初中人教部编版（2024）第一单元1 消息二则我三十万大军胜利南渡长江教案设计

PAGE1PAGE2初中人教部编版（2024）第一单元1消息二则我三十万大军胜利南渡长江教案设计课题初中人教部编版（2024）第一单元1消息二则我三十万大军胜利南渡长江教案设计设计思路本节课以“我三十万大军胜利南渡长江”为切入点，通过分析消息的特点，引导学生掌握新闻写作的基本技巧。结合课本内容，引导学生深入理解文章主题，培养学生对国家历史的关注和热爱。同时，通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的合作意识和表达能力。核心素养目标分析培养学生语言建构与运用能力，通过分析新闻语言的特点，提高学生准确、生动、简洁地表达信息的能力。提升信息意识，引导学生关注时事，学会从新闻中提取有效信息。增强文化自信，通过学习历史事件，激发学生对国家历史的兴趣和自豪感。发展审美能力，引导学生欣赏新闻语言的魅力，提升审美鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点，

①消息二则的写作手法，包括新闻的导语、主体、结尾等结构特点；

②文章中关键词汇的理解，如“南渡长江”等，以及它们在文中的意义和作用；

③分析文章如何通过具体事实和数据展现历史事件的重大意义。

2.教学难点，

①理解新闻语言的准确性和简洁性，以及如何在写作中运用这些特点；

②分析新闻中如何运用对比、排比等修辞手法，增强文章的表达效果；

③培养学生对历史事件背景的了解，以及如何将历史事件与国家命运相结合进行思考。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板。

课程平台：人教版初中语文网络教学平台。

信息化资源：历史事件相关视频资料、新闻报道音频文件。

教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、课堂问答。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习《消息二则》中的《我三十万大军胜利南渡长江》。这是一篇具有重要历史意义的新闻报道，它记录了我国解放战争中的一个重要事件。请大家思考，这篇新闻报道有哪些特点？它为何能成为传世之作？

