2025-2026学年一年级语文上册 第四单元 3 江南配说课稿 新人教版

课题2025-2026学年一年级语文上册第四单元3江南配说课稿新人教版课时安排课前准备教材分析2025-2026学年一年级语文上册第四单元3《江南》新人教版。本课选自《一年级语文上册》第四单元，课文以生动的语言描绘了江南水乡的美丽风光，通过对比北方和江南的景色，展现了南方水乡的独特魅力。课文内容与一年级学生的生活经验密切相关，有助于学生感受祖国的大好河山，培养他们的审美情趣和爱国情感。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生理解课文《江南》中的生动画面和情感表达。具体包括：

-理解课文中的生字词，如“绿”、“采”、“莲”等，通过多种方法帮助学生记忆。

-感受课文描绘的江南水乡景色，如“江南可采莲，莲叶何田田”，引导学生体会诗句中的意境。

-学习诗句的朗读节奏和韵味，通过反复朗读来体会诗歌的美。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解诗歌的意境和情感，以及生字词的运用。具体难点如下：

-生字词的理解与记忆：例如，“莲”字的结构比较复杂，学生容易混淆，需要通过拆字、组词等方式帮助学生理解和记忆。

-诗歌意境的体会：对于一年级学生来说，理解“莲叶何田田”中的“田田”意境较为困难，需要通过图片、动作演示等方式帮助学生形象地感受。

-情感的体会：引导学生理解诗人对江南美景的喜爱之情，需要结合生活经验，通过情景模拟等方式让学生产生共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《一年级语文上册》第四单元的教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与江南水乡相关的图片、视频等多媒体资源，用于展示江南美景，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：准备一些简单的教具，如莲叶模型、莲蓬等，用于辅助教学，让学生直观感受课文中的场景。

4.教室布置：在教室中设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；同时，确保教室环境整洁，为学生提供一个良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一幅江南水乡的风景画，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到的是什么地方？你们知道这里有什么特别的美景吗？”

-回顾旧知：教师引导学生回忆已学过的有关水乡的课文，如《小池》、《溪边的鱼》等，让学生分享他们对水乡的记忆。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过朗读《江南》课文，引导学生注意诗句的韵律和节奏，同时解释生字词，如“绿”、“采”、“莲”等。

-举例说明：教师结合课文内容，用生动的语言描述江南水乡的景色，如“莲叶何田田，鱼戏莲叶间”，让学生感受诗句的美。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么说江南是‘可采莲’的地方？”引导学生思考并讨论。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-教师展示江南水乡的图片和视频，让学生直观感受江南的美丽景色，加深对课文的理解。

-学生跟读课文，教师指导学生注意诗句的停顿和语气，培养朗读能力。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发卡片，上面印有《江南》中的诗句，学生需要根据诗句的提示，画出相应的场景。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的绘画情况，给予个别学生指导和帮助。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-教师带领学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生体验采莲的乐趣。

-学生分享自己的感受，教师总结江南水乡的特点。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生创作自己的诗句，描述他们心中的江南美景，教师给予评价和鼓励。

-学生互相朗读自己的诗句，班级内进行交流分享。

7.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调江南水乡的美。

-拓展活动：布置作业，让学生收集关于江南的资料，下一节课进行分享。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，引导学生回顾生字词的读音和书写。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，感受生活的美好。

整个教学过程中，教师将采用多种教学方法，如情境教学、互动教学、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的审美情趣和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。知识点梳理1.识字与写字

