活动二 巧手做龙舟（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动二巧手做龙舟（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版课题：课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《活动二巧手做龙舟》，属于2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生运用美术、手工制作等技能，结合课本中关于中国传统节日端午节的介绍，让学生亲手制作龙舟，进一步加深对端午节文化的理解，培养学生的动手能力和团队协作精神。核心素养目标1.文化理解与传承：学生能够理解端午节的文化内涵，传承中华民族优秀传统文化。

2.创意与审美：学生在制作龙舟的过程中，发展创意思维和审美能力，提高艺术素养。

3.实践与操作：学生通过动手实践，提高动手操作能力，培养解决问题的能力。

4.团队合作：学生在小组合作中，学会沟通协作，培养团队精神和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.制作龙舟的技巧和步骤：学生需要掌握正确的制作方法，确保龙舟的稳定性和美观性。

2.创意设计：鼓励学生在龙舟设计上发挥创意，体现个性。

难点：

1.群体协作：学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。

2.技术难题：部分学生可能对手工制作缺乏经验，遇到技术难题。

解决办法：

1.课前准备：提供详细的制作步骤和技巧指导，通过示范视频或实物展示，让学生对制作过程有清晰的认识。

2.小组讨论：鼓励学生在小组内讨论，明确分工，共同解决问题。

3.分阶段教学：将制作过程分解为多个阶段，逐步引导学生完成，降低难度。

4.及时反馈：教师巡视指导，对学生的制作过程给予即时反馈，帮助学生克服技术难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《活动二巧手做龙舟》的学习资料。

2.辅助材料：准备与端午节文化相关的图片、龙舟制作步骤图解、端午节习俗视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备剪刀、彩纸、胶水、彩笔等手工制作材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行手工制作和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对龙舟的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道端午节吗？你们有没有参加过赛龙舟的活动？”

展示一些关于赛龙舟的图片或视频片段，让学生初步感受龙舟的魅力或特点。

简短介绍龙舟的历史背景和赛龙舟的传统习俗，为接下来的学习打下基础。

2.龙舟基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解龙舟的基本概念、组成部分和制作方法。

过程：

讲解龙舟的定义，包括其主要组成元素如龙首、龙尾、船身等。

详细介绍龙舟的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.龙舟案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解龙舟的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的龙舟制作案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作过程、使用的材料和技巧，让学生全面了解龙舟的制作。

引导学生思考这些案例对传承端午节文化的重要性，以及如何通过制作龙舟来弘扬传统文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个龙舟制作的相关主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对龙舟的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调龙舟的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括龙舟的基本概念、制作方法、案例分析等。

强调龙舟在端午节文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用龙舟文化。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的动手能力和创造力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据本节课所学，设计并制作一个简单的龙舟模型。

鼓励学生在家长的帮助下，尝试使用不同的材料和方法，展示自己的创意和技能。教学资源拓展1.拓展资源：

-端午节起源与习俗：介绍端午节的起源传说，如纪念屈原的故事，以及端午节的传统习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。

-龙舟文化知识：探讨龙舟的历史演变、制作工艺、赛龙舟的规则和礼仪，以及龙舟在国内外的影响。

-手工制作技巧：提供有关纸张、布料、木材等不同材料的手工制作技巧，以及如何结合传统元素进行创意设计。

-端午节诗词：收集与端午节相关的诗词，如《端午即事》、《端午日》等，让学生感受传统文化的魅力。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于端午节起源和习俗的书籍或文章，深入了解这一传统节日的文化内涵。

-鼓励学生参观当地的龙舟制作工坊或赛龙舟活动，亲身感受龙舟文化的魅力。

-组织学生进行手工制作活动，如制作粽子、艾草香囊等，体验传统手工艺的魅力。

-通过网络或图书馆资源，查找有关龙舟的历史图片和视频资料，增强对龙舟文化的直观理解。

-在学校或社区举办端午节主题的展览或活动，如龙舟知识竞赛、手工制作比赛等，让学生在实践中学习和传承传统文化。

-引导学生创作与端午节相关的诗歌或故事，发挥创意，表达对传统文化的热爱。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助老人包粽子、为赛龙舟活动提供志愿服务等，培养社会责任感。

