部编版《道德与法治》六年级下备课资料（第一单元）

第一课学会尊重

第一课时

一、教材分析

部编版六年级上册第一单元《完善自我，健康成长》以“养成交往品德”

为主题展开，着重培养学生尊重、宽容、自省的品德，学生通过对三种道德规

则的践行并不断塑造思想、道德、人格，完成个人的社会化过程，进一步融入

社会公共生活之中。《学会尊重》是第一课的内容，其中第一课时侧重每个人都

应得到尊重、尊重有成就的人、尊重默默无闻的人、尊重无处不在、无时不在

等方面的学习。

二、学情分析

本课教学对象是小学六年级的学生，已经具备搜集和整理资料的能力，能

够用自己的方法筛选和整理资料。从学生的社会生活环境看，学生对于“尊重”

有一定了解，但落实到日常的行为中，还缺乏对尊重的深入的思考和对尊重知

行合一的习惯的培养。因此本课通过学习，使学生明白尊重无处不在，培养尊

重他人的意识和习惯，并旨在通过活动让学生掌握尊重的方法，并将之运用到

实际生活中，知行合一。

三、教学目标

情感与态度：通过学习，使学生明白尊重无处不在。

行为与习惯：培养尊重他人的意识和习惯。

知识与能力：知道尊重的意义及作用。

过程与方法：在活动中掌握尊重的方法。

四、教学重难点

重点：通过学习，使学生明白尊重无处不在，培养尊重他人的意识和习惯。

难点：在活动中掌握尊重的方法，并将之运用到实际生活中，知行合一。

五、教学方式

主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法;采用自主探究、合作交流

等学法。

六、教学资源

多媒体

七、教学过程

(一)课前探究活动

1.收集自己所见所闻的关于尊重的小故事。

2.收集自己的身边值得尊重的普通人的事例。

(二)课堂导入活动

1.教师出示图片，学生讨论：

(1)说说图片的内容。

(2)从图片中你体会到叶么？

(3)什么叫尊重？尊重包括哪些具体内容？

2.师生小结尊重的含义，导入新课。

(三)课堂教学活动

活动一：尊重有成就的人

(1)材料一：小华的爸爸是一名工程师，好多桥梁建筑都是他设计的，小华特

别尊重爸爸。假如你是小华，你会怎样向同学们夸夸你的爸爸？

答案预设：我的爸爸运用自己丰富的知识设计出最坚固、最安全的大桥，方便

了人们的出行。

(2)材料二：我班的小娟学习好，又乐于助人，我们班的同学都特别尊重她。

假如你是小娟的同学，你准备怎样表达对小娟的敬佩？

答案预设：我敬佩小娟学习认真，自己对自己的学习负责；成绩好，还爱帮助

同学，同学有困难，她会毫不犹豫地伸出援助之手。

2.说说你知道的取得了一定成就并受人尊敬的人。

提示：如世界冠军、科学家、品学兼优的同学等。

3.小结：在生活中，那些为人类、为社会取得了一定成就的人，我们应该尊重他

们付出的努力，表达对他们的敬意。

设计意图：通过对材料问题的分析使学生明确我们应当尊重有成就的人。

活动二：尊重默默无闻的人

1.结合情景交流讨论：

(1)小丽的爸爸是清洁工，妈妈在超市上班，他们每天起早贪黑，上班很辛苦。

如果你是小丽，你准备怎样向同学们介绍自己的爸爸妈妈？

提示：父母是给予我们生命的人，通过自己的辛勤劳动养育我们，我们首先

要学会的就是尊重父母，不能因为父母的职业而嫌弃他们。

(2)班上的小欣成绩较差，又不善于表达。一次《道德与法治》课上，全班交

流讨论时.，她勇敢地站起来表达自己的想法，小美同学直接打断她的发言。如

果你是小欣，你会怎么想？

提示：小美应该听小欣把话说完。如果你有不同的看法，也要等别人把话说

完再说。不能因为小欣学习差就不尊重。耐心倾听也是尊重的一种表现。

2.说一说在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？

提示：清洁工、护士、教师、快递员、保洁员、外卖员、工人、农民等，默默

为社会奉献的“小螺丝钉”式的人，同样值得我们尊重。

3.小结：在生活中，有许多值得我们尊重的人，即使默默无闻，即使没有取得什

么成就，他也拥有生而为人的尊严。

设计意图：通过讨论交流，帮助学生认识到，在我们周围，有许多值得尊重的

人。

活动三：尊重无处不在

1.说一说你有哪些尊重他人的小妙招？

提示：待人真诚，懂得谦让；不给别人起绰号；不贬低别人的劳动成果；别

人发表不同意见时，认真倾听；不讽刺嘲笑别人等。

2.说一说你在生活中发现的不尊重他人的典型事例。

提示：如不尊重别人的职业、以富欺贫，恃强凌弱、校园暴力等。

3.出示《中华人民共和国宪法》的规定。交流：如果每个普通人都能得到应有的

尊重，社会将有哪些变化？

4.小结：认识到“每个人都应当得到尊重的意义”。理解尊重的内涵和宪法规定

的意义。

设计意图：通过交流认识到“每个人都应当得到尊重的意义”。使学生明白尊重

无处不在，培养尊重他人的意识和习惯。

（四）课堂总结活动（包括作业布置）

尊重是中华民族的传统美德，是中华民族文化的积淀。它是一座桥梁，在人与

人之间传递着信仟与爱。每个人都有自尊心，要想获得他人的尊重，必须先学

会尊重他人。要做到人与人之间和谐相处，就从心怀“尊重自己，尊重他人”

