记梁任公先生的一次演讲教学设计高一必修 教学设计

记梁任公先生的一次演讲教学设计（高

一必修）教案教学设计

记梁任公先生的一次演讲教学设计（高一必修）教案

教学设计「篇一」

【教学目标】

根据语文新课标”进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探

究能力，形成良好的思根道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的

发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教

学目标定为：

1、知识与技能：

⑴培养学生分析概括能力、表达交流能力。

⑵学会”写人凸显人物个性”的写作方法。

2、过程与方法：

让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。

3、情感与价值观：

⑴感知伟人的人格魅力。

⑵塑造自我美好心灵。

【教材分析】

这是一篇文质兼美的文章。文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，

通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。所以

品文和品人是这篇文章的重点。

所谓品文就是品赏文章。所谓品人就是品评人物。

品文是从教书的角度观照这篇文章，重在赏析文章的写人技巧，以培养学生分

析概括的能力、表达交流的能力。

品人是从育人的角度观照这篇文章，重在关注人物的性格、品质，以对学生的

心灵进行熏陶，塑造学生美好心灵。

【评价标准】

只要学生在整个教学过程中在如下方面有一点收获，就应该给予鼓励和肯定，

并作出适时的恰当的评价。

如：能自主学习、独立思考；能与人合作、共同探究；会分析、能概括；能交

流,、善表达等C

【教学步骤】

教师活动学生活动设计意图可能问题及预窠

一、导入新课（竞猜题：猜猜他是谁？）

1、他是广东新会人。

2、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。

3、他是近代维新派的领袖和学者。

4、他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。

《诗经》中有“高山仰止，景行行止”一句，今天我们就要走近这位极具人格

魅力的伟大人物一梁启超。

二、课文分析（品文与品人）

问题设计：

梁实秋是名人，他以创作散文小品著称。今天，我们要把他头上的光环拿下

来，就当这篇文章是平常人一你，我，他写的，大家试着批改他的文章，给它写

评语，作旁注。

教师积极参与小组讨论，并随时了解学生的学习情况。

三、明事知理

启发学生明白一件事情：写人如果能凸显人物个性，将给读者留下深刻印象；

懂得一个道理：一个有着人格魅力的人，将对人产生深远的影响。

积极思考、踊跃发言

步骤：

1、学生与作品作者交流：让学生自己阅读课文并独立思考问题，解决问题；

2、生生、师生交流：让学生带着独立思考后的结果，在小组内互相交流，展

开讨论，最后拿出小组的意见;

（设计目的与思想：能力的迁移，将课内所学知识与技能作课外的延伸与拓

展。）

【板书设计】

品文：即品赏文章。重在赏析文章的写人技巧。

品人：即品评人物。重在关注人物的性格、品质。

记梁任公先生的一次演讲教学设计（高一必修）教案

教学设计「篇二」

《记梁任公先生的一次演讲》教案教学设计（人教版高一必修一）

【教学目标】

（-）知识与能力目标

1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

2、学习加旁批的阅读方法

3、学习在记叙中加入自己的评论和感受

（二）过程和方法目标

1、让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。

2、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

（三）情感态度和价值观目标

1、感知伟人的人格魅力。

2、塑造自我美好心灵。

【教学重点】

作者怎样通过叙事来表现人物性情。

【教学难点】

作者如何在记叙中配入自己的评论和感受。

【教学方法】

1、赏析法

2、讨论法

3、朗读法。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学步骤】

一、导语设计

同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋

就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学

们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍

以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书。）

那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真

实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演

讲》。

二、作者及梁任公简介

提示：

学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作

品：

成就：现代著名散文家、文学评论家、翻译家

作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》

《莎士比亚戏剧全集》《远东英汉大辞典》

风格：风趣幽默、朴实隽永

饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我

其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地

反映了他忧国忧民的忧心如焚。

梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。课文

《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份

着眼表现其学识渊博以及他自由洒脱的真性情，给我们展现了一个真实的、活生生

的梁任公。

三、速读课文，给课文作旁注

1、提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印

象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同

学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。

提示：

梁任公演讲特点：

开场白：独特（谦逊、自负）

声音：沉着有力，洪亮乂激亢（沉稳、睿智）

内容：丰富有趣（惇闻强识、学识丰富）

表情；成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）

肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步履稳健，风神潇洒

（潇洒自信），眼神光芒四射

神态：生动有趣（自负、谦逊）

语言：旁征博引（风趣、博闻强识）

动作：手舞足蹈（自由洒脱）。

总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又

谦逊的学者形象。

2、提问：梁后超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？

明确：深刻印象，从课文中找原句:

⑴过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留

下深刻的印象。

⑵我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，这就是梁任公先生。

⑶我记得他开头讲一首古诗。

⑷除了当时所受的感动外，不少人从此对中国文学发生了强烈的爱好。

⑸于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

3、提问：梁的形象如何在文中得到完美展示的？

明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描

写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。

四、理解疑难语句

1、提问：如何理解“他的广东官腔是很够标准的，其效果可能反要差一

些。”这段话。

提示：梁启超是广东人，百日维新中，光绪曾召见梁启超，命梁上《变法通

议》，光绪帝读后大加叹赏，谓左右：“梁文章写得好，可就是他那广东话太难

听。”传说梁启超北京话说得太差，光绪听得十分吃力仍不明白，便让他办理译书

局去了。语言的障碍使梁启超失去了大胆建言的可能，这确令他抱恨终身。后来，

梁启超请夫人教他学习“官话”，等到清华演讲时，人们听到的大概就是这种广东

官腔了。

2、提问：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引有情节，有背景，有

人物，有情感。”这段话。

提示:

这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起

刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。

妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”

而在梁任公讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据

说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边'披发乱流而渡'。他的妻子从后面赶上来

要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引'，是：'公无渡河，公竞渡

河！渡河而死，其奈公何！'”看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的。

但是据闻一多先生谈到自己学生时代在清华听梁启超讲授古乐府箜篌引《公无

渡河》，又是不同的讲法。他说，梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑

地朗诵一句：“公、无、渡、河”，接着大声喝彩，叫一声“好”！然后再重复地

念：“公、无、渡、河，”“好！”“公、无一渡、河，”“好！”“渡河一

而死一，当奈一公何！”“好，真好，实在是好！”梁任公这样自我陶醉地一

唱三叹，一声高似一声，并无半句解释，朗诵赞叹过后，就高呼道：“思成，抹黑

板，快抹黑板！”思成是任公的儿子，也在班上听讲。黑板擦过，这首.占诗就算讲

完了闻先生回忆完后，祖声音压低，两手一摊，说：“大师讲学，就是这样！”

