2024年人教版语文五年级上册教案(15篇)

2024年人教版语文五年级上册教案（篇）

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，

有助于教研活动的开展。我汨该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的人教版语文五年级上册教

案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版语文五年级上册教案1

一、揭示课题，引入新课：

1、这节课我们一起来学习一首关于马古诗，谁来读读课题？通过预习，你知道课题是什么

意思吗？

2、古人对马可谓情有独钟，不论是叱咤风云的将士，还是尚武弄墨的文人，都与马结下了

不解之缘，吟咏唆马的佳作不胜枚举。诗人杜甫又是怎样描写房兵曹的这匹胡马的呢？

二、预习古诗，整体感知：

1、清你认真听老师读这首诗，一边听一边想，这匹马给你留下了什么印象？范读。

2、远观胡马，它给我们留下了深刻的印象。让我们走近些，再去看看吧。请你自己好好读

读这首诗，注意读准字音，把诗句读通顺。

3、指名读。齐读。

三、品味古诗，感受意境：

1、读了这么几遍诗了，那胡马到底来自何处呢？大宛是个什么地方？

2、传说大宛产一种汗血宝马，日行千里，奔跑的时候脖子上会流出像血一样鲜红的汗水。

为了得到它，汉武帝曾两次派兵远征西域。金庸先生在《射雕英雄传》里也写到了汗血宝马。房

兵曹的胡马虽然没有这样神奇，却也是一匹良驹。我们来看看胡马什么样。

3、请你找出描写胡马样子的诗句，好好读一读，再用自己的话说给同桌听。

4、指名汇报。这匹马瘦骨棱棱好比山峰，怎么能称得上是一匹唆马呢？和杜甫同一时代的

诗人李贺告诉了我们答案。

5、（出示《马诗》）清四人小组的组长带领组员一起学习这首诗。先自读《马诗》，再根

据下面的注释说说诗句的意思。然后交流你对这首诗的理解。

6、指一小组汇报。

7、通过这首《马诗》的补充学习，我们不难发现,古人选马以两耳竖立，骨骼清峻挺拔者

为上品。这里的"瘦"并非瘦骨嶙峋，而是指胡马体态俊健。让我们带着赞叹之情，一起来读读

描写胡马样子的诗句。

8、这样一匹骏马跑起来什么样呢？这里的"入"字可否换成"吹"或者别的字？我们来看

这样一组画面。

你看到了什么？

骏马疾驰，似奔雷、似闪电，"入"字形象地将一匹夹裹着凌厉之风的骏马带到我们面前，

让我们不能不感叹，诗人用笔之妙啊！9、诗人用短短的两句就将胡马之神之灵写得入木三分。

来，我们一起来读读第一二句诗。

10、这一句是什么意思呢？

一匹战马竟然可以让主人将生死托付给它，这是怎样一种感情啊！我不由得想到了《三国演

义》中那匹赫赫有名的赤兔马.这马浑身上下火红，只有四蹄雪白.人们说：人中吕布，马中赤

兔，极言这匹马之神勇。但赤兔马在主人关羽死后，极度悲伤，数日不食而死。少年时候，每读

到这个故事，我都会被马对主人的忠诚所打动。那么你在课外阅读中，又有哪些马儿给你留下了

深刻的印象呢？请拿出你的摘录笔记，和我们一起分享吧。

11、马是忠诚的，马是高贵的，马是将士最值得信任的伙伴。所以杜甫感叹一

12、杜甫还想对房兵曹说—（指名读）.

他想说什么？房兵曹有这样的好马，当然可以横行万旦为国立功。你知道吗？此时年仅29

岁的杜甫更渴望骑上这样的骏马驰骋沙场、杀敌建功！我相信，当你了解了诗人的远大志向后,

再读最后一句,一定会读出不一样的味道。谁来读？全班读。

13、诗歌的前两句主要是通过描写马的外形特点来刻画马的神骏，诗歌的后两句则是通过

转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀。看到房兵曹拥有如此的好马，诗人灵感勃发，创作出了这

幅形神兼备的"胡马"图。千年之后再读这首诗，我们仍然能深刻地感受到诗人的壮阔胸襟。让

我们一起用朗读还原这副雄壮的“胡马图"，好吗？

14、自古以来，人们对马观察之微、刻画之细、感情之深，令人赞叹。人们还将马的印象

延伸到艺术的各个领域，课前，你又收集到哪些关于马的艺术品呢？

人教版语文五年级上册教案2

教学目标

1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教学重点

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学难点

把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学准备

收集有关季羡林先生的资料。

教学环节

(1)在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能

结合课文谈谈你们的理解吗？

(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。

我想这样说，"阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的

感受吗？

(3)教师小结：看来，"闲书"不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗,功夫在诗外."

