15快乐过新年 (教学设计)统编版道德与法治一年级上册

PAGE课题15快乐过新年(教学设计)统编版道德与法治一年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：认识新年的传统习俗和节日文化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与课本《道德与法治一年级上册》中的“我们的节日”相关联，包括春节的来历、传统习俗等，使学生了解新年的文化内涵，增强学生的民族自豪感和传统节日的认知。核心素养目标1.培养学生尊重和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

2.培养学生热爱生活，关注节日习俗，提高对家庭和社会的认同感。

3.培养学生观察生活，发现生活中的美好，提升审美能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对春节有一定的了解，可能知道一些基本的习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等，但对春节的起源、历史和深层文化内涵的了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生通常对节日和传统习俗感兴趣，喜欢参与节日活动。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过多种感官和互动活动来保持兴趣。学习风格上，他们偏好直观、形象的学习方式，如故事讲述、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄和认知水平的限制，学生可能难以理解春节的历史和文化背景。此外，由于生活经验的限制，他们可能对一些传统习俗感到陌生或不理解。在学习过程中，学生可能需要教师的引导和帮助，以克服对复杂文化概念的认知障碍。此外，学生可能因为家庭背景和文化差异而对某些习俗有不同的理解和感受，这需要教师在教学中注意尊重和包容不同学生的观点。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电子屏幕或黑板

-软件资源：春节主题图片、视频素材、电子课本

-课程平台：班级学习平台或在线教育资源网站

-信息化资源：节日相关的电子书籍、在线互动游戏、动画故事

-教学手段：手工材料（如彩纸、剪刀、胶水）、节日装饰品、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放春节歌曲《恭喜恭喜》，营造节日氛围。

2.提问：“同学们，你们知道今天是什么节日吗？你们最喜欢过什么节日？”

3.学生自由发言，教师总结：“没错，今天我们要学习的节日就是春节，它是中国最重要的传统节日之一。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示春节主题图片，引导学生观察图片中的元素，如春联、鞭炮、红包等。

2.提问：“同学们，你们知道这些元素在春节中有什么意义吗？”

3.学生讨论，教师总结：“春联代表着祝福，鞭炮象征着喜庆，红包则是寓意着财富和好运。”

4.教师讲述春节的起源和传统习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。

5.提问：“同学们，你们知道春节的由来吗？”

6.学生回答，教师补充：“春节起源于中国古代的农耕文化，象征着新的一年的开始。”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发手工材料，让学生动手制作春联、鞭炮等，加深对春节习俗的理解。

2.学生分组讨论，分享自己制作的春联、鞭炮等作品，教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：“同学们，你们觉得这些传统习俗对我们的生活有什么意义？”

4.学生回答，教师总结：“这些传统习俗不仅丰富了我们的生活，也让我们更加珍惜亲情和友情。”

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道春节有哪些有趣的游戏吗？”

2.学生回答，教师总结：“比如猜灯谜、踩高跷、舞龙舞狮等。”

3.教师提问：“你们觉得这些游戏有什么意义？”

4.学生回答，教师总结：“这些游戏不仅能让人们欢聚一堂，还能传承中华优秀传统文化。”

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几位学生上台，分别扮演不同的角色，如家长、孩子、亲戚等。

2.教师提问：“在春节期间，你们会做些什么？”

3.学生回答，教师点评并给予鼓励。

4.教师提问：“你们觉得这些角色在春节期间有什么责任？”

5.学生回答，教师总结：“每个角色都有其独特的责任，如家长要照顾孩子，孩子要孝敬长辈等。”

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：“如果现在让你策划一个春节活动，你会怎么做？”

2.学生分组讨论，分享自己的策划方案，教师点评并给予建议。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道如何传承和弘扬中华优秀传统文化吗？”

2.学生回答，教师总结：“我们可以通过学习、了解和传承传统习俗，让更多的人了解和喜爱我们的文化。”