五、理清思路

课文大致可分为三部分：

第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的

文字中，可以得到这样的'信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。

以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定

是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。

第二部分（第2〜9段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了

大量篇幅。

第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。

行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的

又一背景，成为演讲的又一铺垫。

第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作

者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大

家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读

者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲

过程。

第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出

梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。

以下数段正式写梁任公的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的

效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富

有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。

第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任

公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄

势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全

文最精彩的。

六、课堂小结

这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景

来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有

价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的

真挚情感融化在叙述描写中。

七、布置作业

作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？

参考答案：

1、直接表达：

⑴那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。

⑵先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知

要强烈多少倍。

⑶有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

2、半直接半含蓄的表达：

⑴我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

⑵他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

⑶除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

3、完全含蓄的表达：

⑴描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

⑵他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。

纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

⑶标题”记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬

和爱戴。

八、板书设计

记梁任公先生的•次演讲

梁实秋

演讲特点：

开场白；独特（谦逊、自负）

声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）

内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富）

表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）

肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步履稳健，风神潇洒

（潇洒自信），眼神光芒四射

神态：生动有趣（刍负、谦逊）

语言：旁征博引（风趣、博闻强识）

动作：手舞足蹈（自由洒脱）

九、教学后记

课堂过程中学生的学习积极性很高，绝大部分的同学都能积极思考，并敢于回

答问题。但是在学生回答问题后，有些答案很好，也是我没有思考到的。这时，我

适当地给予鼓励，学生的热情更高涨了，教学效果良好。今后，我将进一步调整教

法，以期达到更好的教学效果。

甜妹

记梁任公先生的一次演讲教学设计（高一必修）教案

教学设计「篇三」

［三维目标］

1、了解文学常识，识记字词。

2、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

3、学习在记叙中加入自己的评论和感觉的方法。

［教学重点与难点］

1、怎样通过叙事来表现人物性情。

2、如何在记叙中加入自己的评论和感受。

［教学方法］

提问法、讨论法、诵读法

［教具准备］

录音机及教学磁带

［课时安排］

1课时

［教学过程］

一、导入新课

同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改良派的领袖，是戊戌变法的领导人

之一。作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不陌生，但作为一个文人，学者的梁启

超乂会有什么特点呢？今天我们就带着这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受

他的独特之处。

二、作者及梁任公简介

1、梁实秋

原名梁治华，散文家、文学评价家、翻译家。风格：风趣幽默，朴实隽永。

2、梁启超

请同学读注释①的相关介绍，教师补充。

学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起

“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策

动蔡铐反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面；他曾经倡导文体改良的

“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品

《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的

一面。

三、板书本课字词

戊戌wuxu叱咤zhd莅li临迥jiGng异

精悍hdn激亢kdng箜篌kdngh6ng蓟Ji

四、具体研习课文

1、提问：梁启超的演讲给听众留下了怎样的臼象？从哪里可以看出来？（可

以从课文中找出原句。）

明确：深刻印象。

点拨：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。（“过去也

有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印

象。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从此对

于中国文学发生了强烈的爱好。”）

2、思考：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印

象，为什么梁启超先生却能给作者留下深刻的印象呢？

提示：梁任公先生演讲有什么特点？学生讨论，教师整理归纳后板书。

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计开场白一一独特（谦逊、自负）

演讲特点

声音一一沉着有力，宏亮激亢

内容一一丰富有趣

表情---感情丰富，成为表演

3、通过对梁任公深坑特点的分析，你觉得他是•个什么样的人？

点拨：让人难以忘怀的老师，更是一位出色的学者，他其貌不扬，却潇潇自

信，他学识渊博，文采飞扬，却严谨谦虚，他感情丰富，又不乏幽默睿智。

外在（身材、外貌衣着）一一平凡普通

人物特点

内在（步履、风神）

神态：生动有趣（谦逊、自负）

语言：幽默、旁征博引

动作：手舞足蹈（自由洒脱）

明确：用文中的一句话概括-----有文采，有学问，有热心肠的学者。

4、讨论：梁启超的形象在文中如何得到完美展示的？

明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等细节描写，

在细节和侧面描写中展示人物的性格。

5、作者为了反映梁任公忘情的表演，列举了哪些事例？

点拨：孔尚任《桃花扇》一一痛哭流涕而不能自己。

杜甫《闻官军收河南河北》------涕泗交流之中张口大笑。

教师补充：我们听这样一个人的演讲，不仅是感动，更多的是景仰与敬佩、爱

戴。囚为他那颗真性情，炽热的爱国心是不变的！

五、课堂总结

他有一篇《少年中国说》，同学们一定很熟吧。学生齐读此段，来感受梁启超

的豪情。

小黑板出示：

“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由

则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，

则国雄于地球。”

六、布置作业

梁实秋先生给我们展示了一次精彩的演讲。大家回忆一下，有没有哪位老师的

一节课给你留下深刻印象的。请同学们用自己的笔描述出来。

记梁任公先生的一次演讲教学设计（高一必修）教案

教学设计「篇四」

教学目标：

1引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法

2学习加旁批的阅读方法

3学习在记叙中加入自己的评论和感受

教学重点：

作者怎样通过叙事来表现人物性情。

教学难点：

作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

课时安排：一课时

教学方法：

赏析法讨论法朗读法

教学用具：多媒体

教学过程：

一、我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁。我对他有四个描述：

1、他是广东新会人

2、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人

3、他是近代维新派的领袖和学者

4、他著作颇丰，著有148卷，合编为《饮冰室合集》

他是谁呢?一一梁启超

同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍

一下他的政绩呢？

那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真

实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》

二、作者简介:

梁实秋(1903—1987),著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一

多创办新月书社，主编《新月》月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、

英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍

谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。

译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。

梁启超简介：

梁启超(1873——1929年)字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村

人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全

书式的文化巨匠之称，池的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了

政治和学术两个方面。

梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神

童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1830年梁启超师从康有为，求学

于万木草堂，接受维新变法思想。先后倡导、发动公车上书，通过强学会、《时务

报》等积极宣传维新变法理论，参与和领导了“戊戌变法”运动，成为资产阶级维

新派的杰出代表，推动中国历史前进。戊戌政变后，他东渡日本，并创办《清议

报》、《新民丛报》，广泛宣传了西方资产阶级的政治思想和社会学说，影响和启

迪了整整一代人。

辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任司法总长、币制局总裁和财政总长，特

别是组织策划了反对袁世凯称帝的“护国战争”，在战争中发挥了“一支笔强于十

万雄兵”的巨大作用。

1918年，梁启超感愤于军网的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育

事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国

维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师，担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此

外，还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化

研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富，达一千四百万字，

结集为《饮冰室合集》。

三、请同学们听朗读录音，并思考全文可以分几部分？

这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景

来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有

价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的

真挚情感融化在叙述描写中。

课文大致可分为三部分：

第•部分（第1段）：简述演讲的•些背景，为写演讲作铺垫。

第二部分（第2段到第9段）：描写这次演讲的主要情况。

第三部分（第10段:：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

四、深度探究

1.默读课文并思考，梁启超演讲时有什么特点？

梁任公演讲特点：

开场白：独特（谦逊、自负）

声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）

内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富）

表情：成为表演的畅淋漓（感情丰沛）

2、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人？

明确：

⑴外貌：

①身材——短小精悍

②眼神一光明四射

③步履一稳健

④气质----潇洒

⑵演讲时的神态、语言、动作一生动有趣、旁征博引、手舞足蹈（自负而

谦逊、博闻强记、自由洒脱）

总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又

谦逊的学者形象。

3.梁启超的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来？

①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留

下深刻的印象。

②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，这就是梁任公先生。

③我记得他开头讲一首古诗。

④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

4、梁的形象如何在文中得到完美展示的？

明确：在对事件的猫述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描

写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。（举例：课文原句）

5、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、

欣赏、赞美之情是怎样抒发的？

①直接表达

A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要

强烈多少倍。

C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

②半直接半含蓄的表达

A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

③完全含蓄的表达

A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯

粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和

爱戴。

五、布置作业

梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身

材一相貌一气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，50字以内。

六、板书设计

演讲特点：开场白一一独特

声音一一沉着有力、洪亮而又激亢

内容——丰富而有趣

表情一一成为表演，酣畅淋漓

人物特点：外貌一一身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四

射）

讲演时的神态、语言、动作一一生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦

逊、博闻强识、自由洒脱）

总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又

谦逊的学者形象。

同步练习

1.下列加粗字注音不正确的一项是

A.显宦（hudn）莅Ci）校屏（bing）息以待

B.步履(我)沉着(zhu6)涕(ti)泗交流

C.潇(xido)洒蓟(sU)北大汗淋(Un)漓

D.精悍(Mm)激亢(kdmg)手舞足蹈(ddo)