今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!

五、品味题目寓意。

再读课题，说说题目的含义：

1.与二人名字相关。

2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学

识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

六、课外拓展：(任选一、两项)

1.搜集名人读书故事或读书名言。

2.选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

人教版语文五年级上册教案3

学习目标

1、认知3个生字，会写3个生字.

2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

课前准备

通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语

长征：1934年10月口央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五

千余里。

五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广

之间。

逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。

乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

走泥丸：《汉书蒯通转》，"阪上走丸"，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。1935年9月红军长征经此。

教学过程

诵读品悟，领略诗境

听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。

自由朗读课文，注意读准字音。

初步渗透相关的诗歌知识

指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。

红军/不怕/远征难，

万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，

乌蒙/澎湃/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

三军/过后/尽/开颜。

练习有感情地朗读背诵。

播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵

讨论

在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度C

人教版语文五年级上册教案4

设计理念：

1、探究学习。

强调学生自己读书，自己探究，自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对文章的理解。

2、合作学习。

重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用，通过

合作学习，加深理解，加深体验。通过生生交流，师生交流，解决重点问题。

3、情感体验。

挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过

程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。

第一课时：

教学目的：

1、理解文章的词句段，了解文章主要内容.

2、通过"自主、合作、探究"学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。

教学过程：

课刖1灸活。

一、导入。

师：今天我们共同学习一篇新课文一《落花生》。教师板书课题。

"落花生"就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫‘落花生"呢？你们查资料了吗？生简

要回答。

教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。现在你知道花生为什么叫"落花生"了吧。

二、看音像资料，整体感知课文。

师：我们知道了花生为什么叫"落花生"。下面我们来看课文的音像资料。看了以后，你来

说说和预习时相比，有了什么新的感受？

师：音像资料看完了，你能说说你的感受吗？

三、学习课文，解决问题，指导朗读。

1、读自然段，激励发现问题。

师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。要想对课文有深入了解，光看音像资料还

不够，我们还要自己读书。

教师出示学习建议：自由读课文，看能不能读懂每个自然段。

学生自由读。教师巡视，了解读书情况。

师：下面谁来说说你读懂了哪个自然段？读懂哪一个就说哪一个。

学生汇报,教师相机板书。

师：大家读书的时候发现问题了吗？你发现了什么问题？学生提出问题。

师：同学们直不简单，通过自己读书读懂了不少自然段，还有了自己的感受.更主要的是,

还发现了不少问题。同学们很会读书！不过，我们发现问题还只是完成了学习的一半，我们还要

能解决这些问题。我们怎样解决呢？

师：我觉得同学们应该相信自己，我们先依靠自己的力量看能不能解决？好不好？

2、读句子、词语、标点符号，自己解决问题。

师：既然大家都同意，我们就依靠自己的力量解决。

教师出示学习建议：默读课文，联系上下文，通过读懂每个句子、每个词语、每个标点符号，

看能不能自已解决不懂的问题。

学生默读课文。教师观察读书情况。

师：通过自己读书，解决了什么问题？学生简单汇报读书所得。

师：看来我们是应该相信自己的！

师：还有没解决的问题吗？是什么问题？有没有同学解决了这个问题？

师:大家通过读书解决了不少问题，读书更加深入了，可是还有问题没有解决，我们怎么办？

3、小组合作学习，解决问题。

教师用课件出示学习建议：

(1)小组合作。借助课文和查阅的资料解决不懂的问题，小组成员互相交流自己的看法。

(2)汇报时，可以把你们的理解说出来。把还没解决的问题写在纸条上。

教师补充说明：小组长负责组织讨论，如果有不懂的问题就合作解决这些问题，本小组解决

不了的可以自由的和别的小组交流，当然也可以和我交流，因为我也是这个学习群体的一员。如

果本小组的问题都解决了，就把你们认为好的段落、句子读好，争取能读出自己的感受。

学生自由学习，教师参与学习。

4、全班交流合作，解决问题，指导朗读。

(1)汇报交流合作所得.

