《要下雨了》教学设计

《要下雨了》教学设计7-12

课前透视

这篇学问童话讲的是生活中的气象常识。通过学

习学生进一步了解下雨前一些小动物的异样表现。课

前老师可以布置学生留心视察下雨前的天气及物候

改变，并做好记录。造就学生在生活中学语文用语文

的实力。

由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以

学生在这方面实力有所提高。本课合体字居多，老师

可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自

主识字。对于朗读也可以让学生进展方法迁移，在读

中感悟，造就语感。

教学目标：

1.相识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”

等6个字。

2.体会小白兔的情感改变，读好对话语气，做到

有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的局部。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”

与下雨的关系。

教学重点：

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜爱的局部。

信息资料：

L课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

2.学生课前收集一些能预料天气改变的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1.诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉

沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自

然现象，你们知道了什么？

（采纳儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识,

贴近学生生活和认知水平，既有利于激发爱好，将学

生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺

垫。）

2.演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加

的情景）请学生说说看到的情景。

师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

对话平台

自学（有目的读书，表达了识字和阅读的整合）

1.自由读课文，自己想方法读准字音，读通句子。

2.学生相互检查字音，读不准的可以相互提示、

指正。

识字（由易到难认读生字，意在反复强化，找寻

规律。）

L出示带拼音词，学生认读，老师正音。

2.去掉拼音指名当小老师领读、齐读。

3.打乱生字依次竞赛读。

朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水

平。）

1.指名读文，思索：你读懂了什么？

（阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析

代替学生的阅读实践，与文本干脆对话，让学生获得

独特的体验和感受，真正成为了学习的主子。此环节

须要留意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目

标。）

2.图文结合，感悟读文。

学生选择自己喜爱的内容读文，老师相机创设情

境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞

得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）

“当心淋着雨”（突出小鱼的关怀）

表演（换位思索，体会感情，造就学生合作参加

的意识）

学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上

台表演，大家相互评议。

（假如出现一个角色多人争演时，老师要敏捷机

灵地处理，向学生渗透协作教育。）

练习（延长课文内容，开展学生创新思维和语言

表达实力。）

课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东

西呢!

让学生用“正……呢”进展扩展说话训练。

（此练习学生可能会效仿他人说句子，老师要刚

好表扬那些说得别出心裁的学生，鼓舞学生的求异思

维。）

写字（有针对性指导，体会汉字构造之美，提高

书写质量。）

1.记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟

识的字说说自己是怎样记住它的。

2.学写字。老师重点指导“口”的写法，相互评

议。

其次课时

对话平台

朗读（感悟读文利于造就语感）

1.自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。

2.比拟体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起

来了”，指名读。

3.引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游

水面、蚂蚁搬家

背诵（自主选择激发学生积累语言的踊跃性。）

L自由背诵。学生选择自己喜爱的局部背诵。

2.指名背诵。开展背诵竞赛。

拓展（引导学生参加实践，造就学生综合实践实

力。）

1.学生谈谈还有哪些动物活动与天气改变有关。

学做小小气象员：视察燕子，小鱼和蚂蚁如何预

报下雨的。有条件的还可以视察能预报下雨的其他事

物。每次预报后做好记录。并评出最正确气象员。

（此活动还可能邀请自然老师做场外指导，突出

学科学问的融合性。）

教学建议：

一年级学生收集实力不太强，仍需家长帮助。老

师依据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，

如何上网搜寻等等。教学目标：

学问目标学会生字新词，朗读课文、理解课

文内容。

实力目标造就学生的视察力和思维实力。

德育目标激发学生视察大自然的爱好。

创新目标相识雨前自然的根底上，产生对大

自然的酷爱之情。

教学分析与处理：

重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁答复小白兔的

话。

难点：相识下雨前出现这些现象的缘由。

关键：是抓住好词、好句进展理解。

处理：依据学生已有的生活经历了解这些自然

现象。

教学时间：两课时

教具打算：多媒体课件。学生打算字卡。

教学过程：

导引目标，激发情

1、题目讲什么时候的事?