开始。

作业：

一.我知道

L每个人都应得到（）。

2.中华人民共和国公民在法律面前（）。

二.判断题（请在题目后的括号中画“J”或画〃X”）

1.尊重就是尊敬、重视他人。（）

2.“己所不欲，勿施于人”。（）

三.选择题（请你将正确答案的序号写到题后的恬号里，每小题只有一个答案

是正确的。）

L“敬人者，人恒敬之”，下列做法正确的是（）o

A.打断别人的发言B.上课认真听讲C.给同学起不雅绰号D.嘲笑

残疾人的生理缺陷

2.我们的自尊经常受到他人的关爱和呵护，我们应该（）。

A.人云亦云，顺从他人B.关注他人的自尊，维护他人的尊严C.取得成就

D.赞美他人

※板书设计

第一课学会尊重

每个人都应得到尊重

尊重有成就的人

尊重默默无闻的人

尊重无处不在、无时不在

第一课学会尊重

第二课时

一、教材分析

《学会尊重》的第二课时从尊重自己展开，将认知、接纳自己放在开端，由

浅入深地引导学生关注自己的外在形象，最后提出尊重自己应注意适度维护自

己。

二、学情分析

在上一堂课中，学生已经明白尊重无处不在，应培养尊重他人的意识和习惯,

并掌握了一定的方法。因此本课应通过学习，培养学生尊重自己的意识和品侦，

通过活动尝试体验自尊带来的快乐。并旨在初步学会分析自己，客观评价自己，

适度维护自尊。

三、教学目标

情感与态度：通过结合实际的情感体验，体会自尊带来的快乐。

行为与习惯：学会分析自己，客观评价自己。

知识与能力：理解自尊的含义和表现。

过程与方法：学会分析自己的方法，客观评价自己的方法，适度维护自尊的方

法。

四、教学重难点

重点：

1,通过学习培养尊重自己的意识和品质。

2.通过活动尝试体验自尊带来的快乐。

难点：

初步学会分析自己，客观评价自己，适度维护自尊。

五、教学方式

主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法;采用自主探究、合作交流

等学法。

六、教学资源

多媒体

七、教学过程

（一）课前探究活动

1.收集自己或他人维护尊严的事例。

2.收集不顾自己尊严的事例。

3.收集关于自尊自敬的名人名言。

（二）课堂导入活动

播放视频《高铁霸座》视频，交流：什么是自尊心呢？这个霸座男的行为是尊

重自己的表现吗？

提示：自尊心就是尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的

心理状态。这个霸座男不尊重他人，不维护自己的形象，不爱惜自己的名誉，

当然也是不尊重自己的表现。

（三）课堂教学活动

活动一：尊重自己一一内在修为

1.有个同学刘菲，班里开展活动，她总是借故不参加，班主任从她写给老师的

心语本中找到了原因。请同学们也帮她找一找原因。教师指导学生读故事，找

原因。

2.结合故事说一说：

（1）从刘菲的心灵独白中你看出她是用什么眼光看待自己的？

提示：她认为自己没什么优点。无论外表、学习还是能力，她都觉得自己比不

上别人。

（2）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？

提示：不是。因为她很自卑，不接纳自己。

（3）你有什么好建议帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？

提示：我会告诉她，人生而平等，没有高低贵贱之分。自尊自重自信了，自己

努力了，才能嬴得他人的尊重。我会建议她摒弃自卑心理，认真学习，积极参

加班级活动，融入班集体大家庭，和大家一起成长。

3.如果你所在的班集体有类似刘菲这样的同学吗？请将你将帮他（或她）走出

困境的好建议写下来，然后和同学们一起鼓励他（或她）成长。

提示：我的建议：①首先我会鼓励他（或她）：不是你不好，是你自己看不起自

己，一个人本来就会拥有优点与缺点，但你只看到自己的缺点，却不发现自己

的优点。想要别人认同你，就要先让自己认同自己。别说你和自信无缘，它一

直在等着你去拉它的手。只是你没发现它，你自己要努力去找它，总有一天会

找到，你可以的！②其次，我和同学会帮助他（或她）战胜自卑

4.小结：是啊，在人生的舞台上，没有人天生高贵，没有人生来平庸，每个人

都是自己人生的主角。你有你的辉煌，我有我的亮点。尊重自己才能赢得他人

的尊重。

设计意图：通过学习交流使学生明确每个人都有自己的尊严和价值，尊重自己

是做人的根基。

活动二：尊重自己——外在形象

1.在生活中，我们还会发现有些人不注意自己的言行举止，做出了有损自己形象

的事情，这也是不尊重自己的表现。同学们，你能说一说你的发现吗？

答案预设：

（1）有些老年人不遵守交通规则，横穿马路。

（2）有些人动车上霸座，还强词夺理。

（3）有的人随地吐痰，乱丢垃圾。

（4）校园霸凌，欺负弱小同学。

（5）抄袭同学的作业，考试抄袭同学的试卷等。

2.小结：这种只顾自己的自私行为，必然会受到他人的轻视，甚至是道德谴责或

法律惩处。

3,出示关于尊重自己的名人名言，学生谈体会。

（1）自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。一一朱熹

（2）自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。一一徐特立

提示：因为自己也是生命的一员，尊重自己和尊重生命是统一的，任何生命都

是自然的存在，不尊重自己也就不会尊重别人。不尊重自己也就不可能得到他

人的尊重。

4.那么，为了使自己的形象不受损，你认为自己应该怎样做？

答案预设：

（1）过马路，要遵守交通规则。

（2）在公共场所，要爱尹公务，保护环境。

（3）借了别人的东西，要及时归还。

（4）答应了别人要帮助的事情，要信守承诺等。

3.小结：无论任何人都应该注意维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的

承诺，这也是尊重自己的重要表现。

设计意图：通过学习交流使学生明确尊重自己，就要注意维护自己的形象，爱

惜自己的名誉，信守自己的承诺，这也是尊重自己的重要表现。

活动三：尊重自己——适度维护

1.在我们生活中，会遇到一些“好脾气”先生。他们非常注重维护自己的形象，

永远满脸笑容，对谁都和和气气。但是，“好脾气”先生也有他的烦恼。请同

学们看课本P6,看看究竟是咋回事儿。

(1)“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己？他说的有道理吗？

为什么？

答案预设：有道理。因为“好脾气”先生一团和气，面对冒犯和侮辱，毫无原

则地忍让别人，这是不尊重自己的表现。

(2)如果“好脾气”先生还是老样子，过于注重自己形象，过度维护自己，你

觉得以后还会发生什么事情？

答案预设：会继续有被他人冒犯和侮辱的事情繁发生，得不到他人的尊重。

(3)面对冒犯和侮辱，“好脾气”先生可以怎么做，来转变这样的境遇？

答案预设：“好脾气”先牛可以指出对方的错误，要求对方道歉，必要时拿起法

律武器维护自己的尊严和名誉。

2.小结：尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形

象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。

3.在我们的学校生活中，还有这类同学存在。PPT出示事例：例如小刚经常上课

迟到，有时还旷课。他不但不接受老师和同学的批评，反而振振有词地反驳道:

“人生选择既然是自由的，那么，我愿意来上课就来，不愿意来上课就不来;