-理解并掌握生字词：绿、采、莲、可、田田、鱼、戏、间等。

-学习生字的结构和笔画顺序，正确书写生字。

-识别生字在课文中的运用，理解其含义。

2.词语的理解与运用

-理解词语“可采莲”的意义，体会诗句的意境。

-学习词语的搭配和运用，如“莲叶何田田”。

3.句子结构

-分析课文中的句子结构，如主语、谓语、宾语等。

-学习句子之间的逻辑关系，如并列、因果等。

4.诗歌的欣赏

-通过朗读和背诵，感受诗歌的韵律和节奏。

-学习体会诗句中的意象和情感。

5.情感态度与价值观

-通过课文学习，感受江南水乡的美丽景色。

-培养学生对自然美景的喜爱之情，增强环保意识。

6.朗读与表演

-学习正确的朗读技巧，如停顿、语气等。

-通过角色扮演，体验课文中的情景，提高语言表达能力。

7.美术欣赏

-通过图片和视频，欣赏江南水乡的美景，培养学生的审美能力。

-学习绘画技巧，尝试描绘江南水乡的景色。

8.拓展延伸

-了解江南地区的风俗习惯和文化特点。

-鼓励学生在生活中寻找美的元素，提高生活情趣。典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，用“绿”、“采”、“莲”等字造句。

答案：荷叶绿绿的，像一把撑开的伞。

2.例题：课文中提到“江南可采莲”，请解释这句话的意思。

答案：这句话的意思是在江南地区可以采摘莲花。

3.例题：课文中的“莲叶何田田”是什么意思？

答案：这里的“田田”形容莲叶茂密的样子，意思是莲叶很多，排列得很整齐。

4.例题：课文中“鱼戏莲叶间”描绘了怎样的画面？

答案：这句话描绘了鱼儿在莲叶之间嬉戏游玩的画面。

5.例题：如果要用诗歌的形式描述你看到的江南水乡，你会怎么写？

答案：江南水乡美如画，小船荡漾在荷花下，鱼儿跃出水面戏水花。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起走进了美丽的江南水乡，欣赏了课文《江南》中描绘的莲叶田田、鱼戏莲叶间的美景。通过朗读、讨论和绘画等活动，同学们不仅学会了生字词，还体会到了诗歌的韵律和意境。现在，让我们来做一个简要的小结：

-我们学习了生字词“绿”、“采”、“莲”等，并了解了它们在课文中的意义。

-通过对诗句的理解，我们感受到了江南水乡的美丽和诗人对大自然的热爱。

-我们学会了如何通过朗读来表现诗句的节奏和情感。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.生字词检测：请同学们写出以下生字词，并解释其意思。

-绿

-采

-莲

-田田

-鱼

-戏

2.诗句理解检测：请根据课文内容回答以下问题。

-“江南可采莲”这句话的意思是什么？

-课文中“莲叶何田田”描绘了怎样的画面？

3.诗歌创作检测：请同学们用诗歌的形式，描述你心中的江南水乡。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方挺有意思的，也想和大家分享一下我的思考。

首先，我发现同学们对江南水乡的景色特别感兴趣，他们对于课文中描绘的莲叶田田、鱼戏莲叶间的画面很能感同身受。这说明我们的教学贴近了学生的生活实际，能够激发他们的学习兴趣。

然后，我在讲解生字词的时候，注意到有的孩子能迅速记住，有的孩子则需要反复练习。这让我意识到，在教学过程中，我们要关注到每个学生的个体差异，针对不同的学习情况，采取不同的教学方法。

再说到朗读环节，我发现同学们在朗读时能较好地把握诗句的节奏和语气，但个别同学在表达情感时还有所欠缺。这可能是因为他们对诗句的理解还不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，可以更多地引导学生去体会诗句背后的情感，提高他们的朗读水平。

此外，我还注意到，在角色扮演的环节，孩子们的参与度很高，他们在模仿课文中的场景时，不仅学到了知识，还锻炼了自己的表达能力。这说明我们教学活动的设计要有趣味性，让孩子们在玩乐中学习。内容逻辑关系①生字词学习

-重点知识点：生字词的读音、结构和书写。

-重点词：绿、采、莲、可、田田、鱼、戏、间。

-重点句：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

②诗句理解

-重点知识点：诗句的意义和意境。

-重点词：可采莲、莲叶何田田、鱼戏莲叶间。

-重点句：通过诗句体会江南水乡的美丽景色。

③朗读与表达

-重点知识点：朗读的节奏和情感表达。

-重点词：朗读、节奏、情感。

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