第2课《济南的冬天》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级上册

-1-第2课《济南的冬天》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级上册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课《济南的冬天》为统编版语文七年级上册课文，以现代散文为载体，通过描写济南冬天的美景，引导学生感受自然之美，培养审美情趣。教学设计以阅读理解为基础，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生在理解课文内容的基础上，提高语文素养。设计注重培养学生的自主学习能力，注重学生个性化阅读，引导学生深入思考，提升思维品质。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，感受自然之美，提升对散文的鉴赏水平。

2.增强学生语言建构与运用能力，通过朗读、写作等活动，提高语言表达能力。

3.培养学生思维发展与提升，通过分析课文，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化文化传承与理解，引导学生理解地域文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生经过一年的语文学习，已经具备一定的识字量和词汇积累，能够进行简单的阅读理解。在写作方面，能够进行基本的记叙和描写，但面对散文这种较为抒情的文体，学生在理解和表达上可能存在一定的难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然美景和文学作品通常具有浓厚兴趣，愿意通过阅读体验不同的情感世界。学生在学习过程中，表现出较强的动手能力和合作意识，但也存在个体差异，部分学生可能更擅长独立思考，而另一部分则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《济南的冬天》时，可能难以把握作者情感的变化，对文中一些描绘手法和修辞手法理解不够深入。此外，学生在写作时可能面临如何将个人情感融入景物描写，以及如何运用散文特有的语言风格表达自己观点的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（济南风景图片、地图）、录音设备

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：互联网上的济南冬季风景视频、相关文学作品分析文章

-教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、写作练习、课外阅读分享教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示济南冬季的风景图片，引导学生分享自己对济南冬天的印象，激发学生对济南冬天的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾七年级以来学过的描写景物的散文，引导学生思考散文的特点。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《济南的冬天》的写作背景、作者生平以及文章结构，引导学生理解作者的情感变化。

2.举例说明：教师通过具体例子，如文章中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解散文的表达方式。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生通过小组讨论，探究文章中的自然景观描写和作者情感之间的关系。

三、朗读与体会（约10分钟）

1.学生自由朗读课文，感受作者的情感。

2.教师选取重点段落，进行示范朗读，让学生体会作者的语言魅力。

四、分析讨论（约15分钟）

1.教师引导学生分析文章中的景物描写，探讨作者如何运用修辞手法表达情感。

2.学生分组讨论，交流自己的理解和感受，教师巡视指导。

五、写作指导（约15分钟）

1.教师讲解散文写作的基本技巧，如景物描写、情感表达等。

2.学生根据所学，尝试运用散文写作，教师巡视指导。

六、巩固练习（约15分钟）

1.学生根据所学，完成一篇描写家乡冬季景色的散文。

2.教师挑选优秀作品进行展示，点评并给予鼓励。

七、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和写作技巧。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予指导。

八、布置作业（约5分钟）

1.让学生课后阅读更多关于济南的散文，拓展知识面。

2.布置一篇关于家乡冬季景色的散文写作作业，要求学生运用所学知识，表达自己的情感。

九、板书设计

1.《济南的冬天》写作背景

2.作者生平简介

3.文章结构

4.景物描写特点

5.情感表达方式

6.散文写作技巧学生学习效果1.阅读理解能力提升：通过学习《济南的冬天》，学生能够更好地理解散文的写作手法，提高对文学作品的整体把握能力。他们在阅读过程中学会了如何捕捉作者的情感变化，分析景物描写与情感之间的联系，从而提升了阅读理解水平。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过朗读、讨论、写作等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用散文特有的语言风格，将个人情感融入景物描写中，表达自己的观点和感受。

3.思维品质得到锻炼：在分析讨论环节，学生通过小组合作，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够提出自己的观点，并对他人的观点进行分析和评价。

4.文化传承与理解能力提高：通过学习《济南的冬天》，学生了解了济南的地理和文化特色，增强了文化传承与理解能力。他们认识到，地域文化是民族文化的瑰宝，应该加以传承和保护。

5.个性化阅读能力发展：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和喜好，对课文内容进行了个性化的解读。他们学会了根据自己的理解，提出问题、寻找答案，从而培养了个性化阅读能力。

6.写作能力提升：学生在完成散文写作作业后，写作能力得到了显著提高。他们能够运用散文的写作手法，如比喻、拟人等，将自己的情感融入作品中，表达出独特的见解和感受。

7.课堂参与度提高：在课堂讨论和互动环节，学生积极参与，勇于表达自己的观点。他们在课堂上学会了倾听、尊重他人，培养了良好的课堂交流氛围。

8.课外阅读兴趣增加：学生在学习《济南的冬天》后，对散文这一文体产生了浓厚的兴趣，课外阅读兴趣得到增加。他们开始主动寻找其他散文作品进行阅读，拓宽了自己的文学视野。

9.自主学习能力提升：在自主学习环节，学生能够根据自身情况，选择适合自己的学习方式，如查阅资料、请教他人等。他们学会了在遇到困难时，积极寻求解决问题的方法，从而提高了自主学习能力。

10.综合素质提高：通过学习《济南的冬天》，学生在语文素养、思维能力、审美能力等方面得到了全面提高。他们在课堂上展现出的良好学习态度和积极参与的精神，为未来的学习和发展奠定了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和积极性。评价学生的朗读是否流畅，是否能准确把握文章的情感，是否能积极参与讨论，是否能提出有建设性的问题或观点。

2.小组讨论成果展示：评估小组讨论的质量，包括讨论的深度、广度和创新性。观察学生是否能够有效地与他人合作，是否能够倾听他人的意见，是否能够综合不同观点形成共识。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课文内容的理解和记忆情况。测试可能包括选择题、填空题、简答题等形式，以检验学生对文章结构、修辞手法、情感表达等知识点的掌握程度。

4.写作练习反馈：收集学生的写作练习，评估其写作技巧的运用，如语言表达的准确性、描写的生动性、情感表达的真挚性等。同时，关注学生是否能够将课堂上学到的知识应用到自己的写作中。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和写作练习，教师给出具体的评价和反馈。评价应具体、客观，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供改进的建议和策略。例如，对于朗读表现好的学生，可以鼓励他们在全班面前分享朗读经验；对于在小组讨论中表现突出的学生，可以给予更多的课堂发言机会；对于写作练习，教师可以提供个性化的修改建议，帮助学生提高写作水平。通过及时有效的反馈，帮助学生认识到自己的进步和不足，促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-济南冬天的气候特点：温晴、暖和、无风

-作者情感态度：喜爱、赞美、自豪

②关键词：

-温晴：描绘济南冬天气候的特点

-暖和：强调济南冬天与北