我愿意什么时候来，就可以什么时候来，你们批评我就是限制了我的选择自由，

是不尊重我的人格尊严”。小组讨论：

(1)他这种说法对吗？这是尊重自己的表现吗？

答案预设：尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、

说不得，就是过度维护自己，这样做会失去他人对你的信任，失去他人对你的

尊重，严重的还会承担法律责任。所以，尊重自己，就应该懂得适度维护自己。

（2）那么你觉得怎样做才能避免不顾客观现实，过度维护自己的行为出现？

提示：维护自己应适度：①不过分敏感，保持情绪平稳。②客观评价自己，既

相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；③理性对待他人意见,

分析问题是对事不对人。

4.出示书本P7“活动园”内容。判断分析：以下哪些行为属于“尊重自己”，

哪些属于“过度维护自己”？说说你的理由。

提示：1、3、5属于“过度维护自己”，因为这几位同学过分敏感，认为自己什

么都好，见不得别人指出自己的不足之处；2、4属于“尊重自己”，爱惜自己

的名誉，能理性对待他人的意见和建议。

5..小结：同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，需要适度维护，它是

一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己,

从而赢得别人对你的尊重。

设计意图：通过学习知道过度维护自己的不良后果，培养适度维护自己就是尊

重自己的意识和习惯。

（四）课堂总结活动（包括作业布置）

通过学习理解自尊的含义和表现；通过结合实际的情感体验，体会自尊带来的

快乐；学会分析自己，客观评价自己，适度维护自尊。生命可贵，成长不易，

请尊重你自己，善待每一天，让生命之树缀满香甜的果实，让成长的路上开满

艳丽的鲜花。

课堂练习：

一.我知道

L尊重自己包括（）、（）、（）和（）等方面。

2.尊重自己还表现为：（）,（）,

（）o

二.判断题（请在题目后的括号中画“J”或画〃X”）

1.在拥挤的人群中，你没用纸巾捂嘴就大声打喷嚏。

（）

2.在学习、生活中虚心听取他人的意见和建议。

（）

三.选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案

是正确的。）

1.“惭愧知耻是最美的服装。”这句话说明了（）A.身穿最美的服装时应该

感到惭愧知耻B.尊重自己是人生的一道底线，是人生的亮点，自尊无价C.尊

重他人是人牛的一门学问，是人牛的风景，尊人有价

2.炎热的夏天，一些城市里随处可见男人赤膊露肚，穿件短裤，跋拉着鞋，人

称“膀爷二对“膀爷”现象认识正确的是（）

A.衣装不整是道德素质低下的表现C.穿着是个人的自由，与他人无关D.对人不

礼貌就会对人造成明显伤害

※板书设计

第一课学会尊重

尊重自己

认知、接纳自己

关注自己的外在形象

尊重自己应注意适度维护自己

第一课学会尊重

第三课时

一、教材分析

《学会尊重》的第三课时从尊重他人的原因展开，具体阐述尊重他人的意

义和具体方法，最后提出尊重他人不仅是道德的要求，也是法律的要求。

二、学情分析

在上一堂课中，学生已经初步学会分析自己，客观评价自己，适度维护自

尊，并掌握了一定的方法。因此本课通过学习，让学生深入理解尊重的价值和

意义，知道在社会生活中尊重他人的方法，旨在能践行尊重，并生活中做到尊

重他人。

三、教学目标

情感与态度：体会、感受尊重带来的良好心埋体验，尊重每一个人。

行为与习惯：学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。

知识与能力：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；

过程与方法：知道在社会生活中如何尊重他人。

四、教学重难点

重点：

1.深入理解尊重的价值和意义。

2.知道在社会生活中尊重他人的方法。

难点：

践行尊重，生活中能够做到尊重他人。

五、教学方式

主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法;采用自主探究、合作交流

等学法。

六、教学资源

多媒体

七、教学过程

（一）课前探究活动

L收集你所见所闻的尊重他人的典型事例。

2.收集尊重他人的好方法，巧妙招。

（二）课堂导入活动

图片导入：赛场上的友谊。

我们在观看体育比赛时，经常能看到下列一幕场景：双方运动员在激烈比赛中

发生了冲撞，有运动员倒地，总是有另一方的运动员伸出友谊之手，帮助倒地

的运动员，然后继续投入到比赛中去。思考一：我们的运动员为何会这样做？引

出课题：学会尊重别人。

（三）课堂教学活动

活动一：尊重他人——文明素养的体现

L学生阅读教材P8图片中同学的心里话，参与讨论，小组内说一说：

（1）读了教材中两位同学的心里话，你有什么感受？

答案预设：我心里感到舒服，我很开心等。

（2）结合自己关于“尊重”的体验，说一说：在什么情况下，你感受到了别人

对你的尊重？当时对方做了什么？你的感受是怎样的？

答案预设：如我认真打扫教室卫生、办好黑板报、帮助他人、乐于助人等

情况下，感受到他人对我的尊重。对方通过言语赞扬我、行动上支持我，这是

我感到开心、自豪、充满了价值感。

（3）感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？

答案预设：我会更加注意去尊重他人，做有文明素养的人，养成尊重他人的

习惯。

2.出示材料，情境讨论一一乞丐可以进图书馆吗？

某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。

读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。

读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资

源。

馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。

思考：你加何看待以上观点？

提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公

共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公

共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会

尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。

所以，尊重使社会生活和谐融洽，是维系良好人际关系的前提，是文明社会的

重要特征。

3.小结：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也

希望我们能给他们带来同样的体验。尊重他人是一个人文明素养的体现。

设计意图：通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，使学

生学会了如何面对复杂的尊重情境。知道每个人都是有尊严的个体，都希望得

到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，

如满足感、成就感等。在社会生活中，我们学会应该尊重他人的人格、权利等。

活动二：尊重他人一一道德要求

L学生阅读教材P9材料故事，展开讨论：

(1)请学生结合自己的看病体验说一说，医生的病人在与他相处时，会有什么

样的感受？

答案预设：因为害怕打针、吃药等，所以去看病见到医生时，心里会害怕、

紧张甚至恐惧等。

(2)当医生把每个病人都当做国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什

么？

答案预设：医生的地位没有降低，反而得到了他人的尊重，因为他尊亘了自己

的病人，医德高尚。

2.出示P9活动园“不尊重他人快照。情境演示一一他该怎么做？

情境一：小东正在做数学作业。这时，同学小林拿着数学试卷过来向他请教

一个问题。小东说：“不懂你就自己想呗！你这智商，估计跟你解释你也听不明

白二

情境二：星期天，小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同

学来他家一起商量撰写演讲稿的事。小光说：“快走快走，以后再商量！”

情境三：放学路上，小明和小刚不顾清洁工叔叔的辛苦，将清洁工人清扫

的垃圾踢得到处都是。

思考：（1）从“不尊重他人快照”情境中，你体会到什么？

预设答案：站在小东的角度看，自己抓紧时间做数学作业固然重要，但同学

有困难需要自己帮助时，可以先给他讲了以后再做，而不是推诿认知嘲笑他人，

这样做是不尊重他人的表现。

预设答案：几位同学前来找他商量撰写演讲稿的事，是尊重他的表现，而

小光只想看足球比赛，赶同学走，是极不尊重同学、没有文明素养的做法。

预设答案：小明和小刚的行为既是没有文明素养的表现，也是不道德行为。

（2）如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。

提示：我会做到尊重他人，耐心给小光讲题，知道他明白为止；热情接待来

我家的同学，和大家一起商定撰写演讲稿的事；对于清洁工叔叔，我会尊重他

的工作，不乱扔垃圾，注意保护环境卫生。我这样做的理由是做到尊重他人，

就要积极关注、重视他人；学会换位思考，推己及人，这样才能得到他人的尊

重。

3.在生活中，你是怎样尊重别人的？结合你的经历，谈谈你的尊重给别人带来什

么？

答案预设：在家里，我孝敬父母，会帮父母做一些力所能及的家务活，父母因

为我的懂事很自豪；在学校，我团结同学，乐于助人，同学们和睦相处，快乐

成长。

4.小结：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希

望我们能给他们带来同样的体验。尊重他人是一项基本的道德要求。

设计意图：通过学习使学生明确尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社

会的重要特征，是一项基本的道德要求。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，

消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社

会文明程度。

活动三：尊重他人一一言行落实

1.根据教材P10活动园情景和提示，在横线上写出恰当的语言。

预设答案：

情景一：遇到这位靠轮椅出行的老人，我会说：“爷爷，您好！需要我帮忙

吗？”“很高兴能帮到您！”

情景二：我会对同学说：“你再努力努力，找找方法，相信你一定会比我

涉及得好!”

