24、愚公移山 教学设计-2024-2025学年八年级语文上册

24、愚公移山教学设计-2024-2025学年八年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容为2024-2025学年八年级语文上册《愚公移山》。主要内容包括：了解《愚公移山》的作者、时代背景和故事情节；分析愚公移山的决心和毅力，以及智叟的保守和短视；学习寓言故事的写作手法，体会寓言故事的教育意义。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《愚公移山》这一古代寓言，让学生感受古代劳动人民的智慧和毅力，传承中华民族不屈不挠的精神；二是思维发展与提升，引导学生通过分析故事情节，培养辩证思维和批判性思维能力；三是审美鉴赏与创造，通过品读寓言故事，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生在学习《愚公移山》之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式。同时，他们在之前的学习中接触过一些寓言故事，对寓言的基本特点和寓意有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《愚公移山》这样的古代寓言故事通常表现出浓厚的兴趣，因其富含哲理和寓意，能够激发学生的思考。学生的学习能力方面，他们已具备一定的分析、归纳和总结能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组讨论来深入理解故事，而另一些学生则可能更喜欢独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《愚公移山》时可能遇到的困难包括：一是对文言文词汇和句式的理解，尤其是古代汉语中的特殊用法；二是对于寓言故事中蕴含的哲理和寓意不易把握，需要教师引导和启发；三是部分学生可能因为故事背景较为久远，难以产生共鸣，影响学习效果。针对这些挑战，教师应提供适当的辅助材料和教学方法，帮助学生克服困难。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合，结合学生的文言文基础，逐步引导他们理解文意，并运用讨论法激发学生的思维活力。

2.教学活动：设计“愚公移山”角色扮演活动，让学生扮演愚公、智叟等角色，通过角色互动体会人物性格和故事内涵；同时，组织“寓言故事解读”小组讨论，引导学生深入分析寓言的寓意。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示《愚公移山》的故事背景、人物形象和寓言寓意，通过图片、动画等形式增强学生的学习兴趣和直观感受。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于坚持不懈、克服困难的视频片段，如运动员攀登高峰、科学家进行实验等，引导学生思考这些场景背后的精神力量。

2.**提出问题**：提问学生：“你们认为在现实生活中，面对困难和挑战时，我们应该如何行动？”

3.**引出课题**：引入《愚公移山》的故事，提出：“今天，我们就来学习一个关于坚持和毅力的古老寓言。”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**介绍作者与背景**：简要介绍《愚公移山》的作者和故事发生的时代背景，让学生了解寓言产生的文化环境。

2.**分析故事情节**：逐段讲解《愚公移山》的故事，引导学生关注愚公移山的过程、智叟的观点以及周围人的态度。

3.**讨论人物形象**：引导学生分析愚公、智叟、邻人等人物的性格特点和他们的行为动机。

4.**探究寓意**：引导学生思考《愚公移山》的寓意，如坚持不懈、持之以恒、团结协作等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，分别扮演愚公、智叟、邻人等角色，进行情景模拟，加深对人物性格和故事情节的理解。

2.**小组讨论**：分组讨论“愚公移山”的故事对现代人的启示，鼓励学生提出自己的观点。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：针对故事中的关键情节和人物，提出问题，如“愚公为什么要移山？”“智叟的观点为什么是错误的？”

2.**回答与反馈**：学生回答问题后，教师进行点评和总结，确保学生对知识的正确理解。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问与解答**：教师提出与《愚公移山》相关的问题，如“如果你是愚公，你会怎么做？”鼓励学生积极参与讨论。

2.**分享感悟**：请学生分享学习《愚公移山》后的感悟，教师给予肯定和鼓励。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调《愚公移山》所传达的坚持不懈、持之以恒的精神。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，思考如何将《愚公移山》的精神应用到自己的学习和生活中。

**七、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾**：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生对知识的掌握。

2.**反馈**：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学改进提供参考。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**古代寓言故事集**：推荐学生阅读《韩非子》、《战国策》等古代文献中的寓言故事，如《自相矛盾》、《滥竽充数》等，通过对比学习，加深对寓言故事的理解。

-**相关历史人物与事件**：介绍与《愚公移山》相关的历史人物和事件，如愚公的故事原型、古代的劳动人民等，帮助学生了解寓言故事背后的历史背景。

-**现代寓言创作**：介绍一些现代寓言作家及其作品，如《安徒生童话》、《伊索寓言》等，让学生了解寓言故事的现代发展。

2.**拓展建议**：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读《愚公移山》的英文版或其他语言版本，提高学生的跨文化交流能力。

-**讨论与分享**：组织学生进行小组讨论，分享他们对《愚公移山》的理解和感悟，培养学生的团队协作能力和表达能力。

-**写作实践**：引导学生尝试创作自己的寓言故事，结合生活实际，体现坚持不懈、团结协作等主题，提高学生的写作能力和创造力。

-**实践活动**：组织学生参与户外徒步、植树造林等实践活动，让学生在实践中体验坚持和毅力的重要性，将《愚公移山》的精神内化为自身品质。

-**艺术欣赏**：推荐学生观看以《愚公移山》为题材的绘画、雕塑等艺术作品，通过艺术欣赏，加深对寓言故事的理解和感悟。

-**影视作品**：介绍一些与《愚公移山》主题相关的影视作品，如电影《愚公移山》、动画片《愚公移山的故事》等，通过视觉艺术形式，增强学生对寓言故事的兴趣和认识。七、典型例题讲解1.**例题**：《愚公移山》中，“愚公妻”的角色起到了什么作用？

**答案**：愚公妻在故事中是愚公的妻子，她支持愚公移山的决定，是愚公坚定的支持者和参与者。她的存在体现了家庭的力量，也反映了愚公移山决策的合理性和必要性。

2.**例题**：请翻译下列句子：“虽不能至，心向往之。”

**答案**：即使不能到达目的地，内心仍然向往。

3.**例题**：分析愚公移山的精神品质。

**答案**：愚公移山体现了不屈不挠的精神、坚持不懈的毅力、远大的抱负和坚定的信念。他的行为鼓舞了周围的人，成为中华民族不畏艰难、勇往直前的象征。

4.**例题**：解释“智叟”在故事中的形象。

**答案**：智叟代表了保守、短视的观点，他认为愚公移山是不切实际的行为，反对愚公的计划。他的形象反映了故事中正反对比的主题。

5.**例题**：从《愚公移山》中提炼出一个生活哲理。

**答案**：从《愚公移山》中可以提炼出“只要有恒心，铁杵磨成针”的生活哲理，意味着只要坚持不懈，就能克服困难，实现目标。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-愚公移山的决心和毅力

-智叟的短视和保守

-愚公移山的故事背景

-愚公移山的精神寓意

②重点词：

-愚公：主人公，代表坚持不懈的精神。

-移山：行动，象征克服困难。

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