26《西门豹治邺》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

26《西门豹治邺》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文四年级上册《西门豹治邺》为教学内容，通过引导学生阅读课文，了解西门豹治邺的故事，培养学生的阅读理解和分析能力。设计思路围绕课文内容，结合学生的认知特点，采用情境教学、合作探究等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文知识，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生理解和欣赏中华优秀传统文化的意识，感受西门豹智慧治水的智慧。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息，形成自己的见解。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

4.强化学生的语言表达能力和审美能力，通过朗读、复述等形式，提升语文素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握西门豹治邺的主要事迹和智慧。

②学习课文中的文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。

③感受西门豹的为民请命、智慧治理的精神，培养社会主义核心价值观。

2.教学难点

①掌握文言文阅读的方法，包括词汇解释、句意理解、文本分析等。

②通过西门豹治邺的故事，理解“民为邦本”的思想，培养学生对社会责任感。

③在理解课文的基础上，学会迁移思考，将所学内容与现实生活中问题相结合，提高解决实际问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演西门豹、巫婆等角色，体验故事情境，增强对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体展示与课文相关的历史背景和地理环境，帮助学生更好地理解故事发生的背景。

4.通过游戏化的教学活动，如“成语接龙”等，激发学生学习兴趣，巩固文言文词汇和句式。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古代治水的视频片段，引发学生对古代水利工程的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道古代有哪些著名的治水英雄吗？今天我们就来学习一位治水英雄——西门豹的故事。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，整体感知：让学生自读课文，初步了解西门豹治邺的故事。

2.精讲重点段落：

-阅读课文第二自然段，讲解西门豹与巫婆斗智斗勇的故事情节，引导学生分析西门豹的智慧和勇气。

-阅读课文第三自然段，讲解西门豹如何治理邺城，让学生了解西门豹的治水策略。

3.分析人物形象：引导学生分析西门豹的人物形象，总结其智慧、勇敢、为民请命等特点。

4.理解文言词汇和句式：讲解课文中的文言词汇和句式，如“请”字在文中的含义，帮助学生提高文言文阅读能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.复述课文：让学生复述西门豹治邺的故事，检查学生对课文内容的掌握情况。

2.翻译句子：翻译课文中的重点句子，如“西门豹曰：‘是也，然何故也？’”。

3.课堂讨论：讨论西门豹的治水策略是否合理，以及我们在现实生活中如何学习西门豹的智慧。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：西门豹是如何发现巫婆和官绅勾结的？

2.提问：西门豹的治水策略有哪些优点？

3.提问：我们从西门豹的故事中学到了什么？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：针对课文内容，学生提出问题，教师进行解答。

2.教师提问：教师提问与课文相关的问题，检验学生对课文的理解程度。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾西门豹治邺的故事，总结西门豹的智慧和治水策略。

2.拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习西门豹的智慧，如何在现实生活中发挥自己的智慧。

教学时间共计45分钟。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养学生阅读理解、分析问题和解决问题的能力，同时提高学生的语文素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能

-学生能够准确理解并记忆《西门豹治邺》课文中的主要人物和故事情节。

-学生掌握了文言文中的一些常用词汇和句式，提高了文言文阅读理解能力。

-学生学会了从文言文中提取关键信息，能够分析人物性格和故事主题。

2.过程与方法

-学生通过角色扮演活动，体验了故事情境，加深了对西门豹治邺过程的理解。

-学生在小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，提高了沟通和合作能力。

-学生通过课堂提问和解答，提升了提问和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

-学生通过学习西门豹的故事，感受到了古代治水英雄的智慧和精神，增强了民族自豪感。

-学生理解了“民为邦本”的思想，认识到作为公民应具备的社会责任感。

-学生在分析西门豹治水策略时，学会了客观评价历史人物和历史事件，培养了批判性思维。

4.语文素养

-学生在阅读和理解课文的过程中，提升了阅读理解能力和审美鉴赏能力。

-学生通过朗读、复述等方式，提高了语言表达能力和口语交际能力。

-学生在学习和运用课文中的文言词汇和句式时，增强了语文学习的自信心。

5.应用与实践

-学生能够将课文中的智慧应用到日常生活中，如面对困难和挑战时，思考如何运用智慧解决问题。

-学生通过学习西门豹的治水策略，学会了如何从不同角度思考问题，提高了问题解决能力。

-学生在课堂讨论和拓展活动中，学会了如何将所学知识与社会实践相结合，提高了知识的应用能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检查学生对课文内容的理解程度，如对西门豹治邺的主要事迹的掌握情况。