2.在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一

看他们有什么共同的特点。

预设答案：“对这件事，你是怎么想的？请您先说说自己的看法？”“上不

上兴趣班，爸爸妈妈尊重你的想法J"老师知道你一定会继续努力的，不要泄

气！”等。共同点：尊重我的想法，鼓励我，使我对自己充满了信心。

3,小结：语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒二

一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。

4.阅读教材P11活动园材料，全班交流：

（1）你对六（3）班的新班规有什么看法？

答案预设：新班规改得好，是将尊重他人落实在行动上的具体体现。

（2）细读教材P11阅读角，说说尊重他人还要注意什么？

答案预设：尊重他人还要能够维护他人的自尊心，推己及人，让别人觉得

舒服。

（3）在生活中落实尊重他人的行动，你打算怎样做？

答案预设：与人交往时，谦虚有礼；平等友善，重视他人意见；善于站在对

方的角度，感同身受，推己及人；善于欣赏、接纳他人；与人相处时，能由衷

地欣赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。学会尊重，不

做有损他人人格的事；对于他人的缺陷、缺点，我们不能取笑和歧视等。

（4）出示材料：某超市收银员在工作岗位当众喊“你拿我们东西了”，然后

超市对消费者强行搜身，发现消费者并没有偷窃。请结合自己的遭遇谈谈自己

的想法。

答案预设：我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。超市员工的言行

是不尊重这位消费者的表现，更是触犯了法律，侵犯了顾客的人格尊严权。由

此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。

5,小结：尊重他人，不仅表现在语言上，更应该落实在行动中。不仅包含对

他人外在行为的尊重，更应该包含对他人内在精神的尊重，维护他人的自尊心，

让别人觉得舒服。

设计意图：通过学习使学生明确我们要发自内心地尊重他人，这既是道德的

要求，也是法律要求。培养学生尊重他人的意识和习惯。

（四）课堂总结活动（包括作业布置）

这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个

人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使

社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他

人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。

课堂作业

一.我知道

1.俗话说：“（）三冬暖，恶语伤人六月寒二

2.尊重他人既是（）,也是（）o

二.选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案

是正确的。）

L下列体现出对他人不尊重的是（）A.在校园里主动向老师问好B.在家里遇见

父母的朋友能主动打招呼C.在学习、生活中虚心听取他人的批评、建议D.不愿

与学习差的同学交往

2.下列行为能赢得他人尊重的是（）A.给别人起绰号来取乐B.上课认真听讲，

不做小动作C.开会时，不关闭手机并给人打电话D.经常迟到和旷课

※板书设计

第一课学会尊重

尊重他人

原因、意义

具体方法

道德要求，法律要求

第二课学会宽容

第一课时

一、教材分析

部编版六年级上册第一单元《完善自我，健康成长》以“养成交往品德”

为主题展开，着重培养学生尊重、宽容、自省的品德，学生通过对三种道德规

则的践行并不断塑造思想、道德、人格，完成个人的社会化过程，进一步融入

社会公共生活之中。《学会宽容》是第二课的内容，其中第一课主要学习体验宽

容对己对人带来的慰藉，明确宽容的意义及重要性，学习宽容待人做事的方法，

指导自己的生活和行为，培养自我反省的习惯和能力，初步形成宽容他人的良

好品质。

二、学情分析

本课教学对象是小学六年级的学生，已经具备搜集和整理资料的能力，能

够用自己的方法筛选和整理资料。从学生的社会生活环境看，学生对于“宽容”

有一定了解，但落实到日常的行为中，往往很难做到知行合一。因此本课通过

学习，使学生明白美好生活的基础就来源于宽容，和谐、友善的社会环境来源

于宽容，人们内心平和、安定，生活健康、愉快更来源于宽容。

三、教学目标

情感与态度：通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。

行为与习惯：初步形成宽容他人的良好品质。

知识与能力：理解宽容的意义。

过程与方法：初步学会理解、宽容他人的方法。

四、教学重难点

重点：

1.通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。

2.理解宽容的意义。

难点：

初步形成宽容他人的良好品质。

五、教学方式

主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法;采用自主探究、合作交流

等学法。

六、教学资源

多媒体

七、教学过程

（一）课前探究活动

L收集宽容他人的感人事例。

2.收集关于宽容的典型故事。

（二）课堂导入活动

出示关于宽容的故事，生阅读并交流：

古代故事：清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是

桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张

老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人

三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇J于是，张老夫人令家丁后退

三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除

隔阂，成通家之谊。

思考后交流：这个古代故事里发生了什么事？怎么解决的？

像这样的事情在我们的生活和学习中经常遇到，如何解决此类问题呢？那就

是要学会宽容。今天我们就一起来探究关于宽容他人的话题。

（三）课堂教学活动

活动一：宽容一一美好生活的基础

1.结合生活感悟，畅所欲言说说：宽容是什么？

答案预设：宽容就是原谅别人的错误；宽容就是为他人着想；宽容就是不跟别

人计较...

