报告并跟进了解情况。A.班主任B.年级组长C.学校分管负责人D.学生家长答案：C2.某小学科学课上，学生甲因操作酒精灯不当引发桌面火情，教师正确的处置流程是（）。①用湿抹布覆盖火源②组织其他学生有序撤离至安全区域③立即关闭实验室电源④使用灭火器扑灭余火A.①→③→②→④B.③→①→②→④C.①→②→③→④D.③→②→①→④答案：A（解析：初期火情应优先用湿抹布覆盖隔绝氧气，同时关闭电源防止二次事故；组织撤离需在控制火势后进行，避免引发慌乱；最后用灭火器确保无复燃风险）3.依据《中小学幼儿园安全管理办法》，教师在组织校外研学活动前，应当查验承接方的资质不包括（）。A.营业执照B.安全责任保险证明C.导游个人健康证D.应急处置预案答案：C（解析：需查验机构资质，而非个人健康证）4.学生乙（12岁）在课间与同学追逐时撞倒走廊栏杆导致手臂骨折，教师的法律责任认定关键在于（）。A.教师是否在课间进行了安全巡查B.学生是否有购买意外保险C.栏杆是否符合安全标准D.家长是否签署过安全责任书答案：A（解析：《学生伤害事故处理办法》第九条规定，学校教师未履行职责导致的伤害，学校应承担责任）5.针对校园心理危机干预，教师发现学生丙近期频繁出现自残行为，正确的处理步骤是（）。①联系家长告知情况②启动学校心理危机干预小组③将学生带至办公室单独沟通④陪同学生前往医院评估A.③→②→①→④B.②→③→①→④C.③→①→②→④D.②→①→③→④答案：B（解析：应先由专业小组介入评估风险，再与学生沟通，同时联系家长并送医）6.网络安全方面，教师发现学生在班级群发布他人隐私照片，正确的处理方式是（）。A.立即在群内批评该学生并要求删除B.保存证据后联系平台删除，同时通知家长C.告知班主任由其处理，自己不参与D.转发给学校保卫处要求调查答案：B（解析：需固定证据，通过平台删除避免扩散，同时联系家长教育）7.冬季取暖期间，教师发现教室电暖器电源线外皮破损，应（）。A.用绝缘胶带临时包裹继续使用B.立即停用并联系后勤部门更换C.提醒学生远离该区域即可D.报告校长后等待处理答案：B（解析：存在漏电风险，必须停用并专业维修）8.依据《反恐怖主义法》，教师在校园内发现可疑人员携带不明包裹，正确的报告流程是（）。A.直接拨打110并告知具体位置、人员特征B.先报告保卫科，由保卫科联系公安机关C.拍照取证后发班级群提醒家长D.上前询问包裹内容并要求检查答案：A（解析：紧急情况下教师可直接报警，争取时间）9.学生丁（13岁）因家庭变故出现厌学情绪，教师与其沟通时错误的做法是（）。A.表达“我能感受到你现在很难过”B.询问“你最近是不是遇到了什么困难”C.评价“你这样下去成绩会越来越差”D.建议“我们可以一起找班主任聊聊”答案：C（解析：避免否定性评价，应共情引导）10.食堂供餐期间，教师发现学生集体出现呕吐症状，首先应（）。A.联系校医初步诊断B.封存剩余食物样本C.组织学生催吐D.通知家长接回答案：A（解析：优先确认症状原因，再采取后续措施）11.防溺水教育中，教师需重点强调的“六不准”不包括（）。A.不准私自下水游泳B.不准在无成人监护下游泳C.不准在游泳池边奔跑D.不准盲目下水施救答案：C（解析：“六不准”指私自下水、擅自结伴、无护游泳、无技救人、无措水边、盲目施救）12.实验室危化品管理中，教师使用后剩余的少量浓硫酸应（）。A.倒入专用废液桶统一处理B.用大量水稀释后排入下水道C.密封保存于教师办公室D.交给学生带回家处理答案：A（解析：需按危废处理流程，不可随意处置）13.学生戊在体育课上突发抽搐，教师正确的急救措施是（）。①将学生翻转至侧卧位②强行按住四肢防止受伤③清除口鼻分泌物④用硬物撬开牙齿防止咬舌A.①→③B.②→④C.①→②D.③→④答案：A（解析：侧卧位防窒息，清除分泌物保持呼吸通畅；不可强行按压或塞硬物）14.依据《教育法》，教师体罚学生造成严重伤害的，可能承担的责任不包括（）。A.民事赔偿责任B.行政处罚责任C.刑事责任D.党内警告处分答案：D（解析：体罚属违法行为，与党内处分无必然关联）15.