初中语文《范进中举》教学设计+统编版语文九年级上册

<>《范进中举》教学设计课堂导入“十年寒窗无人问,一举成名天下知。”蟾宫折桂、金榜题名，是读书人所追求的终极目标，一但中举，喜从天降。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”其风光，其荣光，可见一斑。今天，我们一起欣赏经典名著《儒林外史》中的一篇作品《范进中举》。从中，我们一睹古代读书人中举时的“高光时刻”!教学目标(核心素养维度)1.语言运用:积累重点字词，赏析人物对话、动作描写的精准表达，提升文言文(白话小说)阅读理解与语言分析能力。2.思维发展:通过梳理故事情节、对比人物前后变化、探究“疯癫”成因，培养逻辑梳理、辩证分析与深度思考能力。3、审美创造:体会讽刺手法的艺术魅力，通过赏析夸张，对比细节描写,感受古典白话小说的审美价值，尝试个性化解读人物。4.文化传承：认识清代科举制度的罪恶，深化对传统文化中“功名观”的理性认知。重点了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。理清小说的故事情节。难点认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。一、文学常识1.作品介绍《儒林外史》是我国清代一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌，揭露了科举制度的腐朽和罪恶以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂，批判了当时黑暗的现实。作者介绍吴敬梓（1701—1754）：字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，生活相当贫困。由于科场不迂和家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交流，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，世俗的浅薄，儒林的堕落，有了较深刻的认识。他善诗赋，尤以小说著称。又有《文木山房集》3.字词积累作揖（yī）带挈（qiè