教师提示：宽容就是谅解别人、为他人着想。

2.读P12活动园事例：“感谢他们的宽容:想一想，说一说：

（1）结合上述事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。

答案提示：

事例一：谢谢这位妈妈的宽容。如果这位妈妈不宽容，而是指责张南，甚至和

张南的爸爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的友谊。

事例二：谢谢邻居的宽容。如果邻居不宽容，而是指责我偷他家橘子，继而大

家都认定我是小偷，会给我造成终生的心理阴影。

事例三：谢谢车主的宽容。他的宽容让收废品的老人如释重负。如果车主非要

老人赔偿损失，会让老人本来就贫困的生活雪上加霜，让老人走投无路，甚至

可能失去生活的勇气。

（2）你曾遇到过类似的事情吗？请和小组同学交流一下，谈谈宽容对生活的意

义。

提示：交流关于宽容的事情或故事。意义：宽容让人们彼此宽待、和睦相处，

它是我们和谐、美好生活的重要基础。

3,小结：通过一些具体的事例，认识宽容的意义，懂得在生活中对人要宽容，

学会在日常生活中宽容做事做人。

设计意图

通过交流活动园事例中的宽容做法，明确宽容对美好生活的意义。

活动二：游览“宽容城”

1.许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联：大肚能容，容天下难容之事；开怀一

笑，笑世间可笑之人。你是怎样理解这幅对联的？

答案预设：宽容的人快乐多，健康多，朋友多，财富多，宽容使我们内心保持

平和、安定。

2.依次欣赏教材P13“宽容城”三个特别的文化景点。

（1）想象一下，“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用。

答案预设：静心、包容、礼让给“宽容城”带来了和谐、友善的社会生活环境，

使人们生活得健康、愉快。

（2）假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢？

答案预设：人们烦恼多，开心少；敌人多，朋友少；孤独多，援助少；疾病多，

健康少....

3.读教材P13“阅读角”《宽容一一健康的“维生素”》，谈谈自己的感悟。

提示：宽容让我们生活得健康、愉快。

4.小结：宽容使社会生活环境和谐、友善：使人们内心保持平和、安定，让我们

生活得健康、愉快。

设计意图：通过探究活动让学生在生活实际的情景活动中感悟，在感悟中

成长，进一步认识宽容的作用，唤起学生内在的情感，内化为行动，学会

以宽容的心态待人待事，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精

神。

活动三：宽容他人——我践行

1.学生小组内讲一讲关于宽容的典型故事，并交流体会。

提示：如我们敬爱的周总理一向被人们称作礼貌待人的楷模。有一次，周总理

请一位姓朱的理发师给他刮脸，刚刮到一半，周总理忽然咳嗽了一声，朱师傅

没提防，刮了个小口子，朱师傅心里一阵紧张，忙说：“我工作没有做好，真对

不起总理。”周总理微笑着宽慰他说：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽没和你打招

呼。还幸亏你刀躲得快J事后，周总理还一再向朱师傅道谢，尽力消除朱师傅

的顾虑。

答案预设：宽容是一种美好的境界。不仅带来了和谐、友善的社会生活环境，

使人们生活得健康、愉快。

2.情景演示：在班级里，两个学生因挤占桌椅而发生矛盾，互不相让的事。

（1）由当事人谈这件事发生后的心理感受。

（2）学生自由谈对这件事的看法和建议。

提示：学生根据自己的生活经验，提出解决矛盾的办法。（1）难过、伤心、委

屈....；（2）宽容带来和谐、友善；不宽容影响友谊，影响健康，生活不愉快。

3.小组合作，我来帮帮你；你曾和班上的哪位同学因为一些小事发生过矛盾，你

准备怎样化解这种矛盾？

提示：宽容同学，和睦相处，共同成长。

4.小结：在班集体生活中，要克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力

把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人。懂得为他

人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，从而化解矛

盾。

设计意图：通过情景演示，小组合作化解矛盾等对学生进行宽容心理的操练，

使学生学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系，培养宽容

他人的良好品质。

（四）课堂总结活动（包括作业布置）

通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉，明确宽容的意义及重要性，学习

宽容待人做事的方法，指导自己的生活和行为，培养自我反省的习惯和能力，

初步形成宽容他人的良好品质。

课堂练习

一.我知道

1.宽容是我们和谐、美好生活的（）。

2.宽容让我们生活得（）o

二.选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是

正确的。）

1.“世界上最广阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的

胸怀J这告诉我们发展友情需要以宽容之心对待朋友，但这种宽容不能表现为

（）

A.发生争执时，允许朋友保留自己的意见

B.当朋友无意伤害到自己时，能在事后原谅朋友的过错

C.朋友取得进步，超过自己时，能为朋友感到高兴

D.对朋友的缺点，最好不要提出批评，以免伤了朋友之情

2.人与人之间存在各种各样的差异。因此，在交往中需要相互宽容，需要彼此

尊重个性。那么宽容合作的基础是（）

A.“和而不同”，求同存异

B.宽厚与容忍

C.心胸开阔，与人为善

D.体谅、尊重他人的感受

※板书设计

第二课学会宽容

宽容让生活更美好

意义：美好牛活的基础

作用：使社会生活环境一一和谐、友善

使人们内心平和、安定，生活健康、愉快

第二课学会宽容

第二课时

一、教材分析

本课是部编版六年级上册第一单元第二课《学会宽容》第二课时的内容，本

课通过交流使学生明白宽容能让人心胸开阔，从而更加懂得了宽容、善待别人

的重要性，并明确宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。

二、学情分析

在上一课的学习中，学生明白了美好生活的基础就来源于宽容，和谐、友善

的社会环境来源于宽容，人们内心平和、安定，生活健康、愉快更来源于宽容。

因此本课通过学习，使学生懂得宽容在日常交往中的重要性，激发学生拥有一

颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。

三、教学目标

情感与态度：激发学生拥有一颗宽容的心。

行为与习惯：学会包容，建立良好的人际关系。

知识与能力：懂得宽容在日常交往中的重要性。

过程与方法：初步学会宽容他人的基本方法。

四、教学重难点

重点：

1.懂得宽容在日常交往中的重要性。

2.初步学会宽容他人的基本方法。

难点：

激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。

五、教学方式

主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法;采用自主探究、合作交流

等学法。

六、教学资源

多媒体

七、教学过程

（一）课前探究活动

1.收集有关宽容或包容的故事和话语。

2.回顾自己宽容大度地对待他人的经历。

3.准备小纸盒、小纸条或爱心卡等。

（二）课堂导入活动

游戏导入：请两位学生上台做“二人三足”游戏，其他同学观看是否成功，然

后全班交流成功或失败原因。

教师：只有相互配合，才能成功；若配合不好，相互抱怨，则不能成功。

（三）课堂教学活动

活动一：宽容的心

L读P14活动园“公交车上拥挤”事例，交流：如果是你，会怎么办？说说你的

想法和做法。

答案预设：我会想：别人也不是故意的。我会做到：小心不让别人踩到我的

脚；必要时，提醒别人注意不踩到我的脚。

2.情景表演：在班集体生活中，我们难免会有磕磕绊绊。这天，课间疾走时的丁

丁就把把东东的铅笔盒碰掉了。

（1）小组内讨论会出现哪几种情况？并上台演示出来。

反馈预设

A.两人怒目而视各自责怪对方。

B.东东责怪丁丁，丁丁连忙致歉。

C.丁丁责怪东东没把铅笔盒放好，东东微笑面对。

D.两人互说抱歉相处和谐。

（2）为什么会出现不同的情况？

答案预设：A中的情况是我们不愿意看到的；B中的

丁丁讲文明懂礼貌；C中的东东豁达大度，克制忍让，不计较，为人随和。D中

的两人彼此宽待，和谐美好。

3.在生活中，你有宽容大度地对待他人的经历吗？当时你心里是怎么想的？

提示：有。当时我想：要换位思考，以心换心，合理沟通，解释清楚就可以了。

4.小结：通过交流使我们明白宽容能让我们心胸开阔，使我们更加懂得了宽容、

善待别人的重要性。

设计意图：通过交流使学生懂得宽容在日常交往中的重要性，会用宽容的心尊

重和理解对方，解开彼此的心结。

活动二：游览“计较城”