汇报小组合作学习的成果,解决了哪些问题，谈自己的理解和感受。

师：同学们合作学习肯定取得了不少成果，下面我们就来交流我们的学习成果。哪个组能说

说你们解决了什么问题。

师：汇报自己的读书所得是一种学习，耐心的听取别人的见解，从别人的见解中受到启发也

是一种学习。

汇报时教师引导学生，从解决了什么问题？怎样解决的？通过解决这个问题，你有什么收获？

等方面来表达。还引导学生把理解的读出来，看其他同学受到了什么启发？

教师积极引导和评价，对不到位的地方以教师理解的方式渗透，如：a、你是这样理解的，

老师替你解释一下，你看对不对？b、你是这样理解的，我能不能说说我的理解?c、他的理解

我听懂了，我能不能说一说?d、听了大家的发言，老师对这里有了更深的理解，能不能让老师

也说说理解和体会？他朗读的真好，老师好像听出了？f、他把自己体会到的读出来了，我们

能不能也读一读，看能不能和他读得一样好。

对于学生的读,可以这样引导："你觉得怎样才能把这一句或一E殳读好?"学生回答。

师："你就这样读给大家听一听""我们就来听听他读的，看我们能不能听出他的理解。”

师：同学们，你们肯定还解决了不少问题，我们不能——汇报了。这里还有一些同学提出的

问题，我们来共同解决这些问题，怎么样？

(2)出示问题，全班讨论。

师：下面老师把大家没有解决的问题出示出来，我们一起来解决。

这一部分解决学生解决不了的问题，以学生互相启发和讨论为主,教师作为一个合作者，积

极参与，教师作用和汇报读书时基本相同。

教师可以引导学生争论，也可以质疑。

对善于学习的学生及时给与激励和评价，教师始终欣赏和参与学生学习.文中含义深刻的话

学生如果理解不到位，教师就用课件出示许地山原著中的句子，让学生读原著,帮助学生理解。

学生仍然理解不好，教师用自己渗透的方式给学生讲解。

四、自由雨介。

1、师：我们来回顾一下这节课。这节课我们自己读书，发现问题，解决问题，又和大家合

作交流。我们学习了这篇课文，知道了一家人种花生、收花生、吃花生、谈花生，知道父亲谈花

生主要是告诉孩子们做人的道理，谈花生也就是在谈人生。

师：我们仿照"实话实说"，每人说一句自己最想说的话，可以说说课文，可以谈谈作者，

可以说说我们今天的共同学习。学生自由表达。

2、教师出示自己的体会：姐弟种花生，居然收获丰。父亲巧教诲，影响"我"一生。老师

学习了这篇文章，感觉课文语言朴实，简直就像一首朴实的小诗。这是老师的感受，同学们读了

老师的感受，你们肯定还有自己独特的感受。

五、布置作业。

师：你们可以把自己的感受写下来，看老师留给你们的作业。

1、用自己喜欢的方式写一篇读后感；

2、读许地山的其他作布（教师推荐书一《空山灵雨》《春的林野》，网址印在发给学生的

资料上）；

3、搜集整理许地山的文章和生平事迹，写出你的评价文章。（当然这个作业，可以用一学

期，也可以用更长时间）

同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业。

人教版语文五年级上册教案5

目标：

抓住关犍句子，准确把握说明文说明事物的特征；

了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；学会观察自己熟悉的小动物，用

准确而生动的语言进行细致的描写练习。

重点：

通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

教学难点:

了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）

第一教时：

一、创设情境

1、同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵

中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢?（用"我喜欢—的—"句式）可

以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，

勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）……2、引出新课

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放"松鼠"影片），看完了影片

之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一

下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家

布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）经过同

学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏一二、课前游戏（多媒体演

示）

1、你能读准下列生字吗？驯良（）矫健（）帽缨（）揍子（）橡栗（）蛰伏

（）苔葬（）梓实（）

2、你能理解下列词语的意思吗？

驯良矫健蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习.）

三、整体感知（快速浏览全文）

1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：

（1）松鼠是一种怎样的动物？

（2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？

（3）了解说明对象的特征；

明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）第

二个问题以小组合作解决

1、A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

B组:你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，

我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）（a）为什么说松鼠最不像四足兽？（b）为什么

说松鼠不是肉食类的动物？

（c）第6自然段起什么作用？

四、才艺表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的

动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作一交流一点评）

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽

坐着，用前爪送吃（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽

量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

五、比较阅读

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，

在高处活动，因为怕强烈的曰光，白天躲在窝里歇凉，B免上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的