）行事（háng）见教（jiào）醉醺醺（xūn）腆（tiǎn）癞蛤蟆（lài）

啐（cuì）嗑（hē）讳（huì）踹倒（chuài）绾（wǎn）桑梓（zǐ）轩敞（chǎng）紧攥（zuàn）下边词语现在已经不用,在后面括号里填上意思相同的现在用语:行事（行业）2见教（指教）桑梓（家乡）4营生（谋生）兀自（只管）6些须（很少）浑家（妻子）8郎中（医生）相公（秀才）10在下（谦称自己）5知识链接科举知识介绍科举考试分为四个主要阶段:院试(童试)、乡试、会试和殿试。1.院试(童试):由地方学官主持，合格者称为“生员”(秀才)，是科举的入门考试。2.乡试:每三年在各省城举行，秀才和监生可参加，考中者称“举人”，第一名称为“解元”。3.会试:由礼部在京城主持，举人参加，考中者称“贡士”，第一名称为“会元”。4.殿试:由皇帝亲自主持，贡士参加，录取者统称“进士”，分三甲发榜，第一甲前三名分别为状元、榜眼、探花。二.理清结构，复述情节1.学生阅读全文，整体感知课文内容，试着概括小说的内容，并划分文章结构层次。预设：第一部分（1）开端范进中秀才后回到家里，丈人胡屠户前来贺喜。这是前面情节的尾声，因为范进中了秀才，就取得了考举人的资格。第二部分（2）范进为去省城参加乡试向胡屠户借盘缠，反遭辱骂，他瞒着丈人前往应试。第三部分(3一4)发展写范进去卖鸡和报录人报喜的过程。第四部分(5-9) 高潮写范进中举后“发疯”和胡屠户“治疯”的过程。第五部分(10-11)结局写范进刚从集上回家，举人出身、曾做过一 向下屏部 任知县的张静斋来访，赠银又赠房。2.从小说结构的角度梳理故事情节开端 进学被训，借钱被骂(开端)喜报忽到(发展)中举发疯屠户治疯(高潮)乡绅贺喜(结局)学生浏览课文，关注文中的人物，试着从其他视角复述故事。(如范进,胡屠户,张乡绅)预设范进角度中秀才回到家中，一家人正欣喜时，岳丈也拿了酒菜来贺喜。说是贺喜，实际是训斥，只得受了。六月间，为去乡试，我只得硬着头皮向岳丈借盘缠，果被他啐了一脸。可我心不甘，最终还是前往应试。回到家，母亲妻子已饿了几日，转眼到了开榜的日子，家中也断炊几日。母亲要我把鸡拿去集市上卖。我忙给鸡插上草标，与市场寻个买主。正徘徊之际，邻人却来，说我中了举人。虽我并不缺火候，但却不信他。他却强拉我到家中。一看，噫!!!我中了!则飘飘乎不知所以。忽然我那夜叉似的岳丈来了，竟说我没中，更飞起一掌，呜呼!述内容是否清晰简洁明了、叙述情节是否合理、叙述语言是否符合人物身份。再醒来时，方回过神。一看那凶神还在，正要躲避，他倒笑嘻嘻凑过来，前后招呼好不殷勤。回家拜了母亲，突然有人来报，原来是张世兄来了。我与他宾主二人相谈甚欢，并谢了他的贺仪。等人去后，一看我那岳丈，才敢出来。他虽平日待我苛刻，我又怎会与他计较，何况我也阔了，更该摆出接济破落亲戚的款来，便包了封银子，打发他家去了。再醒来时，方回过神。一看那凶神还在，正要躲避，他倒笑嘻嘻凑过来，前后招呼好不殷勤。回家拜了母亲，突然有人来报，原来是张世兄来了。我与他宾主二人相谈甚欢，并谢了他的贺仪。等人去后，一看我那岳丈，才敢出来。他虽平日待我苛刻，我又怎会与他计较，何况我也阔了，更该摆出接济破落亲戚的款来，便包了封银子，打发他家去了。胡屠户角度女婿中了秀才，我贺了一贺,训了一顿。没想到范进竟得寸进尺，来借盘缠去什么乡试。我不由得大怒，把他骂了个狗血淋头。没想到这老东西还偷偷去考了，把他娘和我姑娘，在家饿得发昏。我知道了，又骂了他一顿。后来一日去取猪，路人纷纷说，我那女婿中举了,没想到，我老胡竟有个文曲星老爷这样的贵婿!我连忙回家取了钱肉，带着伙夫，不顾我那短见的混账儿子的阻挡去贺喜。没成想我那女婿竟一时痰迷心窍，疯了!众人叫我吓他一吓。这文曲星老爷也能吓的?架不住亲家母等人哀求，我只得壮了胆子去了唬了他一下，手才挨着他，便肿了。星宿果真打不得!好容易女婿老爷清醒了，我连忙扶他回家，谁料想张老爷来访。那雪花银一封封递给我家大老爷，乖乖，我果真得了贵婿!果然，张老爷走后，姑老爷随手便赠了我一块银子，我便乐滋滋回家去了。张静斋视角今日便是乡试放榜之日。我虽已不为官，但这人情世故却不可免。题名录一出，我便细细查看。咦，本地竟新中个举人!再一细看，这人师房，不正是我家先祖门生吗?我便备下贺仪，乘轿而去。到了所在，我二人互相拜了。我便略一打量，这位新晋老爷真可谓家徒四壁，正好我有一个空闲宅子，不如与他个住处，来日更好相与。我便一提，同时奉上贺礼。小坐片刻，便回家去了。教师活动小结从不同的视角去讲述故事，对情节的取舍也应该要有所不同。在章回体小说中，更多的采用的是全知视角。全知视角即叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中三.探究变化，分析形象1.学生读课文，找出描写范进中举前后言行的语句，筛选出一些能让你读有所悟的话语，说说不同身份下的范进有什么表现，完成表格填写，体现了怎样的形象? 范进中举前后对比中举前中举后生活境况住茅草屋，吃小菜饭不知猪油味饿了两三天母亲饿得两眼看不见有拿鸡蛋送白酒的，有背斗米捉两鸡的，有搬桌拿凳的，胡屠户送肉送钱，张乡绅送银赠房社会地位被丈人骂作“现世宝”“癞邻里无人理会(地位低微,受人歧视、辱骂）蛤蟆”“尖嘴猴腮邻居众人口口声声“范老爷”报录人献计治疯丈人称他“文曲星”“贤婿老爷”“才学高品貌好”扯衣裳后襟；张乡绅拜会，称兄联谊