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估学生的互动能力和合作精神。

-进行随堂测试，包括填空、选择题等，以检测学生对文言文词汇和句式的掌握情况。

-通过学生的朗读和复述，评价学生的语言表达能力和对故事情节的记忆。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括文言文翻译、作文等，确保作业的质量。

-在作业中寻找学生的错误，针对性地进行点评，帮助学生纠正错误，加深理解。

-及时反馈学生的作业情况，通过面谈或书面形式，鼓励学生进步，指出不足。

-通过作业的完成情况，评估学生对知识的巩固和应用能力，以及学习态度和方法。

3.形成性评价：

-定期进行课堂表现和作业的反馈，形成学生的学习档案，记录学生的学习进步。

-组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。

-结合学生的学习档案和课堂表现，对学生的学习效果进行全面评估。

4.总结性评价：

-在课程结束后，通过期末考试或单元测试，对学生的学习成果进行总结性评价。

-评估学生在整个学习过程中的知识掌握、技能应用和情感态度的发展。

-根据总结性评价的结果，为学生的下一阶段学习提供指导和改进建议。课后作业1.**文言文翻译练习**

-课文中的“西门豹曰：‘是也，然何故也？’”请翻译成现代汉语。

**答案**：西门豹说：“是这样，但是是什么原因呢？”

2.**角色分析小论文**

-结合课文内容，分析西门豹的人物形象，并简要说明其特点。

**答案示例**：西门豹是一位智慧、勇敢、为民请命的官员。他在面对巫婆和官绅的挑战时，不惧权势，坚持正义，最终成功治理了邺城。

3.**故事续写**

-假设西门豹在治邺后，又遇到了新的问题，请续写故事，展示西门豹如何解决。

**答案示例**：西门豹在治邺后，发现河堤年久失修，有决堤的危险。他决定亲自组织百姓加固河堤，最终在大家的共同努力下，河堤得以修复，百姓免受水患之苦。

4.**成语积累**

-从《西门豹治邺》中找出至少三个成语，并解释其意思。

**答案示例**：①巫婆神汉（巫婆和神汉）：指装神弄鬼、骗人的人。②惩前毖后（惩：警戒；毖：谨慎）：指对过去的错误进行惩罚，同时警惕以后不再犯同样的错误。③兴利除弊（兴：振兴；弊：弊端）：指振兴有益的事情，除去有害的东西。

5.**实践应用**

-思考西门豹的治水策略在现代社会有哪些可以借鉴的地方，并举例说明。

**答案示例**：西门豹的治水策略强调的是集体智慧和团队合作。在现代社会，这种策略可以应用于环境保护和社区治理中，如组织居民共同参与社区的绿化工程，共同解决社区环境问题。教学反思教学《西门豹治邺》这节课，我觉得收获颇丰，但也有不少需要反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放治水视频，激发了学生的兴趣，但是感觉时间上可能有点仓促，没有给学生足够的时间去思考和感受。也许可以尝试更简洁的导入方式，比如直接提出问题：“同学们，你们知道古代治水英雄吗？”这样既能引起兴趣，又能迅速切入主题。

其次，在讲授新课的过程中，我发现学生对文言文的阅读理解还有一定的困难。在讲解文言词汇和句式时，我可能需要更加耐心和细致，确保每个学生都能跟上进度。同时，我也意识到，通过小组讨论和合作学习，学生之间的互动和交流能够有效提高他们的理解能力。

然后，巩固练习环节，我设计了复述课文和翻译句子的练习，但感觉学生的参与度不高。也许可以尝试更富有创意的练习，比如让学生根据课文内容绘制思维导图，或者创作一段关于西门豹的小剧本，这样既能巩固知识，又能提高学生的语文素养。

最后，课堂提问环节，我发现有些问题比较简单，学生回答起来没有难度，导致