2025年玉山县教师进城考试笔试试题及答案解析

2025年玉山县教师进城考试笔试试题及答案解析一、公共基础知识（共60分）（一）单项选择题（每题2分，共20分）1.2024年教育部《关于深化基础教育课程改革的指导意见》中明确提出，义务教育阶段要“强化学科实践，推进综合学习”。下列教学行为最符合这一要求的是（）A.语文教师组织学生围绕“乡村文化保护”开展社会调查并撰写报告B.数学教师通过PPT演示几何图形变换过程替代学生动手操作C.英语教师要求学生每天背诵20个单词并默写检查D.物理教师在实验室仅演示课本规定的验证性实验答案：A解析：“强化学科实践”强调学生通过真实情境中的探究、操作、体验等活动获取知识，A选项的社会调查与报告撰写属于综合实践活动，符合要求；B、C、D均以知识记忆或教师演示为主，未体现学生主动实践。2.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于“一般教育惩戒”的是（）A.暂停学生参加校外集体活动B.要求学生在教室内站立反思15分钟C.给予警告处分并记入学生档案D.由法治副校长进行训诫答案：B解析：《规则》规定，一般教育惩戒包括点名批评、做口头或书面检讨、适当增加额外教学任务、一节课堂内的教室内站立等；A属于较重惩戒，C、D属于严重惩戒。3.某教师在教授《孔乙己》时，引导学生对比鲁迅笔下“长衫客”与“短衣帮”的差异，进而讨论社会阶层对人物命运的影响。这一教学过程主要体现了哪种学习理论（）A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：C解析：建构主义强调学生在原有经验基础上主动建构知识，教师通过问题引导学生分析文本、形成新认知，符合建构主义“情境、协作、会话、意义建构”的核心要素。4.初中生小宇因父母外出务工长期由祖父母照顾，近期出现上课注意力不集中、作业完成质量下降的情况。教师最恰当的做法是（）A.联系小宇父母要求其返乡照顾孩子B.在班级公开批评小宇学习态度不端正C.与小宇谈心了解具体困扰，联合班主任、心理教师制定帮扶计划D.减少小宇作业量，降低对其学习要求答案：C解析：留守儿童教育需关注心理需求，C选项体现了因材施教和家校协同的原则；A超出教师职责范围，B伤害学生自尊，D不利于学生发展。（二）多项选择题（每题3分，共15分，少选得1分，错选不得分）5.下列符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求的是（）A.拒绝家长赠送的土特产B.接受学生手工制作的节日贺卡C.向家长推荐校外培训机构获取提成D.在班级群公开学生考试排名答案：AB解析：“坚守廉洁自律”禁止索要收受财物、违规补课、推销商品等，C属于违规获利；D违反“规范从教行为”中的“不公布学提供绩排名”要求。6.关于“最近发展区”理论，下列表述正确的有（）A.由维果茨基提出，指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差距B.教学应走在发展的前面，为学生提供“跳一跳够得着”的任务C.教师应完全放手让学生自主探索，无需干预D.同伴合作学习是利用最近发展区的有效方式答案：ABD解析：维果茨基强调教学需在最近发展区内提供支持，C选项“完全放手”忽视教师引导作用，错误。（三）判断题（每题1分，共5分，正确打√，错误打×）7.教师在课堂上播放与教学内容相关的短视频属于“教育技术滥用”。（）答案：×解析：合理使用短视频辅助教学可激发兴趣、突破难点，不属于滥用。8.学生在课堂上提出与教学目标无关的问题时，教师应立即制止以保证教学进度。（）答案：×解析：应尊重学生的问题意识，可采取“先肯定、后引导”策略，将问题转化为教学资源。（四）简答题（每题5分，共10分）9.简述“双减”政策下教师优化作业设计的三条具体策略。答案要点：①分层设计：根据学生能力设置基础、提升、拓展三类作业；②实践性：增加观察记录、社会调查等非书面作业；③跨学科整合：如结合语文写作与科学实验，设计“植物生长观察日记”；④限时控制：确保初中作业总时长不超过90分钟。10.如何在学科教学中落实“立德树人”根本任务？答案要点：①挖掘教材德育元素（如语文课文中的家国情怀、数学史中的科学精神）；②通过情境教学引导价值判断（如历史课分析人物选择的道德意义）；③设计德育实践活动（如生物课开展“保护生态”社区宣传）；④教师以身作则，通过课堂互动传递正确价值观。（五）案例分析题（10分）案例：某小学五年级数学教师在教授“多边形面积计算”时，先让学生用剪刀、方格纸等工具自主探索平行四边形面积公式，部分学生将平行四边形剪拼成长方形后得出“底×高”的结论，但有两名学生坚持认为“邻边相乘”正确（因受长方形面积公式干扰）。