必修一书面表达：书信写作教学设计

必修一书面表达：书信写作教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析《必修一书面表达：书信写作教学设计》这一章节内容紧密围绕书信写作展开，旨在培养学生运用英语进行书信交流的能力。通过学习，学生将掌握书信的基本格式、写作技巧和常用表达，提高英语写作水平。本章节内容与课本《英语》必修一中的书信写作部分相呼应，旨在帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过书信写作，提升跨文化交流的意识和能力，学会在真实语境中运用英语进行有效的信息传递和情感表达。同时，通过学习不同类型的书信，学生能够增强对英语国家文化的理解和尊重，培养批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的英语阅读和写作。他们可能已经学习了英语语法、词汇和句型，并在之前的课程中尝试过简单的书信写作练习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，尤其对与日常生活相关的题材如书信写作。学生的写作能力参差不齐，部分学生可能擅长表达个人观点，而另一些可能更擅长描述事件。学习风格方面，学生既有偏于视觉的学习者，也有偏于听觉和动觉的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在书信写作中，学生可能会遇到语法结构复杂、词汇量不足、无法有效组织文章结构等问题。此外，部分学生可能对英语国家的文化背景不熟悉，导致在写作时难以恰当表达文化内涵。解决这些困难需要教师提供适当的指导和支持，如通过示例分析、小组讨论和写作练习等方式。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、电子书包

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语书信写作模板、在线语法检查工具、英语书信写作视频教程

-教学手段：实物教具（如信封、邮票）、多媒体教学软件、小组合作学习材料教学过程一、导入（10分钟）

1.老师向学生展示一张国际友谊信件的照片，引导学生思考：“同学们，你们认为写信是一种怎样的交流方式？它在我们的生活中扮演着什么样的角色？”

学生们可能会提到写信可以表达情感、传递信息、增进友谊等。

2.老师总结：“是的，写信是一种传统的交流方式，它能够帮助我们跨越时空，与亲朋好友保持联系。今天，我们就来学习如何用英语写一封书信。”

二、新课导入（15分钟）

1.老师讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和签名。让学生跟随老师一起练习书写书信格式。

2.老师展示一封完整的英语书信范例，引导学生分析范例中的优点和不足，并总结出书信写作的要点。

3.学生根据老师提供的范例，尝试独立完成一封书信的写作。

三、课文主旨内容探究（30分钟）

1.老师提出问题：“这封信想要表达的主要信息是什么？作者是如何组织文章结构的？”

2.学生阅读课文，分组讨论，分享各自的理解和观点。

3.各小组汇报讨论结果，老师引导学生总结出以下课文主旨内容：

-书信的目的是为了表达对远方朋友的思念和关心。

-作者通过回忆往事、描述家乡变化和分享生活点滴，展示了他们之间的深厚友谊。

-书信结构清晰，分为引言、正文和结束语三个部分。

四、全文侧重点突出（20分钟）

1.老师强调书信写作的侧重点，包括：

-语言表达：使用恰当的词汇、句型和语法结构。

-逻辑结构：合理组织文章内容，使文章条理清晰。

-情感表达：通过书信传达真挚的情感和关心。

2.老师举例说明如何在实际写作中体现上述侧重点。

3.学生跟随老师的指导，再次修改自己的书信，提高写作水平。

五、实际性教学内容（20分钟）

1.老师引导学生回顾所学内容，提出以下实际性教学内容：

-如何根据不同的书信类型（如问候信、感谢信、邀请信等）调整书信内容和格式。

-如何在书信中恰当地运用形容词、副词等词汇，丰富语言表达。

-如何在书信中运用过渡词，使文章结构更加紧密。

2.学生根据老师提供的实际情境，尝试撰写不同类型的书信。

六、课堂小结（10分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性。

2.学生分享自己的学习心得和收获。

3.老师布置课后作业，要求学生撰写一封英语书信，并提交给老师批改。

七、课后拓展（课后）

1.老师鼓励学生在生活中运用所学知识，尝试用英语与远方的朋友进行书信交流。

2.学生可以参加学校或社区组织的英语书信交流活动，提高自己的英语写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-书信类型介绍：除了常见的问候信、感谢信和邀请信，还可以介绍商务信函、求职信、投诉信等不同类型的书信格式和写作要点。

-英文书信常用表达：收集和整理一些英文书信中常用的问候语、结束语、过渡词等，帮助学生丰富书信内容。

-文化差异对比：介绍不同国家和文化背景下的书信习惯，如英国人的正式与随意、美国人的直接与委婉等，帮助学生更好地理解和适应不同文化背景的交流。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英文书信集，如《英文书信精选》等，通过阅读提高对书信格式的理解和运用。

-建议学生参加英语角或在线英语论坛，与其他英语学习者交流书信写作的经验，互相学习。

-引导学生利用网络资源，如在线英语学习平台，查找更多关于书信写作的教程和练习。

-建议学生尝试用英语撰写不同类型的书信，如给远方亲戚写一封问候信，给心仪的公司写一封求职信，以此提高实际应用能力。

-组织学生进行书信交换活动，与外国朋友互寄书信，增进跨文化交流和理解。

-建议学生定期复习和总结所学书信写作技巧，形成自己的写作风格和习惯。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或写作比赛，将书信写作技能应用到实际比赛中，提升自信心和竞争力。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我发现学生们对书信写作的兴趣挺高的，课堂气氛活跃。我通过展示书信范例和实际情境，让学生们直观地感受到了书信写作的魅力。在小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，这让我很欣慰。

其次，我在教学过程中注重了学生的个体差异，针对不同层次的学生提供了相应的指导。对于写作能力较强的学生，我鼓励他们尝试更复杂的句式和词汇；而对于写作能力较弱的学生，我则耐心地指导他们如何组织文章结构，如何使用简单的句型。

不过，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解书信格式时，我发现有些学生还是不太清楚如何正确地书写地址和称呼。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生实际操作，所以我觉得以后可以安排一些练习环节，让学生亲自书写，加深印象。

另外，我在课堂上发现有些学生对于书信写作的情感表达把握得不够好。虽然我强调了情感表达的重要性，但学生们在实际写作中还是显得有些生硬。这可能需要我在今后的教学中，更加注重情感教育的渗透，让学生在写作中自然地流露真情实感。

1.在讲解书信格式时，增加实际操作环节，让学生在实践中掌握书写技巧。

2.加强情感教育，引导学生在写作中表达真情实感。

3.针对不同层次的学生，提供更有针对性的指导，确保每个学生都能有所收获。

4.定期检查学生的学习进度，及时发现问题并进行调整。

我相信，通过不断反思和总结，我的教学水平会不断提高，更好地服务于学生。板书设计①书信写作格式

-信头：包括写信人的地址和日期

-称呼：根据收信人的关系使用适当的称呼

-正文：信件的主要内容，分为几个段落

-结束语：表达感谢、祝愿等

-签名：写信人的名字

②书信写作要点

-清晰的结构：引言、正文、结束语

-适当的问候和结束语

-使用正确的时态和语态

-语法和拼写正确

-适当的长度和内容

③常用词汇和句型

-问候：Dear[Name],Howareyou?

-结束