-通过小组合作，让学生共同研究龙舟在国内外的发展现状，探讨如何将传统文化与现代生活相结合。

-邀请专家或文化传承人进行讲座，让学生直接了解端午节和龙舟文化的最新研究成果。

-布置家庭作业，要求学生与家人一起制作传统美食，如粽子、汤圆等，增进家庭亲子关系，同时传承传统美食文化。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对龙舟制作过程、端午节文化知识的掌握程度，以及学生的思考能力和表达能力。

-观察：在学生分组讨论和制作龙舟的过程中，观察学生的合作态度、动手能力和创新能力，及时发现并鼓励学生的优点。

-测试：设计一些与龙舟制作和端午节文化相关的测试题，如选择题、填空题、简答题等，以评估学生对知识的理解和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括龙舟模型的制作、端午节相关诗歌的创作等。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习方法。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，找出自己的不足。

-互评：组织学生进行小组互评，让他们互相交流学习心得，评价彼此的作品，提高学生的评价能力和沟通能力。

4.教学反思：

-教师反思：课后，教师应反思教学过程中的得失，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

-学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，了解他们的学习需求和困难，不断改进教学方法。

5.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况、自评与互评、教学反思等因素，对学生的学习进行全面评价。

-强调过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和努力，而非仅仅关注结果。

-鼓励学生积极参与评价过程，提高他们的自我认知和自我管理能力。板书设计①端午节简介

-端午节起源

-端午节习俗：赛龙舟、吃粽子、挂艾草

②龙舟制作基础知识

-龙舟结构：龙首、龙尾、船身

-制作材料：竹子、木料、彩纸等

-制作步骤：设计、切割、拼接、装饰

③端午节文化内涵

-节日历史

-文学作品中的端午节

-端午节与爱国精神的联系

④制作龙舟技巧

-切割与拼接技巧

-装饰与美化技巧

-团队协作与沟通

⑤课堂小结

-龙舟制作成果展示

-学生心得体会分享

-教师总结与建议典型例题讲解1.例题：端午节期间，小明和他的同学们一起制作了5条龙舟，平均每条龙舟用了12张彩纸。请问他们一共用了多少张彩纸？

答案：5条龙舟*12张彩纸/条=60张彩纸

2.例题：端午节的传统习俗中，除了赛龙舟，还有哪些活动？请列举至少两种。

答案：赛龙舟、吃粽子、挂艾草、饮雄黄酒等。

3.例题：假设一条龙舟的长度是2.5米，如果需要用5厘米宽的彩带装饰龙舟，请问需要多少米长的彩带？

答案：2.5米*100厘米/米=250厘米，250厘米/5厘米/米=50米

4.例题：端午节的历史起源与哪位古代诗人有关？请简述这位诗人的故事。

答案：端午节与屈原有关。屈原是战国时期的楚国诗人，因为忧国忧民，投江自尽，后人为了纪念他，设立了端午节。

5.例题：在龙舟比赛中，一条龙舟从起点出发，经过30分钟划行，到达终点。如果龙舟的平均速度是5千米/小时，请问这条龙舟划行的距离是多少千米？

答案：5千米/小时*30分钟=5千米/小时*0.5小时=2.5千米教学反思哎，这节课上下来，感觉挺有收获的，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得学生们对龙舟的制作过程挺感兴趣的，他们动手能力挺强，合作也很积极。不过，我发现有些学生在设计龙舟的时候，对传统文化的理解还不够深入，比如他们对龙舟的历史和象征意义了解得不多。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合文化背景，让学生在动手的同时，也能了解和传承传统文化。

其次，我在课堂上安排了小组讨论，这本来是想培养学生的合作能力和解决问题的能力。但是，我发现有的小组讨论得挺热烈的，有的却比较沉