教师没有直接纠正，而是让这两名学生用两种方法计算同一平行四边形的面积（底5cm、高3cm、邻边4cm），结果分别为15cm²和20cm²，再引导学生用方格纸实际测量该图形面积（实际为15cm²），最终学生自行发现错误。问题：结合教学原则分析该教师的教学行为。答案解析：①贯彻了启发性原则：教师通过动手操作、问题引导，让学生主动探索而非直接灌输，激发了学习主动性。②体现了直观性原则：利用方格纸测量、剪拼图形等直观手段，帮助学生理解抽象公式。③落实了因材施教原则：针对学生的认知误区（邻边相乘），设计对比实验让学生自主验证，而非简单否定。④符合循序渐进原则：从具体操作（剪拼）到抽象公式（底×高），遵循学生认知发展规律。二、学科专业知识（以初中语文为例，共40分）（一）文言文阅读（10分）阅读玉山旧志片段，完成1113题。玉峰书院记（节选）清·张维屏玉山之阳，有峰崒然①，曰文笔峰。前明嘉靖间，邑令陈公建书院于其麓，取“笔锋蘸墨”之意，名“玉峰”。院有三进，前为讲堂，中为藏书阁，后为山长②居。堂前古桂两株，相传陈公手植，今已合抱。每至中秋，香溢数里，诸生读书其间，若与月桂同清也。注：①崒然：高峻的样子②山长：古代书院主讲11.解释下列加点词（4分）（1）玉山之阳（）（2）邑令陈公建书院（）（3）若与月桂同清也（）（4）今已合抱（）答案：（1）山的南面（2）县令（3）好像（4）双手环抱（形容树干粗大）12.翻译文中画线句（3分）每至中秋，香溢数里，诸生读书其间，若与月桂同清也。答案：每到中秋时节，桂花香飘数里，学生们在院中读书，仿佛与明月、桂树一同保持着高洁的品格。13.结合文本，概括玉峰书院的特点（3分）答案：地理位置优越（文笔峰麓）；建筑布局规整（三进结构）；文化意蕴深厚（“笔锋蘸墨”之名、古桂象征）；环境清幽（桂香弥漫）。（二）现代文阅读（10分）阅读《山乡的晨读》（节选），完成1415题。晨雾还未散尽，王老师已抱着一摞书走进教室。那是他从县城图书馆借来的《小王子》《城南旧事》。留守儿童小慧踮着脚从书架上抽书时，蓝布衫袖口露出半截皴裂的手腕。“小慧，这本书适合你。”王老师递过《城南旧事》，“里面的英子和你一样，帮着家里操持家务，却始终保持着一颗透明的心。”窗外的麻雀扑棱棱飞过，教室后墙的“图书角”贴满学生写的读书卡片：“读《草房子》，我想起奶奶晒玉米时哼的童谣”“《平凡的世界》里的孙少安让我明白，穷不是低头的理由”……14.文中“透明的心”指什么？有何表达效果？（4分）答案：“透明的心”指小慧在承担家务的同时，依然保持纯真、善良的本性；用比喻手法，形象写出王老师对小慧美好心灵的肯定，体现师生间的理解与关怀。15.结合文本，分析“图书角”读书卡片的作用（6分）答案：①体现阅读与生活的联结（如《草房子》关联奶奶童谣），说明阅读促进学生情感共鸣；②反映阅读对精神成长的影响（《平凡的世界》激励学生积极面对困境），突出阅读的教育价值；③作为细节描写，侧面表现王老师“以书育人”的教学理念，丰富人物形象。（三）作文批改（10分）下面是某学生作文《那一刻，我读懂了爷爷》的片段，指出其中2处优点和2处不足，并提出修改建议。片段：爷爷坐在老槐树下补渔网，阳光透过树叶洒在他脸上。我蹲在旁边，看他粗糙的手捏着针，一下一下穿进渔网。“爷爷，您不累吗？”“不累，人闲着，心就慌。”他抬头笑，脸上的皱纹像渔网的格子。我突然发现，爷爷的白发比去年多了，背也更驼了。优点：①细节生动（“粗糙的手捏着针”“白发比去年多了”等动作、外貌描写具体）；②对话自然（爷爷的回答简短朴实，符合人物身份）。不足：①情感表达较浅（仅写“突然发现”，未深入刻画“读懂”的心理变化）；②环境描写单一（仅写“阳光透过树叶”，可增加声音、气味等多感官描写）。修改建议：①补充心理活动，如“我盯着他手上的老茧，想起上次他背我过河时也是这样有力，原来那些力气都悄悄藏进了渔网里”；②加入嗅觉描写，如“槐花香混着渔网的腥气飘过来，像爷爷身上永远的味道”，增强画面感。（四）教学设计（10分）请为初中语文《背影》（朱自清）设计教学目标（三维）及“赏析父亲买橘细节”的教学过程。教学目标：知识与能力：能概括文章主要事件，赏析“背影”的细节描写方法。过程与方法：通过朗读、圈画关键词、小组讨论，体会作者情感变化。情感态度与价值观：感受父子间含蓄而深沉的爱，理解亲情的平凡与珍贵。“赏析父亲买橘细节”教学过程：1.朗读感知（2分钟）：学生自由朗读“父亲过铁道买橘”段落，圈出描写父亲动作的词语（“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“倾”等）。2.动作模拟（3分钟）：请