2.下列各组词语中有错别字的一项是

A.景仰戊戌启迪风神潇洒

B.谦逊宏亮箜篌公竞渡河

C.弥漫苍茫引证起承转合

D.机缘附畅沾襟博闻强记

3.下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，

随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着长袍，步履,风

神潇洒，顾盼，四射，这就是梁任公先生。

A.肥大的稳健左右光芒

--

B.瘦窄的稳健刖石神采

C.瘦窄的沉着前年光芒

D.肥大的沉着左右神采

4.下文加粗的词语使用有误的一项

A.我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听

众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。

B.过去也有不少显宝，以及翻云覆雨的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下

深刻的印象。

C.他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书

法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。

I).读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥

乎不同。

5.选出填入下文空白处最妥当的一项

梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作

第一次的演讲，题目是《中国韵文里头所表现的情感》。我很幸运地有机会听到这

一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，o过

去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印

象。

A.倒不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，也不是因为他是云

南起义的策划者，实在是因为他是戊戌政变的主角

B.倒不是因为他是云南起义的策划者，也不是因为他是戊戌政变的主角，实在

是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用

C.倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他的学术文章对于青年确有启

迪领导的作用，实在是因为他是云南起义的策划者

D.倒不是因为他是戌戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在

是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用

阅读下面的文字，回答6—9题。

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，

一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问一一”眼睛向上--翻，轻轻点一下

头：”可是也有一点喽：”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广

东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而

激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能

反要差一些。

我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：

公无渡河。

公竟渡河！

渡河而死；

其奈公何！

这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转

合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然

获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中

来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得

出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲儿

下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以

待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，

有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇

帝，在九天，不管”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭

泪，听讲的人不知有儿多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初

闻涕泪满衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的

人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生

尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少

倍！

有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?于是我想起了从前的

一段经历，笔而记之。

记梁任公先生的一次演讲教学设计（高一必修）教案

教学设计「篇五」

《记梁任公先生的一次演讲》教案教学设计（人教版高一必修一）

教学目标

1、学习圈点勾画作批注的阅读方法。

2、学习文中刻画人物的描写方法。

3、熟悉课文内容，领略梁任公的演讲风采和人格魅力。

教学重点

1、学习圈点勾画、作批注的阅读方法。

2、学习文中刻画人物的描写方法。

教学方法

小组合作讨论法

教学安排

1课时

教学过程

一、激情导入

同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋

就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学

们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，像戊戌变法、云南起义、

与康有为并称“康梁”、公车上书等这些只是他在政治方面的成就。那大家是否知

道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者

梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。

二、知识积累

1.作者简介

梁实秋，原名治华，浙江余杭县人，1902年生于北京；散文家、文学评论

家、翻译家；主要作品有《雅舍小品》（续集）、《浪漫的与古典的》、《秋室杂

文》、《莎士比亚全集》，以小品文著称；风格朴实隽永、风趣幽默。

2.基础积累

每个小组派代表上台展示他们预习的情况。（见资料）

三、整体感知

1.梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象？从哪里看出来？

明确：深刻印象。从文中以下句子可看出来：

（1）过去也有不少显宦，以及叱咤风云的'人物，莅校讲话。但是他们没有

能留下深刻的印象。

（2）我记得清清楚楚，在一个风和口丽的下午，这就是梁任公先生。

（3）我记得他开头讲一首古诗。

（4）除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱

好。

（5）于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

2.到清华大学演讲的人不计其数，但他们都没有给作者留下什么印象，为什

么梁启超却能给作者留下深刻的印象呢？请同学们分小组讨论他在演讲时有什么特

点，在文中找出相关的语句来分析。

提示：梁任公演讲的特点：

开场白：独特

声音：沉着有力，宏亮激亢

内容：丰富有趣

表情：成为表演

四、精读课文

本文在这次演讲的叙述中对梁启超做了精彩生动的描写，请找出这些描写的语

句，仿照示例做些旁批，与同学讨论：这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性

格、气质和修养？

【学法指导】在阅读中，对文中的关键字、词、句、段作旁批，是一种很重要

的读书方法。作旁批，可以概括内容，可以品析词句，可以分析写法，可以评点人

物，可以阐发感情，可以记写感受请仔细分析下列示例，然后给课文中的相关句段

作点批注。

示例（■）“那时候的青年学了•，对梁任公先生怀着无限的景仰，II倒不是

因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学

术文章对于青年确有启迪领导的作用。”

批注：这是一个“前果后因”（旁批）的句子。叙写“因”的分句由“倒不是

因为也不是因为实在是因为"（圈画）的关联句式组成，三个分句的内容“戊戌变

法”、“云南起义”“学术文章”（圈画）按时间顺序（旁批）排列，前两个分旬

先从“否定”方面说（旁批），虽巧妙地点示出梁任公先生此前的不朽历史功勋

（旁批），但在这篇文中不是重点；后一-分