暴雨天气引发校园积水，教师组织学生撤离时错误的做法是（）。A.避开电线杆、路灯等可能漏电区域B.让学生手拉手排成纵队前行C.选择地势较高的楼梯通道D.要求学生脱掉鞋子防止进水答案：D（解析：赤脚易被尖锐物划伤，应穿防滑鞋）二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.教师可以将学生的家庭住址、联系方式提供给课外辅导机构用于招生。（）答案：×（解析：侵犯学生隐私权）2.发现学生携带管制刀具，教师应立即没收并自行保管至放学交还家长。（）答案：×（解析：需报告公安机关，不可自行保管）3.地震时在教室应立即钻到课桌下，用书包保护头部，待晃动停止后有序撤离。（）答案：√4.教师在网络平台发布学生获奖照片时，需隐去未获奖者的面部信息。（）答案：√（解析：避免未获奖者隐私泄露）5.学生课间在卫生间滑倒受伤，教师因未在现场巡查，需承担全部责任。（）答案：×（解析：学校需证明已尽到管理职责，否则承担部分责任）6.开展消防演练前，教师应提前告知学生演练时间和流程。（）答案：×（解析：真实演练需突击进行，避免形式化）7.教师发现学生存在网络欺凌行为，应立即在班级公开批评涉事学生以儆效尤。（）答案：×（解析：需保护隐私，单独教育）8.实验室使用酒精时，应远离明火并保持通风，用后及时加盖密封。（）答案：√9.学生因心理问题请假就医，教师可以要求家长提供诊断证明以确认病情。（）答案：√（解析：合理了解病情有助于后续教育）10.冬季为保持教室温暖，教师可以将空调温度设定为30℃并长时间关闭门窗。（）答案：×（解析：温度过高、空气不流通易引发头晕等不适）三、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某小学五年级（2）班体育课上，王老师组织学生进行篮球练习。学生李阳（11岁）在争抢篮板时与赵强（11岁）发生碰撞，李阳倒地时手肘撞击地面导致骨折。事故发生后，王老师立即联系校医简单处理，通知家长并将李阳送往医院。家长认为学校未尽到安全管理责任，要求赔偿医疗费、护理费等共计5万元。问题：1.分析本案例中教师的责任认定依据。（7分）2.学校应如何改进体育课堂安全管理？（8分）答案：1.责任认定依据：根据《学生伤害事故处理办法》第九条第（四）项，学校组织体育活动时，未对学生进行必要的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施，造成学生伤害事故的，学校应当依法承担相应责任。本案例中，王老师虽在事故后及时处置，但需核查是否在课前进行了篮球运动安全提示（如避免危险动作、注意地面防滑等），以及是否在活动中尽到了现场监管职责（如观察学生动作、及时制止危险行为）。若教师未履行上述义务，则学校需承担主要责任；若已尽到合理注意义务，则可能认定为意外事故，学校不承担或承担次要责任。2.改进措施：①课前教育：结合篮球运动特点，强调“不推挤、不冒进、注意脚下”等安全要点，通过示范正确动作规避风险；②场地检查：课前检查篮球场地面是否平整、有无杂物，篮球架是否稳固；③分组管理：将学生按能力分组练习，避免强弱悬殊导致碰撞；④应急准备：配备运动护具（如护肘、护膝）供学生自愿使用，明确校医到场时间和急救流程；⑤家长沟通：通过家长会告知体育活动风险，建议购买学生意外险；⑥教师培训：定期参加体育安全培训，学习运动损伤应急处理（如骨折固定、冰敷方法）。案例2：某中学初三（3）班学生张敏（15岁）因月考成绩下滑，在班级QQ群发布“活着没意思”“想结束一切”等言论，被同学截图告知班主任刘老师。刘老师立即电话联系张敏家长，得知其父母近期因琐事频繁争吵，张敏近一周情绪低落、失眠。刘老师到张敏家中家访，发现其书桌上有未拆封的安眠药。问题：1.刘老师的处置存在哪些不足？（7分）2.针对学生心理危机，教师应掌握哪些核心干预技巧？（8分）答案：1.