1.阅读教材P15活动园，小组内说一说：丁丁和朋友在“计较城”会看到什么

样的景象。

反馈预设：

情景一：他们会看到后桌同学骂前桌同学，为了报复前桌同学，把前桌同学的

文具盒摔到地下。

情景二：楼下的人骂楼上的人，骂的特别凶，后来两家人互不来往。

情景三：拥挤的市场里就会充斥着叫骂声，严重的还会出现打架伤人事件。

2过渡：那么，怎么解决“计较城”的问题呢？

3.看医生，治疗心“病”

(1)啄木鸟医生帮助大家找出了隐藏在心中的三条“虫子二

(2)治病方法：我们怎样才能消灭这些虫子，真正做到宽容他人呢？

答案预设：

①假如因为有第1条虫子，让我很愤怒而无法宽容他人，我会：平息心中的愤

怒，不计较他人的无心之失，放弃报复的想法，懂得原谅他人。

②假如因为有第2条虫子，让我想要报复他，我会这样想：报复不是解决冲突

的方法，反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任。

③假如因为有第3条虫子，让我不愿意原谅他人，我会想：“金无足赤，人无完

人”，别人会犯错误，我们同样也会犯错误。拥有一颗宽容的心，学会原谅他人，

其实也是原谅可能犯错误的自己。

4.读教材P16名言，谈体会。

提示：严于律己，宽以待人是为人之道。

5.小结：从刚才的交流中可以看到同学们能比较好地运用宽容的方法解开他人

的困惑，老师更希望每个同学在平时的生活中用一颗宽容的心包容他人，随时

解开自己的心结。

设计意图：通过交流让学生掌握宽容他人的方法，培养宽以待人的品质。

活动三：宽容的限度

1.生读教材P17案例，想一想：

(1)案例1中，班主任的做法是否过于严厉？你认为冒犯他人人格和尊严的行

为可以宽容吗？

答案预设：班主任的做法很恰当。冒犯他人人格和尊严的行为不可以宽容。宽

容是有限度、有原则的。

(2)案例2中，如果董轩的家人不严格要求董轩，而是纵容他的玩火行为，可

能会导致什么样的后果。

答案预设：如果他继续玩火，可能会导致竹林着火，严重的会造成周围居民的

财产损失。宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。

(3)读教材P17相关链接，谈感悟。

2.拓展活动：“写纸条倾诉困惑”。

(1)在日常生活中我们可能也会有解不开的心结。下面请同学们把日常交往中,

曾经与同学产生的小矛盾小误会时的困惑倾诉在纸条上，然后将纸条放进小盒

子里。

(2.读来信悟方法。教师从小纸盒任意抽取一张纸条，然后将这位同学的困惑

讲给同学们，请同学们都来帮帮他或她。

3.小结：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。

设计意图：通过探究活动使学生知道宽容的界限，懂得把握宽容的分寸，依法

依规宽容他人，学会为人处世的方法。

（四）课堂总结活动（包括作业布置）

同学们，让我们的心中拥有宽容吧！因为有了你的宽容，会化解一段矛盾，消

除一场误会、打开彼此的心结。让这棵心愿树扎根在我们每个人的心中，快乐

做人!快乐生活!最后老师送你们一首宽容的小诗来结束我们今天的心理之旅。

在多媒体展示，学生深情朗读：

宽容

宽容是帆载你在惊涛骇浪中奋勇搏击

宽容是海包容你所有的忧伤与烦恼

宽容是桥沟通你与他人心灵的交流

宽容是花在多雨季节送你青山白云

作业：一.我知道

1.宽容能让我们（）o

2.宽容不是（）地纵容和姑息迁就，而是有（）、有（）的。

二.选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是

正确的。）

1.以下哪种情况不能被“宽容”（）

A.同桌不小心弄坏了我喜爱的文具盒

B.好朋友因为生病失约与我

C.新闻上有人拐卖小孩被逮捕

2.以下哪位古人是宽容的典范（）

A.周瑜B.廉颇C.蔺相如

※板书设计

第二课学会宽容

拥有一颗宽容心

宽容的心

不宽容的危害

宽容的限度

第二课学会宽容

第三课时

一、教材分析

本课是部编版六年级上册第一单元第二课《学会宽容》第三课时的内容，

本课提出，学会和谐相处、尊重他人的不同，是宽容的必修课。人们生活在充

满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法，因此要

学会和而不同，与同学和谐相处。和谐、友善的班集体是充满活力的，同学之

间和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，所以同学之间应该交流互鉴，

合作学习，共同提高。

二、学情分析

在上一课的学习中，学生懂得了宽容在日常交往中的重要性，激发学生拥

有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。因此本课通过学习，使学

生学会提出问题、分析问题并最终解决问题，理解人与人之间和而不同的道理。

三、教学目标

情感与态度：培养宽容意识。

行为与习惯：学会用宽容之心，与同学、朋友及他人和谐相处。

知识与能力：懂得世界的差异性，知道与他人和谐相处、尊重他人的不同，是

宽容的必修课。

过程与方法：学会与同学、朋友及他人和谐相处的方法。

四、教学重难点

重点：

1.懂得世界的差异性，知道与他人和谐相处、尊重他人的不同，是宽容的必修

课。

2.学会用宽容之心，与同学、朋友及他人和谐相处。

难点：

如何学会换位思考、集思广益，培养宽容意识。

五、教学方式

主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法;采用自主探究、合作交流

等学法。

六、教学资源

多媒体

七、教学过程

（一）课前探究活动

1,收集如何与同学和谐相处的好点子。

2.收集关于宽以待人的格言警句「

（二）课堂导入活动

讨论交流：君子和而不同。一一《论语.子路》，说说你的理解。

教师归纳：这句话的含义是指，君子在与他人交往时能和谐融洽地相处，但在

具体问题的看法上却有自己独特的见解，不必附和别人，人云亦云。

（三）课堂教学活动（是整个教学设计的主体内容、核心内容）

活动一：“不和谐音符”一一提出问题

1.读P18活动园事例，找出六（2）班的“不和谐音符”。

（1）六（2）班的“战火”因为什么而烧起来？这对班级的和谐有什么影响。

答案预设：因为少数同学对于玩游戏是否有利于学习产生歧义，会不相让、互

相贬损而烧起了“战火”。这不利于同学之间的团结，甚至会影响学习。

