高中历史人教版 (新课标)选修4 中外历史人物评说第2课 圣雄甘地教案

高中历史人教版(新课标)选修4中外历史人物评说第2课圣雄甘地教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中历史人教版(新课标)选修4中外历史人物评说第2课圣雄甘地教案设计思路本课以“高中历史人教版(新课标)选修4中外历史人物评说第2课圣雄甘地”为主题，通过分析甘地的生平事迹，探讨其思想理念和实践方式，旨在帮助学生了解印度民族解放运动的历史背景，理解甘地在印度民族独立运动中的重要作用。课程设计注重历史与现实的结合，引导学生运用历史唯物主义观点，对甘地这一历史人物进行客观评价。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义分析历史现象的能力，提高对历史人物的综合评价能力；增强民族自豪感和国家认同感，学习甘地的非暴力抵抗精神，树立和平解决冲突的意识；提升跨文化理解能力，通过甘地的生平事迹，理解不同文化背景下民族解放运动的多样性。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解甘地非暴力抵抗思想的内涵及其对印度民族解放运动的影响。

-重点分析甘地领导印度民族解放运动的历史作用和评价。

2.教学难点

-难点在于深入理解甘地非暴力抵抗思想的复杂性和历史局限性。

-难点在于将甘地的生平事迹与印度民族解放运动的历史背景相结合，帮助学生把握甘地行动的历史意义。

-难点在于引导学生从多元文化的视角评价甘地的历史地位，避免简单化的英雄化或负面化评价。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片、甘地生平事迹相关视频资料

-课程平台：历史教学软件、在线历史资料库

-信息化资源：甘地生平的电子文档、印度民族解放运动的相关历史文献资料

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学流程1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示甘地的照片或相关历史影像资料，简要介绍甘地作为印度民族解放运动领袖的地位和影响。引导学生思考：甘地为何能在印度民族解放运动中扮演如此重要的角色？新课导入时间为5分钟。

2.新课讲授

-第一条：甘地的生平与思想

-详细内容：通过讲述甘地的早年生活、宗教信仰、社会活动等，引导学生了解甘地的成长背景和思想形成过程。重点讲解甘地的非暴力抵抗理论和其在印度民族解放运动中的应用。用时10分钟。

-第二条：甘地领导印度民族解放运动

-详细内容：分析甘地领导的食盐进军、非暴力不合作运动等事件，探讨这些运动对印度民族解放运动的影响。引导学生思考甘地的领导风格和策略。用时10分钟。

-第三条：甘地的历史评价

-详细内容：从甘地的生平事迹出发，引导学生运用历史唯物主义观点，对甘地的历史地位和贡献进行评价。讨论甘地的非暴力抵抗思想在当代的意义。用时15分钟。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：将学生分成小组，每组选择一个与甘地相关的历史事件，进行角色扮演，模拟甘地的行动和决策过程。通过实践活动，加深学生对甘地生平事迹的理解。用时15分钟。

-第二条：历史图片分析

-详细内容：展示与甘地相关的历史图片，引导学生分析图片中的细节，了解历史背景，并讨论这些图片对甘地形象的塑造。用时10分钟。

-第三条：小组讨论

-详细内容：围绕甘地的非暴力抵抗思想、领导风格和历史评价等方面进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解。用时10分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面：甘地的非暴力抵抗思想的内涵

-举例回答：学生讨论甘地的非暴力抵抗思想是否适用于所有历史时期和所有社会运动，以及其在印度民族解放运动中的具体体现。

-第二方面：甘地领导风格的特点

-举例回答：学生分析甘地的领导风格对印度民族解放运动的影响，以及这种风格在当代社会中的借鉴意义。

-第三方面：甘地的历史评价

-举例回答：学生讨论甘地在印度民族解放运动中的地位和作用，以及其在历史上的争议和评价。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结甘地的生平事迹、非暴力抵抗思想及其对印度民族解放运动的影响。强调甘地在历史上的地位和当代的意义。用时5分钟。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《甘地自传》：通过阅读甘地的自传，学生可以更深入地了解甘地的内心世界、思想发展和个人成长经历。

-《印度独立运动史》：这本书详细记载了印度民族解放运动的历史进程，包括甘地领导的重要事件和运动。

-《非暴力抵抗：甘地的遗产》：这本书探讨了甘地的非暴力抵抗思想对世界和平运动的影响，以及其在现代社会的意义。

-《甘地的印度》：这本书分析了甘地与印度社会、文化、宗教的关系，以及他对印度现代化进程的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以研究甘地在不同历史时期的角色和影响，比较其与印度其他民族领袖的差异。

-探究甘地的非暴力抵抗思想在其他国家和地区的应用，例如美国民权运动和南非的反种族隔离运动。

-分析甘地的领导风格对当代政治和社会运动的影响，探讨非暴力抵抗在解决当代冲突中的可能性。

-通过阅读相关历史文献和现代评论，形成对甘地历史地位和贡献的独立见解。

3.知识点全面

-甘地的宗教信仰和哲学思想对非暴力抵抗理论的影响。

-甘地与非暴力抵抗运动在印度社会中的反响和影响。

-甘地与英国殖民政府的互动及其对印度独立运动的影响。

-甘地的非暴力抵抗思想对世界和平运动和现代政治哲学的贡献。

4.实用性

-学生可以通过研究甘地的生平和思想，提高对历史人物的评价能力。

-学生可以学习甘地的非暴力抵抗思想，将其应用于解决现实生活中的冲突和矛盾。

-学生可以通过比较不同历史时期和不同文化背景下的民族解放运动，增强跨文化理解能力。

-学生可以通过探究甘地的领导风格，学习如何成为一个有影响力的领导者。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读《甘地自传》的指定章节，并撰写读书笔记，总结甘地的生平事迹和主要思想。

2.搜集与甘地非暴力抵抗思想相关的历史资料，包括其他国家的类似运动，撰写一篇小论文，探讨非暴力抵抗在历史和当代的适用性。

3.设计一个关于甘地的历史人物卡片，包括甘地的生平简介、重要事件、思想贡献等，并在班级内进行展示和交流。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生是否能够准确概括甘地的生平事迹和思想，是否能够结合自身理解进行分析和评价。

2.对小论文进行评估，检查学生是否能够运用历史资料，对非暴力抵抗思想进行深入分析，并提出自己的观点。

3.对于历史人物卡片，教师将根据内容的完整性、设计的创意性和展示的清晰度进行评分，同时提供具体的反馈意见，包括对甘地生平理解的程度、对非暴力抵抗思想的解读以及卡片设计的创新点。

4.通过个别辅导或小组讨论，针对学生在作业中存在的问题进行针对性的指导和帮助，确保学生能够理解和吸收知识，提高历史素养和分析能力。

5.定期组织学生进行作业交流，鼓励学生分享自己的学习心得和改进方法，营造良好的学习氛围，促进学生的共同进步。板书设计①甘地生平简介

-早年经历：出生、教育、宗教信仰

-社会活动：对印度社会的改革和挑战

-领导地位：在印度民族解放运动中的角色

②甘地非暴力抵抗思想

-非暴力抵抗的定义和原则

-非暴力抵