时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，

它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又二净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、

暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东

北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。）

六、布置作业

朗读课文，体会语言特点。

第二教时

一、阅读感悟

1、学生自由朗读课文，体会语言特点。

勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特别是运用拟人写

法来说明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。（准确、生动、形象）

2、作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很

自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、

多方面多角度。我们写作文也应如此。

二、迁移训练：

以小白兔或小花猫等动物为题用生动、形象的语言描绘一下它的特征快速练习口头作文，

找几个同学代表发言即可。

三、梳理巩固

学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯

良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。

四、写作练习

以“我最喜爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、

习性，字数在300左右①本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。善于把握说明的顺序,

大有益于思维的条理性。

②观察和表达有着密切关系。只有对事物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观

察的结果；反过来说，生动准确的表达,要依靠认真、细致的观察。

课外活动：利用假日组织学生到动物园参观，或就在自己家里，细心观察某一种动物，把观

察到的某种动物的特点或可爱之处，在小组里给同学们说一说，相互交流，提高口头表达能力。

人教版语文五年级上册教案6

教材分析：

本文紧紧扣住一个"新"字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、

吃音玻璃的特点和作用。课文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动形象，且运用了多种说

明方法。

选编本文的目的一是为了进一步了解科学知识，唤起学生探索自然科学的兴趣，激发学生学

习说明性文章的积极性;二是抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

设计理念：

1.常识性说明文语言浅显，通俗易懂，但学生学习易觉得枯燥乏味。学习本文时，通过创设

情境，引发学生自主学习的兴趣，从而促进学生的主动发展，发挥学生主体性，真正落实学生的

主体地位。

2.力求实现阅读教学的“生活化"。现代教育把关注人的发展作为价值取向，本设计力求通

过设计评选“最佳推销员"、"小小发明家”等环节，体现学习语文与生活的紧密朕系，引导学

生明白学习语文的过程同时也是提高生活技能的过程，从而更加明白学习语文的重要性，促进学

生的全面发展，提高语文素养。

教学目标：

1.学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容，知道课文介绍

的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流有感情地朗读课文。

2.领悟作者的说明方法，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。

3.了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性，以及

为科技的发展而勤奋学习的积极性。

教学重点：知道新型坂璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。

教学难点：领悟各种坂璃的不同的表达方法

教学准备：1.学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。

2.教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入

1.了解生活中的推销员：在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商品的推销员，他

们是怎样推销的?指名简要介绍。

2.创设情境，激趣导入：同学们假如要让你当一个“推销员"向客户推销一种"新型玻

璃"（板书课题），你们认为，怎样推销才能赢得客户的青睐呢?（引导学生领悟出：必须了解新型

玻璃"新"在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。）

3.教师导入：好，我们每个同学都来当一次推销员，看哪些同学推销的水平最高?我们先来

了解关于新型玻璃的特点和作用。

［设计意图：兴趣是JL童认知活动的内驱力.本环节与社会生活联系，采用"创境激趣”法，

精心创设情境，激发学习兴趣，唤醒学生主动学习的意识，产生学习需求，引发学生主动学习。］

二、自主学习，理解内容

（一）自主学习生字新词，扫清阅读障碍。

1.学生自学，教师检杳学习效果。

Q)检查下列词语的读音，理解带点字：安然无恙、藕断丝连等。

(2)重点检查字形易混的几个字，并注意辨别相近的几个字的字形和意思：嫌一谦、歉:粘一

沾、贴;噪一燥、操、躁;废一费。

2.这篇新型玻璃的“说明书"，介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。

［设计意图：从整体入手，感知内容，了解文章所介绍的几种新型玻璃。］

(二)自主学习,完成表格，理解内容。

1.要当好推销员，让更多人了解"新型玻璃"，我们应该先了解其特点和作用，请同学们

先自读课文，完成表格内容。要求：

(1)自学课文：读、思、画、圈、收集资料……要重点画出特点和作用，概括出来。

(2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。

人教版语文五年级上册教案7

教学目标：

1、学会本课的7个一类生字和12个二类生字。

2、能有感情地朗读课文，注意体会人物的语气，想象人物的神态、动作、心理活动，了解

故事的发生、经过和结果。

3、理解高尚的真正意义，懂得以诚待人，帮助生活中的弱势群体。

教学重点难点：

能理解卡罗纳高尚的行为表现在哪里，并有感情地朗读课文.

教学准备：

提