（2）你在班集体生活中是否遇到过类似的事情？请举例说说。当别人的看法或

观点与自己的不一致时，我们应该怎么做？是否定它的存在还是尊重他人的做

法？

提示：有。例如打扫卫生、办黑板报、参加学校运动会时都遇到过于他人看法

或观点不一致的情况。当别人的看法或观点与自己的不一致时，我们应该做到

尊重他人，耐心听取他人的看法或观点，交流沟通，协商解决。

2.小结：学会和谐相处、尊重他人的不同，是宽容的必修课。

设计意图：通过交流找出班集体中存在的“不和谐音符”，培养学生善于发现问

题的良好习惯。

活动二；主题班会一一分析问题

1.读教材P19活动园，参与六（2）班“营建和谐宽容的班级生活”的主题班会，

思考分析问题，参与讨论。

（1）六（2）班为什么会出现这样的不和谐现象呢？

提示：现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件滋长着

他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的

合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，缺乏和谐相处、宽容他人的意识和

能力。

（2）在班集体中，你的宽容心如何？我们来做一个测试。是的在（）里打

不是的在（）里打X。打“'”得3分，打“x”得1分。

1.你能原谅对你态度很坏的人吗？（）

2.你认为有必要对伤害你的人进行报复吗？（）

3.你喜欢对别人百般挑剔不顾他人情绪的人吗？（）

4.当你辛辛苦苦做完一件事情却得不到认可和赏，你是否会大发雷霆？（）

（3）在班集体生活中，你是怎么做到与同学和捧相处的？

提示：做到利而不同，宽容他人。

2小结：我们生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、

观点看法，我们要学会和而不同，与同学和谐相处。

1.结合情景交流讨论：

（1）小丽的爸爸是清洁工，妈妈在超市上班，他们每天起早贪黑，上班很辛苦。

如果你是小丽，你准备怎样向同学们介绍自己的爸爸妈妈？

提示：父母是给予我们生命的人，通过自己的辛勤劳动养育我们，我们首先

要学会的就是尊重父母，不能因为父母的职'业而嫌弃他们。

（2）班上的小欣成绩较差，又不善于表达。一次《道德与法治》课上，全班交

流讨论时，她勇敢地站起来表达自己的想法，小美同学直接打断她的发言。如

果你是小欣，你会怎么想？

提示：小美应该听小欣把话说完。如果你有不同的看法，也要等别人把话说

完再说。不能因为小欣学习差就不尊重。耐心倾听也是尊重的一种表现。

2.说一说在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？

提示：清洁工、护士、教师、快递员、保洁员、外卖员、工人、农民等，默默

为社会奉献的“小螺丝钉”式的人，同样值得我们尊重。

3.小结：在生活中，有许多值得我们尊重的人，即使默默无闻，即使没有取得什

么成就，他也拥有生而为人的尊严。

设计意图：通过交流分析班集体中存在“不和谐音符”的原因，培养学生和而

不同的思想观念，宽容他人。培养学生善于分析问题的良好习惯。

活动三：和而不同—解决问题

I.在上面的学习环节中，我们分析了六（2）班出现不和谐现象的原因。那么,

对于那些不宽容的观点，我们该怎么说服他们呢？

提示：①别人与自己不同，自己也与别人不同，不可能要求人人相同。②每个

人都有可能犯错误，多听他人的意见，才能集思广益。③不是所有的事情都有

对错之分。在某些事情上，可以有多种看法存在。④每个人的观点可能只是一

个方面的看法，只有综合大家的意见，才能更加全面。

2.交流你知道的关于宽以待人的格言警句。

反馈预设：（1）腹中天地宽，常有渡人船。（2）海纳百川，有容乃大。（3）忍

一时风平浪静，退一步海阔天空。（4）别小看任何人，越不起眼的人，往往会

做些让人想不到的事。（5）和以处众，宽以待下，恕以待人，君子人也。（6）

和而不同，美美与共。

3.通过学习，结合实际，谈谈你对宽容的理解。

提示：宽容就是宽厚、容忍。通俗的讲，“宽容”就是人与人之间相处时要理解、

体谅他人，拥有宽阔的胸怀。

4.小结：和谐、友善的班集体是充满活力的，同学之间和而不同、相互激励和

竞争是集体发展的动力，愿同学们交流互鉴，合作学习，共同提高。

设计意图：通过交流找到解决班集体中“不和谐音符”的办法，感悟宽容的深

层内涵，培养学生善于解决问题的良好习惯。

（四）课堂总结活动

法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空,

比天空更宽阔的是人的胸怀J宽容，是我们自己一幅健康的心电图，宽容是这

个世界一张美好的通行证！同学们，让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度，

广阔胸怀的人吧！

作业:

一.我知道

1.学会和谐相处、尊重他人的不同，是（）的必修课。

2.君子（）一一《论语.子路》。

二.选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是

正确的。）

1.“宰相肚里能撑船”，这句话启示我们在与人交往中要（）A.

平等待人B.换位思考，与人为善C.宽容大度D.尊重理解

2.“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”这一名言告诉我们（）A.人

际交往需要宽容，宽容才能和谐B.宽容就是坚持己见，不管他人感受C.宽

容就是迎合别人，赞成所有观点

※板书设计

第二课学会宽容

和而不同

提出问题：“不和谐音符”

分析问题：个体差异，家庭教育

解决问题：和而不同

第三课学会反思

第一课时

一、教材分析

部编版六年级上册第一单元《完善自我，健康成长》以“养成交往品德”

为主题展开，着重培养学生尊重、宽容、自省的品德，学生通过对三种道德规

则的践行并不断塑造思想、道德、人格，完成个人的社会化过程，进一步融入

社会公共生活之中。《学会反思》是第三课的内容，其中第一课时通过学习让学

生知道什么是反思，懂得反思的意义，学习从正反不同的角度反思自己。明确

通过反思，更好地理解和思考自己的生活，将过去、现在和将来联系在一起，

让人们在将来做得更好。

二、学情分析

本课教学对象是小学六年级的学生，已经具备搜集和整理资料的能力，能够

用自己的方法筛选和整理资料。从学生的社会生活环境看，学生对于“反思”

