Unit 12 Hide behind the bush!教学设计-2025-2026学年小学英语Starter B新概念英语（青少版）

Unit12Hidebehindthebush!教学设计-2025-2026学年小学英语StarterB新概念英语（青少版）课题课时课程基本信息1.课程名称：Unit12Hidebehindthebush!教学设计

2.教学年级和班级：小学英语StarterB年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期第10周星期三第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和情景模拟，学生将提升听说能力，理解并运用“hidebehindthebush”这一短语，增强跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和解决问题的能力。此外，学生将学会在真实语境中运用英语进行交流，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇理解与应用：学生需掌握“hidebehindthebush”这一短语的含义和用法。

2.情景对话的模仿与表演：学生能够根据情境进行对话，并正确运用所学词汇和句型。

难点：

1.短语的理解和运用：学生可能对“hidebehindthebush”这一短语的含义理解不深，影响实际应用。

2.情境转换能力：学生可能在从文本到实际情境的转换中遇到困难。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示短语含义，加强学生的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在具体情境中练习对话，提高情境转换能力。

3.采用小组合作学习，鼓励学生相互纠正发音和语法错误，增强实践运用能力。

4.设置分层作业，针对不同学生的学习水平，提供个性化辅导，确保学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《StarterB新概念英语（青少版）》教材。

2.辅助材料：准备与“hidebehindthebush”相关的图片、视频和情景对话录音。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，包括短语用法和情景对话示例。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备小卡片和标记笔，以便学生在角色扮演时使用。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.通过播放一段与自然和户外活动相关的英语歌曲，激发学生的兴趣，同时复习之前学过的相关词汇。

2.展示一张森林或草丛的图片，引导学生用英语描述图片内容，为“hidebehindthebush”这一短语的出现做铺垫。

3.提问学生：“Doyouknowwhatitmeanstohidebehindthebush?”，引发学生对新短语的好奇心。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.展示“hidebehindthebush”的图片和例句，引导学生理解短语的意思和用法。

2.通过PPT展示几个与短语相关的情景对话，让学生跟读并模仿。

3.解释短语中的“hide”和“behindthebush”的含义，强调短语的整体理解。

三、实践活动（用时20分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组选择一个与“hidebehindthebush”相关的情景，进行角色扮演。

2.小组展示：每组派代表上台展示他们的角色扮演，其他小组进行评价和反馈。

3.互动游戏：设计一个“FindtheHider”的游戏，让学生在游戏中练习短语的使用。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何将“hidebehindthebush”应用到不同的情境中。

-举例回答：Howaboutusingitinagameofhideandseek?Orinastoryaboutatreasurehunt?

2.学生讨论短语在口语交流中的实际应用。

-举例回答：Whensomeoneistryingtoavoidaquestion,wecansay,"You'rehidingbehindthebush!"

3.学生讨论短语在不同文化中的含义和用法。

-举例回答：Insomecultures,"hidebehindthebush"mightmeantoavoidresponsibility,whileinothers,itcouldbeaplayfulwaytosaysomeoneisshy.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课学习的关键短语“hidebehindthebush”及其用法。

2.引导学生总结在实践活动中学到的口语表达和角色扮演技巧。

3.强调短语在实际交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试使用。

整个教学流程用时约45分钟，通过多种教学活动，确保学生能够充分理解和掌握“hidebehindthebush”这一短语，并在实际情境中灵活运用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用“hidebehindthebush”这一短语。他们能够在日常对话中自然地使用这个短语，描述某人试图隐藏或避免某事的情况。

2.听力理解：学生在听力练习中，能够准确理解包含“hidebehindthebush”这一短语的对话和故事。他们能够从语境中捕捉关键信息，提高听力理解能力。

3.口语表达：通过角色扮演和互动游戏，学生有机会在实际情境中练习口语表达。他们能够运用正确的语法和词汇，流畅地进行对话，提高口语表达能力。

4.文化意识：学生在学习过程中，了解到“hidebehindthebush”这一短语在不同文化中的含义和用法。这有助于拓宽他们的文化视野，增强跨文化交际能力。

5.情景模拟：学生在实践活动中的角色扮演，锻炼了他们的情境转换能力和应变能力。他们能够在不同的情境中灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。

6.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人，提高团队合作能力。

7.自主学习：通过本节课的学习，学生认识到自主学习的重要性。他们能够主动查找相关资料，扩展自己的知识面，提高自主学习能力。

8.逻辑思维：在讨论和解决问题时，学生需要运用逻辑思维进行分析和判断。本节课的学习有助于培养学生的逻辑思维能力。

9.语法运用：学生在本节课中学习了与“hidebehindthebush”相关的语法知识，如动词的时态和语态。他们能够在实际语境中正确运用这些语法知识，提高写作和阅读能力。

10.信心提升：通过本节课的学习，学生在英语学习上取得了进步，这有助于增强他们的自信心。他们相信自己能够克服学习中的困难，取得更好的成绩。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问，检查学生对新词汇和短语的掌握程度，如“Whocantellmewhat'hidebehindthebush'means?”

-观察：注意学生在小组活动和角色扮演中的参与度和表现，如是否能够正确使用所学词汇和句型。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的互动和贡献，评估他们的团队合作能力和语言运用能力。

-实践活动：通过观察学生的角色扮演和互动游戏，评估他们的口语表达能力和情境理解能力。

2.作业评价：

-词汇练习：批改学生的词汇练习，如填空、翻译等，检查他们对新词汇的记忆和理解。

-情景对话：要求学生完成情景对话的写作，批改时关注语法正确性、词汇运用和情境描述的合理性。

-角色扮演脚本：对于准备角色扮演的学生，评价他们的脚本创作是否与主题相关，是否包含正确的语法和词汇。

-反馈与鼓励：对学生的作业给予具体、建设性的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，同时鼓励他们继续努力。

3.定期测试：

-设计包含“hidebehindthebush”及其相关词汇和句型的测试题，如选择题、填空题和简答题，评估学生对本节课内容的掌握程度。

-根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，以便在后续教学中提供针对性的辅导。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，分享学生的作业表现和课堂参与度，共同关注学生的学习进步。

-鼓励家长在家中创造英语学习的环境，支持学生的英语学习。课后作业1.完成句子：

-She___________behindthebushbecauseshewasscaredofthedog.

答案：hid

2.替换练习：

-Insteadofsaying"Youarehidingbehindthebush,"youcansay"You're________behindthebush."

答案：hiding

3.连词成句：

-Thecat___________thebushwhenitsawthedog.

答案：hid

4.写一段对话：

-A:DidyouseewhatJohndid?

-B:Yes,he___________behindthebushwhenwewereplayinghideandseek.

答案：hid

5.创作小故事：

-Imagineyouareplayingagameofhideandseekwithyourfriends.Writeashortstoryaboutatimewhensomeonehidbehindthebushandwhathappenednext.

答案示例：

Onceuponatime,wewereplayinghideandseekinthepark.Ifounda