处置不足：①未第一时间评估风险等级：发现“想结束一切”言论后，应立即与张敏直接沟通，观察其情绪状态，而非仅联系家长；②未启动心理危机干预机制：学校应设有由心理教师、班主任、校医组成的干预小组，刘老师应联合心理教师共同介入；③未确保现场安全：发现安眠药后，应立即收存并告知家长妥善保管，避免学生接触；④未记录全程：心理危机处置需详细记录沟通内容、家长反馈、后续措施，以备追溯；⑤未跟进后续观察：家访后应安排心理教师定期辅导，而非仅一次性沟通。2.核心干预技巧：①共情倾听：使用“我听到你说……”“听起来你很痛苦”等句式，避免评判性语言（如“成绩差有什么大不了”）；②风险评估：通过“你有具体的计划吗？”“你准备什么时候做？”等问题，判断是言语宣泄还是有实际行动倾向；③安全环境创设：移走危险物品（如刀具、药物），确保学生处于无自伤风险的环境；④社会支持联结：联系家长、朋友表达关心，避免学生孤立；⑤专业转介：若评估为高风险（如已准备工具、明确时间），立即联系心理医生或精神科医院；⑥持续跟进：建立“每日一沟通”机制，观察情绪变化，记录行为改善情况；⑦保密原则：未经学生同意，不向无关人员透露其心理问题，保护隐私；⑧自我保护：教师需关注自身情绪，避免过度卷入导致心理耗竭，必要时寻求督导支持。四、论述题（30分）结合《中小学公共安全教育指导纲要》及实际工作，论述教师应如何构建“预防-处置-复盘”三位一体的校园安全防线。答案：教师作为校园安全的直接责任人，需从“预防为先、处置科学、复盘提升”三个维度构建系统化安全防线，具体可从以下方面展开：一、预防：织密安全隐患“过滤网”1.常态化安全教育：依据《中小学公共安全教育指导纲要》，分学段设计安全课程。小学阶段通过情景模拟（如火灾逃生演练、防陌生人教育）培养安全意识；初中阶段结合案例分析（如网络诈骗、校园欺凌）提升判断能力；高中阶段侧重法律知识（如《未成年人保护法》中的安全条款）和责任意识。每学期至少开展2次专题讲座（如防溺水、防性侵），每月在班会中渗透安全提醒（如课间不追逐、实验课规范操作）。2.动态化隐患排查：建立“每日三查”制度：课前检查教室（门窗、电器、桌椅）；课中观察学生行为（是否携带危险物品、情绪是否异常）；课后检查功能室（实验室危化品是否归位、体育器材是否收存）。发现隐患（如松动的地板、破损的插座）立即记录并上报后勤部门，跟踪整改结果。3.协同化家校共育：通过家长群定期推送安全知识（如冬季取暖安全、假期交通提醒），每学期组织1次“家长安全课堂”（如学习儿童急救、了解校园安全制度）。与家长签订《安全责任书》，明确家庭在防溺水、网络监管等方面的责任，形成“学校-家庭-社会”联动预防网络。二、处置：锻造应急事件“攻坚力”1.标准化流程执行：针对不同安全事件制定《教师处置手册》：-突发疾病：立即判断意识（轻拍双肩喊名字）、呼吸（观察胸廓起伏），无反应则启动心肺复苏（CAB流程：胸外按压-开放气道-人工呼吸），同时联系校医和家长；-暴力冲突：第一时间隔离涉事学生，保护其他学生至安全区域，记录冲突起因和过程，不偏袒任何一方；-自然灾害（如地震、台风）：按“躲避-撤离”原则，地震时“伏地、遮挡、手抓牢”，台风时关闭门窗转移至坚固建筑，撤离时按“低楼层先撤、高年级护低年级”顺序；-网络安全事件：保存聊天记录、截图等证据，联系平台删除侵权内容，对实施欺凌的学生进行法治教育。2.专业化能力支撑：教师需掌握基础急救技能（如止血包扎、海姆立克法），每学期参加1次红十字会培训并考核；熟悉《学生伤害事故处理办法》《未成年人学校保护规定》等法规，明确处置中的权利和责任；定期参与心理危机干预培训，学习“非暴力沟通”“危机评估量表”等工具，提升心理问题识别能力。三、复盘：构建安全管理“升级链”1.事件回溯分析：每次安全事件（包括演练）后，组织教师召开复盘会，从“预防是否到位、处置是否规范、资源是否充足”三方面分析。例如，若发生学生课间碰撞受伤事件，需检查是否在课前进行了安全提醒、走廊是否设置了“慢步区”标识、监控是否覆盖盲区。2.制度优化完善：根据复盘结果修订安全制度。如因实验室药品管理疏漏导致学生误触，需完善“