项目中举前中举后吃每日小菜饭猪油两三回饿了两三天没有早饭米饿得看不见

众乡邻拿蛋送酒背米捉鸡胡屠户送肉住茅草棚

张乡绅送三进三间房屋用无盘费去应考 无钱打发报录人胡屠户奉承恭维众乡邻帮办各种事情张乡绅拜访拉拢地位胡屠户骂得狗血淋头无人理会无人帮助众乡邻搬桌椅屠户送四五千钱张乡绅送纹银50两范进：中举，使范进实现了物质方面的逆袭，发家致富了;也使他实现了精神上的逆袭，备受尊崇了。但是，中举却照见了他灵魂的丑陋不堪。他是一个猥琐懦弱、逆来顺受，甘受屈辱，狡猾，虚伪、圆滑世故，一个为功名利禄而神魂颠倒的可怜、可悲读书人形象范进中举，众人乱哄哄上场，一起上演了一场闹剧，请根据范进中举前后众人的变化，找出相关语句，并分析胡屠户人物形象。学生读课文，找出范进中举前后胡屠户态度动作，完成表格。范进中举前后胡屠户态度对比项目中举前中举后对范进的称呼现世宝老爷贤婿老爷说话态度训斥狗血喷头恭维奉承讨好千恩万谢所带的礼品一副大肠一瓶酒七八斤肉四五千钱对嫁女的解释倒运养到３０多岁毕竟要嫁与个老爷对相貌的评价尖嘴猴腮不三不四品貌又高张府…也没有这样的相貌对才学的评价不是你的文章好……舍与你的才学又好能否考中癞蛤蟆就想天鹅屁吃毕竟要嫁与个老爷对亲家母称呼你那老不死的老娘你家老太太动作中举前屠户横披了衣服，腆着肚子去了。中举后千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。胡屠户形象:势利、市侩、粗俗、欺贫爱富、趋炎附势、前倨后恭、阿谀奉承的市侩形象。3. 学生读课文，找出范进中举前后其他人态度动作，完成表格。范进中举前后张乡绅的态度对比中举前不屑一顾：世先生同在桑梓，一向有失亲近中举后竭力拉拢：主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房。张乡绅：道貌岸然，老奸巨滑，结党营私的官神阶层。范进中举前后众邻居的态度对比中举前漠不关心：范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的关头，没有一位乡邻前来过问。中举后热心帮忙：当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，招待报录人。又到集上去寻范进，细心照顾他。众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，冷漠无情的底层百姓。四、深入探究，归纳主旨范进中举后，整个“众生相”的集体变脸，反映怎样的社会现实？学生思考并作答预设张乡绅：不屑一顾竭力拉拢从张乡绅的变化反应出官僚之间结党营私之风盛行众乡邻：漠不关心热心帮忙从众乡邻的变化反应出世态炎凉，趋炎附势的风气盛行教师总结：作者由点及面，批判社会整个社会都病了！说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。病的根源：以科举功名为核心的封建等级制度，它制造了巨大的名利场扭曲了正常的人情、人性，使人际关系变成赤裸裸的金钱与权力关系。这正是吴敬梓批判现实主义笔法的深刻。范进中举后发疯的原因是什么?学生思考讨论预设：根本原因:科举制度对知识分子的戕害。科举制度是封建统治阶级施加在人们身上的精神枷锁，它使得因为死读书丧失许多谋生能力，屡试屡败心灵脆弱的范进认定只有通过科举才能彻底改变现状，心理压力不言而喻。社会环境的压力中举与不中举成了人们评价读书人的标准。世人的势力、冷漠、白眼或愚弄，促使范进逐渐走向思想崩溃的边缘。个人因素范进于大喜大悲之中神经受不了刺激，发疯是一种心理变态的表现。3.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？请同学们思考并辩论。预设：喜剧理由是：①范进发疯和胡屠户打范进一嘴巴都运用了夸张手法；②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和当时人们趋炎附势的嘴脸；③范进最终清醒过来，结局圆满。是悲剧理由是：①范进20岁开始应考，54岁才中秀才，把一生都浪费在了科举考场上，这是他人生的悲剧；②科举考试把知识分子束缚在科举制度的框架内，扼杀了范进这类人独立的人格和自由的灵魂，这是国家和民族的悲剧。教师总结：形式上的喜剧，内容上的悲剧，表面上范进多年努力，梦想成真，皆大欢喜。实际上穷秀才到疯举人、官老爷又让我们可悲可叹、唏嘘不已。借范进一人之“喜”，讽社会科举之悲。出示资料：使天下消磨岁月于无用之地，堕坏志节于冥昧之中。长人虚骄，昏人神志，上不足以辅国家，下不足以资事畜。破坏人才，国随贫弱。”一严复评价科举制度三年磨一贯，琢出玉不成。半生学一经，成就甲子名一《科场怨》4.范进式悲剧的社会意义是什么，请同学们归纳本文的主旨。预设小说通过对比手法描写范进中举前后社会地位的变化，着重刻画了范进中举后癫狂的丑态和他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下的世态炎凉，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。五、延伸拓展，深入反思今天的我们，该如何看待‘功名’与‘成功’?学生思考并各抒己见1.警惕单一价值观的奴役。不要用一把“尺子”，量尽自己人生的所有可能。2.在功利的世界里，保持精神的独立与清醒。成功之外，尚有生活;目标之外，尚有过程。3.构建丰盈的内心世界，是抵御世态炎凉与人生无常的最终堡垒。教师寄语“希望同学们能从范进的故事中汲取教训，树立理性的价值观，不被单一的成功标准绑架，追求真正有意义的人生。"探究手法，品味讽刺同学们默读课文并思考：作者用哪些手法进行辛辣的讽刺的？预设作者通过对比手法，鞭挞丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。作者运用夸张手法，再次鞭挞了丑恶的灵魂，极具讽刺意义。如：胡屠户的丑态胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。作者运用夸张的手法写胡屠户的动作，突出了一向对范进蛮横的胡屠户对