四年级上册科学教学设计-10.摩擦力 苏教版

四年级上册科学教学设计-10.摩擦力苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级上册科学教学设计-10.摩擦力

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察和实验操作能力，通过实际操作理解摩擦力的概念，提高学生的科学探究素养。增强学生对科学知识的兴趣，培养合作学习和解决问题的能力，发展学生的科学思维，使其能够运用所学知识解释生活中的摩擦现象。学情分析四年级学生对科学课程充满好奇心，但科学知识和实验技能基础相对薄弱。在知识层面，学生对摩擦力的初步概念有一定了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和实验设计能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和问题解决能力需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂互动和实验效果。此外，学生在实验过程中可能存在安全意识不足的问题，需要教师特别强调实验操作规范。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的好奇心和求知欲是推动他们学习摩擦力知识的重要动力；其次，学生的实验操作能力和科学探究能力需要在教学中得到加强；最后，学生的合作学习和问题解决能力对于理解和应用摩擦力概念至关重要。因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的层次特点，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法与实验操作相结合的教学方法，确保学生理解摩擦力的基本概念。

2.设计互动实验，让学生亲自动手感受摩擦力的存在和变化。

3.运用多媒体辅助教学，展示摩擦力在生活中的应用案例，增强学生的感性认识。

4.组织小组讨论，让学生分享实验结果，培养合作探究和表达交流的能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生活中摩擦力应用的短视频，如滑板、自行车等。

2.提出问题：视频中展示了哪些摩擦力的应用？摩擦力在生活中有什么作用？

3.引导学生思考：摩擦力是如何产生的？它有什么特点？

4.学生回答问题，教师总结并引入新课。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的大小与影响因素。

2.教学重点：摩擦力的产生条件、摩擦力的大小及影响因素。

3.教学过程：

a.讲解摩擦力的概念，通过实例说明摩擦力的产生条件。

b.分析摩擦力的大小与影响因素，如接触面的粗糙程度、压力大小等。

c.举例说明摩擦力在生活中的应用，如汽车刹车、鞋子与地面摩擦等。

d.通过多媒体展示摩擦力实验，让学生直观感受摩擦力的变化。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习目的：巩固学生对摩擦力的理解，提高运用知识解决问题的能力。

2.练习内容：

a.完成课后习题，如判断摩擦力是否存在、计算摩擦力大小等。

b.分组讨论：生活中有哪些摩擦力的应用？如何减小或增大摩擦力？

c.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对摩擦力知识的掌握程度，激发学生的思考。

2.提问内容：

a.摩擦力是如何产生的？

b.影响摩擦力大小的因素有哪些？

c.摩擦力在生活中的应用有哪些？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，刚才我们学习了摩擦力的概念和影响因素，那么在日常生活中，你们是如何减小或增大摩擦力的呢？

2.学生回答问题，教师总结并强调重点。

3.教师引导学生思考：摩擦力在生活中有哪些应用？如何利用摩擦力为我们的生活带来便利？

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.拓展目的：培养学生的创新思维和问题解决能力。

2.拓展内容：

a.组织学生进行小组讨论，设计一个利用摩擦力的创新产品。

b.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

教学过程总用时：45分钟

备注：本教案设计以实际学情为基础，紧扣教学重难点，注重师生互动和核心素养的培养。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学策略，确保教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《摩擦力的奥秘》：介绍摩擦力的历史、研究方法以及在科技发展中的应用。

b.《生活中的摩擦力》：通过日常生活中的实例，分析摩擦力的作用和影响。

c.《摩擦力的计算与应用》：讲解摩擦力计算公式及其在工程实践中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以查阅课外书籍或网络资源，了解摩擦力在自然界中的现象，如动物如何利用摩擦力在攀爬、行走等。

