初中英语外研版 (新标准)八年级上册Unit 1 What should we do before help arrives教案

初中英语外研版(新标准)八年级上册Unit1Whatshouldwedobeforehelparrives教案课题课时教学内容初中英语外研版（新标准）八年级上册Unit1Whatshouldwedobeforehelparrives

1.教学目标：掌握本单元词汇，如：fire,earthquake,help,arrive等；

2.教学内容：学习如何应对紧急情况，包括火灾、地震等；

3.教学重点：学会在紧急情况下如何求救、自救，并了解相关应急措施；

4.教学难点：正确运用所学词汇和句型，进行实际对话。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习紧急情况下的自救互救知识，学生能够提高英语实际运用能力，增强跨文化交际意识，培养在紧急情况下冷静思考和解决问题的能力，以及自主学习英语的兴趣和习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握关键词汇和句型，如“fire,”“earthquake,”“help,”“arrive,”“callforhelp,”“staycalm”等。

-细节举例：通过角色扮演练习，学生能够正确使用“Whereisthefire?”，“Callforhelpimmediately!”等句子在紧急情况下进行交流。

2.教学难点

-难点内容：在紧急情况下正确判断和采取自救互救措施。

-细节举例：学生在面对火灾或地震等紧急情况时，可能难以迅速作出正确的判断和反应。例如，在火灾中，学生需要知道如何使用湿毛巾捂住口鼻逃生，而在地震中，学生需要了解如何在桌子下躲避或迅速撤离到安全地带。教师可以通过模拟情景，让学生在安全的环境中进行实际操作练习，以帮助学生克服这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解紧急情况下的自救互救知识，帮助学生理解核心概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享在不同紧急情况下的应对策略，培养合作学习意识。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生在实际情景中练习使用英语表达自救互救的步骤。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示紧急情况图片和视频，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：引入相关实物，如灭火器模型，让学生直观学习应急操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对紧急情况自救互救的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“在紧急情况下，你们知道应该怎么做吗？有没有遇到过这样的情况？”

-展示一些关于火灾、地震等紧急情况的图片或视频片段，让学生初步感受紧急情况下的危险和自救的重要性。

-简短介绍紧急情况自救互救的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.紧急情况自救互救基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解紧急情况自救互救的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解紧急情况自救互救的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍紧急情况自救互救的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，如地震中的避难措施、火灾中的逃生路线，让学生更好地理解紧急情况自救互救的实际应用或作用。

3.紧急情况案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解紧急情况自救互救的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的紧急情况案例进行分析，如火灾逃生、地震自救等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解紧急情况自救互救的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用紧急情况自救互救知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个紧急情况自救互救的主题进行深入讨论，如“如何在地震中保护自己”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对紧急情况自救互救的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调紧急情况自救互救的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括紧急情况自救互救的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调紧急情况自救互救在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

-布置课后作业：让学生回家后与家人一起练习制定家庭紧急逃生计划，并撰写一份简单的报告，总结学习到的紧急情况自救互救知识。知识点梳理1.紧急情况自救互救的基本原则

-保持冷静：在紧急情况下，首先要保持冷静，以便做出正确的判断和反应。

-安全第一：确保自身安全的前提下，再考虑帮助他人。

-快速反应：迅速采取行动，争取宝贵的逃生或救援时间。

2.常见紧急情况的自救互救方法

-火灾自救互救：

-低姿势逃生：烟雾上升，地面空气相对清新，低姿势逃生可以减少吸入有害气体。

-使用湿毛巾捂住口鼻：湿毛巾可以过滤部分烟雾，降低吸入有害气体的风险。

-熟悉逃生路线：平时应熟悉居住地的逃生路线，以便在火灾发生时迅速逃生。

-地震自救互救：

-保护头部：地震发生时，应迅速躲到桌子下或坚固的家具旁，用枕头或书本保护头部。

-保持清醒：地震过后，保持清醒的头脑，根据实际情况采取自救或互救措施。

-寻找安全出口：如被困，应寻找安全出口，并保持体力，等待救援。

-其他紧急情况：

-遇到触电：立即切断电源，或用绝缘物体挑开电线，避免直接接触。

-遇到中毒：立即离开中毒环境，吸入新鲜空气，如症状严重，及时拨打急救电话。

-遇到溺水：保持冷静，尽量抓住漂浮物，等待救援，或进行自救。

3.紧急情况自救互救的沟通技巧

-使用简单明了的语言：在紧急情况下，避免使用复杂的词汇，确保对方能够理解。

-保持镇定：即使自己感到慌张，也要尽量保持镇定，以免影响他人。

-倾听：在救援过程中，倾听对方的求助信息，以便提供针对性的帮助。

4.紧急情况自救互救的预防措施

-定期进行安全演练：学校、家庭和工作场所应定期进行安全演练，提高自救互救能力。

-学习急救知识：了解基本的急救知识，如心肺复苏、止血包扎等，以便在紧急情况下提供帮助。

-保持通讯畅通：确保手机等通讯工具电量充足，以便在紧急情况下及时求助。

5.紧急情况自救互救的心理调适

-保持乐观心态：在紧急情况下，保持乐观心态有助于应对压力和恐惧。

-学会放松：通过深呼吸、冥想等方式，学会放松自己，减轻心理压力。

-寻求支持：在紧急情况下，可以向家人、朋友或专业人士寻求心理支持。

6.紧急情况自救互救的法律责任

-了解相关法律法规：在紧急情况下，了解相关法律法规，避免因救助不当而承担法律责任。

-依法救助：在救助他人的过程中，遵守法律规定，确保自身和他人的安全。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。观察学生在课堂上的发言情况，是否能主动提问、回答问题，以及是否能够根据所学知识进行简单的角色扮演。评价学生的课堂表现时，将关注学生的语言运用能力、反应速度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，评价学生是否能够有效沟通、分享信息，并共同解决问题。评价内容包括小组讨论的组织性、讨论内容的深度和广度，以及小组代表的展示是否清晰、准确。同时，关注学生在小组讨论中的角色分配和责任承担。

3.随堂测试：

设计随堂测试，评估学生对紧急情况自救互救知识的掌握程度。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，内容涵盖本节课的关键词汇、句型和自救互救步骤。根据测试结果，了解学生对知识点的理解和应用能力。

4.课后作业：

评价学生的课后作业，包括对家庭紧急逃生计划的制定和报告的撰写。评估作业的完整性、准确性和创新性，以及学生对紧急情况自救互救知识的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业的表现，教师进行综合评价。反馈内容包括学生的优点和不足，以及改进的建议。例如，对于在小组讨论中表现积极的学生，可以鼓励其在未来课堂中继续发挥领导作用；对于在自救互救知识掌握上存在困难的学生，可以提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。教师的评价和反馈应具体、有针对性，以促进学生的持续进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《应急自救手册》节选，介绍不同紧急情况下的自救互救方法。

-视频资源：安全知识教育视频，展示火灾、地震等紧急情况下的逃生技巧和自救措施。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《应急自救手册》的相关章节，了解不同紧急情况下的自救互救知识。

-观看安全知识教育视频，通过实际案例学习如何在紧急情况下保护自己和他人的安全。

-鼓励学生记录下在阅读和观看过程中发现的重要知识点