有一定了解，但落实到日常的行为中，还缺乏对反思的深入的思考和对反思知

行合一的习惯的培养。因此本课通过学习，使学生知道什么是反思，懂得反思

的意义，并开始学习从不同的角度反思自己。

三、教学目标

情感与态度：明白生活中有许多事情、许多时候需要我们反思

行为与习惯：学习从不同的角度反思自己。

知识与能力：知道什么是反思，懂得反思的意义。

过程与方法：初步掌握收集、整理和运用信息的方法。

四、教学重难点（本课时的重点和难点）

重点：通过学习，使学生明白尊重无处不在，培养尊重他人的意识和习惯。

难点：在活动中掌握尊重的方法，并将之运用到实际生活中，知行合一。

五、教学方式

主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法;采用自主探究、合作交流

等学法。

六、教学资源

多媒体

七、教学过程

（一）课前探究活动

1.收集自己曾经反思过的事情或时候。

2.关注自己所在班级最近参加过的集体活动，并有所体会。

（二）课堂导入活动

谈话导入：反思，听起来似乎是一个很抽象的话题。当我们考试成绩不理想或

与同学发生了纠纷等情况下，我们总会找一下原因，从中吸取经验或教训。我

们找原因的过程就是反思。生活中，我们需要反思的时候是很多的，今天我们

就一起来探究关于反思的话题。

（三）课堂教学活动（是整个教学设计的主体内容、核心内容）

活动一：反思进行时

1.看教材P20活动园，参与活动，回忆与思考：

（1）小学阶段你印象最深的一件事是什么？为什么这件事给你留下这么深刻的

印象？

提示：考试不理想、做错了事、与他人发生纠纷等，因为自己不讲规则、

不尊重不宽容他人或失误造成的。

（2）最近你最想反思的一件事是什么？为什么需要反思？

（3）根据自己的理解说说什么叫反思？

反馈预设：当我们回忆和思考过去的事情，并从中得到经验或教训时，就是在

反思自己。

2.小结：通过回忆与思考自己反思最深刻的事情，懂得生活中离不开反思，了解

反思的含义。

设计意图：通过交流活动使学生明确反思的含义，明白生活中有许多事情、许

多时候需要我们反思，奠定学会反思的情感基调。

活动二：我的反思经验

1.看教材P21活动园，结合自己的亲身经历，小组内交流、分享：

(1)请你帮帮他们，说说他们应该怎样反思自己？

事例一：最近，我校六年级要选拔几位同学去市内参加演讲比赛，同桌认为我

条件具备，建议我参加。但是我害怕失败，不敢参加，我这么做究竟对不对？

反馈预设：我不应该害怕失败，这样做会使我失去一次锻炼的机会，失去一次

展示和提高个人能力的机会，失去一次为学校集体争光的机会，所以，我决定

做好准备，积极参赛，努力取得成绩。

事例二：在最近的一次语文测试中，我的考试成绩实在不理想，让我来回忆一

下复习的经过，看看问题出在哪里？

反馈预设：如基础知识掌握不牢固，作文写跑题了，字写得潦草多，审题失误

等，今后我要注意查缺补漏，力争下次考试不再出现这些问题，努力取得成绩。

(2)你有过这样的的尝试吗？你所反思的是什么事情？进行了怎样的思考？

提示：有，我所反思的事情如不团结同学，不尊敬老师，做了让父母伤心的事

情等等。我回顾、分析了自己做的不够好的地方，想出了妥当的解决方法。

2.看教材P22活动园，全班讨论：对这两位同学的观点，你怎么看？对他们的困

惑，你有什么想对他们说的吗？

观点一：过去的事就让他过去呗！想来想去也不会有多少改变，还有什么好想

的？多累啊！

反馈预设：我认为他的说法不对。反思虽然不能改变已经发生的事情，但是通

过反思，我们可以总结经验，促进自身能力的发展。

观点二：晚上，白天的事情经常在我眼前“过电影”，我总是想到自己的失败和

错误。自我反思一点都不开心。

反馈预设：我认为这种想法不对。因为通过反思，我们可以看到自己的缺点和

不足，避免再犯同样的错误；还能明确自己努力的方向，判断自己的行为是否

有助于目标的实现等，反思有这么多的益处，怎么能说一点都不开心呢！

3.小结：从正反两个方面明确反思作为内心活动，是自我完善的一种方式，能帮

助我们回顾、分析和总结过去。如果主动反思，则能更好地把握现在和未来。

设计意图：通过探究活动感悟积极反思的意义，学会主动反思，认识反思是不

断完善自我的一种方式，为养成反思习惯奠定基础。

活动三：感悟反思的意义

1.看教材P22活动园，结合自己所在班级最近开展的一次活动，思考、交流，

分享对活动园问题的认识：

反馈预设：

问题一：在最近开展的春季运动会活动中，我担任我班的宣传活动，我积极向

校广播室投稿，但使用率不高。如果可以重来一次，我会提高我的写作质量,

大力宣传体育正能量，多为我班运动员加油。

问题二：我班取得荣誉的参赛运动员贡献最大。他们不怕挑战、努力拼搏、永

不放弃的精神值得我学习。

问题三：在运动员选项目这一栏，我班体育委员征求全班同学意见，选拔那些

有专长或有强项的同学，我认为组织得较好。啦啦队和宣传队的组织方面还需

要改进。

2.看教材P23“任务栏”，由这个任务可以看出，反思对我们有什么意义？小组

内说一说。

反馈预设：①反思可以让我发现自己做得好的池方，下次继续努力。②反思可

以让我学习别人的优点。③反思让我可以总结经验，促进自身能力的发展；④

反思可以让我看到自己的缺点和不足，避免再犯同样的错误；⑤反思可以让我

明确自己努力的方向，判断自己的行为是否有助于目标的实现；⑥反思可以让

我回顾、分析和总结过去，更好的把握现在和未来。

3.小结：通过探究学习，感悟到反思对于生活的意义。

设计意图：通过探究活动感悟积极反思的意义，学会主动反思，认识反思是不

断完善自我的一种方式，为养成反思习惯奠定基础。

（四）课堂总结活动（包括作业布置）

通过学习知道什么是反思，懂得反思的意义，学习从正反不同的角度反思自己。

明确通过反思，更好地理解和思考自己的生活，将我们的过去、现在和将来联

系在一起，让自己在将来做得更好。

作业：

一.我知道

1.当我们思考过去的事情，并从中得到（）或（）时，就是在反

思自己。

2.主动反思，能更好地把握（）和（）o

二选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是

正确的。）

L下列那种行为是在反思（）

A.小冬骂哭了女同学，他说：是她先骂我的

B.小林数学考差了，他说：都怪同桌不让我抄他的

C.小美早上说妈妈真啰嗦，她觉得对不起妈妈，妈妈这是在关心她

2.以下哪种说法是正确的（）

A.反思是不自信的表现

B.反思作为一种内心活动，是自我完善的一种方式

C.只要进行反思，就一定能取得成功

※板书设计

第三课学会反思

生活离不开反思

反思的含义

反思的角度、经验

反思的意义

第三课学会反思

第二课时

一、教材分析

本课是部编版六年级上册第一单元第三课《学会反思》第二课时的内容，

本课通过学习，是学生学会良好的反思方法和习惯，并进一步完善自我，促进

健康成长，同时要养成经常反省自己的习惯，从不同的角度反思自己，保持清

醒的头脑，对自己有正确评价。

二、学情分析