2、“下雨了”和“要下雨了”意思一样不一

样？

为什么？（探讨）

二、缔造条件，主体参加

1、整体感知课文内容:

（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有

―和”的句式说话。）

（2）这篇童话主要讲了谁？

（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几

次？

都是谁的话”找出来读一读。

2、图文参照，理解课文内容

以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析

3、初读课文，读准生字字音。图文参照。采纳

多种形式进展读文。

三、探究学习，体验发觉

1、读了这几段，你都知道了什么？

2、雨下起来了，下得怎么样？说明白什么？

3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

四、引导创新，应用实践

读文：思索你还知道大自然中还有哪些现象能协

助我们做事情？说给大家听。（

五、反思小结，稳固提高

1、练读生字，订正字音。书写生字。

2^完成课后练习。

3、本节课你有什么新的发觉，说一说。

六、探究性作业：

课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为

什么自然版》

板书设计：

16要下雨了

燕子飞得很低

要下雨了小鱼都游出水面

蚂蚁往高处搬家第一课

时

教学目标

1、相识9个生字和6个词语。相识“割、翅、

膀、珠、忙、淋、连、雷"8个字。

2、初步地了解课文内容，正确流畅地朗读课文。

教学重点

1、相识生字，词语和会认字，读准字音。

2、正确流畅地朗读课文。

教学难点:

1、读准生字和会认字的音

2、正确、流畅地朗读课文。

教学过程

一、提醒课题：

1、板书课题：下雨了

让学生读：下雨了。

2、板书：“要”用红笔写。

让学生读：要下雨了。

3、提问比拟：“要下雨了”和“下雨了”意

思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还

没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是

说雨已经下起来了。）

二、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、细致视察一

下，我们会看到一些好玩的自然现象。下雨前会出现

什么自然现象呢？你们想到想知道？

三、初读课文内容。

1、请学生借助拼音读课文，留意读准字音，把

句子读通顺。

2、边读边标出课文有几个自然段，标诞生字和

会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最

精确？

4、电脑出示生字、词让学生读。

①出示：

②出示：生字不带拼音。

③出示会认字：

yao

要

④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正

确？

6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、

蚂蚁）

7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四

幅图，让学生看图说一说。

8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

第一幅图：（1、2、3段）

其次幅图：（4、5、6段）

第三幅图：（7段）

第四幅图：（8段）

9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨

前的自然现象？

板书：低飞

游到水面

其次课时

教学目的:

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕

子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并

初步知道产生这些现象的缘由，激发学生视察大自然

的爱好。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的缘由。

教学过程

一、学习第1段：

1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什

么？

2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？

“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮

湿感到不安适）

3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔

的头饰做动作。

4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作,

你们看出来了吗？在书上用“一一”画下来。

（弯、直）

5、正确流畅地朗读第一段。

二、学习2、3段：

1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第

一幅图。

2、燕子和平常一样吗？（不一样）从哪儿看

出来的？（燕子平常飞得高，而此时此刻飞得低）。

3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告知我

们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句

话？每句话是什么意思？

4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一

画。

你能用"因为……所以”说说燕子为什么低飞

呀？

.出示电脑投影：因为所以

O

让学生练习说一说。

5、分角色朗读课文。

①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗

读。

②请一组对读。

③老师指导：

小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什

么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应当怎样

读呢？应读出问话的语气，自己试试。老师范读，学

生练读。

小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不

高的缘由是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试

着读读最终一句话。

④师生协作，分角色朗读这一段。

老师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

三、总结学法：

1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，谨慎读

课文2、3段。

2、找出燕子低飞的缘由，画下来，抓住燕子说

的话边读边想什么意思。

3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

让学生用“因为……所以”的句式说一说。

4、分角色朗读课文2、3段。

四、小组探讨学习4、5、6段。

五、学习4、5、6段。

1、小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔坚信了

吗？你是怎么知道的？

2、电脑出示句子：是要下雨了吗？

①让学生出声读读这句话。

②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话

半信半疑。）

③老师指导学生读出疑问的语气。

3、电脑出示2个句子:

读读这2句话，说说有什么不同？

书中用的是“都”为什么？

4、电脑出示其次幅图，看到小鱼都游到水面上

来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑

过去问”说明白什么？（小鱼的行为跟平常不同，小

白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。）老师指导朗读

这句话，速度稍快些，读出急迫、疑问的语气。

5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听

燕子说了几句话，每句话是什么意思？

6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一

画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水

面？

出示电脑投影：因为所以

（1）分小组读课文4、5、6段。

（2）分角色读课文。

（3）老师指导读。

7、你能说说小鱼游到水面的缘由？

（小鱼生活在水里，平常水中的空气够用，但要

下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以

小鱼要到水面上透透气。）

读小白兔的问话应读出急迫、语气亲切。当读

到第三句话时，要读出对小白兔的关怀。

（4）分角色学生练习读，练后指名读。

六、学习第7自然段。

1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）

指名读一读。

2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道

的？

（生：小白兔赶忙挎起篮子往家跑，还把要下雨

的消息告知了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔坚信要下

雨了。）

3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢?

