2.4空气有质量吗 （教学设计）-2024-2025学年 三年级上册科学教科版

2.4空气有质量吗（教学设计）-2024-2025学年三年级上册科学教科版课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：探究空气有质量吗，以及如何证明空气的质量。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与课本中“物质和能量的性质”章节相关，包括对物质的认知、质量的定义等基础知识。通过本节课的学习，学生将巩固对物质质量的认识，并能够运用实验方法验证空气的质量。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-明确空气有质量的科学概念。

-通过实验验证空气的质量。

-理解质量与体积的关系。

例如，重点在于让学生理解空气虽然看不见、摸不着，但确实具有质量，并且可以通过实验来测量和验证。

2.教学难点：

-如何设计实验来测量空气的质量。

-实验过程中如何控制变量，确保实验结果的准确性。

-理解质量与体积的关系，并能够解释实验现象。

例如，难点在于学生可能难以理解如何在没有直接测量工具的情况下测量空气的质量，以及如何确保实验过程中空气的体积变化是唯一的变量。此外，学生可能难以将实验结果与质量与体积的关系联系起来，需要教师通过直观的演示和解释来帮助学生突破这些难点。教学资源-软硬件资源：电子秤、量筒、气球、塑料袋、透明容器、秒表

-课程平台：学校科学实验室预约系统

-信息化资源：空气质量测量实验视频、空气密度相关科普文章

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同种类的气球，提问学生：“你们知道气球为什么能飘在空中吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课关于物质和能量的性质，提问：“我们之前学过哪些物质有质量？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍空气的概念，解释空气是由多种气体组成的混合物，并说明空气具有质量。

-举例说明：通过展示实验器材，如电子秤、气球等，说明如何通过实验来测量空气的质量。

-互动探究：教师提出问题，如“如何设计实验来测量空气的质量？”引导学生进行讨论，鼓励学生提出不同的实验方案。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组准备一套实验器材，包括电子秤、气球、塑料袋等。

-教师指导：教师示范实验步骤，包括如何使用电子秤、如何将气球充满空气、如何测量气球的体积等。

-小组合作：学生按照实验步骤进行操作，记录实验数据，如气球的体积和电子秤的读数。

4.数据分析（约15分钟）

-学生活动：学生将实验数据汇总，计算每个小组气球内空气的质量。

-教师指导：教师引导学生分析实验数据，讨论不同小组的实验结果是否一致，以及可能的原因。

5.总结与反思（约10分钟）

-讲解质量与体积的关系：教师通过公式和实例讲解质量与体积的关系，帮助学生理解空气质量的计算方法。

-学生反思：学生分享自己的实验体验，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师提供一些关于空气质量的应用题，让学生独立完成，如计算不同体积的气球内空气的质量。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，确保学生理解并能够应用所学知识。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的主要知识点，强调空气有质量，并能够通过实验进行测量。

-学生提问：学生提出自己的疑问，教师进行解答。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后思考如何进一步探究空气的质量，并准备下节课的讨论话题。知识点梳理1.空气的概念