教学过程设计总共用时45分钟，各环节时间分配合理，符合实际学情，紧扣教学重难点，注重师生互动，培养学生核心素养。知识点梳理1.春节的起源与意义：

-春节的起源：春节，又称农历新年，是中国最重要的传统节日之一，起源于中国古代的农耕文化，象征着新的一年的开始。

-春节的意义：春节是团圆的象征，代表着家庭和睦、幸福安康；同时，也是中国传统文化的重要载体，体现了中华民族的智慧和精神。

2.春节的传统习俗：

-贴春联：春联是中国传统文化中的一种装饰艺术，通常在春节期间贴在门上，寓意着吉祥和祝福。

-放鞭炮：放鞭炮是春节期间的传统习俗，象征着喜庆和驱邪。

-拜年：拜年是春节期间的重要活动，人们互相祝福，表达对长辈的尊敬和对亲朋好友的关爱。

-吃团圆饭：团圆饭是春节期间的家庭聚会，家人团聚，共享美食，象征着团圆和幸福。

3.春节的饮食文化：

-年夜饭：年夜饭是春节期间最重要的晚餐，家人团聚，共享美食，寓意着来年的好运和丰收。

-饺子：饺子是春节期间的传统食品，象征着财富和幸福。

-汤圆：汤圆是春节期间的另一种传统食品，寓意着团圆和美满。

4.春节的民间艺术：

-猜灯谜：猜灯谜是春节期间的传统游戏，寓意着智慧和乐趣。

-舞龙舞狮：舞龙舞狮是春节期间的传统表演，象征着吉祥和喜庆。

5.春节的现代意义：

-春节不仅是家庭团聚的时刻，也是社会和谐、国家繁荣的象征。

-春节期间，人们通过各种方式表达对生活的热爱和对未来的美好祝愿。

6.春节的传承与发展：

-传承：春节期间的传统习俗和饮食文化，是中华民族传统文化的瑰宝，需要我们传承和发扬。

-发展：随着时代的发展，春节的形式和内容也在不断丰富和创新，以适应现代社会的需求。重点题型整理1.题型：故事续写

细节补充：教师讲述春节的一个传统习俗故事，如“年兽的故事”，然后让学生续写故事，例如：“经过一番努力，小孩子们用鞭炮和红纸驱赶了年兽，从此人们过上了平安幸福的生活。那么，接下来会发生什么呢？”

2.题型：角色扮演

细节补充：教师准备几个与春节相关的角色，如家长、孩子、长辈等，让学生分组扮演，模拟春节期间的家庭聚会场景，例如：“春节团圆饭时，小华给长辈拜年，长辈给了小华一个红包，小华应该怎样表达感谢？”

3.题型：手工制作

细节补充：教师分发彩纸、剪刀、胶水等材料，让学生动手制作春联或鞭炮，并在制作过程中提问：“你们在制作过程中遇到了哪些困难？又是如何解决的？”例如：“在剪春联时，我发现剪刀有点钝，我换了把剪刀，现在剪得怎么样了？”

4.题型：节日习俗解释

细节补充：教师展示春节习俗的图片，如贴春联、放鞭炮等，然后提问：“为什么人们会在春节期间贴春联？放鞭炮有什么特殊的意义？”例如：“贴春联是为了祈求新的一年平安吉祥，放鞭炮是为了驱赶邪恶，迎接好运。”

5.题型：节日文化讨论

细节补充：教师提出一个与春节文化相关的问题，如：“你认为春节有哪些值得我们传承和发扬的传统？”然后让学生分组讨论，分享自己的观点，例如：“我认为我们应该传承春节的团圆文化，让更多的人感受到家庭的温暖。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同了解了春节的起源、传统习俗以及其深厚的文化内涵。同学们通过观察图片、听故事、动手制作等活动，对春节有了更加直观和深刻的认识。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.春节是中国最重要的传统节日，象征着新的一年的开始。

2.春节有许多传统习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。

3.春节是家人团聚、表达祝福的时刻，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重