电脑出示第三幅图。

4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告

知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？

七、学习8、9自然段。

1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔

是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（老师引读）

2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止

就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。

老师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加

强语气来读。

3、老师重点指导第8自然段，语速稍快，特殊

要读出小白兔急迫的语气。

八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进展表

演。

九、总结全文

1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自

然现象吗？用一句话说一说。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪

些下到此为止前的自然现象。

3、教师盼望你们像小白兔那样看到不明白的

事情多问别人，还可以到书中去找寻答案，教师惦念

你们会学到更多的学问。

板书:

第三课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，并能正确地书写。

2、完成课后练习。

教学重点：

△学会本课9个生字，并能正确、标准地书写。

教学难点:

老师指导学生写好“兔、弯”

教学过程：

一、分角色朗读全文。

二、学习生字。

（一）稳固生字的音。

1、自己借助拼音读读本课的9个生字。

2、同桌同学互读生字，比比谁读得精确?

3、出示电脑读词语让学生读。

4、老师用颜色考考同学们。

（二）巧记字形，了解字义。

1、学生自己分析字形，选择自己喜爱的方式识

字，用组词的方式理解字义。

2、请小教师讲解：

3、请小教师讲解：

兔：坨“兔”字上面是“刀部”，中间是扁口，下

面是“撇”、“竖弯钩”“点”。组词：小兔子。

弯：wdn用小儿歌协助记忆：一点一横长，两

竖在中心。一边一个点，弓字在下边。组词：弯月、

弯腰。

直：Zhi用学生相识的“真”字来记，去掉“八”

字底就是“直”字，留意里面三个横。组词：始终直

起。

得：d◎左右构造的字，左边是双人旁，右边用

部件来记，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情

为就是“得”。组词：飞得低，跑得快。

呀：”用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上

“口”字就是“呀”字。组词：好呀。

高：gao用顺口溜的方法记：一点一横长，口

字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞

不高。

捉：zu。用学过的“足”来记，左边加上“提手

旁”，就是捉。为什么捉是提手旁呢？因为捉东西要

用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。

呢：ni左右构造的字。左边是口字旁，右边是

“尸”和，合起来就是“呢”字。

往：wdng左右构造的字，用“住”字多加一

撇就是“往”字。也可以用“主”字加上双从旁就是

“往”字。组词：来往，

三、写字教学：

1、学生视察生字的重点笔画在田格中的位置,

视察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。

2、学生在描红的根底上在书中空白田格中试

着独立写一个。写后与范字进展比拟，修改！

3、学生把认犯难写的字提出来：兔、直、弯。

4、老师指导书写

(1)老师指导“兔”字。

①实物投影打出带田格的“兔”字。

②学生视察范字。让学生说说重点笔画的位

置。

③老师范写“兔”字。边写边讲：写在田字

格上半格，扁口最终一笔写在横中线上。“撇”在竖

中线上起笔，“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最终一

个小点千万不能丢。

④学生练习书写，老师巡察，个别辅导。

⑤在实物投影上展示学生书写的“兔子”

⑥评改！

(2)老师指导写“弯”字

①电脑打出带田格的“弯”字，让学生视察

占格位置。

②学生边说占格位置，老师边板书：“亦”

这局部要写在横中线上边，第3、4笔的两个小竖分别

写在竖中线的两侧，第2笔横稍长一点，上半局部稍

扁宽，下面的“弓”字要写得瘦长些。

③学生练习书写“弯”字，写后同桌相互评

改！

④在实物展台上展示学生书写的“弯”字。

⑤学生进展评价哪笔写得好!哪笔写得不太

好，应当怎样写？

（3）老师指导写“直”字。

①电脑出示带田格的“直”字，学生视察后

说一说。

②老师范写：第一笔横不要太长，其次笔在

竖中线起笔，稍斜一点。最终一笔“横”稍长些，中

间是三个横，第一横写在横中线上，三个横的长短一

样，横与横之间的距离比拟匀称，小横挨左不挨右。

③学生练习书写，写后评改！

（4）其他几个字学生在书上其次个空白田格独

立书写，老师行间巡察，个别辅导。

四、稳固练习

1、学生在生字本上写生字，在田格本上写词语。

2、完成课后练习3o

①先让学生读读题的要求

②读读这几个词。

③想想怎样用5个词组成一句话。

④指名说一说。

⑤把句子写在书中的横线上。

3、完成课后练习4

①自己读读这3个句子。

②通过读让学生体会到怎样把句子写详细O

五、老师小结

六、板书:

教学目标：

1懂得天气闷燕子低飞，小鱼游出水面蚂蚁搬

家就要下雨的科学学问，初步造就酷爱自然，酷爱生活

的感情。

2学会本课12个生字，理解新词意思。

3正确、流畅地朗读课文,背诵自己喜爱的局部

教学时间：2课时

教学过程:

第一课时

一、揭题设疑

出示“下雨了”“要下雨了”

比拟意思，对课题你有什么问题吗？

二、初读课文

要下雨了，大自然中会出现哪些现象呢？

1自由读课文（标自然段，要读通课文，读准字

2抽查朗读状况

3检查生字，不会的小组内协助解决

三、探讨：要下雨了，小兔是从哪儿知道的?

1天气闷

2燕子低飞

3蚂蚁搬家

4小鱼浮出水面

四、朗读练习

1小组分角色朗读练习

2指名分角色朗读

3有感情地朗读全文

五、延长

除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下

雨了°

其次课时

一、复习稳固生字词

生字卡片抽查

二、沟通资料

分类小动物

天气改变

谚语等

三、句式练习

1因为（），所以燕子飞得很低。

2因为要下雨了，所以。

3因为0，所以0o

40正忙着（）o（课后题）

四、选自己喜爱的段落背一背

五、写字指导教学目标：

1.相识16个生字，会写“了、不、太、也、左、

右”6个字。相识笔画“L”和4个偏旁“心、

2.相识句号和句子

3,正确、流畅地朗读课文。

4.懂得在别人有困难的时候主动供应协助

教学重难点：

①'相识生字识记字形认读字音

②正确、流利有感情地朗读课文。

教具打算：生字卡片投影

课程支配：3课时

第一课时

教学目标：初读课文，学习认读字。

一.导入新课

大家见过蘑菇吗？蘑菇的形态像什么？今日我

们来学习一篇蘑菇协助飞虫的故事。

二.老师范读课文学生领悟课文内容O

三.学生练习读课文留意读准生字的音

四,学习生字

1.出示

xidngddwdisdnzdiqidnmidnhduhdishi

想打为伞在前面后还是

2.小组内互学并探讨方法

①联系实物想象，识记“伞”。

②用比拟法记“左”“右”“不”“还”“后”

“在”

③用顺口记“为"：点撇横折钩，最终一点在里

头。

3.从课文中画出带有生字的词语理解词义，并

读带有生词的句子。

4.指读生字，扩词训练

5.稳固练习

①小组进展抢读字卡嬉戏

②接着扩词

五.接着练习熟读课文稳固生字

其次课时

教学目标：学习生字

一.检查复习

1.读字卡

2.指名读生字生词

二.指出本节课要学的生字

l.lebutdizudydu

了不太也左右

2.视察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字

3.老师在田字格中范写，学生书空

4.学生书写，老师相机辅导

5.投影比拟生字，指出优缺点

三,学生书写生字

四,抄写词语

五,作业：抄写生字、生词

第三课时

教学目标:理解课文内容，练习说话.

一.检查复习

1.默写生字及生词

2.指名读课文

二,相识句号和句子

1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。”

2.思索：这句话告知了我们什么？写完后的标

记是什么？

”句号

句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一

个完整的意思。

3.数一数这篇文章共有几句话？

三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请

画出方向词

板书：前后左右

四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你

看到别人有困难的时候你怎么办？

五.练习背诵课文

六.想一想：你能用”前、后、左、右”说几句话

吗？

七.作业

请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好

说别人没说过的。学习目标：

1、相识“坡、害！I”等12个生字。会写“吧、

吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能

背诵自己喜爱的局部。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁

搬家”与下雨的关系。

学习重点:

1、相识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”

与下雨的关系。

导学流程：

第一课时

（一）激发爱好，提示课题

1、听录音，让学生说说听到了什么声音?

.1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书:

F雨了）

2、下雨了，自然界有改变，那么下雨前，自然界

又有什么改变呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同

学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

（二）初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，订正字音。

（三）朗读课文，感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分

角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都