-空气是一种混合物，主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。

-空气是无色、无味、无形的，但占据空间，具有质量。

2.空气的质量

-空气具有质量，可以通过实验测量。

-质量是物体所含物质的量，是物体的固有属性。

3.质量与体积的关系

-在一定条件下，空气的质量与其体积成正比。

-密度是单位体积物质的质量，可以用来描述空气的质量特性。

4.测量空气质量的方法

-使用电子秤直接测量封闭容器中空气的质量。

-通过测量气球内空气的体积和电子秤的读数来间接计算空气质量。

5.实验操作步骤

-准备实验器材：电子秤、气球、塑料袋、透明容器等。

-充气：将气球充满空气，确保气球内没有泄漏。

-测量：使用电子秤测量充满空气的气球的质量。

-记录数据：记录气球的体积和电子秤的读数。

6.实验数据分析

-计算空气质量：根据气球体积和电子秤读数，计算空气质量。

-分析实验结果：讨论不同小组的实验结果，找出可能的原因。

7.科学探究方法

-提出问题：如何测量空气的质量？

-设计实验：制定实验方案，包括实验步骤和所需材料。

-进行实验：按照实验步骤进行操作，记录数据。

-分析结果：分析实验数据，得出结论。

8.安全注意事项

-使用电子秤时，注意避免超载和损坏。

-充气时，避免气球爆炸或泄漏。

-实验过程中，注意个人安全，避免受伤。

9.教育意义

-培养学生的科学探究能力，提高学生的实验操作技能。

-增强学生对物质和能量性质的认识，拓展科学视野。

-培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。内容逻辑关系①空气的概念

-空气是一种混合物

-主要成分：氮气、氧气、二氧化碳等

-空气的特性：无色、无味、无形，占据空间，具有质量

②空气的质量

-质量的定义：物体所含物质的量

-空气质量的测量：通过实验（电子秤、气球、塑料袋等）

-质量与体积的关系：在一定条件下，空气质量与体积成正比

③质量与体积的关系

-密度的定义：单位体积物质的质量

-实验步骤：充气、测量、记录数据

-数据分析：计算空气质量，分析实验结果

④科学探究方法

-提出问题：如何测量空气的质量？

-设计实验：制定实验方案，包括步骤和材料

-进行实验：操作实验，记录数据

-分析结果：得出结论，讨论可能的原因

⑤安全注意事项

-使用电子秤：避免超载和损坏

-充气操作：避免气球爆炸或泄漏

-个人安全：实验过程中注意避免受伤

⑥教育意义

-科学探究能力：培养学生的实验操作技能

-物质和能量性质：增强对空气质量的认知

-团队合作精神：提高沟通能力和协作能力教学反思与总结嗯，这节课上下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得我们通过实验的方式让学生直观地感受到了空气有质量这一概念，这个方法挺有效的。孩子们在操作过程中，虽然有些小困难，但是通过互相帮助和讨论，最终都能完成实验，这让我很欣慰。

在教学方法上，我注意到一些学生对于如何设计实验和记录数据有些困惑，我就在课堂上进行了详细的示范和指导。我觉得这种方式对于提高学生的实验操作能力很有帮助。但是，也有个别学生对于理论知识的接受程度不够，这部分可能需要我在之后的课程中加强讲解。

策略上，我采用了小组合作的方式，让孩子们在实验过程中互相学习，共同进步。这种合作学习的效果还是不错的，孩子们在交流中不仅学到了知识，还培养了团队精神。

至于管理方面，我觉得课堂纪律整体还是不错的，但还是有少数学生注意力不集中，这需要在今后的教学中加以注意，比如通过互动提问、设置悬念等方式来吸引学生的注意力。

为了改进这些不足，我打算在接下来的教学中，首先，我会准备更多的互动环节，比如小组竞赛、实验挑战等，以提高学生的参与度。其次，对于理解能力较弱的学生，我会采取个别辅导的方式，帮助他们跟上课堂进度。最后，我会不断反思自己的教学方法，尝试更多的教学策略，以提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了空气有质量这一科学概念。首先，我们了解了空气是由多种气体组成的混合物，具有无色、无味、无形的特性，但占据了空间，并且具有质量。接着，我们通过实验探究了如何测量空气的质量，孩子们通过操作电子秤、气球等器材，亲自体验了空气质量的测量过程。

在实验中，我们学习了如何控制变量，如何记录数据，并如何分析实验结果。通过这些实验，孩子们不仅验证了空气有质量的事实，还理解了质量与体积的关系。

当堂检测：

为了检测学生对今天所学知识的掌握情况，我将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

A.空气是一种纯净物。

B.空气具有质量。

C.空气是固体。

D.空气无法被测量。

2.实验分析：请根据以下实验步骤，分析实验结果并回答问题。

实验步骤：将一个气球充满空气，用电子秤测量气球的质量，记录数据。

问题：通过这个实验，你能得出什么结论？

3.应用题：假设一个气球的体积是2升，如果空气的密度是1.29千克/立方米，这个气球中空气的质量大约是多少？课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《空气的秘密》科普书籍，介绍空气的组成、性质以及与人类生活的关系。

-视频资源：《空气的奥秘》科普视频，通过动画形式解释空气的密度、质量以及空气在不同环境下的表现。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关科普书籍和观看科普视频，加深对空气性质的理解。

-学生可以记录下自