（学生）老师，这篇新闻报道语言简洁、准确，内容详实，记录了重要历史事件。

（老师）很好，同学们已经发现了这篇新闻报道的特点。接下来，我们将一起深入探讨这篇文章，了解其背后的历史背景和写作技巧。

二、新课导入

1.阅读课文，了解文章结构

（老师）请同学们打开课本，仔细阅读《我三十万大军胜利南渡长江》这篇新闻报道。注意文章的结构，思考作者是如何组织材料的。

（学生）阅读完毕，我发现文章分为导语、主体和结尾三个部分。

（老师）很好，文章的结构清晰，有助于读者快速把握文章内容。接下来，我们将分析每个部分的特点。

2.分析导语，把握新闻焦点

（老师）导语是新闻报道的开头，它概括了新闻的主要内容。请同学们分析这篇报道的导语，找出新闻的焦点。

（学生）导语中提到：“我三十万大军胜利南渡长江，解放了长江以南广大地区。”这是新闻的焦点。

（老师）非常好，导语简洁明了地交代了新闻事件的主要内容和意义。接下来，我们将分析主体部分。

3.分析主体，了解新闻事件

（老师）主体部分是新闻报道的核心，它详细描述了新闻事件的过程。请同学们分析主体部分，了解新闻事件的发生、发展和结果。

（学生）主体部分详细描述了南渡长江的战斗过程，包括敌我双方的实力对比、战斗策略以及最终的胜利。

（老师）很好，同学们已经掌握了新闻事件的基本情况。接下来，我们将分析结尾部分。

4.分析结尾，总结新闻意义

（老师）结尾是对新闻事件的总结和评价。请同学们分析这篇报道的结尾，思考它对新闻事件的意义。

（学生）结尾中提到：“这次胜利，使我军取得了战略上的主动权，为解放全中国奠定了基础。”这是对新闻事件的总结和评价。

（老师）非常棒，同学们已经学会了如何分析新闻报道的结尾部分。现在，我们来总结一下这篇报道的主要内容和意义。

三、课文主旨内容探究

1.理解新闻事件的历史背景

（老师）同学们，这篇新闻报道发生在解放战争时期。请同学们思考，当时的历史背景是怎样的？

（学生）当时，我国正处于解放战争的关键时期，全国人民都在期盼着战争的胜利。

（老师）很好，同学们已经了解了新闻事件的历史背景。接下来，我们将分析这篇报道对历史事件的意义。

2.分析新闻事件的意义

（老师）请同学们思考，这篇报道对解放战争的意义是什么？

（学生）这篇报道记录了我国解放战争中的一个重要事件，展现了我国军队的英勇顽强，鼓舞了全国人民的士气。

（老师）非常正确，这篇报道具有很高的历史价值。接下来，我们将探讨新闻写作的技巧。

四、全文侧重点分析

1.新闻语言的运用

（老师）同学们，这篇报道的语言有何特点？

（学生）语言简洁、准确，富有感染力。

（老师）很好，这篇报道的语言确实具有很高的艺术性。接下来，我们将分析作者是如何运用这些语言的。

2.新闻写作的技巧

（老师）请同学们思考，这篇报道在写作上有哪些技巧？

（学生）作者运用了对比、排比等修辞手法，增强了文章的表达效果。

（老师）非常好，同学们已经掌握了新闻写作的技巧。接下来，我们将进行课堂练习。

五、课堂练习

1.小组讨论：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）这篇报道对历史事件的意义是什么？

（2）新闻写作有哪些技巧？

（3）如何运用新闻语言？

2.课堂展示：请各小组派代表进行课堂展示，分享讨论成果。

（老师）同学们，通过今天的课堂学习，我们了解了《我三十万大军胜利南渡长江》这篇新闻报道的特点、历史背景和写作技巧。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，关注时事，提高自己的新闻素养。

六、课堂小结

（老师）今天我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》这篇新闻报道，了解了其历史背景、写作技巧和意义。希望大家能够通过这篇报道，了解我国解放战争的历史，增强自己的爱国情怀。同时，也要学会运用新闻写作的技巧，提高自己的表达能力。

（学生）老师，我们明白了，谢谢您的讲解！

（老师）同学们，加油！希望你们在今后的学习中，能够不断进步，为国家的发展贡献自己的力量。下课！知识点梳理1.消息的基本结构

-导语：简要概括新闻的核心内容，揭示新闻的焦点。

-主体：详细描述新闻事件的过程，包括事件背景、经过和结果。

-结尾：总结新闻事件的意义，对事件进行评价。

2.新闻写作的特点

-语言简洁：用词准确、精炼，避免冗余。

-客观真实：报道内容真实可信，不夸大或歪曲事实。

-时效性：及时报道新闻事件，保持新闻的新鲜度。

3.修辞手法的运用

-对比：通过对比，突出事物的特点，增强表达效果。

-排比：使用相同结构或相似句式的句子，增强文章的节奏感和表现力。

4.历史事件背景知识

-解放战争：了解解放战争的历史背景、主要战役和战略目标。

-南渡长江：了解南渡长江战役的战略意义和历史地位。

5.新闻报道的意义

-记录历史：新闻报道是历史的重要载体，记录了时代的发展和变迁。

-激励人心：通过报道重大事件，激发人们的爱国热情和民族自豪感。

-提高素养：学习新闻报道，培养自己的新闻素养和社会责任感。

6.新闻阅读技巧

-快速浏览：了解新闻的导语，把握新闻的核心内容。

-深入分析：关注新闻的细节，分析事件的来龙去脉。

-思考评价：结合自身知识，对新闻事件进行思考和分析。

7.新闻写作实践

-选择素材：围绕新闻事件，选择合适的素材进行报道。

-构思布局：合理安排新闻的结构，确保内容的连贯性。

-语言表达：运用简洁、准确的语言，提高新闻的可读性。

8.培养批判性思维

-对新闻进行质疑：关注新闻的来源、事实和观点，培养批判性思维。

-分析新闻报道的倾向性：了解新闻报道背后的意图和立场。

-提高辨别能力：学会辨别虚假新闻和真实新闻，增强信息素养。教学反思教学这堂《消息二则》的课，我深感收获颇丰，但也发现了一些不足。首先，我发现同学们对于新闻写作的结构和特点理解得比较到位，能够准确地把握导语、主体和结尾的写作要点。这让我很高兴，说明我在讲解这些基本概念时是有效的。