b.通过实验探究，让学生自己设计实验方案，测试不同材料、不同条件下摩擦力的大小，分析影响摩擦力的因素。

c.组织学生进行小组讨论，分享他们在课后探究中发现的有趣现象或问题，培养学生的合作学习和交流能力。

d.鼓励学生思考摩擦力在未来的科技发展中的应用前景，如新型材料的研发、节能环保技术等。

3.知识点拓展：

a.摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力等。

b.摩擦力的计算：利用摩擦系数和法向力计算滑动摩擦力。

c.摩擦力的应用：汽车刹车、自行车骑行、门锁等。

d.摩擦力的控制：润滑剂的使用、减少接触面粗糙度等。

4.实用性拓展：

a.学习如何通过改变接触面的粗糙程度来调整摩擦力的大小，应用于日常生活中的实际问题，如选择合适的鞋底材料、汽车轮胎等。

b.探究不同材料组合的摩擦力差异，为材料选择提供依据。

c.学习摩擦力在机械设计中的应用，如轴承的设计、齿轮的配合等。课后作业1.实验报告：

-实验目的：探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

-实验步骤：

1.准备不同粗糙程度的物体（如砂纸、布、金属板）。

2.将物体分别放置在水平面上，使用弹簧测力计水平拉动物体，记录拉力值。

3.分析不同接触面粗糙程度下摩擦力的大小，绘制图表。

-作业要求：完成实验报告，包括实验数据、图表和分析结论。

2.课后思考题：

-问题：摩擦力在汽车刹车系统中起到了什么作用？

-作业要求：简要解释摩擦力在汽车刹车系统中的作用，并举例说明。

3.应用题：

-题目：小明在斜坡上推一个重10N的箱子，斜坡与水平面的夹角为30度，摩擦系数为0.3。求小明需要施加多大的水平推力才能使箱子匀速运动？

-解答：根据摩擦力公式F_f=μF_n，其中F_n=mg*cosθ，计算得F_f=0.3*10N*cos30°=2.5N。因此，小明需要施加的水平推力为F=F_f+F_n*sinθ=2.5N+10N*sin30°=7.5N。

4.创新设计题：

-题目：设计一种能够减小摩擦力的简单装置，并解释其工作原理。

-解答：设计一种带有滚轮的装置，将原本滑动摩擦变为滚动摩擦，从而减小摩擦力。

5.分析题：

-题目：分析以下情况下摩擦力的大小：一个物体在水平面上以5m/s的速度匀速直线运动，突然停止加速，物体与水平面之间的摩擦系数为0.5。

-解答：由于物体在停止加速的过程中，水平方向上受到的摩擦力等于物体的惯性力，根据摩擦力公式F_f=μF_n，其中F_n=mg，计算得F_f=0.5*mg=0.5*10N=5N。因此，摩擦力的大小为5N。板书设计①摩擦力的概念

-摩擦力：两个相互接触的物体在相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

-摩擦力的方向：总是与物体的相对运动方向相反。

②摩擦力的分类

-静摩擦力：物体相对静止时，接触面间的摩擦力。

-滑动摩擦力：物体相对滑动时，接触面间的摩擦力。

-滚动摩擦力：物体相对滚动时，接触面间的摩擦力。

③影响摩擦力大小的因素

-接触面的粗糙程度：粗糙程度越大，摩擦力越大。

-正压力：正压力越大，摩擦力越大。

④摩擦力的计算

-公式：F_f=μF_n，其中F_f为摩擦力，μ为摩擦系数，F_n为正压力。

⑤摩擦力在生活中的应用

-汽车刹车：利用摩擦力减速或停止。

-自行车骑行：利用摩擦力使轮胎与地面接触，提供前进动力。

-门锁：利用摩擦力使门不易被打开。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对摩擦力概念、分类、影响因素等知识的掌握程度。

-观察：观察学生在实验操作中的表现，如实验步骤是否规范、实验结果是否准确等。

-测试：在课程结束后进行简短的小测验，评估学生对摩擦力知识的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和不足。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们在下一次学习中改进。

-鼓励：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。

3.过程性评价：

-实验报告：评估学生在实验过程中的参与度、实验操作的规范性以及实验结果的准确性。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、能否提出有价值的问题和观点等。

-课后拓展：检查学生在课后拓展学习中的成果，如是否完成了拓展阅读、是否进行了自主探究等。

4.终结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对摩擦力知识的掌握程度和综合运用能力。

-课程总结：在课程结束时，组织学生进行课程总结，鼓励他们分享学习心得和收获。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。回顾这节课，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我发现部分学生在实验操作时不够细心，比如在记录摩擦力数据时，有些学生没有注意到单位问题。这说明我在实验指导上可能没有做到位，今后我会在实验前强调注意事项，确保每个学生都能准确记录数据。

其次，对于摩擦力概念的理解，我发现有些学生还是存在一些困惑。这可能是因为我在讲解时没有结合具体实例，导致学生难以将抽象的概念与实际生活联系起来。未来，我会在讲解时多举一些生活中的例子，帮助学生更好地理解摩擦力的概念。

再者，课堂互动方面，我发现有些学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃。为