然而，在分析新闻语言的特点时，我发现部分同学对于修辞手法的运用还比较生疏。例如，在对比和排比的使用上，他们似乎缺乏实际操作的练习。这可能是因为我们在日常教学中对于修辞手法的练习还不够，需要加强这方面的训练。

此外，我在课堂上安排的小组讨论环节，虽然激发了学生的参与热情，但也有一些同学在讨论中显得比较被动，没有很好地参与到讨论中来。这可能是因为我们在分组时没有充分考虑学生的个体差异，或者是讨论的引导不够深入。

在教学过程中，我还注意到一些同学对于历史事件背景的了解不够深入，这在分析新闻事件的意义时体现得尤为明显。这说明我们在历史知识的教学上还需要加强，尤其是要与语文教学相结合，让学生在阅读新闻的同时，也能对历史有更全面的认识。

1.加强对修辞手法的实践练习，让学生在实际操作中掌握这些技巧。

2.优化小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与进来。

3.将历史知识与语文教学相结合，帮助学生更好地理解新闻背后的历史背景。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上表现出较高的学习积极性，对于新闻写作的结构和特点有了较深入的理解。在讨论环节，大家能够积极发言，分享自己的观点，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节展示了良好的合作精神，能够围绕问题进行深入探讨。在展示成果时，同学们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分同学能够准确地回忆起新闻写作的基本结构，对于修辞手法的运用也有了一定的掌握。但仍有部分同学在细节处理上存在不足，需要进一步加强练习。

4.学生自评：课后，同学们对自己的学习情况进行自评，普遍认为自己在新闻写作的结构和特点上有了较大的提升，但还需在修辞手法的运用和细节处理上继续努力。

5.教师评价与反馈：针对本次教学，我认为同学们在新闻写作的基本概念上掌握得较好，但在修辞手法的运用和细节处理上还有待提高。建议同学们在课后加强相关练习，同时，我会结合学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。典型例题讲解例题1：分析以下导语，指出其写作特点。

导语：“我三十万大军胜利南渡长江，解放了长江以南广大地区。”

答案：这个导语的写作特点是简洁明了，直接点明了新闻事件的主要内容和意义，为读者提供了新闻的焦点。

例题2：请从修辞手法的角度分析以下句子。

句子：“我三十万大军如猛虎下山，所向披靡，敌人不堪一击。”

答案：这个句子运用了比喻的修辞手法，将我军比作猛虎下山，形象地描绘了我军的勇猛和战斗力。

例题3：以下哪个选项不属于新闻写作的语言特点？

A.简洁

B.准确

C.情感丰富

D.真实

答案：C.情感丰富。新闻写作的语言特点应注重简洁、准确和真实，情感丰富可能影响新闻的客观性。

例题4：请分析以下句子在新闻报道中的作用。

句子：“经过激战，我军成功突破了敌人的防线。”

答案：这个句子在新闻报道中起到了承上启下的作用，说明了新闻事件的发展过程，为后续的报道提供了背景。

例题5：以下哪个选项是新闻报道中的客观事实？

A.我军英勇善战

B.解放战争胜利的消息传遍全国

C.战斗中，一名战士壮烈牺牲

D.某地举行庆祝解放战争胜利的游行活动

答案：C.战斗中，一名战士壮烈牺牲。这是新闻报道中的客观事实，其他选项可能带有主观评价或活动的描述。内容逻辑关系:①本文重点知识点：

①新闻写作的基本结构：导语、主体、